部編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的閱讀教學(xué)提出了明確要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！豆具恕愤@篇課文的教學(xué)應(yīng)致力于達(dá)成這些目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和初步的閱讀理解能力。

二、主要內(nèi)容

《咕咚》是一篇有趣的童話故事，講的是一只小兔聽到“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛攔住大伙問“咕咚”是什么，最后大伙一起去看，才發(fā)現(xiàn)“咕咚”原來是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，充滿童趣，通過小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，展現(xiàn)了它們不同的性格特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。

3.了解故事內(nèi)容，知道遇事要先問為什么，不要盲目跟從。

教學(xué)難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文理解“野牛攔住了大伙，問‘咕咚’在哪里，誰看見了？”這句話的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白遇事冷靜思考，不盲目跟從的道理，并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、教材分析

《咕咚》這篇教材具有以下特點(diǎn)：

1.趣味性強(qiáng)：以充滿奇幻色彩的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文中生動(dòng)的角色形象和緊張有趣的情節(jié)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。

2.語言簡(jiǎn)單易懂：課文語言簡(jiǎn)潔明了，多為簡(jiǎn)單的短句和對(duì)話，適合一年級(jí)學(xué)生朗讀和理解。同時(shí)，文中出現(xiàn)了較多的象聲詞和語氣詞，如“咕咚”“哎呀”等，增添了故事的趣味性和生動(dòng)性。

3.教育意義深刻：故事蘊(yùn)含著深刻的道理，通過小動(dòng)物們盲目逃跑的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生明白遇到事情要冷靜思考，不能盲目跟從，具有較強(qiáng)的教育價(jià)值。這種寓教于樂的方式，有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“咕、咚”等12個(gè)生字，規(guī)范書寫“嚇、怕”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀好文中的對(duì)話。

3.明白遇事要冷靜思考，不盲目跟從的道理，并能在生活中加以運(yùn)用。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，包含課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料。

2.制作生字卡片、詞語卡片。

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

播放“咕咚”聲音的音頻：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢斡腥さ穆曇簦靵碜屑?xì)聽聽，這是什么聲音？（播放音頻后，讓學(xué)生自由發(fā)言猜測(cè)聲音來源）

揭示課題：大家的想法都很有趣，到底是什么發(fā)出的聲音呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《咕咚》，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。

小組合作識(shí)字：讀完課文后，小組內(nèi)互相交流不認(rèn)識(shí)的生字，借助生字卡片，一起認(rèn)讀，想辦法記住它們。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的小組。

檢查識(shí)字情況：利用多媒體課件展示生字，采用開火車讀、指名讀、小組讀等方式，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。對(duì)于較難的生字，如“熟、掉”等，通過圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解記憶。

再讀課文，了解大意：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考課文講了一件什么事？讀完后，小組內(nèi)交流討論，推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。

3.精讀課文，深入探究

學(xué)習(xí)第1-4自然段

圖文結(jié)合，感受“咕咚”：出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小兔子的表情和動(dòng)作，提問：小兔子怎么了？它為什么會(huì)這樣？讓學(xué)生自由朗讀第1-4自然段，找出相關(guān)句子。

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小兔子的話“咕咚！不好啦，咕咚可怕極了！”讀出小兔子害怕的語氣。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)小兔子聽到“咕咚”聲后的恐懼心理。

小組研討：組織學(xué)生小組討論，其他動(dòng)物聽到小兔子的喊聲后，有什么反應(yīng)？它們?yōu)槭裁匆哺芷饋?？每個(gè)小組推選一名代表，在全班匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)習(xí)第5-7自然段

聚焦野牛：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中野牛的樣子，提問：野牛和其他動(dòng)物有什么不同？它是怎么做的？讓學(xué)生默讀第5-7自然段，找出描寫野牛的句子。

理解句子：重點(diǎn)理解“野牛攔住了大伙，問‘咕咚’在哪里，誰看見了？”這句話的意思。組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，討論野牛為什么要這樣問，這體現(xiàn)了野牛怎樣的特點(diǎn)？各小組交流討論后，派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生明白野牛冷靜、不盲目跟從的品質(zhì)。

分角色朗讀：組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，分別扮演小兔子、其他動(dòng)物和野牛，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)不同角色的語氣和心理。

4.課題研究活動(dòng)

活動(dòng)主題：“咕咚”事件之我見

活動(dòng)目的：通過對(duì)“咕咚”事件的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生明白遇事冷靜思考、不盲目跟從的道理。

活動(dòng)過程

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考“咕咚”事件中，小動(dòng)物們的做法有什么問題？如果自己是其中的一只小動(dòng)物，會(huì)怎么做？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，提出感興趣的問題。

假設(shè)驗(yàn)證：每個(gè)小組針對(duì)提出的問題，提出自己的假設(shè)。例如，假設(shè)如果小動(dòng)物們能先冷靜下來，去弄清楚“咕咚”是什么，就不會(huì)盲目逃跑了。然后，小組內(nèi)討論如何驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)?？梢酝ㄟ^再次閱讀課文、查閱相關(guān)資料、角色扮演等方式進(jìn)行驗(yàn)證。教師巡視各小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

成果展示：各小組根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果，制作一份簡(jiǎn)單的手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖，展示自己小組對(duì)“咕咚”事件的研究成果。在手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖中，要包含問題的提出、假設(shè)的內(nèi)容、驗(yàn)證的過程以及得出的結(jié)論。最后，各小組推選一名代表，在全班進(jìn)行成果展示和匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽，并可以提出自己的疑問和建議。

5.總結(jié)全文，拓展延伸

總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，明白了什么道理。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)遇事要冷靜思考，不盲目跟從的重要性。

拓展延伸：讓學(xué)生說一說在生活中有沒有遇到過類似“咕咚”這樣的事情，自己是怎么做的？如果再遇到這樣的事情，會(huì)怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，分享自己的經(jīng)歷和想法，將課文所學(xué)的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（五）課后作業(yè)

1.閱讀拓展：閱讀一篇類似的童話故事，如《狼來了》，思考故事中蘊(yùn)含的道理，并與《咕咚》進(jìn)行比較，下節(jié)課與同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

2.實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)你和爸爸媽媽一起，模擬“咕咚”事件，進(jìn)行