五下習(xí)作四：他____了

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。

2.能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心、。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

語言應(yīng)用：用一件事表現(xiàn)一個(gè)人，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，表現(xiàn)

出他的內(nèi)心活動(dòng)。

思維能力：在習(xí)作中嘗試通過動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。

審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察人物的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。

難點(diǎn)：通過細(xì)致觀察，從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)

心、活動(dòng)C

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個(gè)好玩的游戲，這個(gè)游

戲叫做“我來做，你來猜”。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)我手中出示的卡片提示語,

來表演各種情緒，如開心、興奮、傷心、緊張等，其他同學(xué)以“他了”

的形式猜出表情。生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？

好好回憶一下，為本次習(xí)作積累素材吧。

學(xué)生展示各種生動(dòng)、活潑的表情

教師引導(dǎo)：非常好！剛才我們做的這個(gè)游戲，是讓一位同學(xué)演示出來的。

我想他的精彩表演一定給你留下了深刻印象，尤其是他那多變的面部表情與

夸張的肢體動(dòng)作。同學(xué)們，生活中你遇見過別人陶醉、生氣、傷心、興奮……

的樣子嗎？下面我們就以“他_______了”為題，寫一件事。這就是我們今天

習(xí)作課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：我們先來看本次習(xí)作的要求。

二、審清題意，明確要求

1.習(xí)作目標(biāo)

能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。

能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。

2.習(xí)作內(nèi)容

本次習(xí)作是半命題作文，要求我們寫一件事，從多個(gè)角度把一個(gè)人當(dāng)

時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。

3.寫法培優(yōu)

1）補(bǔ)充題目

本次習(xí)作是半命題作文，要先把題目補(bǔ)充完整。陶醉”“生氣”“傷心”都

是表示心情的詞語，所以在補(bǔ)充題目時(shí)，要選與心情有關(guān)的詞語，不要偏

題。

2）把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚

3）可以采用順敘、倒敘、插敘等不同方式來敘述。注意把事情的經(jīng)過

寫詳細(xì)、具體，可按照“先怎么樣，再怎么樣，最后怎樣”的順序來寫。

通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說：

“太美了，真是太美了「‘他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來

說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站

在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……

描寫一個(gè)人陶醉的樣子，就要抓住人物與平時(shí)不一樣的神態(tài)、語言和

動(dòng)作。

要選取最鮮明、最能突出人物內(nèi)心的動(dòng)作、語言、神態(tài)來描寫。語言

描寫不但要寫清人物說的話，還要注意表現(xiàn)人物說話時(shí)的語氣、語速、聲

調(diào)等，如《軍神》中的泠冷地問”“有點(diǎn)兒口吃地說”“大聲嚷道”等。

動(dòng)作描寫用詞要準(zhǔn)確，如《清貧》中寫國(guó)方兵士搜身時(shí)“過細(xì)地捏”，

一個(gè)"捏''字，把國(guó)方兵士貪婪、不甘心的樣子寫得非常生動(dòng)。神態(tài)描寫

要注意面部表情和眼神的變化，如《軍神》中沃克醫(yī)生由“驚疑”到“目光柔

和”再到“慈祥”，形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生前后心理的變化。

4）如果讓你寫某個(gè)人陶醉時(shí)的樣子？你會(huì)怎么寫呢？

陶醉：表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中，沉醉于某種事物

或境界里，以求得內(nèi)心的安慰。

她聽著音樂，雙目微閉，唇角淺淺揚(yáng)起，指尖不自覺地隨著韻律點(diǎn)

著小節(jié)拍，人來人往也沒有打擾到她。

三、寫作指導(dǎo)

1.《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”

到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情“，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠

