《多快樂呀多幸?！肺⒄n教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)構(gòu)思:

《多快樂呀多幸?！肥且皇撞刈鍍和枨?，具有濃郁的藏族音樂風(fēng)

格，舞蹈性強(qiáng),表現(xiàn)了藏族兒童載歌載舞的歡樂形象。在本課的教學(xué)

中，我重點(diǎn)在于教學(xué)生如何用聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏，最后讓學(xué)生在與

別人合作的同時(shí)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解藏族文化，熱愛我們的祖

國。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于

新事物有很強(qiáng)的興趣，在教學(xué)過程中能夠積極配合老師，敢于嘗試，

但是由于他們對于音樂的敏感度還不夠，在學(xué)習(xí)的過程中接受能力不

夠好，因此設(shè)計(jì)的聲勢律動(dòng)會(huì)從簡到難，讓學(xué)生一步一步完成挑戰(zhàn)，

增加他們對學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱《多快樂呀多幸福》這首歌曲，

2.能夠運(yùn)用聲勢律動(dòng)為歌曲伴奏

教學(xué)難點(diǎn)：用聲勢律動(dòng)與家人一起表演歌曲

教學(xué)過程：

一、課前小律動(dòng)《問好歌》（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）

二、觀看視頻導(dǎo)入

師：小朋友們好！很高興我們又見面啦！今天我們要來學(xué)習(xí)一首律動(dòng)表演的

歌曲《多快樂呀多幸福》。

請看視頻里的小朋友為我們帶來的表演。（播放律動(dòng)視頻）

（設(shè)計(jì)理念：通過觀看視頻讓孩子們對這首歌曲有一個(gè)初印象，為下面的教

學(xué)做鋪墊。）

三、歌曲的恒拍練習(xí)

你們喜歡這首歌嗎？加上律動(dòng)表演，我們的歌曲是不是更有趣了？接下來跟

老師一起來做歌曲的恒拍練習(xí)吧。本課是一首二拍子的歌曲，所以我們恒拍

練習(xí)第一拍是強(qiáng)拍，我們用跺腳來表示，跺腳的時(shí)候請小朋友們把兩手打開,

第二拍落拍我們輕輕的拍在手上，我們一起練一練吧！

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生更好地感受四二拍子的節(jié)奏）

四、有節(jié)奏地讀歌詞

好的，我們一起來讀讀歌詞吧。（拍節(jié)奏讀歌詞）

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在讀歌詞的過程中掌握歌曲的節(jié)奏）

五、用恒拍節(jié)奏第一次為歌曲伴奏

接下來讓我們用恒拍節(jié)奏為歌曲伴奏吧。（觀看教師示范視頻，帶著學(xué)生一

起做）（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生跟著視頻第一次感受聲勢律動(dòng)）

六、加入變化節(jié)奏練習(xí)

我們一起闖過了第一關(guān)，下面我們一起來看看第二關(guān)又有什么考驗(yàn)?zāi)兀课覀?/p>

要在歌曲的第4,第8,第22，26小節(jié)加入變化節(jié)奏。

這三下我們都要用跺腳來表現(xiàn)，這時(shí)候小手要叉腰。現(xiàn)在讓我們試一下。（展

示節(jié)奏圖片，口念'田titatitita小手要叉腰”）

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生鞏固變化節(jié)奏的練習(xí)）

七、加入變化節(jié)奏為歌曲伴奏

現(xiàn)在讓我們試一下加上變化的律動(dòng)，是不是更有趣了？（播放音頻和教師做

律動(dòng)的視頻）你們都學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起邊唱邊拍吧！（播放伴奏讓學(xué)生

自己唱和拍）

八、合作表演

接下來我們來看看第三關(guān)的內(nèi)容，我們需要找一個(gè)伙伴來幫忙，請你們?nèi)フ?/p>

找爸爸媽媽哥哥姐姐一起合作表演歌曲吧。（播放歌曲伴奏，老師和一位小

朋友合作做律動(dòng)的視頻）

八、布置課后練習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很好聽的律動(dòng)表演歌曲，相信同學(xué)們都學(xué)得很棒,

那么課后我們還能創(chuàng)編新的律動(dòng)動(dòng)作為歌曲表演嗎？請同學(xué)們在家跟著伴奏

試著唱唱第二段歌詞吧！

課后作業(yè)：

1、你還能創(chuàng)編新的律動(dòng)動(dòng)

作為歌曲伴奏嗎？

2、在家跟著伴奏試著唱唱

第二段歌詞吧

九、以《再見歌》結(jié)束課堂

下面讓我們在一首歡快的《再見歌》中結(jié)束我們今天的課堂。我們下節(jié)課