《觀察物體二》教案

教材分析：

本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從

三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，

判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析；

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀

察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位

置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實地的

觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，

讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個

面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)

準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因為本課的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動、討論等

環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的

觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存

在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。

教學(xué)理念：

1、以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。

2、“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)牛動手操作,自主探索與合作交流.學(xué)牛用自己的雙手夫操作,用自己的眼睛去觀察,用

自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，體驗著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。學(xué)生的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑，主動而富有個性，充滿了生命的活力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.請同學(xué)們看大屏幕

師問：誰能告訴大家你看到了什么？（生：楊桃）

師問：我們在三年級的時候?qū)W過一篇課文，題口是《畫楊桃》那么誰能說說這篇課文告訴我

們一個什么道理？

生答：從不同方向觀察物體，所看的圖形形狀可能不同（出示大屏幕，齊讀此句）

2.我們在觀察物體的時候，一般會從哪幾個方向進(jìn)行觀察？

生答：前、后、左、右、上、下

師問：那么我們從前面看物體的同時能不能看到物體的后面？

生答：不能

師問：從左邊看物體時能不能同時看到物體的右邊？（不能）

從上面看物體時能不能同時看到物體的下邊？（不能）

師：也就是說相對的面不能同時看到，所以觀察物體時，我們一般從三個方向進(jìn)行觀察，誰

來說說哪三個方向？

生答：從前面看，從上面看，從左邊看。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)從這三個方向來觀察幾何體（板書《觀察物體（二）》（貼出課題）

二、新授

（一）出示例1圖形

1、師問：誰能說說這個幾何體是由幾個小正方體拼成的？

生答：是由四個小正方體拼成的

師：你們能用自己手中的小正方體拼出這個幾何體嗎？（能）

師：請看大屏幕，誰來讀一下自學(xué)提示（指各讀）（大屏幕出示自學(xué)提示）

師：要求大家完成的任務(wù)清楚了嗎？（生：清楚）

師：下面開始，看誰做的又對又快。

*師：古詩（日出江花紅勝火……接學(xué)做好）

2、師問：下面請哪一個小組派代表來展示一下觀察結(jié)果。（指名回答）

生答；我們小組的同學(xué)從前面看到的3個小正方形橫著排列。

師問：畫出的圖形是老師手中的哪個圖形？請你指出來。（出示圖形）

生答：……

師問：其他同學(xué)畫的是這個圖行嗎？（是）很棒！往下來。

生答：同學(xué)們從上面看到的圖形形狀是有2行正方形，下面一行有三個正方形，上面一行最

左邊有1個正方形

師：是我手中的哪個圖形？挑一下

生答：...

師：其他同學(xué)也是它嗎？（是）真棒，往下來

生答：我們組同學(xué)從左邊看到的圖形形狀是2個小正方形橫著排列。

師：是我手中的哪一個圖形？

生答：……

師：你們跟他一樣嗎？（一樣）太棒了

*古詩：大漠孤煙直……

出示大屏幕

3、在大家觀察幾何體時，我們的小華同學(xué)也在觀察，她從不同的方向看到了3個不同形狀,

這些圖形分別是小華從什么方向看到的？（師將3個圖形貼到黑板上）

師：看看、想想、把自己的判斷說給同桌聽聽

古詩：春江潮水……

師：誰能來到黑板連一下（指各板演）大家為他加油好不好（好，加油一一）

師：這個同學(xué)連的和你想的一樣嘛？（一樣）

師：看樣子大家學(xué)得都非常棒！

三.鞏固：

1.看書

師：請同學(xué)們把書打到13頁，今天我們學(xué)習(xí)的是例1的內(nèi)容，為了檢驗大家學(xué)得怎么樣，讓

我們完成13頁的做一做

師問：你想如何完成這道題？（可以先擺一擺，再先仔細(xì)觀察,最后連一連）

2、集體訂正（出示課件）

師：請大家看屏幕我們來集體訂正

（1）首先你看到的是哪個面？（前面）

師：從前面看，看到的圖形形狀應(yīng)該是哪一個呢？跟誰連？（生答……）

（2）師：從左邊看到的圖形是什么樣的呢？你是怎么想的？

生：因為前面的一行的正方體的左邊是一個正方形，后邊的一行有一個正方體，從左邊

也能看到它左邊的正方形，所以兩個正方形就組成了第一個圖形（說的太棒了））

（3）師：從上面看是什么圖形？你是怎樣想的？

生：從上面看是……因為前面一行從上面看是三個小正方形橫著排列，后面的一行位于

中間有一個正方體，他從上面是一個正方形，所以2行的上面圖形拼在一起就是第一個圖形

師：大家連對了嗎？（連對了）

古詩：相看兩不厭……

2討論：

（1）師：大家觀察了這兩個兒何體試著想想這兩個幾何體從哪些方向觀察到的圖形形狀是相

同呢?哪些是不同的呢？

大家討論一下

古詩：遙望洞庭山水翠，-------

（2）師：誰來說一下？

生答：相同點(diǎn)：從前面、左面看到的圖形形狀相同

不同點(diǎn)：從前面看到的圖形形狀不同

師：說的太棒了，大家掌聲鼓勵

小結(jié)：（出示課件）：兩個不同的幾何體從同一個方向進(jìn)行……（生齊讀）

四：談收獲

師：通過這節(jié)課