2025秋統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《寫作學(xué)會(huì)記事》預(yù)習(xí)清單預(yù)習(xí)目標(biāo)了解記事作文的基本要求，明確如何把事情寫清楚，包括交代清楚六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。學(xué)會(huì)在記事過程中條理清晰地組織文章結(jié)構(gòu)，能根據(jù)需要選擇合適的敘述順序（順敘、倒敘、插敘等）。掌握在敘事中融入情感的方法，通過真實(shí)的事件表達(dá)真摯的情感，使文章更具感染力。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)記事作文的重要性，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫，環(huán)境描寫等）讓文章更加生動(dòng)具體。養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣，能夠從日常生活中選取獨(dú)特而有意義的事件作為寫作素材。知識(shí)梳理什么是記事作文記事作文就是通過文字將一件事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果完整地?cái)⑹龀鰜?，讓讀者了解事情的全貌，同時(shí)傳達(dá)作者在這件事情中的感受、思考或收獲。記事作文的六要素時(shí)間：事情發(fā)生的具體時(shí)刻或時(shí)間段，如“周末”“去年夏天”“放學(xué)后”等，明確時(shí)間能讓讀者清楚事件發(fā)生的背景。地點(diǎn)：事情發(fā)生的具體位置，像“學(xué)校操場”“家里客廳”“公園湖邊”等，地點(diǎn)的交代有助于讀者構(gòu)建場景。人物：參與到事件中的人物，可能是自己、家人、朋友、同學(xué)、老師等，要明確主要人物和次要人物。起因：事情發(fā)生的緣由，它是事件的開端，例如“因?yàn)槲蚁肟匆槐咎貏e的書，所以去了圖書館”，起因要簡要說明。經(jīng)過：事情發(fā)展的過程，這是文章的主體部分，需要詳細(xì)描述人物的行為、對(duì)話、心理等，如“我在圖書館找書時(shí)，遇到了一位熱心的管理員，他幫我一起尋找那本書……”。結(jié)果：事情最后的結(jié)局，如“最終，我找到了那本書，滿心歡喜地回家了”，結(jié)果要簡潔明了。常見的敘述順序順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這種順序能讓文章的條理與事情發(fā)展的實(shí)際過程一致，讀者容易理解。比如寫一次旅行，先寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，接著寫旅途中的見聞，最后寫旅行結(jié)束后的感受。倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進(jìn)行敘述。運(yùn)用倒敘可以制造懸念，吸引讀者的注意力。例如先寫“這次考試我取得了全班第一名的好成績，回想起備考的那段日子……”，接著再敘述備考的過程。插敘：在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一件事情的敘述。插敘可以補(bǔ)充說明相關(guān)情況，豐富文章內(nèi)容。比如在寫一次運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，敘述比賽過程中，插入一段關(guān)于某個(gè)運(yùn)動(dòng)員平時(shí)刻苦訓(xùn)練的回憶。方法指導(dǎo)如何把事情寫清楚確定六要素：在動(dòng)筆前，先明確要寫的事情的六要素，將它們羅列出來，這樣在寫作時(shí)能確保不遺漏關(guān)鍵信息。例如，寫一次家庭聚會(huì)，時(shí)間是“中秋節(jié)晚上”，地點(diǎn)在“奶奶家”，人物有“爺爺奶奶、爸爸媽媽、我和弟弟”，起因是“中秋節(jié)大家團(tuán)聚”，經(jīng)過是“一起準(zhǔn)備晚餐、吃飯、聊天、賞月”，結(jié)果是“度過了一個(gè)溫馨愉快的夜晚”。突出重點(diǎn)——經(jīng)過：事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，可按照一定順序（如時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展的先后順序）把過程分成幾個(gè)階段，逐一描述。如寫做飯的經(jīng)過，可以先寫買菜，再寫洗菜、切菜，接著寫炒菜，每個(gè)步驟都可以描述一下自己的動(dòng)作、想法以及遇到的小狀況。條理清晰：運(yùn)用連接詞或過渡句使文章條理更清晰。如“接著”“然后”“就在這時(shí)”“不一會(huì)兒”等。例如“我開始炒菜，先往鍋里倒油，不一會(huì)兒，油熱了，接著我把切好的菜放進(jìn)鍋里……”。怎樣在記事中融入情感選擇親身經(jīng)歷、有真切感受的事：只有自己真正經(jīng)歷過，對(duì)事情有深刻的感受，寫出來的情感才真實(shí)。比如寫自己第一次騎自行車摔倒又重新站起來學(xué)會(huì)騎車的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的緊張、害怕、摔倒后的疼痛以及學(xué)會(huì)后的喜悅都是真實(shí)可感的。直接抒情：在文中適當(dāng)位置直接表達(dá)自己的情感。如“那一刻，我真的特別感動(dòng)，淚水忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)”“這次比賽輸了，我心里充滿了失落和懊悔”。間接抒情：通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，以及環(huán)境描寫來烘托情感。比如寫開心的心情，可以描述周圍的環(huán)境“陽光明媚，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，仿佛也在為我慶?！?；寫難過時(shí)，“天空陰沉沉的，壓得人喘不過氣來”。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫1.人物細(xì)節(jié)描寫神態(tài)描寫：細(xì)致描繪人物的面部表情，如“他的眼睛瞪得大大的，滿是驚訝”“她嘴角微微上揚(yáng)，露出了甜美的笑容”。動(dòng)作描寫：把人物的動(dòng)作分解，詳細(xì)描述每個(gè)動(dòng)作。如“他彎下腰，雙手緊緊握住籃球，然后猛地向上一跳，將球用力投了出去”。語言描寫：寫出符合人物身份、性格的語言，注意語言的生動(dòng)性和個(gè)性化。如“奶奶笑著說：‘寶貝，快來嘗嘗奶奶剛做的點(diǎn)心，可好吃啦！’”。心理描寫：描寫人物內(nèi)心的想法和感受，如“我心里像揣了只小兔子，砰砰直跳，擔(dān)心老師會(huì)批評(píng)我”。2.環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：描寫事情發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境，包括自然環(huán)境（如天氣、季節(jié)、景色等）和社會(huì)環(huán)境（如周圍的場景、氛圍等）。例如“教室里安靜極了，只能聽到同學(xué)們寫字的沙沙聲”“外面寒風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來”。如何選材貼近生活：選擇自己在校園、家庭、社區(qū)等日常生活中經(jīng)歷的事情，如學(xué)校的一次考試、和家人一起做的一頓飯、社區(qū)的一次公益活動(dòng)等，這些素材真實(shí)可感，容易引起讀者共鳴。新穎獨(dú)特：從獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的小事，或者對(duì)常見的事情有新的思考和感悟。比如大家都寫過生日，你可以寫自己在生日那天幫助了一個(gè)陌生人，度過了一個(gè)特別有意義的生日。積極向上：選取能夠傳遞正能量、展現(xiàn)生活美好的事情，如自己克服困難完成了一項(xiàng)任務(wù)、幫助他人后收獲的快樂等。寫作實(shí)踐1.回顧自己近期經(jīng)歷的一件事情，按照六要素的格式梳理出來：時(shí)間：____________________地點(diǎn)：____________________人物：____________________起因：____________________經(jīng)過：____________________結(jié)果：____________________2.嘗試用順敘的方式，將這件事情簡單敘述出來，不少于200字。3.在敘述的基礎(chǔ)上，加入自己當(dāng)時(shí)的情感，通過直接抒情和間接抒情的方式表現(xiàn)出來，不少于300字。4.進(jìn)一步為文章添加細(xì)節(jié)描寫