始于課標(biāo)課程，終于學(xué)生學(xué)情--《海上日出》教學(xué)反思一、思教之亮點(diǎn)（一）課程定位準(zhǔn)1.整體把握單元目標(biāo)本單元是習(xí)作單元，關(guān)注寫景。以“妙筆寫美景，巧手著奇觀”為人文主題，圍繞這一主題編排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文。這兩篇課文分別按景物變化的順序、游覽順序描寫景物。要實(shí)現(xiàn)的語文要素有：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。自古讀寫不分家，所以本習(xí)作單元課文定位為閱讀寫作教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。2.精準(zhǔn)定位本課目標(biāo)?！逗Ｉ先粘觥妨⒆愣c(diǎn)觀察，按早晨太陽變化的順序?qū)懽?。我緊緊抓住文章景物變化的順序，通過畫簡筆畫的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日出的顏色、光亮、位置等的變化，體會(huì)海上日出的壯美，學(xué)習(xí)按景物變化的順序?qū)懽鞯姆椒ā?.體現(xiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念基于2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念和教學(xué)建議，我在備課中關(guān)注了景物描寫訓(xùn)練的連貫性，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；課前請(qǐng)家長帶孩子到白洋淀邊或其他位置看日出，寫觀看日出的小片段，導(dǎo)語環(huán)節(jié)以兩個(gè)學(xué)生一起騎著自行車去看日出的視頻和看日出時(shí)偶遇的同學(xué)們的合影創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂內(nèi)容選擇適當(dāng)本課全文既有晴天時(shí)的日出，又有有云（多云、黑云）時(shí)的日出，在本節(jié)課中，我在課上重點(diǎn)抓住晴天時(shí)的日出變化來教學(xué)，梳理出了三個(gè)方面的變化。并且，為了突出順序性，我抓住表示時(shí)間順序的連接詞，使學(xué)生在關(guān)注整體順序的同時(shí)注重邏輯性。（三）注重學(xué)生的主體地位基于本節(jié)課以學(xué)生寫作為目的，所以整堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)生交流看日出感受和寫作片段開始，然后迅速瀏覽課文，鎖定晴天時(shí)的日出學(xué)習(xí)巴金按景物變化順序?qū)懢暗姆椒?，再回視自己的片段，進(jìn)行修改、展示、討論。學(xué)生活動(dòng)充分，參與積極，課堂有活力。（四）采用多種媒介助力課堂1.照片觀日出的課前任務(wù)設(shè)置中包含給太陽拍照，與太陽合照，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察，和看照片回味反芻，達(dá)到細(xì)致觀察、反復(fù)觀察的效果。2.學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單的設(shè)置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向，五格圖的簡筆畫可以促使學(xué)生自覺提前讀文，增強(qiáng)畫面感。3.圖片、視頻、音頻、板書一系列的教學(xué)工具都在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生有一種身臨其境的立體感，增強(qiáng)體驗(yàn)感。（五）公眾號(hào)發(fā)表學(xué)生作品，激發(fā)鼓勵(lì)寫作熱情“功夫在詩外”，作為本節(jié)課的后續(xù)，在公眾號(hào)上運(yùn)用圖文并茂的方式展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作片段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作激情的激發(fā)和互相學(xué)習(xí)風(fēng)尚的引領(lǐng)，起到了積極作用。二、思生之收獲，承之1.學(xué)生課前看日出熱情高漲，參與度高，有了親身體驗(yàn)之后，更樂意與文本對(duì)話、交流。2.在“寫——學(xué)——改”的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能迅速發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。3.學(xué)生能做到邊讀邊想象，思考有深度，發(fā)言有條理。三、思教之不足，改之1.課堂節(jié)奏把握有點(diǎn)前松后緊，導(dǎo)致后面學(xué)生改寫習(xí)作片段內(nèi)容時(shí)，時(shí)間有些倉促。2.課堂上學(xué)生在欣賞日出之美，有條理，有觀點(diǎn)，很有自己的見地。老師的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語言應(yīng)該再有感染力一些。3.為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)個(gè)別同學(xué)的課堂生成有所忽略。4.對(duì)個(gè)別學(xué)困生表達(dá)欲差和參與度低的狀況應(yīng)對(duì)不夠有實(shí)效。四、知不足，然后思改學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生融為一體的共同參與的平等的學(xué)習(xí)過程,這是我?！吧净盍φn堂”所倡導(dǎo)的一貫精神。教學(xué)中，我們不僅要完成教學(xué)任務(wù)，更要以生為本，抓住教育契機(jī)，珍惜學(xué)生的課堂生成，給孩子更多的鼓勵(lì)、開發(fā)，給他們帶來更多的可能性