《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

上課時(shí)間使用班級(jí)級(jí)班、班

課題《坐井觀天》課型新授課

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

知識(shí)與技能

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

維

01、引導(dǎo)學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

過(guò)程與方法

標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解故事的寓意。

情感態(tài)度價(jià)值觀1、思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

2、初步理解“坐井觀天”的寓意。

電教媒體

教師活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)反思與改進(jìn)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出引發(fā)孩子的興

示青蛙圖片）這只青蛙一直生活在井里，（畫(huà)井）在趣.

井里捉蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外面的世界。

另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)，它生活在廣闊

的天空，每天在天空飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多有趣的東

教西。今天讓這兩位新朋友帶我們?nèi)W(xué)一個(gè)有趣的故

事。

學(xué)二、賞讀課文

1、有一天，小鳥(niǎo)飛累了，落在井沿上，它和青

過(guò)蛙之間發(fā)生了爭(zhēng)吵，請(qǐng)一起朗讀課文，看看它們?cè)跔?zhēng)初讀課文，理解

論些什么呢？（生回答完后，師板書(shū)：天有多大）到青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)

程2、它們是在哪里發(fā)生爭(zhēng)吵的呢？（拿出青蛙和生答：天有多大論的事情，了解

小鳥(niǎo)的圖片）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)貼在正確的位置上，貼好課文主要內(nèi)容。

設(shè)后問(wèn)他，為什么要貼在這個(gè)地方？指導(dǎo)理解“井沿”。

3、我們知道了它們?cè)诰厣蠣?zhēng)論天有多大這個(gè)

計(jì)問(wèn)題，那它們是怎樣發(fā)生爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)?jiān)俅卫首x課

文，找一找青蛙和小鳥(niǎo)的一共有幾組對(duì)話？在黑板上貼出小鳥(niǎo)和青結(jié)合課文理解井

4、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話蛙的位置故事的第一段沿的意思。

課件出示第一組對(duì)話說(shuō)小鳥(niǎo)落在井沿上

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：''你從哪兒來(lái)呀？〃

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：''我從天上來(lái)，飛了一百多里，口

渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”生答：三組

青蛙第一次看見(jiàn)小鳥(niǎo)，它和小鳥(niǎo)打招呼應(yīng)該是一

種什么心情？指導(dǎo)朗讀。生答：開(kāi)心

小鳥(niǎo)飛了一百多里，肯定感覺(jué)怎么樣啊？（很累）生讀：你從哪里來(lái)呀？

請(qǐng)這只小鳥(niǎo)來(lái)讀一讀。點(diǎn)評(píng)后齊讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話生讀：我從天上來(lái)，飛的朗讀課文。

從孩子們剛才的朗讀中，我聽(tīng)出來(lái)小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了一百多里，口渴了，

很遠(yuǎn)的路，已經(jīng)很累很累了，可是青蛙卻不相信，為下來(lái)找點(diǎn)水喝。

什么青蛙會(huì)不相信呢？請(qǐng)你在故事中去找找答案吧！

（課件出示：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，生答：吹牛、不切實(shí)

還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）“大話”是什么樣的話？（指導(dǎo)際.......

理解“大話”，區(qū)分“大話”和“謊話”）指導(dǎo)朗讀

青蛙說(shuō)的話，可以加上一些動(dòng)作來(lái)朗讀v青蛙（笑著，生讀青蛙和小鳥(niǎo)的第

搖搖手、搖著頭）說(shuō).......（板書(shū)：只有井口大）一組對(duì)話結(jié)合課文理解

青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)“大話”的意思。

為的呢？（課件出示：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得

很哪?。盁o(wú)邊無(wú)際”是什么意思呢？還有什么是無(wú)生答：小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)

邊無(wú)際的？指名學(xué)生朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，強(qiáng)調(diào)讀出“無(wú)邊無(wú)際的，無(wú)邊無(wú)際就

邊無(wú)際、大得很”的感覺(jué)。指導(dǎo)加上神態(tài)、動(dòng)作來(lái)朗是很大很大的樣子結(jié)合課文理解

讀。小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō).......“無(wú)邊無(wú)際”的

（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）還有什么是無(wú)邊無(wú)際的呢？孩子生讀句子“天無(wú)邊無(wú)際，意思。

們，學(xué)到這兒，我們知道（指著板書(shū)）小鳥(niǎo)和青蛙在大得很哪！”

爭(zhēng)論？小鳥(niǎo)認(rèn)為？青蛙認(rèn)為？生答：海、沙漠、森

同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么？林.......

我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們拿出你們的語(yǔ)文書(shū)，像

老師這樣，把書(shū)卷成圓筒。假如我們現(xiàn)在頭頂上的天生答：青蛙認(rèn)為天只有

花板就是天空，用手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓井口那么大，因?yàn)樽?/p>

筒里面看天空。你發(fā)現(xiàn)了什么？（你真會(huì)觀察。大家井里，沒(méi)有出去。

都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓簡(jiǎn)的孔這么

大）這是為什么呢？從圓筒里面看為什么看不到其他把書(shū)卷成圓筒狀來(lái)看黑

地方？（被圓筒的壁擋住了）現(xiàn)在你知道為什么青蛙板，看到了天花板的一

看到的天只有井口這么大？（因?yàn)樗闹艿木趽踝×瞬糠?/p>

青蛙的視線，所以........）

6、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話通過(guò)自己實(shí)踐理

正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定。（課件出示：“朋解為什么青蛙說(shuō)

友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)天只有井口那么

的。"）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙自信的語(yǔ)氣。所以無(wú)論生讀：（1）、朋友，別大,

小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，讓我們說(shuō)大話了.......

