習(xí)作：我來編童話

教

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

學(xué)

目2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修

標(biāo)

改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。

課

學(xué)

前

教師：“”。2.相關(guān)的童話故事圖片。時(shí)1

準(zhǔn)

安課

備

學(xué)生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。排時(shí)

敵“混、.

一、激情導(dǎo)入，引出主題

圖片，師生交流。

導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了4篇有趣的童話故事。你們課后還讀了

哪些童話故事？（指名學(xué)生說一說作者和篇目。）誰想和大家交流一下，你最喜

歡哪一篇童話？簡要地說說理由。（學(xué)生講述，教師引導(dǎo)表達(dá)，相機(jī)評(píng)價(jià)。）

2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)童話的特點(diǎn)。

過渡：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來滔滔不絕。那你們

想過沒有，童話故事為什么會(huì)這么吸引人呢？（學(xué)生自由交流。）

3.出示課件，教師總結(jié)，引出習(xí)作主題“我來編童話”。

小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不但喜歡讀童話故事，還發(fā)現(xiàn)了童話創(chuàng)作的

奧秘！在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花房子里住著一位漂亮的小

姑娘……真是太吸引人了！要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，想讀什么

故事就編一個(gè)出來，那該多好?。〗裉?，就讓我們一起張開想象的翅膀，開始創(chuàng)

編我們自己的童話吧！

二、自主想象，打開思路

“啄木鳥”“森林超巾”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。思考：啄木鳥是什么身份？

它在森林超市里會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)說些什么？做些什么？

預(yù)設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，如設(shè)定角色身份時(shí)，自然會(huì)聯(lián)想到它有

怎樣的性格；它為什么會(huì)在這個(gè)地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么事情；等等。教師根據(jù)學(xué)

生的初步想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編故事情節(jié)。

示例：

(1)啄木鳥原來是個(gè)醫(yī)生，專門給樹木捉蟲子治病?？墒呛髞順淠径紥焐?/p>

了吊瓶治病，啄木鳥失業(yè)了，就想著開一家森林超市，賣一些大家需要的東西……

(2)啄木鳥太老了，飛不動(dòng)了，很難抓到蟲子吃，只好到森林超市買蟲子……

2.補(bǔ)充新的詞語卡片，如“玫瑰花”“廚房”等，引導(dǎo)學(xué)生在先前的故事基

礎(chǔ)上繼續(xù)展開想象。

預(yù)設(shè)：教師提示學(xué)生進(jìn)一步思考，如啄木鳥和玫瑰花有什么關(guān)系；在新的地

方，它們之間又會(huì)發(fā)生什么事情；它們會(huì)說些什么，做些什么……。學(xué)生可以先

自己想一想，再跟小組的同學(xué)互相說一說、議一議。

示例：

(1)森林超市給大家?guī)砹藰O大的便利，小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x啄木鳥，就送

玫瑰花給它。啄木鳥精心照顧玫瑰花，每天用廚房的淘米水澆灌它。....

(2)啄木鳥從森林超市回來，準(zhǔn)備把買回來的蟲子放進(jìn)冰箱，突然發(fā)現(xiàn)廚

房的餐桌上插著一朵玫瑰花。咦？這是誰放在這兒的呢？啄木鳥仔細(xì)一瞧，還有

一張小卡片，上面寫著：“親愛的爸爸，我以后每天過來給您送蟲子。小啄木鳥

留?！薄?/p>

3.繼續(xù)補(bǔ)充新的表示時(shí)間的詞語卡片，如“黃昏""冬天''"星期天”等，

引導(dǎo)學(xué)生白主思考，創(chuàng)編故事情節(jié)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生思考，在時(shí)間限定下，剛剛創(chuàng)編的故事情節(jié)又會(huì)有哪些新的

補(bǔ)充？或者，會(huì)發(fā)生哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)表示時(shí)間的詞語，完善或改編

自己的故事。

4.出示表達(dá)提示，引導(dǎo)學(xué)生按照順序整理自己的故事。

表達(dá)提示：

時(shí)間:_____________地點(diǎn):

人物(甭色)：___________________________

事情的起因:_____________________________________

經(jīng)過:_________________________________________

結(jié)果:_________________________________________

5.學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

三、明確要求，精選素材

1.出示課本上的全部詞語，小組商議。思考：看到這些詞語，你的腦海里浮

現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？

2.出示習(xí)作要求，小組進(jìn)行討論。

（1）你選的是哪幾個(gè)角色呢？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要,

也可以添加你喜歡的其他甭色，如“小公主”“月亮”等。）

（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

（3）它們?cè)谀抢镒鍪裁?？它們之間發(fā)生了什么故事？

（4）你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說明一個(gè)什么道理呢？

3.再次出示表達(dá)提示（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果），引

導(dǎo)學(xué)生按順序整理好自」的故事。

4.小組內(nèi)自由表達(dá)交流。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，推選出最佳故事。

（2）可以通過演、講、畫等多種形式，向全班匯報(bào)。可以一人匯報(bào)，可以

多人合作匯報(bào)。

5.分小組進(jìn)行匯報(bào)，師生集體評(píng)議交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用語言、動(dòng)作、

心理等描寫豐富故事內(nèi)容。還可以建議學(xué)生結(jié)合時(shí)間、地點(diǎn)加入一些環(huán)境描寫。

四、指導(dǎo)擬題，落實(shí)表達(dá)

1.出示幾個(gè)課文標(biāo)題，分析特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生給自己的故事擬個(gè)題目。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理習(xí)作要求。

（1）明確主題：你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說明一個(gè)

什么道理呢？

（2）理清順序：事情的起因一經(jīng)過一結(jié)果。

（3）確定重點(diǎn)：在寫故事情節(jié)的過程中，要仔細(xì)、具體地想一想：人物會(huì)

