高中思想政治課標(biāo)測試卷填空題（每題2分，共20分）高中思想政治課程倡導(dǎo)______教學(xué)，通過選取體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求的______，設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為______級，是對學(xué)生完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的不同______表現(xiàn)的刻畫。議題式教學(xué)中的議題應(yīng)具有______、開放性和______，能引發(fā)學(xué)生深入思考與探究。高中思想政治課程要強(qiáng)化課程的______，注重學(xué)科知識與生活實(shí)踐、社會發(fā)展的聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用______等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)必修、選擇性必修和______的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建全面育人的課程體系。評價學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，要建立______、主體多元、方式多樣的評價機(jī)制。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要以______為統(tǒng)領(lǐng)，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。思想政治課程的教材編寫應(yīng)遵循政治性、科學(xué)性、______和實(shí)踐性原則。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用______的思維方法認(rèn)識世界、解決問題。選擇題（每題3分，共30分）高中思想政治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分的主要依據(jù)是（）學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高低學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平學(xué)生課堂參與度學(xué)生作業(yè)完成情況關(guān)于議題式教學(xué)，下列說法正確的是（）議題只需圍繞知識點(diǎn)設(shè)置議題應(yīng)避免與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系議題要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和思維碰撞議題式教學(xué)不需要教師引導(dǎo)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于（）增加教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量以學(xué)科核心概念和主題為統(tǒng)領(lǐng)延長教學(xué)課時提高教學(xué)難度下列不屬于高中思想政治課程資源開發(fā)原則的是（）優(yōu)先性原則適應(yīng)性原則單一性原則開放性原則在思想政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要目的是（）讓課堂看起來更炫酷替代教師的教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果減少教師備課時間選擇性必修課程是（）學(xué)生必須全部學(xué)習(xí)的課程為滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求設(shè)置的拓展性課程與必修課程毫無關(guān)聯(lián)的課程只注重理論知識學(xué)習(xí)的課程評價學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主體多元不包括（）教師評價學(xué)生自評家長評價校外無關(guān)人員評價教材編寫遵循的思想性原則，強(qiáng)調(diào)的是（）教材內(nèi)容要有趣味性教材要體現(xiàn)正確的政治方向和價值導(dǎo)向教材要包含大量案例教材語言要通俗易懂強(qiáng)化課程實(shí)踐性，要求教師（）減少理論知識講解多組織學(xué)生開展實(shí)踐活動讓學(xué)生自行閱讀教材布置大量書面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，重點(diǎn)在于（）讓學(xué)生記住相關(guān)理論知識鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生依法有序參與社會公共事務(wù)組織學(xué)生參加校內(nèi)活動判斷題（每題2分，共20分）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一級是最高要求。（）議題式教學(xué)中，議題一旦確定就不能更改。（）大單元教學(xué)設(shè)計(jì)不需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。（）課程資源開發(fā)只需關(guān)注校內(nèi)資源即可。（）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越多越好。（）選擇性必修課程和選修課程是同一概念。（）多元評價主體中，學(xué)生自評作用不大。（）教材編寫的實(shí)踐性原則就是多編寫案例。（）強(qiáng)化課程實(shí)踐性會影響理論知識的學(xué)習(xí)。（）培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)只需要在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)。（）簡答題（每題10分，共30分）簡述議題式教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)對高中思想政治教學(xué)有何意義？如何建立全面的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價機(jī)制？論述題（20分）結(jié)合實(shí)際，論述現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略及作用。辨析題（20分）有人認(rèn)為：“高中思想政治教學(xué)只要讓學(xué)生掌握理論知識就行，實(shí)踐活動可有可無?！闭埥Y(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容，對這一觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。答案填空題大單元；主題四；學(xué)業(yè)成就引領(lǐng)性；思辨性實(shí)踐性信息技術(shù)選修目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W科核心概念和主題思想性辯證唯物主義和歷史唯物主義選擇題1.B2.C3.B4.C5.C6.B7.D8.B9.B10.C判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×簡答題1.議題式教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)議題：議題要具有引領(lǐng)性，圍繞學(xué)科核心內(nèi)容，能整合知識；具備開放性，答案不唯一，鼓勵多元思考；富有思辨性，引發(fā)學(xué)生深度討論與思維碰撞，同時要貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)。組織探究活動：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，圍繞議題收集資料、分析問題、提出觀點(diǎn)。教師在過程中適時指導(dǎo)，把握探究方向，激發(fā)學(xué)生思維活力。開展交流展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流，分享各自觀點(diǎn)和探究成果，在交流中互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充完善，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。