部編版語文三年級上冊胡蘿卜先生的長胡子教案與(推薦3

篇)

部編版語文三年級上冊胡蘿卜先生的長胡子教案與【第1篇】

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀技巧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),

學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一

定的學(xué)習(xí)方法。但是這一單元是特殊的單元，也叫預(yù)測單元，這是孩

子第一次接觸預(yù)測單元，與以往的學(xué)習(xí)方式不同。學(xué)生對于這一單元

的學(xué)習(xí)需要提高學(xué)習(xí)的自主性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

《胡蘿卜先生的長胡子》是義務(wù)教育教科書《語文》人民教育出

版社2018版第五冊的第13課，是一篇預(yù)測課文。本文是一篇生動有

趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷

變長，后來給小男孩做風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故事。這是

以前有趣的童話故事，表現(xiàn)了胡蘿卜先生的和藹可親，感受到了童話

故事中的真善美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、會認(rèn)“蘿、卜”等5個生字。

(2)、能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和

樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時修正自己

的想法。

(3)、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測

的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入

想一想，說一說：誰有胡子呢？

爸爸爺爺貓

師：除了人和動物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。

今天呢，我們就走進(jìn)這篇新的課文《胡蘿卜先生的長胡子》看看植物

的胡子到底是什么樣子的呢？

認(rèn)識課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，練習(xí)預(yù)測

1、預(yù)測胡蘿卜先生是怎樣的。

①讀題，辨析“卜”、“長”的讀音。預(yù)測一下：“長著長胡子的

胡蘿卜先生”會是怎樣的？說說為什么這樣。

②讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“愁二

師提問：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測的一樣嗎？相同的是

什么，不同的又是什么呢？

2、預(yù)測故事里會發(fā)生什么。

①讀整個故事

師：胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么，接下來故事里可能會

發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請你一邊讀，一邊大膽預(yù)測。

②交流預(yù)測的內(nèi)容，教師適時概括填表預(yù)測的點(diǎn)預(yù)測的內(nèi)容

①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來越長

②胡蘿卜先生一步一步走，不停走，胡子變長，這根胡子一點(diǎn)一

點(diǎn)變長。

③線短，風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意

④胡子在風(fēng)中飄切鳥太太也像男孩一樣

環(huán)節(jié)三

預(yù)測結(jié)尾

預(yù)測結(jié)尾，再聽讀結(jié)尾修正預(yù)測

1、學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)尾：鳥太太會怎么做？故事后面還會發(fā)生

什么？教師做相關(guān)梳理。

故事幾種可能發(fā)展：

①第一種可能：鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了

一段胡子，拿來晾曬尿布。

②第二種可能：鳥太太沒有得到長胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。

③第三種可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子

④第四種可能：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己

預(yù)測的依據(jù)：

①課文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插困中也能感受到鳥

太太見到長胡子時的那種驚喜。

②一般人不同意讓一個素不相識的人拿走自己身上的東西。

③猴子喜歡在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在

不斷長長的，他有可能為這些有困難的人提供幫助。

④總是幫助別人解決困難，故事就少了新穌感，有變化的故事讀

起來才有味道。

2.教師讀故事結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測。

關(guān)鍵問題一：你的預(yù)測和原文里寫的有哪些不同和相同的地方？

環(huán)境問題二：當(dāng)預(yù)測與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時，該怎么力、？

（出示課后第一題的第三第四條信息）

教授學(xué)生閱讀策略

環(huán)節(jié)四、拓展閱讀

通過題目預(yù)測內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀

1、讀題目預(yù)測內(nèi)容。

師：接下來，給大家一些文章或書的題目，請你挑選自己最感興

趣的一個，預(yù)測里面可能寫了什么。

2、交流分享

①直接臉證：請已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容，哪

些與實(shí)際內(nèi)容相符，呱些不相符。

②引導(dǎo)拓展閱讀

師：看了題目，我們只是預(yù)測了文中的一部分內(nèi)容，想要知道更

多精彩的內(nèi)容，就得看仝文。

環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫

①出示“蘿”并與“羅”字作比較。

②出示“愁”字，教師示范書寫

部編版語文三年級上冊胡蘿卜先生的長胡子教案與【第2篇】

教材解析

多么神奇有趣的故事呀。近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡

子因?yàn)槲樟斯u的營養(yǎng)，所以越長越長，被放風(fēng)箏的男孩剪了一段

拿來充當(dāng)放風(fēng)箏的線。胡蘿卜先生在路上走著，他的胡子在風(fēng)里飄動

著，又有誰會發(fā)現(xiàn)呢？他們又會借用胡蘿卜先生的胡子干什么？神奇

的故事，精彩不會結(jié)束。當(dāng)學(xué)生邊讀邊想時，他們的思維不就會飛到

九霄云外嗎？

學(xué)情分析

愛讀有趣的故事，愛幻想，是所有孩子的天性。沒有一個孩子愿意

循規(guī)蹈矩，他們的思維是跳躍的，天馬行空地穿行在文本中。學(xué)生當(dāng)

然愿意去預(yù)測故事的發(fā)展。

讀故事，邊讀邊想：接下來可能會發(fā)生什么？教學(xué)中，教師要圍繞這

條主線，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，交流分享，然后再把故事講完，指導(dǎo)學(xué)

