《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計《雨的四季》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

會寫“苞、棱、謐"等字，會讀并理解“靜謐、高邈、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，即對雨在四季中不同特點的描繪以及作者對雨的喜愛之情。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)作者通過細致觀察、比喻、擬人等修辭手法以及調(diào)動多種感官刻畫景物的方法，品味文章的語言特色，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

使學(xué)生在欣賞雨在四季中不同美景的描寫中，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情的共鳴；培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活的精神；陶冶學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情操。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中描寫四季雨景的段落，體會作者如何運用修辭和多感官描寫使景物生動形象，這是學(xué)生理解文章的關(guān)鍵，也是教材為達成教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容，同時參考了課后練習(xí)題對景物描寫的探究方向。

（二）教學(xué)難點

學(xué)生對教材中作者蘊含在字里行間的情感以及文章所展現(xiàn)的詩意不易理解。文中除寫景外，情、景交融，作者對雨的喜愛和贊美之情貫穿全文，還體現(xiàn)了對生命、對自然的熱愛，這是學(xué)生較難深入把握的地方，需結(jié)合生活實際引導(dǎo)其體會。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

在黑板上寫下“雨"字，簡單幾筆勾勒出幾滴雨落下的簡筆畫，隨即提出問題：“古往今來，無數(shù)文人墨客對雨情有獨鐘，留下了諸多描繪雨的佳句，如韓愈的‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’，蘇軾的‘黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船’，李商隱的‘秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲’，孟郊的‘楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微’。雨在他們筆下有著不同的情態(tài)和韻味。今天，讓我們一同走進劉湛秋先生的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨在不同季節(jié)的獨特魅力?！?/p>

（二）講授新課——初讀（8分鐘）

自主學(xué)習(xí)：

給學(xué)生們3分鐘時間，讓他們自主默讀課文，要求圈出生字詞，標(biāo)記自然段序號，同時梳理出文章的大致結(jié)構(gòu)，初步感知文章內(nèi)容。

用2分鐘時間，以PPT展示本課的生字詞，像“花苞（bāo）"彩棱鏡（léng）”“靜謐（mì）"高邈（miǎo）”“蒞臨（lì）"吝嗇（lìnsè）”“淅淅瀝瀝（xīlì）"咄咄逼人（duō）”“粗獷（guǎng）"等，強調(diào)易錯讀音、字形及釋義，讓學(xué)生們齊聲朗讀兩遍，加深對生字詞的記憶。

檢查反饋：

最后3分鐘，邀請幾位學(xué)生朗讀課文片段，檢查學(xué)生是否讀得正確、通順，以及他們在默讀過程中對文章結(jié)構(gòu)的初步把握情況，看看他們能否大致說出文章是圍繞四季雨的哪些特點來寫的。

（三）講授新課——析讀（15分鐘）

整體感知（5分鐘）

展示問題：“默讀課文，把握文章大意，理清文章脈絡(luò)?！币龑?dǎo)學(xué)生思考后回答，如第一部分（第1段）是概述，表達作者對雨的歡喜之情；第二部分（第2至5段）是文章主體，生動細致地描繪各個季節(jié)的雨的形象和特點；第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表達對四季雨的贊美、渴望，并板書這些內(nèi)容。

具體研讀（10分鐘）

春雨（3分鐘）：播放春雨的配樂朗讀音頻，讓學(xué)生們邊聽邊思考：“這一段作者主要寫了哪幾層意思？經(jīng)春雨洗淋后的不同景物的情態(tài)，可以反映出春雨的哪些特點？"引導(dǎo)學(xué)生分析出這段共有五層意思，總結(jié)出春雨的特點是清新、潤澤、甜美，并板書這些關(guān)鍵詞。同時，讓學(xué)生們想象自己站在春雨中，感受春雨帶來的清新與活力。

夏雨（3分鐘）：播放夏雨的配樂朗讀音頻，讓學(xué)生們邊聽邊思考：“作者寫夏雨大致有幾層意思？哪些詞語可以概括夏雨的特點？”引導(dǎo)學(xué)生分析出這段大致分兩層意思，總結(jié)出夏雨的特點是熱烈、粗獷、奔放，并板書這些關(guān)鍵詞。同時，讓學(xué)生們回憶自己經(jīng)歷過的夏雨，說一說夏雨給自己的感受。

秋雨（2分鐘）：播放秋雨的配樂朗讀音頻，讓學(xué)生們邊聽邊思考：“作者寫秋雨大致有幾層意思？作者筆下的秋雨有哪些特點？"引導(dǎo)學(xué)生分析出這段可以分成三層意思，總結(jié)出秋雨的特點是沉靜、端莊、深情，并板書這些關(guān)鍵詞。同時，讓學(xué)生們想象秋雨中的景象，體會秋雨帶來的靜謐與深沉。

