第頁，共頁2025—2026學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測九年級語文試題（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1、試題的答案書寫在答題卡上，不得在試題卷上直接作答。2、作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。一、語文知識及運(yùn)用（30分）閱讀文段，回答小題。文學(xué)是個(gè)容器，它承載著人類的情感與思想。在歷史長河中，借由文學(xué)反映社會的風(fēng)貌，表達(dá)個(gè)體的心聲……正如“春種一粒粟，秋收萬顆子”所言，前人用文學(xué)存儲的一切，在必要之時(shí)都將持續(xù)濡養(yǎng)我們，灌溉（）我們，讓我們jí（）取精華，讓我們茅塞頓開。那一句句在歲月流轉(zhuǎn)中保留下來的箴（）言，會在我們心中收獲沉甸甸的谷穗。文學(xué)的奧妙不言而喻。當(dāng)我們翻開文學(xué)的篇章，不難發(fā)現(xiàn)，盡管文學(xué)作品千姿百態(tài)，但它們大致可以歸納為四大體裁：詩歌、小說、散文和戲劇。這四種體裁，如同文學(xué)的四根支柱，支撐起了附庸風(fēng)雅的文學(xué)殿堂，等候我們的zhān（）仰。在文學(xué)里，每一種體裁都彰顯著別具一格的藝術(shù)魅力。它們或以巧妙的意象表達(dá)豐富的心聲，或以典型的人物反映時(shí)代的特點(diǎn)……根據(jù)體裁為脈絡(luò)，我們能更深入地游弋于這個(gè)廣袤的文學(xué)世界。1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。①灌溉（）②jí（）取③箴（）言④zhān（）仰2.文段中畫橫線的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.濡養(yǎng) B.不言而喻 C.附庸風(fēng)雅 D.別具一格3.文段中畫波浪線的句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.在歷史長河中，借由文學(xué)反映社會的風(fēng)貌，表達(dá)個(gè)體的心聲……B.那一句句在歲月流轉(zhuǎn)中保留下來的箴言，會在我們心中收獲沉甸甸的谷穗。C.在文學(xué)里，每一種體裁都彰顯著別具一格的藝術(shù)魅力。D.根據(jù)體裁為脈絡(luò)，我們能更深入地游弋于這個(gè)廣袤的文學(xué)世界。4.請你根據(jù)文段語境，仿照下面所示內(nèi)容，在空白處續(xù)寫句子。它們或以巧妙的意象表達(dá)豐富的心聲，或以典型的人物反映時(shí)代的特點(diǎn)，________，________。【答案】1.①.gài②.汲③.zhēn④.瞻2.C3.C4.①.示例：或以優(yōu)美的語言抒發(fā)細(xì)膩的情感，②.或以尖銳的沖突展現(xiàn)人性的復(fù)雜?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。（1）灌溉（guàngài）：指利用水流澆灌土地，使農(nóng)作物生長；也比喻用精神、文化等滋養(yǎng)人心。（2）汲取（jíqǔ）：吸取、吸收，多用于抽象事物，如汲取經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧等。（3）箴言（zhēnyán）：規(guī)勸告誡的話，常指富有哲理、能引人深思的格言。（4）瞻仰（zhānyǎng）：懷著敬意看，多用于對偉大人物、紀(jì)念地或莊嚴(yán)事物的觀看，如瞻仰烈士陵園、瞻仰遺容等?！?題詳解】本題考查詞語運(yùn)用。A.濡養(yǎng)：指滋潤養(yǎng)育，多用于抽象事物如文化、精神等對人的滋養(yǎng)。文中“前人用文學(xué)存儲的一切……將持續(xù)濡養(yǎng)我們”符合語境，使用恰當(dāng)；B.不言而喻：意思是不用說就能明白，形容道理顯而易見。文中“文學(xué)的奧妙不言而喻”表達(dá)其價(jià)值顯明，使用恰當(dāng)；C.附庸風(fēng)雅：原指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人、參與文化活動(dòng)，含貶義。文中“支撐起了附庸風(fēng)雅的文學(xué)殿堂”將“附庸風(fēng)雅”用于形容莊嚴(yán)崇高的“文學(xué)殿堂”，感情色彩與語境嚴(yán)重不符，屬于褒貶誤用，使用不當(dāng)；D.