小班兒歌讀書活動方案一、活動背景兒歌作為幼兒教育的重要組成部分，以其簡潔明快的語言、活潑動聽的旋律，深受幼兒喜愛。通過開展兒歌讀書活動，有助于激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其語言能力、想象力和思維能力的發(fā)展。同時，兒歌中蘊含的豐富情感和文化內(nèi)涵，能夠為幼兒的情感教育和文化啟蒙奠定基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)1.培養(yǎng)閱讀興趣：激發(fā)小班幼兒對兒歌閱讀的熱情，讓幼兒喜歡聽兒歌、讀兒歌，主動參與到閱讀活動中來。2.提升語言能力：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，豐富詞匯量，提高語言表達(dá)能力，包括口語表達(dá)、傾聽理解和朗誦能力等。3.促進(jìn)情感發(fā)展：引導(dǎo)幼兒感受兒歌中所表達(dá)的情感，如快樂、悲傷、友愛等，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和良好的情緒管理能力。4.增強文化認(rèn)知：讓幼兒了解兒歌所蘊含的文化元素，如傳統(tǒng)文化、地域特色等，拓寬幼兒的文化視野，增強文化認(rèn)同感。5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：通過規(guī)律的閱讀活動，幫助幼兒養(yǎng)成每天閱讀兒歌的好習(xí)慣，掌握正確的閱讀姿勢和方法。三、活動對象小班全體幼兒四、活動時間[具體活動時間區(qū)間，例如：X月X日X月X日]五、活動地點1.班級教室：作為日常兒歌閱讀和小組討論的主要場所，布置溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。2.幼兒園圖書館：每周安排固定時間，組織幼兒到圖書館進(jìn)行集體閱讀，感受濃厚的閱讀氛圍。六、活動準(zhǔn)備1.圖書資料收集適合小班幼兒閱讀的經(jīng)典兒歌圖書，確保圖書內(nèi)容豐富多樣，涵蓋不同主題和風(fēng)格，如動物兒歌、自然現(xiàn)象兒歌、生活兒歌等。根據(jù)活動需要，采購一定數(shù)量的相同兒歌圖書，保證每個幼兒都能擁有一本，便于自主閱讀和學(xué)習(xí)。從幼兒園圖書館或其他渠道借閱相關(guān)的兒歌繪本、圖片、音頻和視頻資料，作為活動的補充資源。2.環(huán)境布置在班級教室的閱讀區(qū)設(shè)置專門的兒歌閱讀角，擺放舒適的小桌椅、柔軟的靠墊和豐富的兒歌圖書。閱讀角的墻面張貼色彩鮮艷的兒歌圖片、幼兒自己創(chuàng)作的兒歌繪畫作品等，營造濃厚的兒歌閱讀氛圍。在幼兒園圖書館內(nèi)，設(shè)置兒歌閱讀專區(qū)，將活動所需的兒歌圖書、資料集中擺放，并進(jìn)行醒目的標(biāo)識。同時，在專區(qū)周圍布置一些與兒歌相關(guān)的裝飾元素，如卡通形象、音符等，增強閱讀的趣味性。3.師資培訓(xùn)組織參與活動的教師參加兒歌閱讀教學(xué)培訓(xùn)，邀請專業(yè)的幼兒教育專家或經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行授課，提升教師對兒歌閱讀活動的組織能力和教學(xué)水平。培訓(xùn)內(nèi)容包括兒歌閱讀的方法與技巧、幼兒閱讀興趣的激發(fā)、提問策略、互動環(huán)節(jié)設(shè)計等，確保教師能夠熟練掌握并運用到實際教學(xué)中。鼓勵教師之間相互交流和分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討解決活動中可能遇到的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。4.活動道具準(zhǔn)備與兒歌內(nèi)容相關(guān)的道具，如動物頭飾、手偶、卡片、拼圖等，用于兒歌表演和互動游戲環(huán)節(jié)，增強活動的趣味性和幼兒的參與度。根據(jù)需要，制作一些簡單的教具，如兒歌圖譜、生字卡片等，幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，提高識字能力。準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如音響、投影儀、電子白板等，用于播放兒歌音頻、視頻資料，展示兒歌圖片和動畫，豐富教學(xué)手段。七、活動內(nèi)容與形式1.兒歌導(dǎo)入每天早晨入園時，在班級播放歡快的兒歌音頻，營造輕松愉悅的閱讀氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。在課堂教學(xué)開始前，通過簡單的兒歌律動、手指游戲或提問等方式，導(dǎo)入當(dāng)天的兒歌內(nèi)容，引起幼兒的興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《小星星》這首兒歌前，教師可以先播放一段閃爍的星空視頻，然后提問幼兒：“小朋友們，你們看天上一閃一閃的是什么呀？”引導(dǎo)幼兒積極回答，自然地引出兒歌。2.