部編版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的要求包括：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。《小公雞和小鴨子》作為一篇有趣的童話，旨在讓一年級(jí)學(xué)生通過(guò)閱讀，初步感受角色形象，積累語(yǔ)言，并體會(huì)朋友之間相互幫助的美好情感，符合課標(biāo)的要求。

二、主要內(nèi)容

《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，講述了小公雞和小鴨子一起出去玩，小公雞在草地上捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子要到水里捉魚(yú)卻擔(dān)心小公雞不會(huì)游泳，小公雞不聽(tīng)勸阻下水后差點(diǎn)被淹死，最后小鴨子救了小公雞的故事。通過(guò)這篇課文，讓學(xué)生感受到小公雞和小鴨子之間真摯的友情以及它們各自的特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁等2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受它們之間的友情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小公雞和小鴨子之間相互幫助的深厚情誼，并從中受到啟發(fā)。

四、教材分析

本文是一篇充滿童趣的童話故事，語(yǔ)言通俗易懂，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。課文以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)描寫(xiě)小公雞和小鴨子的對(duì)話與行動(dòng)，塑造了兩個(gè)可愛(ài)的角色形象。文中配有生動(dòng)形象的插圖，有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。教材編排注重生字的學(xué)習(xí)和積累，課后練習(xí)圍繞識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀以及對(duì)課文內(nèi)容的理解等方面展開(kāi)，符合一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)要求。同時(shí)，課文蘊(yùn)含的友情主題以及動(dòng)物生活習(xí)性等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的品德教育和知識(shí)拓展具有重要意義。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“塊、捉”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字，掌握提土旁、足字旁等2個(gè)偏旁。

能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，讀好角色對(duì)話。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)小公雞和小鴨子之間相互幫助的友情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的意識(shí)。

2.教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

3.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教師引出課題《小公雞和小鴨子》，讓學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能講了一個(gè)怎樣的故事。

初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

小組合作，互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

教師檢查生字認(rèn)讀情況，采用多種形式讀（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等），重點(diǎn)講解“塊、捉、急”等生字的讀音和字形。

全班齊讀課文，思考：課文講了小公雞和小鴨子的什么事？

深入探究，理解課文（18分鐘）

課題研究活動(dòng)：“小公雞和小鴨子的特點(diǎn)與友情”

小組研討：將學(xué)生分成小組，圍繞課題研究活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，探討小公雞和小鴨子的特點(diǎn)（從外形、生活習(xí)性等方面）以及它們之間友情的體現(xiàn)。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)。

假設(shè)驗(yàn)證：各小組提出假設(shè)，比如“小公雞因?yàn)闀?huì)捉蟲(chóng)所以能幫助小鴨子”，然后從文中找出依據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。如文中“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子嘴扁扁的，捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”。

成果展示：每個(gè)小組推選代表，向全班展示研討成果，可以通過(guò)朗讀相關(guān)段落、角色扮演、畫(huà)圖等方式呈現(xiàn)。展示后，其他小組可以提問(wèn)、補(bǔ)充。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感（7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生找出小公雞和小鴨子的對(duì)話，分角色朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

教師指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀、比較讀等方式，讓學(xué)生感受角色的心情，如小鴨子說(shuō)“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”要讀出著急的語(yǔ)氣。

全班分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)它們之間的友情。

指導(dǎo)寫(xiě)字（5分鐘）

出示“他、河”等7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“他”字的筆順，“河”字三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。

課堂小結(jié)（2分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)小公雞和小鴨子的特點(diǎn)以及它們之間的友情。

鼓勵(lì)學(xué)生在生