別具一格：指另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。文中形容不同文學(xué)體裁各有特色，使用恰當(dāng)；故選C?！?題詳解】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，“借由文學(xué)反映社會的風(fēng)貌，表達(dá)個(gè)體的心聲”缺少主語，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整。應(yīng)補(bǔ)充主語，如改為“人們借由文學(xué)……”或“文學(xué)在歷史長河中反映……”；B.搭配不當(dāng)，“箴言……會在我們心中收獲沉甸甸的谷穗”中，“箴言”不能作“收獲”的主語，“收獲谷穗”的應(yīng)是“我們”?？筛臑椤白屛覀冊谛闹惺斋@沉甸甸的谷穗”；D.句式雜糅，“根據(jù)體裁為脈絡(luò)”將“以……為脈絡(luò)”和“根據(jù)……”兩種結(jié)構(gòu)混用，造成語病。應(yīng)改為“以體裁為脈絡(luò)”或“根據(jù)體裁這一脈絡(luò)”；故選C?！?題詳解】本題考查仿寫。例句采用“或以……的……+動(dòng)詞+……的……”的并列句式，結(jié)構(gòu)整齊，語義遞進(jìn)，運(yùn)用了排比的修辭手法，通過不同文學(xué)表現(xiàn)方式展現(xiàn)體裁魅力。仿寫時(shí)需保持相同句式，選用與文學(xué)創(chuàng)作相關(guān)的表達(dá)手段（如情節(jié)、語言、結(jié)構(gòu)、情感等），并確保內(nèi)容貼合文學(xué)體裁特征，體現(xiàn)其藝術(shù)功能。示例：或以跌宕的情節(jié)揭示人性的復(fù)雜，或以凝練的語言傳遞深沉的哲思。整本書閱讀（8分）5.下列關(guān)于《艾青詩選》的表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名，該詩抒發(fā)了詩人對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情。B.20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。C.艾青詩歌的思想核心是愛國主義，其詩歌風(fēng)格以沉郁、悲愴為主，但并不消極，這種憂郁來自對災(zāi)難深重的祖國的愛。D.《艾青詩選》意象獨(dú)特，主題鮮明，如《煤的對話》中的“煤”象征著苦難的中華民族，展示了中華民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的內(nèi)在精神?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查名著閱讀。B.艾青30年代的詩歌風(fēng)格以自由奔放、散文化為主，詩句并不追求整齊（如《大堰河——我的保姆》句式長短不一）?！巴恋亍焙汀疤枴贝_實(shí)是核心意象，但“詩句更整齊”不符合其創(chuàng)作特點(diǎn)。因此，該選項(xiàng)表述不正確。故選B。6.《水滸傳》用一百零八個(gè)好漢，轟轟烈烈地演繹了一場“官逼民反”、除暴安良的英雄壯舉，可其中的林沖、宋江、楊志、魯智深、武松等也曾是朝廷官員，為何也進(jìn)入“造反”的隊(duì)伍？請任選其中一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說該人物身份對體現(xiàn)小說主題的作用。【答案】示例：林沖是東京八十萬禁軍教頭，本是朝廷官員。林沖原本對朝廷抱有幻想，認(rèn)為自己可以通過正常途徑解決與高衙內(nèi)之間的矛盾。然而，高俅父子的步步緊逼，使林沖無法容忍，最終走上了反抗的道路。林沖的反抗，是對朝廷腐敗和黑暗的反抗，體現(xiàn)了“官逼民反”的主題?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查人物形象與主旨。先明確所選人物朝廷官員身份，梳理其從效忠朝廷到被逼造反的關(guān)鍵情節(jié)，再分析這一轉(zhuǎn)變?nèi)绾误w現(xiàn)“官逼民反”的核心主題。示例1：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，本是朝廷倚重的武官，對朝廷抱有幻想。面對高衙內(nèi)調(diào)戲妻子、高俅設(shè)計(jì)陷害，他一忍再忍，即便被刺配滄州仍期待刑滿回京。