二年級(jí)語文書上冊(cè)教案人教版

二班級(jí)語文書上冊(cè)教案人教版1

《坐井觀天》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今日，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課

題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過視察插圖一，了解〃井沿〃指的是什么地方，相

識(shí)〃沿〃

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，留意把生字讀準(zhǔn)，了解故事也許內(nèi)容。

3、指名說說自己讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解〃無窮無盡〃的意思，相識(shí)〃際〃

5、通過分析〃信〃的字形特點(diǎn)，相識(shí)〃信〃。

6、同桌相互溝通對(duì)生字的相識(shí)。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們〃看〃：這三個(gè)字有什么共司特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特殊留意什

么？再讓同學(xué)們〃說〃：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬〃。寫〃沿〃

時(shí)，留意右上方與〃幾〃不同;寫〃際〃時(shí)，留意雙耳旁是兩筆完成的，〃耳

朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)''還〃的筆順規(guī)則，先寫“不〃,再寫"L"。再讓

學(xué)生視察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最終通過課后的''讀讀抄抄〃

鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)生字后接著學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可

以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀其次至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小

鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蚌的三次對(duì)話?？床鍒D

練讀第一次對(duì)話。

3、感悟其次次對(duì)話。

⑴通過學(xué)習(xí)其次次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用〃因?yàn)椤浴ㄕ務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑸帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙

筒再去看天，看到的天有多大？

4、競(jìng)賽朗讀小鳥認(rèn)為〃天大〃的句子和青蛙認(rèn)為“天小〃的句子，

看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣;小鳥的話用勸說、懇切的語氣。

5、感悟第三次對(duì)話。

⑴自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他

倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再探討上面的問題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是

的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐性地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出

實(shí)事求是的懇切看法。

6、分角色朗讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙假如真的跳出井口，他會(huì)

看到什么，會(huì)說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并

分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。

二班級(jí)語文書上冊(cè)教案人教版2

《小柳樹和小棗樹》

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角

色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得"尺有所短，寸有所長〃的道理，知道要

多看別人的特長。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生

齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者

小柳樹來門還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋?/p>

時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。

(板書課題)

［設(shè)計(jì)意圖：愛好是的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好、首先用學(xué)生

會(huì)唱的歌曲制造一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界

壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。］

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得

有什么不一樣？

［設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡潔的問

答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。］

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想方法

記住它。

［設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，

培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］

(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做打算，幫助不會(huì)認(rèn)

的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競(jìng)賽的形式讀。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜愛競(jìng)賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)。］

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

⑴用不同的符號(hào)回出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的

自主閱讀為主，留意展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的相識(shí)過程。］

⑵略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜愛哪幾句話?讀給大家

聽，要讀出感情噢！

［設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，重視學(xué)生的特性進(jìn)

展。］

(3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什

么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、傲

慢、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。)

［設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文

有進(jìn)一步的理解。］

(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧I

［設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生擅長發(fā)覺問題的實(shí)力，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)。］

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，邊讀邊思索：你們打算抓住哪些語

句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?

［設(shè)計(jì)意圖：老師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育學(xué)生分析、解決

問題的實(shí)力。］

(2)分角色表演讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，視察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹

的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可

以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。］

三、拓展與鞏固

1、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說

說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提示,先

自己想想，然后小組溝通。

［設(shè)計(jì)意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培育學(xué)生的邏輯

思維實(shí)力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落

到實(shí)處。］

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

嬉戲：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕

生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。)

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在玩中鞏固學(xué)問。］

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹;而

小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大

又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的

高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

今日你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新

學(xué)問吧！

二班級(jí)語文書上冊(cè)教案人教版3

《雞媽媽的新居》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)〃既〃、〃牢〃、〃印〃、“此〃四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思索才接受的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，

教學(xué)難點(diǎn)

明白不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思索才接受的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：〃跟雞媽媽打聲招呼?〃

雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新居子造好了，(板書課題)咱們

去瞧瞧吧。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)誰能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通

順。

⑵故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交摯友呢!誰已經(jīng)

相識(shí)他們了？帶大家和他們打個(gè)招呼?（即、堅(jiān)固、腳印、從今）領(lǐng)讀，

齊讀，指名讀，開火車讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀得很好。瞧!雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽

