浙教版信息技術(shù)八年級第11課while循環(huán)的應(yīng)用實例教學(xué)設(shè)計

課題while循環(huán)的應(yīng)用實例單元第二單元學(xué)科信息技術(shù)年級八年級

知識目標：了解曲ile循環(huán)的語法格式

學(xué)習(xí)技能目標：掌握while循環(huán)的語法格式，能夠使用while循環(huán)解決實際生活中的問題，學(xué)會

目標獨立編寫和調(diào)試代碼。

情感目標：通過實際生活中的案例，由簡到難培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

重點while循環(huán)結(jié)構(gòu)語法格式

難點將實際轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思想，并用代碼實現(xiàn)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了while循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計，思考并回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們通過實例進一步理解應(yīng)用while程序結(jié)

構(gòu)，來解決實際問題。讓我們一塊學(xué)習(xí)吧!問題興趣并快速進入

學(xué)習(xí)狀態(tài)

講授新課編程實現(xiàn)“猜數(shù)游戲”。

在給定某數(shù)后，讓用戶進行猜測并輸入數(shù)，計

算機給出相應(yīng)提示，如偏大、偏小或正確。

若所猜測的數(shù)正確，則輸出猜測次數(shù)，否則繼

續(xù)猜數(shù)。

一、問題分析

在游戲中，首先要給定一個要猜測的具體數(shù)

(變量num),然后讀入用戶的輸入數(shù)(變量guess)。

通過教師的通過小組合作，

讓計算機反復(fù)對輸入數(shù)與給定數(shù)進行比較，并講解，以小組加強學(xué)生組內(nèi)團

提示如下相關(guān)信息：合作的方式，結(jié)、共同完成任

開展探討交務(wù)

“偏大”(guess>num)流，完成任

“偏小”(guessvnum)務(wù)。

“正確”(guess=num)

二、算法設(shè)計

根據(jù)以上問題分析，需將輸入數(shù)與給定數(shù)進行

反復(fù)比較，在這個過程中不能

確定比較的次數(shù)，因此需用while循環(huán)語句來

實現(xiàn)。

其算法用自然語言描述如下：

初始：給定數(shù)num=66,計數(shù)器i=0.

輸入：輸入數(shù)guess.

循環(huán)處理：比較guess與num大小，若不相等,

則i=i+1o

輸出：猜測次數(shù)i+1。

其算法用流程圖表示，如圖所示。

三、編寫代碼

根據(jù)設(shè)計的算法，假設(shè)要猜測的數(shù)為66,計數(shù)

學(xué)生小組間培鍛煉學(xué)生的語

器變量i初始值為0。討論，共同完言組織能力和表

其程序代碼如下成任務(wù)。達的能力。

num:66#給定的具體數(shù)為66

i=0#計數(shù)器置初值0

#循環(huán)猜數(shù)

WhileTrue：

guess=int（input（"請輸入猜測數(shù):"））

Ifguess<nuni：

print（“偏小”）通過教師的加強學(xué)生組內(nèi)團

結(jié)、共同完成任

i=i+l講解，以小組

合作的方式，務(wù)

elifguess>num：開展探討交

prim（“偏大”）流，完成任

務(wù)。

i=i+i

else：

print（"正確.共猜測次數(shù)：

i+1）

break

四、調(diào)試運行

學(xué)生小組間培鍛煉學(xué)生的語

按“F5”鍵.輸入猜測數(shù)，觀察運行結(jié)果，討論，共同完言組織能力和表

成任務(wù)°達的能力。

實踐1

從鍵盤上任意輸入兩個正整數(shù)m和n,求；

（1）m和n的最大公約數(shù)

(2)m和n的最小公倍數(shù)