冬雨（2分鐘）：播放冬雨的配樂朗讀音頻，讓學(xué)生們邊聽邊思考：“作者寫冬雨大致有幾層意思？作者筆下的冬雨有哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生分析出這段可以分成兩層意思，總結(jié)出冬雨的特點是自然、平靜、純潔，并板書這些關(guān)鍵詞。同時，讓學(xué)生們討論冬雨與春雨、夏雨、秋雨寫法的不同，體會作者從雨過渡到雪的巧妙轉(zhuǎn)換。

（四）講授新課——品讀（8分鐘）

品手法（4分鐘）

讓學(xué)生們在小組內(nèi)交流討論：“文中運用了哪些修辭手法來描寫景物？請分別舉例說明這些修辭手法的表達效果。"各小組推選代表進行發(fā)言，在黑板上記錄關(guān)鍵信息。例如，對于比喻修辭，學(xué)生們可能會提到“樹發(fā)芽，經(jīng)春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態(tài)；花苞沾上雨滴分外嬌媚；小草像復(fù)蘇的蚯蚓翻身，發(fā)出一種沙沙之聲；空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤；春雨驅(qū)走冬天”這些語句，引導(dǎo)總結(jié)出作者運用細膩的描寫和比喻手法展現(xiàn)了春雨的特點；對于擬人修辭，像“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長”，引導(dǎo)體會賦予花草樹木人的情態(tài)，表現(xiàn)出大自然的生機勃勃。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章多感官描寫的手法，如在描寫夏雨時，從視覺（云、雨的狀態(tài)）、觸覺（把人澆個透）、聽覺（夏雨交響曲）等角度，使描寫更加細膩、立體，讓學(xué)生仿佛身臨其境。通過對這些手法的品析，讓學(xué)生們明白作者是如何巧妙運用寫作技巧讓景物活靈活現(xiàn)的。

品情感（4分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考：“你在生活中是否也感受過不同季節(jié)雨的魅力？當(dāng)時的你有著怎樣的心情？”給予學(xué)生1-2分鐘思考時間后，開展小組分享，之后班級交流。隨后，拋出問題：“文中除了描寫四季雨的美景外，字里行間還蘊含著作者怎樣的情感？從哪些語句中可以感受到？"引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章情感，如從“我喜愛雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”體現(xiàn)出作者對雨的歡喜之情；從“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動"體會到作者對雨的愛戀以及對生命、自然的熱愛之情，鼓勵學(xué)生在生活中也要善于發(fā)現(xiàn)雨的美好，熱愛大自然。通過這樣由景入情、聯(lián)系自身的方式，讓學(xué)生們更深刻地體會文章情感，實現(xiàn)情感共鳴。

（五）鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)設(shè)計：

給學(xué)生們發(fā)放提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題，第一題是詞語運用練習(xí)，讓學(xué)生們用“靜謐”“高邈"等生字詞造句，以鞏固字詞知識，加深對詞語含義及用法的理解，計劃2分鐘完成。

第二題是仿寫句子練習(xí)，給出“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”這個句子，讓學(xué)生們模仿其修辭手法及描寫手法，寫一個描寫家鄉(xiāng)某個季節(jié)的句子，旨在鍛煉學(xué)生對文章語言特色的模仿運用能力，給予3分鐘時間。

練習(xí)反饋：

在學(xué)生完成后，隨機抽取幾位學(xué)生的造句和仿寫答案進行現(xiàn)場點評，指出用詞不當(dāng)、修辭運用不合理的地方，同時對完成得較好的答案進行表揚展示，以此加深學(xué)生對字詞運用和寫作手法的掌握。

（六）歸納小結(jié)（2分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，先讓幾位學(xué)生發(fā)言，說一說自己學(xué)到了什么，包括字詞積累、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法以及作者情感等方面。在此基礎(chǔ)上，進行總結(jié)補充：“這堂課我們一同走進了劉湛秋先生的《雨的四季》，領(lǐng)略了雨在不同季節(jié)的獨特魅力，感受了春雨的清新、夏雨的熱烈、秋雨的沉靜和冬雨的自然。我們學(xué)習(xí)了作者運用多種修辭手法和多感官描寫來刻畫景物的方法，體會到了作者字里行間對雨的喜愛與贊美之情，以及對生命、自然的熱愛。希望大家能像作者一樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中美好，用細膩的筆觸記錄下身邊的點滴。”

（七）作業(yè)安排（1分鐘）

布置以下作業(yè)：

識字寫字：抄寫本課生字詞各三遍。

閱讀培養(yǎng)：熟讀課文，達到能夠背誦的程度。

寫作練習(xí)：運用所學(xué)的修辭手法和描寫方法，寫一篇300字左右的短文，描寫家鄉(xiāng)某個季節(jié)的雨，要寫出雨的特點，表達自己的情感。

閱讀拓展：課后閱讀劉湛秋的詩歌作品《中國的土地》，體味作家不同體裁作品的風(fēng)格