直到陸謙火燒草料場，欲將他置于死地，林沖才徹底認(rèn)清朝廷的腐朽黑暗，忍無可忍手刃仇人，雪夜上梁山。他從委曲求全到奮起反抗的轉(zhuǎn)變，是“官逼民反”最典型的縮影，深刻揭示了北宋朝廷的腐敗對良善之人的逼迫，強(qiáng)化了小說的批判力度。示例2：楊志是楊家將后人，曾任殿帥府制使，一心想憑借戰(zhàn)功重振家族聲望。他失陷花石綱后不敢回京，賣刀時(shí)失手殺了潑皮牛二，被刺配大名府。在梁中書手下押送生辰綱，本是他翻身的契機(jī)，卻因吳用等人的計(jì)謀丟失了生辰綱。走投無路的他最終落草二龍山，后歸降梁山。楊志的遭遇，體現(xiàn)了朝廷對忠臣之后的漠視與打壓，他的“造反”并非本意，而是被昏庸的官場與險(xiǎn)惡的世道一步步逼上絕路，有力印證了“官逼民反”的主題。示例3：宋江原本是鄆城縣押司，身為朝廷小吏，恪守忠孝之道，一心想為朝廷效力。他因私放晁蓋、殺死閻婆惜而獲罪，刺配江州后又因題反詩被判死刑。在被梁山好漢救下后，他雖暫時(shí)落草，仍渴望被朝廷招安。但朝廷的猜忌與奸臣的陷害，最終讓他看清了官場的黑暗，從效忠朝廷到走上反抗之路。宋江的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“官逼民反”的普遍性，也揭示了封建王朝對忠良之士的摧殘，深化了小說的主題。示例4：魯智深原是渭州經(jīng)略府提轄，為人剛正不阿，因看不慣鎮(zhèn)關(guān)西欺壓金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，被迫逃亡出家。后又因救林沖得罪高俅，在江湖上輾轉(zhuǎn)漂泊，最終落草二龍山，后歸降梁山。他的反抗并非出于對朝廷的仇恨，而是源于對正義的堅(jiān)守。魯智深的經(jīng)歷，展現(xiàn)了朝廷縱容惡霸、壓迫良善的黑暗現(xiàn)實(shí)，他從朝廷官員到造反者的身份轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“官逼民反”的深層邏輯，也凸顯了小說對社會不公的批判。示例5：武松曾是陽谷縣都頭，因打虎有功被朝廷任命為官，本想安穩(wěn)度日。但兄長武大郎被潘金蓮、西門慶毒殺，官府卻包庇兇手，武松怒殺二人后投案自首，被刺配孟州。在孟州，他又遭張都監(jiān)設(shè)計(jì)陷害，血濺鴛鴦樓后被迫逃亡，最終落草二龍山。武松的遭遇，反映了官府的腐敗與司法的不公，他的反抗是對黑暗世道的反擊，從朝廷官員到造反者的轉(zhuǎn)變，深刻詮釋了“官逼民反”的主題，也展現(xiàn)了底層英雄的覺醒與抗?fàn)?。綜合性學(xué)習(xí)（8分）7.【實(shí)踐園地】綜合性學(xué)習(xí)?！熬幼詮?qiáng)不息”語出《周易》，君子自強(qiáng)不息一直以來都是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。小語報(bào)名參加學(xué)校組織的“君子自強(qiáng)不息”主題演講比賽。請你作為好友施以援手。任務(wù)一：甄別“自強(qiáng)”事例（1）小語不確定自己搜集到的以下事例是否都能作為本次演講素材。請你選出其中最不合適的素材，解釋理由。事例一：攀登者夏伯渝五次挑戰(zhàn)珠峰，創(chuàng)造中國首例無腿登頂紀(jì)錄。事例二：重慶崽兒獨(dú)臂青年廖克力，三戰(zhàn)殘疾人奧運(yùn)會，終奪金牌。事例三：村民袁玉蘭四十年如一日，替為國捐軀的未婚夫奉養(yǎng)母親。你的判定與解釋：任務(wù)二：撰寫“自強(qiáng)”勸辭（2）小語演講比賽失利，請你運(yùn)用小錦囊所給的方法，寫一段話，勸他“自強(qiáng)”。【小錦囊】如何更有針對性地勸說？A．共情：安慰提問人，表達(dá)對他處境的理解。B．立論：提出你的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地說明該如何正確看待失敗。C．舉例：以古今中外的名人事跡鼓勵(lì)他?！敬鸢浮浚?）選擇事例三，該事例不可用。理由：袁玉蘭四十年奉養(yǎng)未婚夫母親善舉，核心精神是“信守承諾、孝義擔(dān)當(dāng)”，屬于仁者愛人的道德堅(jiān)守，而非自強(qiáng)不息?！白詮?qiáng)”強(qiáng)調(diào)面對困境時(shí)激發(fā)自身力量、突破局限（如身殘志堅(jiān)、挑戰(zhàn)極限），而袁玉蘭的事跡重在奉獻(xiàn)與責(zé)任，與演講主題存在偏差。（2）（共情）小語，我完全理解你的失落。當(dāng)精心準(zhǔn)備的演講未能如愿時(shí)，那種付出與回報(bào)不成正比的落差感，難免讓人懷疑努力的意義。