來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧！（齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)（2）、朋友，我天天坐

了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）在井里.......

對(duì)于青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大的問(wèn)題上，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)

錯(cuò)呢？青蛙為什么錯(cuò)了呢，因?yàn)樗畹姆秶。?/p>

到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，自以為是，連天有多大這樣

的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了，后來(lái)人們把這樣眼光短淺自以

為是的人，叫做“井底之蛙”。

三、拓展延伸

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井

沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)

說(shuō)：想象青蛙跳出井之后會(huì)

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)了______,看到什么，說(shuō)些什么

還看見(jiàn)了____________,它驚奇地說(shuō)：''__________

課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)故事起了個(gè)名字叫

''坐井觀天〃。（板書(shū)：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白坐井培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

觀天是什么意思嗎？老師希望你們看更多的書(shū)，了解表達(dá)能力和想象

更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙，當(dāng)一只坐井力.

觀天的''井底之蛙〃呀！

四，板書(shū)設(shè)計(jì)；

12坐井觀天

小鳥(niǎo)（圖）：大無(wú)邊無(wú)際

天有多大？

青蛙（圖）：小只有井口大

12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給核子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。

文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得

要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友

來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”

的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)芝，常會(huì)有這樣的

感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)

止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)

為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人

與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生

把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討

論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)

識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小黑板：

2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

教學(xué)流程及意圖：

一、課前熱身

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可

是老師親手畫(huà)的，精心為稀們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)

題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀-一齊讀）

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)

無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙

2、理解詞義：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？

詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導(dǎo)入

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有

一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生

活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

2^想一想：

這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？｛貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片｝

爭(zhēng)論的是什么？（天的大?。?/p>

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方？（井底）

板畫(huà)，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲

讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“.....”畫(huà)記出來(lái)。

一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴

的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？

③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。

過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不

相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。

【出示第二次對(duì)話】

①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。

②從這次對(duì)話中，你知道

青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）

小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小

鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。

③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“江用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不

用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

④指導(dǎo)朗讀：青蛤的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）——指名讀

小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇為語(yǔ)氣。.......指名讀

師帶讀-------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對(duì)話】

①男生齊讀青蛙的話，女生齊讀小鳥(niǎo)的話。

②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論?下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？

③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢？

4、小實(shí)驗(yàn):

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指

名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井I」

那么大。

5、想象

小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的

邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的

樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海........）

你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信

呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）

五、總結(jié)拓展，揭示寓意

1、想象、說(shuō)話練習(xí)

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）

②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)

③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什

么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。

2、揭不寓意

學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？

｛板書(shū)｝:見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少

所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還

自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目

光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知

識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做'‘井底之蛙”

哦。

六、課后游戲：分角色朗族表演

下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，

演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。

七、課堂作業(yè)及課后練習(xí)：

1、填空：（小黑板出示）看你能填M幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）

3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。

《坐井觀天》教學(xué)反思

在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀天》這一

成語(yǔ)故事。這節(jié)課，我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情

交流充滿教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)

生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展

思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，

領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

（一）、教給學(xué)生讀書(shū)方法

要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。

讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反更讀課文,

大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適

時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知

道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀

課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基

礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。

（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不

是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)

作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、

議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。

始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考\

激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反

復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)

了思維能力。

1.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。

他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感

受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀

輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，

在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以

及獨(dú)立性。

2.評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行

聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把

評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，

感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。

（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)

用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)

話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文

內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些

事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)月了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為

了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大

話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”

“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。

在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，

我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含義，

并強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整i些……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課

文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話語(yǔ)，可是還是缺

乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課

文中的誰(shuí)??？”，學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂

得“坐井觀天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深

刻反思。

23、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等

9個(gè)詞語(yǔ)。

2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

I、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

教學(xué)過(guò)程

一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

1、Ppi出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：紙

2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！

他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀題目。

二、初步感知，識(shí)記生字

1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫(xiě)

了一件什么事？

2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成

為好朋友的？

三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和

小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)

藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小

熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

3、你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山

腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

（-）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好

朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真筒潔，

那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

3、出示句子：

A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄

哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口，

（1）都是piao,什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

（2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水

有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

（3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和

水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得

很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

（4）出示選字填空。

飄漂

（1）天空中（）來(lái)兀朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。

（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>

5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮

物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？（出示圖畫(huà)，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開(kāi)心，很高興。）

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是一一樂(lè)壞了。

6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船

一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”

識(shí)記：祝

（1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙

條。生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)。）

（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛(ài)吃的；

紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂(lè)！”這句祝福的話還是小松鼠親