部編版語文六年級上冊窮人教案與反思（推薦3篇）

部編版語文六年級上冊窮人教案與反思【第1篇】

課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家

列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主

動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社

會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人

的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。

文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好

心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。

教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的

朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫

婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合

理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代

窮人的窮困和悲慘,根據(jù)課文內(nèi)容，展俠淼南腫蛆靶睦硯喳拿攏捶椒

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第一課時

教學目標：

學會本課的10個生字，認識恩、嘿、哦、喃4個生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧薰黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生

活的窮困和悲慘。

教學重點：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時

代窮人的窮困和悲慘。

教學過程

一、出示課題，交流收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子

以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧戴黑仍舊模樣勉強傾聽

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、交流初讀收獲。

教師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及

對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的

收獲。

五、置疑，交流。

學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了

的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題:

1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還

要把鄰居的孩子抱過來？

3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表

現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后

三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊?/p>

理解課文時再給予解決。

六、學寫生字。

要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

第二課時

教學目標：

練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他

們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象,

體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精

神品質(zhì)的方法。

教學重點

練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會

人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品

質(zhì)的方法。

教學過程

一、出示課題，回顧復習。

1、回憶文章寫了一件什么事。

2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目

標。

學習目標：

1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據(jù)

自己的實際有選擇的完成）

3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為

什么還要把鄰居的孩子抱過來？

二、分組自學，討論交流。

以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。

三、全班交流，教師相機指導。

1、匯報、指導朗讀。

以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀

和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感

情。教師可提出這樣的問題引導評讀：你覺得他讀的怎么樣？你認為

應該讀出怎樣的感情來，為什么？這樣以讀促理解，既練習了有感情

的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

2、匯報、交流第二個問題。

設計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想

象，練習描寫人物的心理活動?？蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結(jié)合，讓

學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活

動指導自己的朗讀C

其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住

這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住已

經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填

寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：丈夫整日整夜的打魚，既辛苦

又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了

這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西

蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎？然后，教師再引導學生反復讀自

己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生

體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能

體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如

何，教師都要給予表揚鼓勵。

同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個

自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。

學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

3,匯報、交流第三個問題。

學生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜

以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。只要不偏離中

心，教師就應該給予肯定和鼓勵。

四、教師小結(jié)，布置擴展練習

教師可使用這樣的結(jié)束語：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家

的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千

千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以

后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》

這個故事。

第三課時

教學目標：

展開合理的想象，練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的

詞語和句子，并將它們積累下來。

教學重點：

掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

教學過程：

一、提出續(xù)寫要求。

1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

2、掌握故事的主線。

3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，

主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。

三、當堂練習續(xù)寫。

四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班

交流。師生給予評價。

板書：

窮人

桑娜

漁夫

非這樣做

不可揍我一頓也好

皺起眉

臉變的嚴肅

總能熬過去

（心理活動）

（動作、神態(tài)、語言）

善良

點評：

教學中注重以讀為主線，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中感悟課

文的內(nèi)容，在讀中使學生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學生

圍繞重點展開討論角交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生的想象

能力。

部編版語文六年級上冊窮人教案與反思【第2篇】

教學目標：

1.學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2.理解重點句

（I）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是

覺得非這樣做不可」

（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

教學課時：

二課時

教學步驟：

第一課時

一、理清文章，感知形象

1.介紹課文作者和背景。

2.初學課文。師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？

講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

［預設］這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱

難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情

（一）師：請自由朗讀課文的1一7自然段，看看從課文的字里

行間我們都會有哪些感受？

1.學生自由讀課文，寫感受、找問題；

2.師巡視，并于個別學生交流。

［預設］感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）在學生回答的基

礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

［練習］（出示課件）學生進行練習。

師小結(jié)。

三、讀悟結(jié)合，感受美德

雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩

子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

1.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2.生討論、交流。

3.指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5.學生交流

四、總結(jié)升華

1.小結(jié)全文。

2.總結(jié)升華。

第二課時

教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一?三段。練習概括中

心思想。

教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1.經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的

故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同

學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請

提出來。

2.學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導理解第一段

1.指名朗讀第一段。

2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）

怎么看出來的？

（學生讀講有關的語句。）

3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里

卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風

呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑

娜的勤勞能干來維持的。）

三、指導理解第二段

1.指名朗讀第二段。

2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么

想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為

什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

3.從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非

這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的

時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善

良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）

4.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對

丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍始。）她為什么這樣想？（因

為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這

不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）

5.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑

娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩

己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

四、指導理解第三段

1.指名朗讀第三段

2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一

起不行，要趕快把他們抱來。）

3.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這

個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以

看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個

孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

五、練習概括課文的中心思想

1.提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一

件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思

想寫一寫。

2.學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收

養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善

良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了

桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩

個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個

孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善

良的心，看到了他/門勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

六、布置作業(yè)

1.想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。

部編版語文六年級上冊窮人教案與反忠【第3篇】

教學內(nèi)容：

講讀二、三段課文

教學過程：

一、課文第一段主要寫了什么？

二、講讀課文第二段。

1.默讀課文，思考分層。

(1)默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出

理由。

(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，

心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關

心是真摯的。

(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關心呢？

2.理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？

3.理解第三層：

(1)個