（立論）但真正的自強(qiáng)，恰恰是能在跌倒時(shí)看清腳下的泥濘，卻依然選擇向星辰張開雙臂。失敗不是對能力的否定，而是淬煉精神的燧石。蘇東坡三遭貶謫仍竹杖芒鞋吟嘯前行，鄧亞萍因身高被斷言“打不了球”卻用汗水締造乒壇傳奇，他們都在告訴我們：強(qiáng)者的勛章，永遠(yuǎn)鐫刻著逆風(fēng)執(zhí)炬的灼痕。你看，困頓從來困不住向陽生長的靈魂。（舉例）【解析】【小問1詳解】本題考查論據(jù)補(bǔ)充。“君子自強(qiáng)不息”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在面對困難、挫折時(shí)，憑借自身的毅力、努力不斷進(jìn)取、超越自我，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神。事例一中，夏伯渝作為無腿者，五次挑戰(zhàn)珠峰并成功登頂，體現(xiàn)了他不向身體缺陷和艱難險(xiǎn)阻低頭，憑借頑強(qiáng)意志不斷突破自我的自強(qiáng)不息精神；事例二中，廖克力作為獨(dú)臂青年，多次征戰(zhàn)殘奧會并最終奪冠，展現(xiàn)了他在身體不便的情況下，通過不懈努力追求卓越、戰(zhàn)勝困難的自強(qiáng)品質(zhì)。事例三中，袁玉蘭四十年如一日替未婚夫奉養(yǎng)母親，體現(xiàn)的是信守承諾、感恩奉獻(xiàn)、孝順善良的美德，與“自強(qiáng)不息”所強(qiáng)調(diào)的憑借自身力量克服困難、積極進(jìn)取的核心內(nèi)涵不相符，因此不適合作為本次演講的素材。示例：最不合適的是事例三?！白詮?qiáng)不息”核心是個(gè)體直面困境、憑毅力突破自我。而袁玉蘭替未婚夫奉養(yǎng)母親四十年，體現(xiàn)的是堅(jiān)守承諾、孝老愛親的品德，聚焦的是對他人的責(zé)任與情義，與“自強(qiáng)不息”所強(qiáng)調(diào)的自我超越、攻堅(jiān)克難的內(nèi)涵不契合，故不適合作為素材?！拘?詳解】本題考查勸說語。撰寫“自強(qiáng)”勸辭主要圍繞小錦囊中的“共情、立論、舉例”三個(gè)方法展開，層層遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)勸說目的：?首先，從理解小語的處境和感受入手，用貼近他心境的話語表達(dá)安慰，讓他感受到被理解和接納，為后續(xù)的勸說搭建情感橋梁。?其次，提出觀點(diǎn)，有理有據(jù)地闡釋失敗的價(jià)值——能幫助發(fā)現(xiàn)不足、明確改進(jìn)方向，讓小語正確看待當(dāng)前的失利，轉(zhuǎn)變對失敗的負(fù)面認(rèn)知，認(rèn)識到這并非終點(diǎn)而是進(jìn)步的契機(jī)。?最后，選取名人多次失敗最終成功的事例，以及賽場上運(yùn)動(dòng)員歷經(jīng)失利仍堅(jiān)持不懈的普遍現(xiàn)象，用具體、有說服力的例子佐證前面的觀點(diǎn)。示例：小語，我知道這次演講比賽失利對你來說肯定很難受，其實(shí)，失敗并不是一件可怕的事，它更像是成長路上的一塊墊腳石。就像愛迪生發(fā)明電燈時(shí)，經(jīng)歷了上千次的失敗才最終成功，他說過“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值”。失敗能讓我們看清自己的不足，知道哪里需要改進(jìn)，這恰恰是通往成功的必經(jīng)之路。你看那些在賽場上奪冠的運(yùn)動(dòng)員，哪一個(gè)沒有經(jīng)歷過無數(shù)次的失利和汗水的澆灌？這次的失利只是暫時(shí)的，只要你不放棄，從這次經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力，下次一定能取得更好的成績。相信你有著“君子自強(qiáng)不息”的勁頭，一定能跨過這道坎，在未來的挑戰(zhàn)中綻放光彩。二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累（10分）8.“自強(qiáng)不息，踔厲奮發(fā)”是青少年奮斗新征程、擔(dān)當(dāng)新作為時(shí)代主題。