小學(xué)語文五年級下冊教材分析教學(xué)安排建議

2月14日——7月8日共21個教學(xué)周第20周星期四6月30日語文期末考〔以上級文件為準(zhǔn)〕命題指導(dǎo)思想命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)；以現(xiàn)行教材為依托，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，著重考查學(xué)生的記憶積累、理解感悟、分析表達(dá)與綜合運用的能力。命題依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?是進行課堂教學(xué)、評估教學(xué)成績和測試命題的依據(jù)?！罢n標(biāo)〞中所規(guī)定的目標(biāo)和要求是命題的立足點。命題與測試也為檢查學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)與積累情況，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略提供相關(guān)數(shù)據(jù)。本次考試為紙筆的閉卷考試。試卷分問卷〔6頁〕。全卷分為四局部。第一局部是聽力，占8%。第二局部是根底知識，占32%。第三局部是課內(nèi)、課外閱讀，占30%。第四局部寫作，占30%。聽力局部題型包括填空、判斷與問答，考查理解、分析的能力，即聽記、聽辯、聽述〔聽后轉(zhuǎn)述〕能力。學(xué)生的聽記能力和聽辨能力較強，填空與判斷的全對率比較高。但學(xué)生的聽述能力比較弱。聽述需要聽后理解，并概括表達(dá)。根據(jù)卷面情況，學(xué)生出現(xiàn)幾種明顯的錯誤：一，未能理解題意。學(xué)生將“短文告訴我們?nèi)绾慰创w育〞，理解成學(xué)生個人如何看待體育。二，表述不完整。屬于群眾的運動，淡化金牌，可以增強體質(zhì)，極少學(xué)生能答全。三是表達(dá)不通順。建議：1、多讀多聽新聞報道。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心生活。2、強調(diào)聽的重要性，學(xué)會聽清楚、抓住主要意思。強調(diào)聽清楚與聽全面。3、學(xué)生進行聽述時，學(xué)會進行草稿記錄。聽后說與聽后寫相結(jié)合，提高口頭表達(dá)與書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。判斷題中“迫不及待〞容易寫成“迫不急待〞。全對率只有37.37%。導(dǎo)致判斷題的全對率也不高。在卷面中還發(fā)現(xiàn)這樣的錯例：滑坡——坡寫成“山〞字旁或作“波〞；謹(jǐn)慎——緊慎；玲瓏——玲的另一半寫成“今〞，瓏的另一半寫成“尤〞濺的——組詞水濺，濺水，下濺，濺格隔——多一橫，右耳旁。致——志，至岷——眠、珉作——做這些錯別字出現(xiàn)的原因有三：一是不認(rèn)真，沒有認(rèn)清楚字形。二是沒有結(jié)合形聲字的特點，將形音意結(jié)合理解進行有意義的記憶。比方“迫不及待〞解作“急迫得不能等待〞。“及〞是到的意思，而非“急〞的意思。學(xué)生容易聽音生字。又如謹(jǐn)慎寫成“緊慎〞也是如此原因。又如“岷〞字，很明顯是與山有關(guān)，作“岷山〞，而非跟眼睛有關(guān)的“睡眠〞了。三是沒有針對性地記憶一些細(xì)節(jié)。如玲瓏，很容易漏寫一點，一撇。在第四題改寫句子中，學(xué)生能夠根據(jù)要求進行改寫。而錯誤反多來自錯別字。如“被〞字少了一點，賓客——賓格，亞運——亞遠(yuǎn)，五湖四海——無湖四海。在擴寫句子中，改變句子的含義是錯誤的主因。如：“我看到了珍珠鳥鉆出了籠子。〞擴句的根本原那么是在不改變原意的根底上，讓句子更具體。在擴寫中，學(xué)生的用詞也相當(dāng)豐富，如與“珍珠鳥〞搭配的“可愛，活潑，小巧玲瓏〞等，與“鉆〞搭配的“機靈地，巧妙地，飛快地，輕而易舉地〞，都表達(dá)了用詞的準(zhǔn)確性與生動性。建議1．加強識字與寫字教學(xué)。要將音形意三者結(jié)合進行理解和記憶。2．根據(jù)實際，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶易錯的字。3．將字詞放在具體的句子、段落中，理解詞語的意思與感情色彩。4．