兒歌教學(xué)講解示范：教師逐句講解兒歌的內(nèi)容，用生動形象的語言描述兒歌中的場景、事物和情感，幫助幼兒理解兒歌的含義。同時，教師富有感情地朗誦兒歌，示范正確的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏和表情，讓幼兒感受兒歌的韻律美?；犹釂枺航處熖岢鲆恍┡c兒歌內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒思考和回答，如“兒歌里的小動物在做什么呀？”“你喜歡兒歌里的哪個地方？為什么？”等，鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。多種形式朗讀：采用多種朗讀方式，如教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀、分組讀、個別讀、齊聲讀等，讓幼兒在反復(fù)朗讀中熟悉兒歌內(nèi)容，提高朗讀水平。同時，可以結(jié)合拍手、跺腳、點頭等動作，增強朗讀的節(jié)奏感，使幼兒更加投入地參與到朗讀活動中。借助教具輔助：利用兒歌圖譜、生字卡片、手偶等教具，幫助幼兒理解兒歌中的重點字詞和句子，加深記憶。例如，在學(xué)習(xí)《拔蘿卜》這首兒歌時，教師可以出示相應(yīng)的圖譜，讓幼兒看著圖譜理解兒歌中人物的動作和情節(jié)發(fā)展，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜朗讀兒歌，這樣可以使幼兒更加直觀地感受到兒歌的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。3.兒歌表演鼓勵幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行表演，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，通過模仿兒歌中的動作、表情和語言，將兒歌演繹出來?？梢韵扔山處煄ьI(lǐng)幼兒一起進(jìn)行簡單的表演示范，然后讓幼兒分組或個別進(jìn)行表演展示，給予幼兒充分的機(jī)會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。為幼兒提供一些表演道具，如動物頭飾、服裝、道具等，讓幼兒在表演中更加投入和生動。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的情節(jié)和情感變化，調(diào)整表演的節(jié)奏和力度，增強表演的感染力。組織班級內(nèi)的兒歌表演活動，邀請其他班級的幼兒或家長前來觀看，為幼兒提供展示的舞臺，增強幼兒的自信心和表現(xiàn)力。表演結(jié)束后，給予幼兒肯定和鼓勵，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)，共同提高表演水平。4.兒歌游戲兒歌接龍：教師說出一首兒歌的第一句，讓幼兒接著說出下一句，依次類推，進(jìn)行兒歌接龍游戲。通過這個游戲，可以鍛煉幼兒的記憶力和反應(yīng)能力，同時也能讓幼兒更加熟練地掌握兒歌內(nèi)容。兒歌拼圖：將兒歌中的畫面制作成拼圖，讓幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行拼圖游戲。幼兒在拼圖的過程中，不僅可以加深對兒歌的理解，還能鍛煉動手能力和空間認(rèn)知能力。音樂傳球：播放兒歌音頻，幼兒圍坐成一圈傳球，音樂停止時，球在誰手中，誰就站起來朗誦一首兒歌。這個游戲可以增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒參與朗讀兒歌的積極性。兒歌尋寶：在教室或圖書館內(nèi)隱藏與兒歌相關(guān)的小卡片或圖片，讓幼兒根據(jù)兒歌線索進(jìn)行尋找。幼兒在尋找的過程中，需要仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，運用所學(xué)的兒歌知識，找到目標(biāo)物品。通過這個游戲，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神，同時也能讓幼兒在游戲中鞏固對兒歌的記憶。八、活動實施步驟第一階段：活動啟動（第12天）1.召開活動啟動會：向小班全體教師和幼兒介紹本次兒歌讀書活動的方案、目標(biāo)、內(nèi)容和形式，激發(fā)教師和幼兒的參與熱情。2.布置閱讀環(huán)境：按照活動準(zhǔn)備的要求，在班級教室和幼兒園圖書館設(shè)置兒歌閱讀角和專區(qū)，擺放好圖書資料和活動道具，營造溫馨、有趣的閱讀氛圍。3.發(fā)放兒歌圖書：為每個幼兒發(fā)放一本適合其年齡階段的兒歌圖書，讓幼兒帶回家與家長一起閱讀，引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的閱讀情況，鼓勵家長積極參與活動。第二階段：基礎(chǔ)閱讀（第310天）1.教師引導(dǎo)閱讀：教師每天選擇一首適合小班幼兒的兒歌，按照兒歌教學(xué)的方法和步驟，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀姿勢和方法。2.