人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

13.人物描寫一組

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“墩、摟、絆”等生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟、

仗”等字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描

寫人物的方法。

4.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形

象。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，

學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

三、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩

如生的人物形象，誰(shuí)留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛

亮，勇武過(guò)人的武松，多愁善感的林黛玉……）

2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久

難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形

象，了解人物的特點(diǎn)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）

3.從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）

4.今天我們耍在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)

課文吧！

（二）自主學(xué)習(xí)，探究閱讀

1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中主要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)?

作者是誰(shuí)？

《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他

像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說(shuō)《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩

莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說(shuō)《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。

2.談一談你對(duì)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解。

《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鋪叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，

成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫洋子

的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手

法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段分別描寫了什么？

《摔跤》主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；《他像一棵挺脫

的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)；《兩莖燈草》主要記敘了

嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。

4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

課件出示

小嘎子下冷絆子揪住扳不動(dòng)腳腕子

鑄成顆骨傷疤監(jiān)生侄子吐痰揩揩眼淚

指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”字。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練

寫）

6.教師小結(jié)：這篇課文用三個(gè)片段分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象非常鮮明的

人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)感受這三個(gè)人物的形象。

（三）課堂交流，共同分享

1.快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你

是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，用筆畫上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫線）

2.四人小組討論交流：三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是

從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（學(xué)生自由討論）

3.全班交流匯報(bào)《摔跤》。（小嘎子聰明、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、

愛(ài)動(dòng)腦筋，有智謀）

4.教師小結(jié)：整個(gè)摔跤過(guò)程都不見(jiàn)小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他

的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他爭(zhēng)

強(qiáng)好勝的一面。我們一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)片段。

5.全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的樹》。（學(xué)生自由交流）

6.教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫了樣子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺

盛的生命力。

（四）精讀片段，感受形象

1.談話導(dǎo)入。

一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)兩銀子，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的

一種情景。（指名學(xué)生說(shuō)）

2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主

臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。

3.學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種

情景？

4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前

的樣子。（教師范讀，生想象畫面）

5.請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。

嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜圓，望著床旁的燭臺(tái)，使

盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地

咳嗽。

6.教師引導(dǎo)：讓我們來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。

學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。

7.作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們畫出有

關(guān)語(yǔ)句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。

（學(xué)生邊讀邊畫）

8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）

9.全班交流匯報(bào)：對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生

自由交流）

指名學(xué)生讀，再齊讀。

10.請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)猜測(cè)他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由

猜測(cè)）

11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里

點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？

（指名學(xué)生說(shuō)）

12.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個(gè)片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）

13.四人小組分角色朗讀片段。

14.全班交流匯報(bào)。（指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生評(píng)議）

第2課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.談話導(dǎo)入。

老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫，尤其是凝聚人

物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是人物個(gè)性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、

展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,

但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

2.四人小組討論交流：舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法，

結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的效果。

3.全班交流匯報(bào)《摔跤》。（《摔跤》主要用了動(dòng)作描寫）

4.教師小結(jié)：這一系列的動(dòng)作描寫讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格

特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛(ài)耍小聰明。

5.《摔跤》這個(gè)片段，作者除了用動(dòng)作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？

（還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心理活動(dòng)描寫）

6.教師小結(jié)：《摔跤》這個(gè)片段作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫，

動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、

富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。

7.朗讀《摔跤》這個(gè)片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。

8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。

9.指名小演員上令表演。表演完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，小演員認(rèn)真聽(tīng)別人的

建議并改正。

（二）自主交流，體會(huì)表達(dá)

1.老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)人物形象。

《他像一棵挺脫的樹》這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句,

體會(huì)表達(dá)的效果。

2.全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的樹》。（《他像一棵挺脫的樹》主要用

了外貌和動(dòng)作描寫）

3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》這個(gè)片段，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描

寫，外貌的細(xì)致刻畫和動(dòng)詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐

勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。

4.朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。

5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。

6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。

（三）交流學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)

1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)小故事，它成功地

塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法？

結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的效果。

2.全班交流匯報(bào)《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)

描寫）

3.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個(gè)片段，作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫，

動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形

象，把嚴(yán)監(jiān)牛的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來(lái)，給讀者留下了深刻

