第三章·物態(tài)變化第1節(jié)溫度人教版八年級物理上冊

大家都有這樣的體會：春天涼爽宜人，夏天酷暑難耐，秋天秋高氣爽，冬天寒冷刺骨。觀看圖片，了解四季的不同，最典型的特征是物體的冷熱程度不同：物理學(xué)中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。想想議議：

如圖，一只手接觸冷水，另一只手接觸熱水，過一會兒，兩只手同時插入溫水中，如圖所示，感受一下，兩只手的感覺是一樣的嗎？說明什么問題？學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解溫度的概念；2．了解生活環(huán)境中常見的溫度計；3．會用溫度計測量溫度。同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測量工具──溫度計。液柱玻璃泡玻璃細管刻度值單位（1）構(gòu)造：物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。自制溫度計：在小瓶里裝滿帶顏色的水。給小瓶配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根細玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。將小瓶放入熱水中，觀察細管中水柱的位置；然后把小瓶放入冷水中，觀察細管中水柱的位置。熱水冷水根據(jù)《想想做做》來自制溫度計，并思考以下問題：（1）自制的溫度計是根據(jù)什么原理來測量溫度的？（2）為什么要用小瓶？為什么要用細管？（3）這個儀器有什么缺點？如何改正？（4）怎樣用自制溫度計測量溫度？（1）自制的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。（2）使用小瓶是為了在裝少量水的情況下，而水的深度較大，以便淹沒細管下端，同時少量的水也可以使瓶中水熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯，以便觀察，使用細管也是為了使細管中水柱位置變化更明顯，以便觀察。（3）這個儀器的缺點是只能比較溫度的大小，而不能準(zhǔn)確測出溫度值，改正方法是在細管上校對刻度，并標(biāo)出相應(yīng)的刻度值。（4）用它測量熱水溫度時，將它放入熱水中，細管中水柱液面上的刻度值，即是熱水相應(yīng)的溫度。攝氏溫度的規(guī)定0℃

冰水混合物

沸騰的水100℃

把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，把沸水的溫度規(guī)定為100℃。將0℃～100℃均分為100等份，每份為1℃。攝氏溫度的讀法：例如，人的正常體溫（口腔溫度）是“37℃”，讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7℃”，讀作“零下4.7攝氏度”或“負4.7攝氏度”。物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。溫度計的種類實驗溫度計寒暑表體溫計

常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。測量溫度前：

1．要看清它的量程，即溫度計所能測量溫度的范圍。2．要認清它的零刻線，即零攝氏度的位置。3．要認清它的分度值，即一個小格代表的溫度值。（1）如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？（2）觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，他們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么要這樣設(shè)計它們的量程和分度值？（1）如果所測的物體溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，且溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的物體溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。（2）①寒暑表所測量的最高溫度是50℃，最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。②體溫計所測量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。③實驗室用的溫度計所測量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，是根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。注意事項（1）使用前：觀察量程——所測溫度不能超過或低于量程；認清分度值——每小格代表的數(shù)值。（2）使用時：①溫度計的玻璃泡要全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。②溫度計玻璃泡浸入液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。測量溫度時要注意：1．溫度計的玻璃泡應(yīng)該全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

2．溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。3．讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。

物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。測量冷水、溫水和熱水的溫度冷水溫水熱水溫度

/℃℃體溫計

體溫計用于測量人體溫度。根據(jù)人體溫度的變化情況，體溫計的刻度范圍通常為35～42℃。思考：為什么體溫計可以離開人體后再讀數(shù)？試著從書中找到答案。物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)體溫計的液柱上有個縮口，這個縮口是做什么的呢？下面請同學(xué)們仔細觀察體溫計和實驗室用溫度計，然后回答以下問題：（1）體溫計與實驗室用溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？（2）體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用溫度計卻不可以，為什么呢？為什么使用體溫計前要先甩一甩？（1）體溫計里面的細玻璃管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口，玻璃管非常細，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱都會有明顯變化，因而更精確.體溫計的刻度范圍為35℃~42℃，分度值為0.1℃。（2）①測體溫時，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細管擠到直管，而體溫計可以離開人體讀數(shù)是因為當(dāng)體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能自動退回到玻璃管內(nèi)，所以它表示的是人體的溫度。②使用體溫計前要先甩一甩是因為水銀柱在縮口處斷開后不能自動退回到玻璃泡中，重新使用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度值不準(zhǔn)確（注意其他溫度計不允許甩，也不可以離開被測物讀數(shù)）。物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。D1.如圖所示的溫度計，關(guān)于它的說法正確的是（）A.該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的B.在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)C.該溫度計的量程是20～100℃D.該溫度計此時的示數(shù)為32℃2.同一支溫度計分別測量當(dāng)天正午與晚上的氣溫，兩次溫度計的示數(shù)如圖甲、乙所示，其中________圖是晚上的氣溫，其示數(shù)是_________℃。乙-43.如圖（甲），溫度計的示數(shù)是______。我國第一個南極科學(xué)考察基地--中國南極長城站的平均氣溫為-25℃，最低氣溫可達-88.3℃，依據(jù)圖表提供的數(shù)據(jù)，在南極長城站測氣溫時應(yīng)選用______溫度計。熔點沸點酒精-107℃78℃水銀-39℃357℃-3℃酒精物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活運用。如聲音的產(chǎn)生和傳播特性。嘗試用物理原理解釋日常問題。嘗試用物理原理解釋日常問題。物理現(xiàn)象的跨學(xué)科聯(lián)系將數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于物理分析，定期復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，如光的色散現(xiàn)象分析。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，收集典型例題歸納解題方法，物理學(xué)習(xí)要注重過程而非結(jié)果。繪制概念圖梳理知識脈絡(luò)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析。A4．在制作液體溫度計時，為了提高溫度計的靈敏度，下列措施可行的是()A．玻璃管的內(nèi)徑做細一些

B．玻璃管的內(nèi)徑做粗一些C．玻璃泡的容積做大一些

D．玻璃泡的容積做小一些5．通常情況下，0℃的水和0℃的冰，兩者相比較()A．0℃的冰要冷一些B．冷熱程度相同C．0℃的水要冷一些D．狀態(tài)不同，無法比較B熱脹冷縮6.常用液體溫度計是利用液體的________________性質(zhì)制成的，下面關(guān)于常用溫度計使用方法中正確的操作順序是____________。A．觀察溫度計的量程和分度值，選擇符合要求的溫度計B．估計待測液體的溫度C．從液體中拿出溫度計擦干凈放在原來的位置D．待液柱穩(wěn)定時再讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)和液柱的液面相平E．將溫度計的玻璃泡放入液體中并與液體充分接觸BAEDC物理模型的參數(shù)優(yōu)化利用思維導(dǎo)圖整合零散知識。比較不同條件下的物理變化，系統(tǒng)化的知識才能靈活