到贊許、欽佩的心理變化。

人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。

2。毛主席常人的情感，超人的胸懷。通過描寫人物的方法表現(xiàn)出來。

神態(tài)：目光中流露出無限的眷戀

心理：兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！

動(dòng)作：站了起來，仰起頭，望著天花板

語言：哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意

愿吧。

故事起因、主要人物

四、習(xí)作素材

1.描寫動(dòng)作的詞

眼疾手快偷偷摸摸橫沖直撞踉踉蹌蹌健步如飛手舞足蹈

2.描寫語言的詞

無言以對(duì)繪聲繪色啞口無言七嘴八舌能言善辯夸夸其談

3.描寫神態(tài)的詞

眉飛色舞安詳神采奕奕大驚失色炯炯有神

4.描寫動(dòng)作的句子

她握住我的手，上下打量一番，輕輕嘆了口氣。

他的眼睛不停眨動(dòng)，兩只手不知該往哪兒放，只是一直重復(fù)兩個(gè)動(dòng)作：

抓頭、摸衣角。

5.描寫語言的句子

姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說：“春天的夜里仍然很涼，別凍著了，不要太累

了，早些睡才好！”姥姥的聲音有些沙啞。

6.描寫神態(tài)的句子

不知怎么了，此刻的她臉紅得像個(gè)紅蘋果，嘴角不自然地?cái)D出一絲微

A天-ZrC

平時(shí)溫文爾雅的他，此刻眼里閃著一股無法遏制的怒火，表情猙獰，

好似一頭被激怒的獅子。

五、構(gòu)思立意，列出提綱

教師引導(dǎo)：以上我們講了審題，提到了選材，講了如何把事情經(jīng)過寫清

楚，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了如何把人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體的方法。下面，我們就進(jìn)入到

習(xí)作的構(gòu)思立意和列出提綱的階段。

教師引導(dǎo)：為了幫助大家快速的形成思路，做好構(gòu)思立意，從而列出寫

作提綱，給同學(xué)們幾點(diǎn)提示和示例提綱，供同學(xué)們參考。

提綱示例

1.要寫得人物是誰？

2.打算擬定什么題目？

3.事情的前因后果是什么？

4.人物的當(dāng)時(shí)的樣子是怎樣的？

5.開頭要點(diǎn)題定位，中間承上啟下，結(jié)尾照應(yīng)深化。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

教師引導(dǎo)：好！列完提綱，接下來就要進(jìn)入習(xí)作的創(chuàng)作中了。

教師總結(jié)：這節(jié)課，相信你們對(duì)本次習(xí)作已經(jīng)胸有成竹，要迫不及待地

下筆。下節(jié)課就讓我們一起動(dòng)筆來寫一寫吧！

第二課時(shí)

一、明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)，引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)

1.習(xí)作要點(diǎn)：

人物表現(xiàn)、動(dòng)作、語言、神態(tài)要寫具體

2.評(píng)價(jià)重點(diǎn)：

(1)是否從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體了C

(2)是否反映出了人物的內(nèi)心。

(3)是否把事情的前因后果交代清楚了。

35妾下來請(qǐng)同學(xué)們交流自己的習(xí)作，相互評(píng)價(jià)，然后修改自己的習(xí)作。

選取典型習(xí)作片段，師生共同賞析

片段一

只見王老師雙手緊緊握住，胸脯劇烈地起伏著，臉漲得通紅，從脖子紅

到耳根，那樣子真像一個(gè)憤怒的關(guān)公。她怒吼道：“你們倆給我站好，真是

太無法無天了，多危險(xiǎn)啊，翻墻頭時(shí)被鐵絲刮到怎么辦？過馬路被車撞倒怎

么辦？萬一出什么事，我該怎么對(duì)你們父母交待……”?我感覺王老知呼出的

氣就跟從打氣筒里放出來似的，呼呼有聲，眼中的怒火好像要燃燒掉面前的

“敵人”。

通過神態(tài)和語言描寫將老師當(dāng)時(shí)生氣的樣子描寫得十分具體

片段二

當(dāng)我興沖沖地拿著這張獎(jiǎng)狀給荊老師看時(shí)，荊老師笑了，她笑的是那么

燦爛，那么親切，那么溫柔。荊老師的笑真甜、真美！看著老師的笑，我的

心里像喝了蜜一樣甜呢！

通過對(duì)老師當(dāng)時(shí)的面部神態(tài)的詳細(xì)描寫，以及“我”的內(nèi)心描寫，寫出了

老師高興的樣子

寫的時(shí)候，可以從動(dòng)作、語言、神態(tài)等不同角度著手去寫人物當(dāng)時(shí)的樣

子，每個(gè)角度盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動(dòng)，還可以試著寫周圍人的表現(xiàn)，

讓人能一下子明白人物當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。

4.小組互評(píng)、修改習(xí)作

請(qǐng)同學(xué)們自由分組，結(jié)合評(píng)價(jià)重點(diǎn)，小組展開互評(píng)，互相提出修改建議。

然后將修改后的習(xí)作譽(yù)寫在習(xí)作本上C

展示成果，養(yǎng)成習(xí)慣

二、教師引導(dǎo)：下面誰愿意把你們組寫的最好的一篇和大家分享分享？

說一說你分享的理由。

教師引導(dǎo)：下面誰愿意把你們組寫的最好的一篇和大家分享分享？說一

說你分享的理由。

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生分享文章）我推薦的理由：我們組這位同學(xué)的文章最大

的優(yōu)點(diǎn)是把事情的前因后果寫得很清楚明白，并且做到了重點(diǎn)突出，尤其是

經(jīng)過寫得最清楚。

預(yù)設(shè)2:（學(xué)生分享文章）我推