的印象。

4.朗讀《兩莖燈草》這個(gè)片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。

5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。

6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。

（四）比較閱讀，感悟?qū)懛?/p>

1.快速瀏覽這三個(gè)片段，比較一下三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處，有

哪些不同之處。

三個(gè)片段的相同之處是：都運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法；三個(gè)片段的不同之處

是：《摔跤》主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫；《他像一棵

挺脫的樹》主要運(yùn)用了外貌描寫，還運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要

運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。

2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運(yùn)用了人物描寫的基本方法，即抓住人

物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫人物

的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話，整個(gè)人物

形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3.為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫人物的基本方法，我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”

的游戲。

(1)有這么一個(gè)男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑

而短的頭發(fā)。最可愛(ài)的是他有一個(gè)圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的

豬八戒。猜猜他是誰(shuí)？

(2)他是老師的得力小助手。看，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。

他仔細(xì)地把一大摞語(yǔ)文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，

以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級(jí)老師的辦公室。一直以來(lái)，他都

在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰(shuí)？

4.教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我們刻畫了兒個(gè)呼之欲出的鮮活的人物

形象，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的樣子，有視財(cái)

如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動(dòng)，得益于作者合理運(yùn)用了描寫人物的基本方法,

它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份

和性格特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)

摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作

小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)

他像一棵挺脫的樹

祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣

老舍：人物素描一一細(xì)膩逼真

兩莖燈草

臨

'死總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。一一印作

前把頭搖了兩三搖。一一動(dòng)作）

’的把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。一;神態(tài)、

動(dòng)作吝嗇

嚴(yán)把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、動(dòng)作>

監(jiān)點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。一一動(dòng)作

生

【教學(xué)反思】

14.刷子李

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確

讀寫“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

3.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

4.開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)

學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

三、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.音樂(lè)導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得很漂亮，

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”

2.在我們的印象中,粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人,那么馮犍才先生筆

下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天,我們一

起來(lái)了解這位俗世奇人一一刷子李。

(二)初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo)：白漿(jidng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhdm)、發(fā)怔(zhOng)。

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。

(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是."，不要寫成.”?！梆W”右下是“臼”,中

間兩橫不相連，“傻”右上是“因”，不要寫成“白”。)

4.作者作品介紹。

馮驥才，1942年生于天津,祖籍浙江寧波,是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷

痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng),全國(guó)優(yōu)秀散文:集)

獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎,

用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是馮犍才創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)集。全書由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴

構(gòu)成,各篇文字極精短,半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩,取話本文學(xué)

旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個(gè)傳奇人

物的生平事跡,素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。

(三)再讀課文，整體感知。

1.默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有

一個(gè)白點(diǎn)。

(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上

有白點(diǎn)，白刷不要錢。

(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí),不僅能圓滿完成工作,還能細(xì)心

觀察,注意到徒弟的心思變化。

2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。

刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白

點(diǎn)。”

3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,用“()”勾

畫，分組進(jìn)行討論。

(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。

(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

(3)師點(diǎn)評(píng)。

(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示,讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)

作者分別是從什么角度來(lái)體現(xiàn)刷子李的絕活的。

點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。

刷墻的衣服：

①他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

②果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較

上了勁。

③他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

刷墻的動(dòng)作：

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷，

那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

刷墻的規(guī)矩：

①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢；

②一天只刷一間屋子；

③每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面

墻O

刷完墻的效果：

①刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

②啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打

開(kāi)一面雪白的屏障。

(5)拓展。如果是你,你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩,重質(zhì)，不求速度，慢慢

地刷；還是會(huì)選擇跟其池粉刷匠一樣,重量，求速度呢？

（引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答,兩者都正確,加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量,在當(dāng)今社會(huì)時(shí)

間也很重要。）

（四）課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么？（刷子李技藝的高超）

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是

從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。

思考問(wèn)題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？

（二）品讀感悟，體會(huì)情感。

1.語(yǔ)段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷，

那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。啪啪聲里,一道道漿,銜

接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。

為了說(shuō)明效果好，作者用了仕匕喻）的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事,而對(duì)于刷子