在活學(xué)活用中穩(wěn)固，強調(diào)字詞的應(yīng)用。如多種形式的造句，就是一種針對性很強的運用訓(xùn)練形式。比方在情景造句中，有學(xué)生就寫出了這樣的句子：在亞殘會上，雖然很多人失去了雙臂雙腿，可是他們自強不息，為中國取得一枚又一枚金牌。這是理解詞語、聯(lián)系生活、提高表達(dá)能力的好形式。第1小題,概括鯨的特點。典型錯例是：寫鯨是哺乳動物。鯨的構(gòu)造。主要寫鯨。學(xué)生對文段并未準(zhǔn)確理解，也未能抓住重點。第2小題,說明方法。未能掌握舉例子和列數(shù)字這兩種根本的說明方法。與修辭方法夸張擬人等混淆。作答時也未能理解題意，有回憶課堂所學(xué)，匆忙作答之嫌。第3小題,運用方法仿寫。有同學(xué)表達(dá)非常好，課外知識面廣。如：最大的蜂鳥體長也不過20厘米，最小的蜂鳥還不及人的手指大呢。典型錯例如下未理解題意。如將修辭和說明方法混淆，只是隨便選擬人或排比等造個句子。有的造句沒有用上說明方法，有的只是抄寫原文句子。如：電腦可以上網(wǎng)，可以聽音樂，可以看電影，也可以玩游戲。2．造句欠準(zhǔn)確。有的沒有突出事物特點，所寫事物與事實不符合。如：我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過一頭大象的骨，約幾千克重，象牙有兩三米左右長。洗衣機在洗衣服，想龍卷風(fēng)那樣洗地。3．表達(dá)不清楚。如：狗熊要是張開嘴，可以吃掉兩個人，它的腰可以坐三個人，還很寬敞。又如：我班有人考了20分，我是他的四倍多。他學(xué)習(xí)很差。一座山起碼有幾百只山羊。九1文章的寫作順序。用老師的話是錯得“五花八門〞。如排比、總分總、外內(nèi)，前后、比喻，、承上啟下、時代開展、前后照應(yīng)等。未能抓住有標(biāo)志性時間詞語等根本特征。九2概括兩件事。三個明顯缺乏：羅嗦、要點不完整、表達(dá)不通順。如：我覺得我很厲害不用學(xué)，父親教育我是小寄生蟲。九4聯(lián)系實際寫理解。有同學(xué)寫得很精彩，如：只要努力，做到自己問心無愧，就沒有人會嘲笑你。就像運發(fā)動刻苦訓(xùn)練后卻沒有得到名次，但臺下的觀眾依然會會給他最熱烈的掌聲。錯誤的原因是多是沒有聯(lián)系實際。九5，寫獲得勝利的原因。欠完整、語言欠通順。九6寫出從父親語言中的體會。有創(chuàng)意的例子：父親很好奇，并為此自豪。父親仿佛回到了童年。父親覺得這是一個不錯的發(fā)現(xiàn)。父親觀察細(xì)致，充滿童真。結(jié)合亞殘運會的事例。典型錯例：我認(rèn)為父親一無所知。父親不像大人，很無趣。父親想考察我的努力與堅持。九7評價人物。有同學(xué)并不理解題意，不是評價文章人物，而是評價自己。如，我上課的時候很嚴(yán)肅，下課時又很活潑，像猴子。有的寫了鼓勵的話，沒能抓住人物性格特點來評價。建議1．認(rèn)真審題，準(zhǔn)確理解題意。2．加強理解能力訓(xùn)練。教給理解方法，如抓中心句、重點句。多自主閱讀，適時點撥，而非背答案，對答案。要關(guān)注提取信息的完整性。3．在理解的根底上關(guān)注概括、感悟、評價等多層次的閱讀能力。4．關(guān)注書面表達(dá)的通順、準(zhǔn)確性。關(guān)注書寫的整潔與標(biāo)準(zhǔn)。5．課內(nèi)課外閱讀結(jié)合，自主與指導(dǎo)結(jié)合，擴闊視野，培養(yǎng)語感。本次讀后感，寫得好的同學(xué)，根本掌握了寫讀后感的方法，能認(rèn)真閱讀前文，概括文章主要內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際有感而發(fā)，做到文通字順。具體表達(dá)為：1、同一文章，不同視覺。學(xué)生寫感的角度不盡相同，有的從“盡最大的努力〞做事去講，如學(xué)生寫道：人生不可能一帆風(fēng)順，萬事如意，每當(dāng)做一件事情，都應(yīng)該捫心自問，這件事情我做好了嗎？我盡力了嗎？也有的從“父母的教育方法〞去講，還有的從“知錯能改〞，有的從“父親會站在兒子的角度，換位思考〞。“父親是位負(fù)責(zé)任的父親〞等方面寫。2、有感而發(fā)。這是寫讀后感最根本的要求。寫得好的同學(xué)都能認(rèn)真讀前文，做到真正的有感而發(fā)。在讀后感的字里行間可以看出小讀者的真情實感。如：當(dāng)我讀到這個句子的時候，心頭砰然一震。