進(jìn)行總結(jié)提升：教師對學(xué)生的討論和交流進(jìn)行總結(jié)，提煉核心知識和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值判斷，將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2.大單元教學(xué)設(shè)計(jì)對高中思想政治教學(xué)的意義：整合教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)科核心概念和主題為統(tǒng)領(lǐng)，打破教材原有章節(jié)局限，將零散知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，深化對知識的理解和把握。優(yōu)化教學(xué)過程：從整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和評價方式，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接、層層遞進(jìn)，提高教學(xué)效率，避免教學(xué)的盲目性和隨意性。促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)到素養(yǎng)提升的轉(zhuǎn)變。落實(shí)核心素養(yǎng)：圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，通過多樣化教學(xué)活動，在大單元學(xué)習(xí)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程育人價值。3.建立全面的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價機(jī)制的方法：明確評價目標(biāo)：以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定不同學(xué)段、不同課程內(nèi)容對應(yīng)的具體評價目標(biāo)，清晰界定各核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平和評價標(biāo)準(zhǔn)。多元化評價主體：采用教師評價、學(xué)生自評、互評以及家長評價等多元主體評價方式。教師從專業(yè)角度進(jìn)行評價，學(xué)生自評和互評促進(jìn)自我反思和相互學(xué)習(xí)，家長評價提供家庭視角的反饋。多樣化評價方式：將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，運(yùn)用課堂觀察、作業(yè)評價、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評價、考試評價等多種方式。過程性評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，終結(jié)性評價對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評定。注重評價反饋：及時、準(zhǔn)確地將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展和提高。論述題現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略及作用1.應(yīng)用策略：多媒體課件輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT、Prezi等軟件制作生動形象的多媒體課件，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素有機(jī)結(jié)合。例如，在講解《文化傳承與創(chuàng)新》時，插入各地特色文化的圖片、視頻，展示文化傳承的過程和創(chuàng)新成果，使抽象知識直觀化，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。利用在線教學(xué)平臺：借助學(xué)習(xí)通、智慧樹等在線教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)、拓展閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展線上討論、答疑等活動。教師可以通過平臺實(shí)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個性化指導(dǎo)；學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式學(xué)習(xí)。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用：利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)踐場景，如模擬法庭、模擬政協(xié)會議等。讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中扮演不同角色，親身體驗(yàn)政治參與過程，增強(qiáng)對政治制度和法律知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力和法治意識。數(shù)據(jù)分析與精準(zhǔn)教學(xué)：運(yùn)用教育數(shù)據(jù)分析工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識掌握情況和薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)分析結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。2.作用：豐富教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代教育技術(shù)打破了時間和空間的限制，為教學(xué)提供了豐富的資源，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、生動化，拓寬學(xué)生的知識面和視野。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：多樣化的呈現(xiàn)方式和互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。提升教學(xué)效率：借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以更高效地傳遞知識，學(xué)生能夠更快速地理解和掌握知識，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。同時，數(shù)據(jù)分析功能有助于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程。培養(yǎng)核心素養(yǎng)：通過虛擬實(shí)踐、在線探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治課程的育人目標(biāo)。辨析題對“高中思想政治教學(xué)只要讓學(xué)生掌握理論知識就行，實(shí)踐活動可有可無”這一觀點(diǎn)的辨析這一觀點(diǎn)是錯誤的，不符合高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。高中思想政治課程具有綜合性和實(shí)踐性的特征，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。掌握理論知識是思想政治教學(xué)的重要方面，理論知識為學(xué)生認(rèn)識世界、分析問題提供了基本的概念、原理和方法，是培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解和掌握了馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等理論知識，才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。然而，實(shí)踐活動在高中思想政治教學(xué)中不可或缺，具有重要意義。從課程標(biāo)準(zhǔn)角度看，構(gòu)建活動型學(xué)科課程是課程改革的重要方向，實(shí)踐活動是活動型學(xué)科課程實(shí)施的重要載體。通過實(shí)踐活動，如社會調(diào)研、志愿服務(wù)、模擬活動等，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，深化對知識的理解和掌握。例如，學(xué)生在進(jìn)行社會調(diào)研了解民生問題后，能更深刻地理解我國的民生政策，增強(qiáng)政治認(rèn)同；在參與志愿服務(wù)活動中，培養(yǎng)公共參與意識和社會責(zé)