分析：

(1)通過之前邏輯運算符的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)明

確如何來判斷兩個數(shù)的公約數(shù)和公倍數(shù)。

(2)a是m和n的公約數(shù)，則：m%a==Oand

n%a==O

(3)b是m和n的公倍數(shù)，貝ij：b%m==Oandb%n

==o

(4)一個數(shù)的約數(shù)一定小于等于這個數(shù)本身。通過教師的加強學(xué)生組內(nèi)團

講解，以小組結(jié)、共同完成任

所以m和n的公約數(shù)一定同時滿足小于等于m且小合作的方式，務(wù)

于等于n,也就是要滿足小于等于m和n中最小的開展探討交

流，完成任

那一個。而最小的約數(shù)是1,所以兩個數(shù)的公約數(shù)務(wù)e

取值條件應(yīng)在：min{m,n}]o

(5)題干要求m和n的最大公約數(shù)，最大公約數(shù)

的范圍必然也在[1,min{m.n}],要求最大的，只需

從min{m,n}到1；逐個判斷，直到滿足公約數(shù)條件，

即滿足條件(2)即可。

(6)一個數(shù)的倍數(shù)一定大于等于這個數(shù)本身.所

以m和n的公倍數(shù)一定同時滿足大于等于m且大于

等于n,也就是要滿足大于等于m和n中較大的那

一個。所以兩個數(shù)的公倍數(shù)取值：＞=max{m,n}。

(7)題干要求m和n的最小公倍數(shù)，因為所有

的公倍數(shù)都是＞=max{m,n},所以從max{m.n},一學(xué)生小組間培鍛煉學(xué)生的語

討論，共同完言組織能力和表

次判斷,第一個滿足條件(3)就是最小公倍數(shù)。成任務(wù)。達的能力。

其程序代碼如下(如圖所示)

實踐2

從鍵盤上任意輸入一個正整數(shù)，求這個正整數(shù)

的各位數(shù)字之和。例如：輸入1、2、3、4,輸出結(jié)

果為：10.

分析；

1234的各位數(shù)字之和是1+2+3+4=10。所以，通過教師的加強學(xué)生組內(nèi)團

首先我們需要把多位上的數(shù)字提取出來。講解，以小組結(jié)、共同完成任

合作的方式，務(wù)

1234可以寫成：1234=10*123+4,開展探討交

這種格式類似于：被除數(shù)=除數(shù)*商+余流，完成任

務(wù)。

數(shù)。

很明顯，余數(shù)4就是我們要的個位數(shù)字。而要

想得到余數(shù)4,很明顯我們可以用取余運算(％)。

所以4=1234%10.

接下來取十位數(shù)字。我們現(xiàn)在已經(jīng)會取個位數(shù)

字了，但不會取H立上的數(shù)字，所以需要想辦法把

十位數(shù)字轉(zhuǎn)化為個位數(shù)字。

觀察：1234=10*123+4,發(fā)現(xiàn)被除數(shù)1234

的十位數(shù)字3就是商123的個位數(shù)字，提取商123

培鍛煉學(xué)生的語

的個位數(shù)字，就是提取被除數(shù)1234的十位數(shù)字。學(xué)生小組間

討論，共同完言組織能力和表

因此，我們可以通過商123來求十位數(shù)字。3=成任務(wù)。達的能力。

123%10.

同樣的方法：可以利用123除以10的商12來

提取1234的百位數(shù)字。

再利用同樣的方法可以提取千位數(shù)字。

所以解決各位數(shù)字求和的問題，就轉(zhuǎn)化為了依

次求商的個位數(shù)字的問題。

而商可以用整除運算(//)來求得。

代碼示例(如圖所示)：

你學(xué)會了嗎？

找出1-100個自然數(shù)中，所有像2、4、6、8、

10.......96、98、100這樣的偶數(shù)。

學(xué)生小組間培鍛煉學(xué)生的語

偶數(shù)的特點？討論，共同完言組織能力和表

偶數(shù)的判斷條件：x%2==0成任務(wù)。達的能力。

x=l

whilex<=100:

ifx%2==0:

print(x)

x=x+l

隨堂練習(xí)

求1+3+5+7+9-4-97+99的和。

X=1

學(xué)生小組間培養(yǎng)學(xué)生獨立完

sum=O