這句話雖然樸實無華，卻蘊含著深刻的道理……銜接自然，由文引感。一個人的漫長人生中有著許許多多的失敗，有的人會因此而沮喪，有的人卻用失敗來鼓勵自己，使自己邁向成功——總結(jié)前文，引出實際。3．感受深刻，表達(dá)準(zhǔn)確。首先是感受深刻，不能是無病呻吟。其次是在感受深刻的根底上，有同學(xué)能恰當(dāng)運用比喻擬人比照等修辭方法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。如：父親的教育，猶如一盤清澈的水，讓我們看清所有事物；父親的教育，仿佛是一陣輕柔的風(fēng)，讓我們懂得了人生的哲理?！@里的排比將自己的感受淋漓盡致地抒發(fā)出來。有的還能運用名言警句。如“當(dāng)我們成功爬上山頂，發(fā)現(xiàn)成功的大門只是虛掩著。〞——表達(dá)出學(xué)生課外閱讀廣泛，在作答時引用到位恰當(dāng)。用上“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。〞“一分耕耘一分收獲〞等。4、觀察生活，旁征博引。有同學(xué)除聯(lián)系自己的實際談感受之外，還列舉社會現(xiàn)象來說明。如朱元璋愛迪生亞運健兒努力的事例。又如，學(xué)生結(jié)合“努力了失敗了，沒有什么丟人的〞這句話，舉了亞運開幕式樣閉幕式負(fù)責(zé)人的例子，贊他們敢于負(fù)責(zé)創(chuàng)新，不怕失敗，最終成功——學(xué)生善于觀察生活，在習(xí)作中善于運用最新的社會題材來說明自己的觀點。5、見解獨特，夾敘夾議。有同學(xué)邊復(fù)述三個事例邊發(fā)表見解，采取夾敘夾議來寫讀后感覺。6、總結(jié)得當(dāng)，畫龍點睛。如：人生就像一塊月餅，只有糖豆沙面粉這樣的月餅不好吃，得多家些其他配料。人生總是事事順利，這樣太單調(diào)，得多加些曲折，坎坷和失敗。這樣，我們的人生才會精彩。同樣，寫得不好主要有以下幾點。1、套作文。寫成其他文章的讀后感。如?慈母情深?讀后感覺，?圓明園的消滅?讀后感。有的不管三七二十一，就寫一件難忘的事。2、套例子。有的連續(xù)幾個孩子，寫的感受不一樣，但寫的例子都幾乎一樣。背作文的痕跡很濃。3、套模式。如有好幾篇的開頭，都是寫天空如何，周圍如何。空話連篇。更典型的例子，有十來篇很典型的“模板〞作文：開頭：書是我們的朋友。內(nèi)容：作者以優(yōu)美的語言講述了這樣一個真實的故事感想：文中這句話讓我深有感觸實際：撫今追昔聯(lián)想：伏案尋思結(jié)尾：表決心。這樣的模式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生沒有個性表達(dá)。歸根到底，教的是背作文、應(yīng)試，而非教如何寫作。4、概括內(nèi)容過長，感想過少。有同學(xué)簡述文章內(nèi)容過長，感受只是一兩句話，甚至沒有。對文章的大意概括也不夠簡潔。5、離題。寫了一篇“我盡了最大的努力〞為題的記事文。有的不是寫讀后感，寫成讀后抄——抄原文。6、書寫不標(biāo)準(zhǔn)，卷面不整潔，表達(dá)不通順。有的還用鉛筆寫。還存在涂改液、涂改帶修改的情況。建議：1．要真正指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法。培養(yǎng)學(xué)生感受的能力。真正做到我手寫我心。2．引導(dǎo)學(xué)生多角度進行文題分析，選擇感受最深刻的角度落筆。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、表達(dá)生活，多一些真情實感、個性體驗、微妙感受等方面的表達(dá)。4．強調(diào)讀寫結(jié)合。加強篇章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)與練習(xí)。加強課內(nèi)小練筆課外小日記的練筆形式。5．注意書寫的端正標(biāo)準(zhǔn)與卷面整潔。6．注重興趣提高，成功的體驗。組織征文比賽，提供發(fā)表平臺，參與語文活動。宏觀看待教材位置教材教學(xué)內(nèi)容評價內(nèi)容“教教材〞變成“用教材教〞；由“教課文〞變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。——崔巒再次思考：如何提高五年級語文教學(xué)效率？關(guān)于學(xué)習(xí)方法：