李來(lái)說(shuō)卻是一件（快樂(lè)、輕松、簡(jiǎn)單）的事?？梢?jiàn)刷子李（干一行、愛(ài)一行、專一

行,技藝高超）。

（1）小組討論得出答案。

（2）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。

師:我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超,可是他的

徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？

生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。

2.找出描寫曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。

（1）在文中找出所有描寫曹小三的句子（可以加上橫線），其中描寫曹小三心

理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫（可以加上波浪線）。

（2）學(xué)生先獨(dú)自閱讀,再在小組交流,然后小組匯報(bào)。

（3）出示句子，指導(dǎo)朗讀：

①每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真

覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見(jiàn)刷子李褲

子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，

他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。

③說(shuō)著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白

點(diǎn)又出現(xiàn),奇了！他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！

（“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。）

（4）你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。

師小結(jié)曹小三心理變化。（半信半疑一神圣不可侵犯一轟然倒去一發(fā)怔發(fā)

傻）

3.了解課文的寫作方法。

（1）曹小三這一天跟著師傅所見(jiàn)所聞和傳說(shuō)有出入嗎？

生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說(shuō)明什么？

（自信，藝高人膽大）

（2）刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的?文中有一句話概括了，能找到嗎？

出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎？（認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、

乖乖等）

（3）描寫曹小三有什么作用？

對(duì)普.小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。（烘托或襯托）

4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不

一定能明白呢。

曹小三明白了什么？你又明白了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）總結(jié)全文，拓展延伸。

1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。

2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？（正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:

刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果）

3.曹小三的心理變化（半信半疑一神圣不可侵犯一轟然倒去一發(fā)怔發(fā)傻），

還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞？

（果然一居然一竟然一忽然）用這四個(gè)詞寫一段話。

4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活,好好學(xué)本

事的道理。

【板書設(shè)計(jì)】

規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇

刷子李：技藝高超效果非凡：效果奇

動(dòng)作嫻熟：動(dòng)作奇

曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼

【教學(xué)反思】

習(xí)作例文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。

2.運(yùn)用本單元描寫人物的方法,寫片段。

3.通過(guò)“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí)，體會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的好處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧復(fù)習(xí)，交流平臺(tái)。

1.經(jīng)過(guò)一個(gè)單元E勺學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)

監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物，平時(shí)我們身邊也有很多性格鮮明

的人物,如書本里的文學(xué)形象，電視里的藝術(shù)形象，家庭里的親人,校園里的老師、

同學(xué)，社會(huì)中的警察、醫(yī)生、護(hù)士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人

物中，讓你印象最深刻的人是誰(shuí)呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你而他

產(chǎn)生了深刻的印象？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，把外貌或者故事說(shuō)清楚。）

2.要寫好一個(gè)人物,寫出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致觀察,還要了解一些寫人

的基本方法。首先,選用典型事例，把人物的特點(diǎn)寫具體;其次，可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)

言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn);此外,也可以通過(guò)描述周圍人的反

應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。

二、交談練筆，初試身手。

1.在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所

學(xué)的方法寫一寫你身邊的某一位同學(xué)。

學(xué)生練筆時(shí),老師巡視并指導(dǎo)多運(yùn)用描寫人物的方法,鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享自

己寫的小練筆。

2.爸爸媽媽是我們最親的人,是最愛(ài)我們的人,也是為我們付出最多的人。

有的爸爸媽媽可能經(jīng)常陪孩子做游戲、學(xué)習(xí)，有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時(shí)間都在

忙工作，無(wú)論是哪種情況，他們都深深地印在我們心里,想一想有哪些典型的事例

可以體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(小組交流，代表發(fā)言。)

三、學(xué)習(xí)例文，積累參考。

1.《我的朋友容容》

(1)文章描寫容容運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(容容總是搬著椅子，爬上去，踮:起

腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子,奔來(lái)把報(bào)紙交給我：“任叔叔，

報(bào)紙來(lái)啦！”)，神態(tài)描寫(她看看我手里的報(bào)紙,忽然叫起嘴唇，挺委屈地走了。)

等。

(2)文章除了運(yùn)用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情，使容容這

一形象顯得更具體、更生動(dòng)。

2.《