而歷代先賢的詩文猶如一盞盞明燈為我們帶來精神的慰藉：蘇軾在政治失意、兄弟別離時(shí)仍能寫下“①________，②________”，給予普天下人豁達(dá)超然的美好祝愿；劉禹錫被貶二十多年，在“遭棄”境遇中仍堅(jiān)信“③________，病樹前頭萬木春”，盡顯不甘沉淪的豁達(dá)胸懷；張岱故國已逝，雪夜獨(dú)行，以“霧凇沆碭，④________，上下一白”的清冷雪景襯托自身的遺世獨(dú)立；范仲淹雖遭貶謫，卻仍以“⑤________，⑥________”自勉，表達(dá)超越個(gè)人得失、先憂后樂、心系社稷的政治抱負(fù)；韓愈左遷，沒有屈服，不辭衰老，不惜殘年，“⑦_(dá)_______，⑧________”，忠君之心彌堅(jiān)。還有李白在《行路難》中“⑨________，⑩________”給予我們鼓舞，帶來前進(jìn)的動(dòng)力。【答案】①.但愿人長久②.千里共嬋娟③.沉舟側(cè)畔千帆過④.天與云與山與水⑤.先天下之憂而憂⑥.后天下之樂而樂⑦.欲為圣明除弊事⑧.肯將衰朽惜殘年⑨.長風(fēng)破浪會有時(shí)⑩.直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查古詩文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意“愿、嬋、娟、沉、畔、憂、弊、衰、長、滄”等字的正確書寫。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍绲澪迥晔拢嘧∥骱４笱┤?，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】夜雪大作，時(shí)欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。然萬竹中雪子①敲戛②錚錚有聲，暗窗紅火，任意看數(shù)卷書，亦復(fù)有少趣。自嘆每有欲往，輒復(fù)不遂，然流行坎止③，任之（B）。魯直④所謂“無處不可寄一夢”（C）（袁中道《夜雪》）【注釋】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出現(xiàn)，狀如鹽粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：順流而行，遇阻而止。④魯直：即黃庭堅(jiān)。9.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。方法提示文言語句解釋結(jié)合字形推測湖中人鳥聲俱絕A________聯(lián)系常見成語亦復(fù)有少趣B________遷移課內(nèi)字詞登舟至沙市C________根據(jù)語境推斷任之D________10.請翻譯下列句子。（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白（2）自嘆每有欲往，輒復(fù)不遂。11.下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容與主題的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】文“天與云與山與水，上下一白”描繪出西湖雪景的純凈遼闊，【乙】文“萬竹中雪子敲戛錚錚有聲”則寫出雪夜的靜謐與聲響之趣。B.【甲】文作者“獨(dú)往湖心亭看雪”卻遇金陵人對飲，【乙】文作者想“登舟至沙市”卻被雨雪阻攔，兩人都在“意外”中收獲了獨(dú)特的體驗(yàn)。C.【甲】文借“舟子”的感嘆，突出旁人不懂的“癡”；【乙】文借黃庭堅(jiān)的話，表達(dá)了隨遇而安、享受當(dāng)下的生活態(tài)度。D.兩文都以“雪”為核心意象，都通過細(xì)膩的環(huán)境描寫，抒發(fā)了對自然之美的贊美與對世俗生活的厭倦。12.甲乙兩文各自展現(xiàn)了文人高雅的情趣，請結(jié)合文本說說他們的雅趣體現(xiàn)在哪里？請各寫兩點(diǎn)?！敬鸢浮?.①.全、都②.也③.到④.任憑、聽?wèi){10.（1）（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。（2）自己嘆息每次有想去的地方，（卻）總是又不能如愿。11.D12.甲文雅趣在：①半夜獨(dú)往湖心亭賞雪；②湖心亭巧遇知音把酒言歡。乙文雅趣在：①雪夜聆聽大雪敲擊竹子傳來的清脆的聲音；②雪夜悠閑自得地任意讀書?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】甲文“上下一白”的天地與“兩三?！比擞暗膶Ρ?，凸顯孤絕之美；偶遇金陵人對飲的意外，暗藏知音之悅。舟子“癡”評，反襯作者超脫世俗的雅致。乙文寫受阻夜行的閑適之趣。雪子敲竹、紅火映窗的細(xì)節(jié)，營造幽寂而溫暖的意境；引用黃庭堅(jiān)語，以“流行坎止”闡發(fā)隨遇而安之態(tài)，展現(xiàn)文人于逆境中自尋詩意的豁達(dá)?！?