培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力，能看書學(xué)會的就不要講、不要做、不要討論、不要演示...讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，掌握運用語文的規(guī)律。在大量實踐中接觸大量的語文材料?！拔覀兯痰膬H僅是我們知道怎樣描寫的那一局部。只要我們不剝奪學(xué)生的時機，讓他們利用使他們得以自學(xué)的資料，他就能自己學(xué)會我們所不能描寫的那一局部。〞閱讀的大量，語言的輸入，在積累到一定程度時，當(dāng)會表達(dá)其效果?！沧詫W(xué)能力〕學(xué)習(xí)速讀默讀法〔只“閱〞不“讀〞〕瀏覽法〔以句為單位〕選讀法〔重點放在要讀的局部〕掃描法〔迅速發(fā)現(xiàn)要找的信息〕提問法〔帶著問題讀，在讀中解決疑問〕提要法〔抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心〕要落實質(zhì)與量的檢測單元主題式教學(xué)

單元導(dǎo)學(xué)——精略課文組合——口語交際與習(xí)作——回憶拓展學(xué)段目標(biāo)—本冊目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo)不要將課文孤立起來，而應(yīng)該放在單元內(nèi)處理，與閱讀能力訓(xùn)練目標(biāo)與寫作訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合起來?！查喿x—寫作—閱讀〕幾個思考閱讀過程中的記憶與聯(lián)系學(xué)習(xí)方式：比方合作，比方做中學(xué)注重語言運用的根本功夫與思維能力的培養(yǎng)課內(nèi)外結(jié)合因材施教本冊閱讀與習(xí)作的主要內(nèi)容1走進西部把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，體會好處。提問并討論?！仓攸c與方式〕在口語交流的根底上，以個人或小組的名義，給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的寫法?！矐?yīng)用文〕第3課?白楊?后：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞等詞語?！簿毠P〕2童真童趣感受童真童趣，體會感情，觀察生活，感受生活，表達(dá)感受?？梢詫懣磮D作文，也可以寫童年趣事。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。第5課?古詩詞三首?后：從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文?！簿毠P〕感人故事入情入境體會感人之處，領(lǐng)悟表達(dá)方法，搜集感人故事。在口語交際的根底上，選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。〔記敘文〕第14課?再見了，親人?后：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來?！簿毠P〕5古典名著理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀樂趣。讀原著。仿照?景陽岡?縮寫文，縮寫?草船借箭?或?金色的魚鉤?，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字?！仓饕楣?jié)與重要情節(jié)P112〕6綜合性學(xué)習(xí)〔走進信息世界〕感受信息傳遞的快速開展，體會影響，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告，并和別人交流?！矐?yīng)用文〕7人物故事人物形象與描寫方法〔以寫法為主題〕試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。〔記敘文〕8異域風(fēng)情了解異域民族特點，揣摩寫法，積累語言，搜集資料，豐富對異域風(fēng)情的感受〔景與情〕試著運用學(xué)到的一些表達(dá)方法，寫自己想寫的內(nèi)容。內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，最好不少于400字。寫完以后讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改?！沧杂杀磉_(dá)〕第26課?威尼斯的小艇?后：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。〔練筆〕1走進西部把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，體會好處。提問并討論。在口語交流的根底上，以個人或小組的名義，給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的寫法?！矐?yīng)用文〕第3課?白楊?后：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞等詞語?！簿毠P〕1草原