親子閱讀陪伴：鼓勵家長每天陪伴幼兒閱讀兒歌圖書，與幼兒一起朗誦兒歌、討論兒歌內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，幫助幼兒更好地理解和記憶兒歌。家長可以將親子閱讀的照片或視頻分享到班級群內(nèi)，與其他家長交流互動。3.閱讀記錄與反饋：教師觀察幼兒在閱讀活動中的表現(xiàn)，記錄幼兒的閱讀進(jìn)步和問題，及時與家長進(jìn)行溝通反饋。對于閱讀困難的幼兒，教師可以給予個別指導(dǎo)和幫助，制定個性化的閱讀計劃，鼓勵幼兒逐步提高閱讀能力。第三階段：深入拓展（第1118天）1.豐富閱讀形式：在繼續(xù)進(jìn)行兒歌教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加兒歌表演和游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒通過多種形式深入理解和體驗兒歌的魅力。教師可以根據(jù)兒歌內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的表演和游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。2.開展主題活動：圍繞兒歌主題，開展相關(guān)的主題活動，如繪畫比賽、手工制作、音樂欣賞等。例如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于春天的兒歌后，組織幼兒開展“春天來了”主題繪畫活動，讓幼兒用畫筆描繪出自己心目中春天的樣子；或者開展手工制作活動，讓幼兒用彩紙、黏土等材料制作花朵、蝴蝶等春天的小動物，加深幼兒對春天的認(rèn)識和感受。3.班級分享交流：組織班級內(nèi)的閱讀分享會，讓幼兒互相分享自己喜歡的兒歌、閱讀感受和表演成果。在分享過程中，鼓勵幼兒傾聽他人的發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和交流能力。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論和評價，激發(fā)幼兒的思維碰撞，提高幼兒的閱讀素養(yǎng)。第四階段：總結(jié)展示（第1920天）1.活動總結(jié)：教師對本次兒歌讀書活動進(jìn)行全面總結(jié)，回顧活動的開展過程、幼兒的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的閱讀活動提供參考。2.成果展示：組織開展活動成果展示活動，通過兒歌朗誦比賽、表演展示、閱讀手抄報展覽等形式，向家長和其他班級展示幼兒在活動中的收獲和成長。邀請家長參與活動成果展示，共同見證幼兒的進(jìn)步，分享幼兒的喜悅。3.表彰獎勵：根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，評選出“閱讀小明星”“表演小能手”“創(chuàng)意小天才”等榮譽稱號，給予幼兒表彰和獎勵。通過表彰獎勵，激勵幼兒繼續(xù)保持閱讀的熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。九、活動評估1.幼兒表現(xiàn)評估觀察幼兒在兒歌閱讀活動中的參與度、興趣表現(xiàn)、注意力集中程度等，了解幼兒對兒歌閱讀的喜愛程度和投入狀態(tài)。通過課堂提問、朗讀測試、表演展示等方式，評估幼兒對兒歌內(nèi)容的理解程度、語言表達(dá)能力、朗誦水平和表演能力等方面的發(fā)展情況。觀察幼兒在閱讀習(xí)慣方面的養(yǎng)成情況，如是否能夠主動閱讀兒歌、正確的閱讀姿勢和方法是否掌握、是否能夠堅持每天閱讀等。2.家長反饋評估通過家長會、家長微信群、問卷調(diào)查等方式，收集家長對本次活動的反饋意見，了解家長對活動內(nèi)容、形式、組織安排等方面的滿意度。了解家長在親子閱讀過程中的參與情況和收獲，以及家長對幼兒閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的評價，評估活動對親子關(guān)系和家庭教育的促進(jìn)作用。3.教師教學(xué)評估組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和交流，評估教師在兒歌閱讀教學(xué)過程中的教學(xué)方法運用、活動組織能力、與幼兒互動效果等方面的表現(xiàn)。觀察教師在活動準(zhǔn)備、環(huán)境布置、資料收集、道具制作等方面的工作完成情況，評估教師對活動的整體策劃和執(zhí)行能力。十、注意事項1.選擇兒歌時要充分考慮小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，確保兒歌內(nèi)容簡單易懂、生動有趣，符合幼兒的興趣愛好。2.在活動過程中，要關(guān)注每個幼兒的發(fā)展情況，尊重幼兒的個體差異，對于閱讀能力較弱或性格內(nèi)向的幼兒，要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難，積極參與活動。3.注意活動的安全性，避免因使用道具、開展游戲等環(huán)節(jié)給幼兒帶來意外傷害。在活動前，要對活動場地、道具等進(jìn)