生看看自己的預(yù)測是不是和故事一樣。

三維目標(biāo)

【知識與技能】

1.會認(rèn)5個生字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；

預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時修正自己的想法。

3.讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能會寫了些什么，對預(yù)測的故

事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

［過程與方法】

發(fā)揮想象，合理預(yù)測圍繞胡蘿卜先生的長胡子還會發(fā)生什么事情。再

聽老師把故事講完，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.合理大膽預(yù)測故事的發(fā)展。

2.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界。

重點(diǎn)

1.會認(rèn)5個生字。

2.能說出故事還會怎樣發(fā)展。

難點(diǎn)

讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

教師：課件，一個胡蘿卜。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引出話題

師：看，老師給你們帶來了什么？(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜”放在“蘿”

的后面要讀輕聲，來跟老師一起讀一遍。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜的故事，這個好聽的故事藏在

一本書里，想不想去看看？(板書課題)

二、初讀故事，感知內(nèi)容

1.自讀課文，識字。

(1)邊讀邊在文中圈出生字“蘿、卜、愁、沾、晾”。

(2)同桌識字。

⑶出示生字卡片，全班齊讀。

2.再讀課文，理清故事內(nèi)容及人物。

(1)和同桌分自然段讀課文。

⑵分小組說說課文的主要內(nèi)容。

⑶交流故事中出現(xiàn)的人物。

(4)教師相機(jī)板書。

胡蘿卜先生小男孩鳥太太

⑸指名說說課文內(nèi)容，

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1.板塊一

(1)出示文中插圖。

師講故事：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包

上街去了。因?yàn)樗?，所以沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生

吃果苦面包的時候，那根胡子蘸到了甜甜的果醬。對于胡子來說，果

醬是多么好的營養(yǎng)品啊！

⑵那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你們大膽猜猜。(小組內(nèi)交流

指名說)同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在我們來看看書中的故事吧。

(學(xué)生自由讀第3、4自然段)

2.板塊二

(1)師講故事：在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短

了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。

(2)師：同學(xué)們，你們大概已經(jīng)知道了胡蘿卜先生的胡子能派上什么

用場了吧？

⑶學(xué)生交流。

(4)教師出示故事：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠

長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定

夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

3.板塊三

(1)出示文中插圖。

師：想一想胡蘿卜先生又經(jīng)過了哪里？你知道會發(fā)生什么嗎？

⑵學(xué)生自由發(fā)言。

⑶出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說故事發(fā)展。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。晾衣服的鳥太太看見了，

⑷猜測后來又發(fā)生了什么事情，列提綱。

師：胡蘿卜先生的長胡子后來到底怎樣了呢？請同學(xué)們簡單地寫在省

略號的下面。

⑸全班交流。

(6)胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？拿起你們的筆

來畫一畫，寫一寫。

四、補(bǔ)充故事，評評議議

師：剛才同學(xué)們都想出了不同的故事情節(jié)。下面，讓我們一起來看看

王一梅阿姨寫的后續(xù)故事。

1.出示圖片和文字。

于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間。“這下好

了，我總算找到一根夠長的繩子了?！傍B太太高興地說。

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子也一直長。當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一

家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子

派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先

生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。

眼鏡店的白菜小姐是個非常機(jī)靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼

鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就用一根繩子系住

眼鏡，然后掛在脖子上?！鞍撞诵〗阏f這些話的時候，用那根胡子系

住了眼鏡。

當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住

了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?/p>

是的，胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說。

2.學(xué)生自我評價自己的預(yù)測與故事的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、拓展讀讀，猜猜內(nèi)容

1.出示課后的那些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。指

導(dǎo)學(xué)生將猜測的內(nèi)容寫在對應(yīng)的題目下面。

2.和同桌共看一本書，邊看邊猜。

圖片

教學(xué)反思

這篇改編自繪本的課文，以它獨(dú)特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩

子們。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，再分幾個板塊進(jìn)行情

景渲染，用圖片和生動的語言帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)他們想象

后來發(fā)生的事情。再講完這個故事，讓他們對比自己的想象和故事的

相同及不同，從中領(lǐng)喀到閱讀的樂趣。文后習(xí)題書目的猜測，既為他

們課外閱讀指明了書目，又延續(xù)了課堂所學(xué)。

部編版語文三年級上冊胡蘿卜先生的長胡子教案與【第3篇】

胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。

3.說說課文講了一個什么故事。

4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為

樂的品質(zhì)O

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示圖片：多媒體出示胡蘿卜先生的長胡子繪本圖片，讓學(xué)生看一

看，然后說一說，圖片上畫的是什么，在干什么，有什么特點(diǎn)？你們

知道這個繪本的作者是誰嗎？

2.介紹這本繪本的作者：王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余

篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。

王一梅阿姨棒不棒？今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——

《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀，板書。？

3.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么

T?有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀課文。

①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老

師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預(yù)測的時候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測

的內(nèi)容批注在旁邊。）

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.交流預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽

的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1.自由朗讀第1自然段，說一說：

（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個詞概括）（濃

密）

（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）

2.默讀第2—4自然段，想一想：

（1）胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？（上街去了。）

（2）胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？（吃果醬面包的時候，胡子

蘸到了甜甜的果醬。）

（3）胡蘿卜先生的長胡子究竟有多長？（只要回頭看看胡蘿卜先生

走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根