《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案

編制：張姓審核：宋孝雷批準(zhǔn):

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】矯正、歸納

1.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)?/p>

點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作痔色。

3.了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

【預(yù)習(xí)提問(wèn)】

一、阿房宮

秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村?！妒酚?秦始皇本

紀(jì)》我:“三十五年（公元前年），始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小……

乃營(yíng)作朝宮渭南上林苑中，先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，

上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗?！比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。阿房

者，一說(shuō)：“此以其形名宮也，言其四阿旁廣也。"（《史記?秦始皇本

紀(jì)》）為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”，工程浩大，

耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。

秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。這個(gè)歷史教訓(xùn)，就是杜牧

在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。

《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元825年，杜牧在《上

知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”唐

敬宗李湛十六歲繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無(wú)度，不視朝政，

求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。

作者預(yù)感到唐王朝的危降局勢(shì)，就借這篇賦，表面上寫(xiě)秦因修建阿房

宮，揮霍無(wú)度，貪色奢侈，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則是借秦之先例

諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終

只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。

、賦

賦：是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。也就是要運(yùn)用鋪陳

夸飾的手法來(lái)直陳其事，用新奇美麗的辭藻來(lái)描摹事物（體物），抒寫(xiě)

情志在行文上更注重描寫(xiě)、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，賦又發(fā)展

為''文賦"，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的《阿

房宮賦》就是一篇文賦。

［我的疑問(wèn)］

【討論解問(wèn)】矯正、歸納

第一課時(shí)

梳理文本、段

、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

()六王畢，四海一()

()盤(pán)盤(pán)焉，困困焉()

()不霽何虹()

()綠云擾擾，梳曉鬟也()

()而氣候不齊()

()杏不知其所之也()

()雷霆乍驚()

、詞類(lèi)活用

()六王畢，四海一()

()北構(gòu)而西折()

()廊腰縫回()

()檐牙高啄0

()蜂房水渦()

()未云何龍()

()不霽何虹()

()輦來(lái)于秦0

()朝歌夜弦()

、古今異義

()直走咸陽(yáng)古義：今義：

()鉤心斗角古義：

今義:

()氣候不齊古義：今義:

()明星熒熒古義：今義:

、內(nèi)容分析總結(jié)

第一段描寫(xiě)了阿房宮面積之，地域之，樓閣之，樓臺(tái)之。以及人

們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:

第二段運(yùn)用了手法極顯宮女之，宮廷生活之。

第二課時(shí)

梳理文本、段

結(jié)合注釋弄懂文意，解釋字詞:矯正、歸納

()一人之心，萬(wàn)人之心()

()秦愛(ài)紛奢()

<)人亦念其家()

()奈何取之盡錨銖()

()多于南畝之農(nóng)夫()

()瓦縫參差，多于周身之帛縷()

()戍卒叫，函谷舉()

()族秦者，秦也，非天下也()

()使六國(guó)各愛(ài)其人。則足以拒秦()

()則遞三世可至萬(wàn)世而為君。()

()誰(shuí)得而族滅()

()秦人不暇自哀()

()后人哀之而不鑒之()

研習(xí)文本、“奈何取之盡錨銖，用之如泥沙？……管弦嘔啞，多于市人

之言語(yǔ)

問(wèn)：用連貫的句式，用手法：展現(xiàn)r秦王朝

，同時(shí)也指明秦滅亡的原因。

、“使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至

萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”

問(wèn)：作者設(shè)計(jì)了兩個(gè)兼論六國(guó)和秦的滅亡，共同原因：

、根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之：后人②哀之而不鑒之，

亦使后人③而復(fù)哀后人④也”

㈠句中四處“后人”之所指是：

㈡這句話表明作者的寫(xiě)作意圖在于：

第三課時(shí)

()一①六王畢，四海一。②楚人一炬，可憐焦土()

③黃鶴一去不復(fù)返()④而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里()

⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也()⑥合從締交，相與為一］)⑦矯正、歸納

一鼓作氣()

()愛(ài)①秦愛(ài)紛奢，人亦念其家()②使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人()

③不愛(ài)珍器重寶肥饒之地()④向使三國(guó)各愛(ài)其地()

()?、倌魏稳≈M錨銖，用之如泥沙()②青，取之于藍(lán)()

③今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取()④今若遣此婦，終老不復(fù)取()

()族①族秦者秦也，非天下也()②士大夫之族，曰師曰弟子

云者()③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣()

()使①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫()②使六國(guó)各愛(ài)其人()③

若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退()④人皆得以隸使之()⑤兩軍交

戰(zhàn)，不斬來(lái)使()

二、虛詞

()焉①盤(pán)盤(pán)焉，困困焉，蜂房水渦()②或師焉，或不焉1)③

旦焉置土石()④焉用亡鄭以陪鄰()⑤積土成山，風(fēng)雨興焉

()⑥猶且從師而問(wèn)焉()

()而：①驪山北構(gòu)而西折()

②不敢言而敢怒()③誰(shuí)得而族滅也()

④諸君而有意，瞻予馬首可也()⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”

()

【架構(gòu)生問(wèn)】

閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

過(guò)驪山作

杜牧

始皇東游出周鼎，劉項(xiàng)縱觀皆引頸。

削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。

妗苜不愚爾盜愚，TJ1函美囚獨(dú)大。

牧童.火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。

()請(qǐng)從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子:

O簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。

矯正、歸納

【課堂檢測(cè)】

矯正、歸納

閱讀下面這段文言文，翻譯文中的句子。

杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進(jìn)士，與厲玄同年。

初未第，來(lái)東都，時(shí)主司侍郎崔哪，大學(xué)博士吳武陵策蹇進(jìn)謁曰：“侍郎

以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見(jiàn)文士十?dāng)?shù)輩，揚(yáng)眉抵

掌，共讀一卷文書(shū)，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房宮賦》。①其人，王佐才也」

因出卷,指笏朗誦之,哪大加賞。曰：“請(qǐng)公與狀頭！”郵日：“已得人矣」

日：“不得，即請(qǐng)第五人。更否，則請(qǐng)以賦見(jiàn)還！”辭容激厲。邸曰：“諸

生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也?！雹诤笥峙e賢良方正科。

沈傳師表為江西團(tuán)練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書(shū)記。拜侍御史，

累遷左補(bǔ)闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制浩，遷中書(shū)舍人。

牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指陳利病尤切。③兵法戎機(jī)，

平昔盡意。嘗以從兄驚更歷將相，而已困蹶不振，怏怏難平。卒年五十，

臨死自寫(xiě)墓志，多焚所為文章。