走一步，再走一步

[美國]莫頓·亨特故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機，深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得這項任務(wù)幾乎無法完成，想象著飛機座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，故事導(dǎo)入就可以到達荷蘭的素文島，這個不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，接下來只是飛越荷蘭，這也不難。然后，是飛臨德國，根本不需要想更多的事。而且，他還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，更全面地了解這一段經(jīng)歷。作家介紹莫頓·亨特早年曾經(jīng)在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，曾發(fā)表百余篇短文，同時也是一位心理學(xué)家，還是美國文化學(xué)術(shù)界聲望極高的專業(yè)作家。他的代表作有：《宇宙間》《可憐的動物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》《走一步，再走一步》等。訓(xùn)誡：受訓(xùn)斥、斥責(zé)或攻擊

聳立：高高地矗立迂回：曲折回旋的;環(huán)繞的迂回曲折凝視：不眨眼地看；神情專注地看；從高往低看；專注地看、注視著某樣?xùn)|西。也可以用目不轉(zhuǎn)睛來形容。納罕：詫異；驚奇

瘦骨嶙峋：形容人或動物消瘦露骨。心驚肉跳：形容擔心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。詞語解釋初讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)一

快速默讀課文，在文中圈畫出關(guān)鍵詞，復(fù)述文章內(nèi)容，并簡要概括故事情節(jié)。1.通過爬懸崖這件事，作者想表現(xiàn)什么意思？試歸納文章的主旨。初讀課文答：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。2.為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險爬懸崖呢？初讀課文答：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險去爬懸崖。3.文章從哪些方面描寫“我”處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用？初讀課文心理活動和動作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈?/p>

這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。

爸爸來之前“我”的心電圖（情緒變化）4：猶豫4：渴望6：滿頭大汗、渾身發(fā)抖（害怕、膽顫）8：嚇壞9：反胃6：猶豫不決1617：恍惚、害怕疲勞、麻木

爸爸來之后“我”的心電圖（情緒變化）大哭、怒吼（恐懼、無助、崩潰）這看起來我能做到（鎮(zhèn)靜、開始有信心）再一次，我做到了（信心大增）成功脫險（巨大的成就感、驕傲）

“我”的心電圖（情緒變化）渴望猶豫不決恐懼、崩潰疲勞、麻木開始有信心信心大增巨大的成就感4.文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？初讀課文

“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺――“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。

這使“我”第一次清晰地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。研讀課文

從父親的做法中可以看出這是一位怎樣的父親？父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句

話說：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。研讀課文

如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準“我”與杰里玩。語言藝術(shù)

學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。語言藝術(shù)語句分析（1）雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。

這句話表明了我體質(zhì)虛弱，為下文“我”爬懸崖時不如小伙伴勇敢埋下伏筆.（2）“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”課堂小結(jié)

一個人在人生旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順，遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那么什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。課堂小結(jié)1.巧用伏筆，記敘周密。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時間，地點，人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本文脈絡(luò)清晰，明顯分為遇險、脫險、人生感悟三個部分。文章巧用伏筆，互相照應(yīng)，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨“我”卡在中間，上不去、下不來的情節(jié)。對懸崖的描寫，既說明其險，又說明險的程度，為“我”因膽怯而不能攀爬做了必要的交代，記敘周密，筆筆都見匠心。課堂小結(jié)2.自然環(huán)境，襯托心理。文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時，采用了景物襯托的手法，使“我”的恐懼更加強烈，“夜幕開始降臨。周圍一片寂靜……”“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”等，其景色陰森恐怖，正好襯托