的新居子怎么樣？

2.一起來讀一讀課文的第一自然段。

3,〃堅(jiān)固〃就是一一（堅(jiān)實(shí)、牢固。）

用上了〃既……又……〃，把新居子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來了。

4.雞媽媽的新居子除了美麗、堅(jiān)固，你還有沒有不一樣的感受？

（說說自己對(duì)新居子的感受。老師板書：美觀、牢固、舒適、好

用等）

你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說說"雞螞媽的房子既……又……

擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……o

5.一起讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

L誰對(duì)雞媽媽的新居子提看法了？他們提了什么看法呢？自己讀

2.-6自然段，找一找，用直線把他們的看法劃下來。

板書：鵝大哥

狐貍

鵝大哥的看法是什么？指名讀。（房子造得不錯(cuò)，假如墻上開個(gè)窗

就更好了。）

2.鵝大哥提出的看法好嗎?從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

指名說。

老師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里一一又悶又熱。雞娃

娃都一一生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她抓緊在墻上開了

隔窗。這樣一一清爽的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸

漸好了。

3.看來，鵝大哥是關(guān)懷雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的看法是一一

善意的，（板書善意）

4.那你能當(dāng)這只鵝大哥來對(duì)這只雞媽媽提看法嗎？

表演，評(píng)價(jià)（看得出，你很關(guān)懷雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想

的。善意的提）

5.那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人

的看法

6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀

7.那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。

8.一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)覺少了一只雞娃娃，她到處找

也沒有找到。突然，她在窗臺(tái)上發(fā)覺了狐貍的腳印。7.原來，狐貍說

〃你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了?！榈氖鞘裁?？

狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡

9.這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來提看法呢?

誰能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

10.這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書)：不是誰的看法都得聽。

那誰的看法可以聽，誰的看法不行以聽呢？

11.總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不行以聽。假如想鵝大哥這

樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的看法，但不是誰的看法都得

聽。

12.雞媽媽明白這個(gè)道理?〃抓緊〃，從今雞娃娃再也沒有少過。

"從今〃是從什么時(shí)候起先呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從今。

四、總結(jié)全文，拓展延長

從這個(gè)故事里，你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎？

二班級(jí)語文書上冊(cè)教案人教版4

《四季的腳步》

教學(xué)目標(biāo)：

(1)能正確流暢地誦讀課文。初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地

朗讀中感悟一年四季的改變及特征;通過誦讀及探究，發(fā)覺詩歌的語

言特點(diǎn)。

(2)喜愛讀兒童詩歌，在詩歌美麗的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)

酷愛大自然的情感。

教學(xué)步驟：

一、圖片導(dǎo)入

1、播放課件，觀賞四季的圖片

2、用一句話說說自己喜愛的季節(jié)

3、板書：四季的腳步（今日我們來學(xué)習(xí)一首描寫四季的美麗詩歌

——四季的腳步）。

過度：課文中四季正邁著腳步，靜靜地向我們走來。

二、老師范讀，初步感知

1、帥配樂朗讀

2、你感受到了什么？

過渡：四季真美啊，它正等著小摯友去讀、去觀賞呢!請(qǐng)小摯友

自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

三、初讀課文，讀通小詩

1、思索：共幾個(gè)小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬

3、你喜愛哪一節(jié)?有感情的讀一讀。

過渡：有這么一句話，一年之計(jì)在于春，那么我們就先去會(huì)會(huì)春

姑娘，怎么樣？

四、精讀課文，朗讀感悟春天

春天

1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導(dǎo)朗讀〃靜靜〃

引導(dǎo)：什么是靜靜地?（輕輕地）你會(huì)靜靜地做什么?（不讓別人知道,

無聲無息）

2、春姑娘還是怎么來的?指導(dǎo)朗讀〃笑著走來〃

3、練讀

4、指名讀

5、齊讀

過渡：溫順、美麗的春姑娘靜靜地走了，那你還喜愛什么季節(jié),

用剛才的方法讀一讀。

五、學(xué)生練讀二、三、四小結(jié)

六、抽讀，讓學(xué)生展示。并適當(dāng)指導(dǎo)。

小結(jié)：時(shí)間過得可真快，一轉(zhuǎn)瞬，可愛的四季就要和我們告辭r，

讓我們?cè)賮砺犅犓麄兊穆曇?（四人配樂朗讀）

七、供應(yīng)句式，進(jìn)行說話練習(xí)：

（）的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來一一

（）唱起了歌兒

——（），（），

（）。

1、小組合作說一說

2、讀一讀

二班級(jí)語文書上冊(cè)教案人教版5

《秋天》

教學(xué)目的：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活

實(shí)際說說自己視察到的秋天。

2、能按肯定依次看懂圖意。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說說自己視察到的秋天。

教學(xué)打算：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、

植物都有什么改變呢?讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

二、講授與探討

看圖

1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看圖，告知老師，從那些地方可以

看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的依次說說秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也視察了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請(qǐng)看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。

(1)看圖：誰能告知老師，秋天的天空是什么樣的？

⑵有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把〃那么〃換一換？

⑶指