關(guān)鍵詞：情境交融自然風(fēng)光民族風(fēng)情建議：初讀整體感知：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？風(fēng)景與人情風(fēng)景美：風(fēng)景美：聽讀第一自然段，說說你好似看到了什么？〔整體感知第一局部〕自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。班際交流，想象畫面，誦讀欣賞：天—地—顏色—感受抒發(fā)情感：人—物，你又有什么樣的感受？想怎樣？寫一寫，讀一讀。(讀寫結(jié)合)人情美：1〕概括圍繞人情美寫了什么內(nèi)容，讀一讀，說一說：迎——引——敬——演2〕研讀細(xì)節(jié)：哪些細(xì)節(jié)表達(dá)了人情美？讀一讀，說一說4〕研讀最后一句，體會包含的感情5〕感悟表達(dá)方法6〕嘗試背誦：多種背誦方法的嘗試，如線索、熟讀2*絲綢之路

思考：引入導(dǎo)讀，發(fā)揮學(xué)生主動性，檢測為主，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀面略讀課文的一般要求：

1、內(nèi)容上粗知文章大意。2、方法上盡量讓學(xué)生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導(dǎo)與點撥。3、重視閱讀方法的指引，重點訓(xùn)練默讀、瀏覽。4、一篇帶一本。善于通過略讀的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，激發(fā)閱讀的興趣?！菜拇竺?、儒林外史、名家名著等〕思考：必須讓學(xué)生自己閱讀并有個性感悟。2童真童趣感受童真童趣，體會感情，觀察生活，感受生活，表達(dá)感受?？梢詫懣磮D作文，也可以寫童年趣事。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。第5課?古詩詞三首?后：從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文?！簿毠P〕5古詩詞三首