說什么，會(huì)做什么，會(huì)想什么？故事發(fā)生的時(shí)候，周圍的環(huán)境是什么樣的？

3.學(xué)生動(dòng)筆寫作，完成初稿。教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改善寫

“語文園地”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。

（1）出示病句，查找病因。

?李老師以經(jīng)走了。（“以”是錯(cuò)別字，應(yīng)該是“己”。）

?他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。（不是“穿著帽子”，而是“戴

著”帽子。）

?菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。（“西瓜”不是蔬

菜。）

（2）教師板書出示規(guī)范修改的句式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3種修改符號(hào)的作用。

修改用錯(cuò)的字詞。

廠U）用于增加字詞句。

匚5^一用來刪除句中多余的部分。

示在字詞句方面有典型錯(cuò)誤的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)改。

評(píng)議重點(diǎn)：（1）語言是否順暢；（2）評(píng)議故事是否完整、有趣；（3）看

看人物的動(dòng)作、神態(tài)以及語言描寫等是否還需要完善；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)值得借

鑒。

3.出示優(yōu)秀習(xí)作范文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并將其與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，看

看范文將哪些詞語運(yùn)用在故事中。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)范文的感知，嘗試自主修改自己的習(xí)作，正確運(yùn)用改正、

增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)，

5.與同桌交流，進(jìn)行互改互評(píng)，重點(diǎn)從詞語、句子等方面評(píng)價(jià)修改。

6.指名幾位學(xué)生展示、朗讀自己創(chuàng)編的童話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師適時(shí)予以點(diǎn)撥與梳理，引導(dǎo)他們將句子表述得更流暢、生動(dòng)，同時(shí)將故事描

寫得更完整、具體。

7.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽(yù)寫習(xí)作。

六、拓展延伸，交流收獲

1.舉辦故事會(huì)。

(1)課后，向家人講講你創(chuàng)編的童話故事，根據(jù)家人的建議，再次修改你

的故事，精益求精。

(2)在班級(jí)活動(dòng)中舉辦一次“小小故事會(huì)”，看誰講的故事最生動(dòng)。

2.制作童話集。

(1)將全體學(xué)生創(chuàng)編的童話故事收集起來，并進(jìn)行編輯、排版，裝訂成冊(cè)。

(2)給童話集取個(gè)好聽的名字。

3.教師總結(jié)本次習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，美好的童話，能開闊視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看

就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓

你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

習(xí)作《我來編童話》

授課

課題習(xí)作《我來編童話》課型略讀課文課時(shí)

時(shí)間1

1激.發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不

僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

教學(xué)

.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具

目標(biāo)2

體地記敘想象內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

教學(xué)

重

點(diǎn)創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

教學(xué)

難點(diǎn)通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

導(dǎo)入1談.話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛

()分看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界，【設(shè)計(jì)意圖：談話的形

鐘

2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。式引入課題，出示圖

(1)首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話片，直觀形象，使學(xué)生

故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)

片，學(xué)生交流。情景?！?/p>

（2）你還讀過哪些童話？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡

單的說說理由。

（4）教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難

怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故

事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生交流，代表發(fā)言，）

（5）師生總結(jié)。（課件出示3）慶膽的想象，恰麗

擬人、夸張，給人啟迫。|

（6）總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作

的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童詬就是作者通過大膽地幻想，運(yùn)用擬

人、夸張等修辭手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人

以甩想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒

會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引

人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多

好??！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開

想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。

（1）（課件出示4）|我來編童話|【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)例

|國王黃一廚歷啄木鳥冬天森林超市玫瑰詞,想象畫面，創(chuàng)編故

花星期天小麗事，交流中碰觸創(chuàng)新的

（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣火花。?步?步，層層

的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，推進(jìn)，讓抽象的創(chuàng)造不

大膽想象有可能發(fā)生的事。再那么深?yuàn)W。］

二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

L引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫

助問學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處，了解童話故事的神

奇。

2.（課件出示5）日作要求|

|（1）故事里有哪些角色?可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。

如果有需要,也可以添加你喜歡的4W他角色，如小公主、

月亮。

（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

（3）他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？

（板書：時(shí)間地點(diǎn)角色）

3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指

名交流。

三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

1獨(dú).立構(gòu)思。

（1）同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的

重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜

好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些

什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故

事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體

些。（在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽）

（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

（2）大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流,

選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。

2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

（1）學(xué)生在小組中自由交流。

（2）指名匯報(bào)，全班交流，師生評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演,

其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

4.教師小結(jié)：

每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。

在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀

大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人

都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)

第，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來

給大家讀一讀？

（課件出示6）

（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物,

你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文,

（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的

思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。|

（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能|

生動(dòng)，形象盡可能豐滿。

（板書：忘我動(dòng)情大膽）

四、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作

1.談話過渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取

得更大的成功！

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說,

組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。（師下小組巡視和參與）

3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事，（對(duì)于

優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)

多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫合，傳授方法，層層推

童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。）進(jìn)，水到渠成。既鍛煉

4.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。學(xué)生寫作能力，又訓(xùn)練

五、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。了學(xué)生合作和探究的

1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困能力?！?/p>

難的學(xué)生）

2.匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩

的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指

導(dǎo)。

六、引導(dǎo)激勵(lì)，誤外延伸

L今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得

新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么

話要說？

2.（課件出示7、8）卡通人物安徒生：|看到同學(xué)們這

?節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看?來我這位“黃話

大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們

能做到。

(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有

怎樣的情況發(fā)生呢？

(2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰?/p>

的事物(風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，

連在一起編一編童話故事。

七、吐露心聲、情感共鳴

同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童話,

課堂小結(jié)

及拓展延它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋

伸()

手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，

分鐘

多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話