關(guān)鍵詞語：唐詩宋詞熟讀成誦想象畫面改寫成短文熟讀——讀通、讀順、讀懂〔抓注釋，利用字典〕、成誦想象畫面——讀到某一句，你仿佛看到什么？體會到什么？?牧童?——觀草、聽笛、望月、情〔無憂無慮〕?舟過安仁?——童趣，使風(fēng)?清平樂〔yùe〕村居?——詞與詞牌、農(nóng)家樂，喜悅，〔圖畫的奇怪構(gòu)圖〕拓展——類似主題、詩人作品改寫——書面表達(dá)想象到的畫面6冬陽·童年·駱駝林海音關(guān)鍵詞：場景和畫面感受題目：整體的感知畫面，冬陽·童年·駱駝場景與畫面的線索：干冷天氣——觀咀嚼——議鈴鐺——想剪羊毛——盼駱駝——感悟細(xì)節(jié)：冷——神態(tài)——童趣，誦讀讀寫結(jié)合：想象當(dāng)時的想法，寫出神態(tài)等抄寫喜歡的句子：標(biāo)準(zhǔn)與說出原因７＊祖父的園子

表達(dá)自讀、自評、自悟，自學(xué)能力，教師點撥重點。關(guān)鍵：新鮮、自由、細(xì)節(jié)８童年的發(fā)現(xiàn)

關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)童年的含義拓展補充自讀：有什么發(fā)現(xiàn)？你的感受?！矇糁酗w行——進化——事例〕細(xì)節(jié)：想到什么，表現(xiàn)了人物的什么特點?！卜治觥爬ǎ换驓w納——演繹〕８童年的發(fā)現(xiàn)

９兒童詩兩首

童年的畫、生活的點滴習(xí)作：回憶——分享〔文字、圖片、感受〕——清楚具體看圖作文：觀察順序、具體細(xì)節(jié)、合理想象〔與六年級看圖寫漫畫寫用意區(qū)別〕１０楊氏之子

１１晏子使楚

?晏子春秋?中國第一部短篇小說集人：語言表達(dá)人物性格1、概括故事情節(jié)2、領(lǐng)悟語言的含義與技巧3、結(jié)合細(xì)節(jié)體會人的性格4、前后邏輯關(guān)系：首尾照應(yīng)5、談?wù)勛约旱南敕?，可寫下來。１２＊半截蠟燭１３＊打

重點體會人物語言表達(dá)的人物的特點，啟發(fā)綜合性學(xué)習(xí)。習(xí)作：發(fā)言稿〔應(yīng)用文〕感人故事入情入境體會感人之處，領(lǐng)悟表達(dá)方法，搜集感人故事。在口語交際的根底上，選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改?！灿洈⑽摹车?4課?再見了，親人?后：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。〔練筆〕１４再見了，親人關(guān)鍵：抒情方法——細(xì)節(jié)表達(dá)情感，直接抒情找出事例——體會情感〔誦讀〕——學(xué)習(xí)修辭〔設(shè)問、反問、比喻、排比、反復(fù)〕——小練筆〔用上細(xì)節(jié)描寫等方法，想象寫〕１６橋

5古典名著理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀樂趣。讀原著。仿照?景陽岡?縮寫文，縮寫?草船借箭?或?金色的魚鉤?，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。古典名著〔以情節(jié)刻畫人物形象〕〔情節(jié)＋細(xì)節(jié)〕１８將相和：完璧歸趙——澠池之會——負(fù)荊請罪，故事的邏輯關(guān)系——智勇雙全、大局為重１９草船借箭：復(fù)述故事，起因、經(jīng)過、結(jié)果——神機妙算習(xí)作：縮寫的要求6綜合性學(xué)習(xí)〔走進信息世界〕感受信息傳遞的快速開展，體會影響，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告，并和別人交流。〔應(yīng)用文〕

主題詞：綜合性學(xué)習(xí)關(guān)鍵：學(xué)期初做好方案安排，發(fā)揮學(xué)生能動性，給學(xué)生足夠的時間，給主動的空間。第一板塊?信息傳遞改變著我們的生活?包括5篇閱讀材料，用來介紹有關(guān)閱讀材料，交流所得，分享體會。信息傳遞方式的演變及其對人類生活的影響。搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作體驗等形式，了