題詳解】本題考查文言詞語解釋。A.結(jié)合“俱”的字形（“亻”＋“具”，表示人或事物共同具備），據(jù)此推測句意：湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。俱：全、都。B.聯(lián)系成語“亦步亦趨”中“亦”表“也”的用法，據(jù)此推測句意：也還有一些趣味。亦：也。C.遷移課內(nèi)《陳太丘與友期行》中“過中不至”的“至”（到），據(jù)此推測句意：乘船到沙市。至：到。D.根據(jù)語境“流行坎止，任之”（順流而行、遇阻而止，任憑它），據(jù)此推測句意：任憑它。任：任憑、聽?wèi){?！?0題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語有：（1）霧?。禾鞖夂鋾r(shí)，霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶；沆碭：白汽彌漫的樣子；與：和；一：全、都。（2）自：自己；嘆：嘆息；每：每次；欲往：想要去的地方；輒：總是；復(fù)：又；不遂：不能如愿?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.由甲文“獨(dú)往湖心亭看雪”“拉余同飲”可知，作者抒發(fā)的是對自然之美的癡迷與知己相逢的欣喜，并無對世俗生活的厭倦；由乙文“暗窗紅火，任意看數(shù)卷書，亦復(fù)有少趣”可知，作者抒發(fā)的是隨遇而安的閑適情趣，并非厭倦世俗。故選D?！?2題詳解】本題考查人物形象。由甲文“是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，作者在深夜時(shí)分，獨(dú)自乘舟前往湖心亭賞雪，這份不懼嚴(yán)寒、獨(dú)享雪景的舉動(dòng)，體現(xiàn)了文人特有的孤高與雅致。由甲文“見余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同飲”可知，作者在湖心亭偶遇知己，欣然共飲，這份意外相逢的把酒言歡，展現(xiàn)了文人以情會友、寄情山水的高雅情趣。由乙文“然萬竹中雪子敲戛錚錚有聲”可知，作者在雪夜聆聽雪粒敲擊竹子的清脆聲響，于靜謐中捕捉細(xì)微的詩意，體現(xiàn)了文人對自然聲響的敏銳感知與審美意趣。由乙文“暗窗紅火，任意看數(shù)卷書”可知，作者在昏暗的窗前就著紅火隨意讀書，不為功利只為消遣，這份雪夜閑讀的自在，展現(xiàn)了文人安于當(dāng)下、享受獨(dú)處的高雅情調(diào)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一葉小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周圍彌漫著白氣，天與云與山與水，天色湖光全是白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我非常高興，說：“想不到還會有這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，客居在此。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】夜里大雪紛飛，我當(dāng)時(shí)正想要乘船前往沙市，最終卻被雨雪阻擋。然而，千萬根竹子里，雪粒敲打在竹上，發(fā)出錚錚的清脆聲響；在昏暗的窗前，映著通紅的爐火，隨意翻看幾卷書，也頗有幾分趣味。我自己感嘆，每次有想要去的地方，總是沒能成行。但我也順其自然，順應(yīng)境遇而行，遇到阻礙就停下，任憑它去。這正是魯直所說的“沒有什么地方不可以寄托一場夢境”啊。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（22分）閱讀文本，完成下面小題。小語同學(xué)讀到了一篇關(guān)于“誠信”的小說，張貼在班級一角，請你和同學(xué)們一起來談?wù)?。訛詐梁曉聲①老會計(jì)半年后退休。②他供職的一家國有公司正在改制。幾天來，公司經(jīng)理忙碌又亢奮，老會計(jì)卻覺得自己似乎是局外人。但他期待著經(jīng)理找他，因?yàn)楣居幸还P“小金庫”資金，近百萬。只有經(jīng)理和他知道。經(jīng)理常對他說：“等積累多了，全公司來一次公平分配，每個(gè)員工都有份兒！”老會計(jì)很感動(dòng)。③經(jīng)理陪客都帶上他。他不善言談，也不能活躍氣氛。A每當(dāng)經(jīng)理默默無言地將一只手親昵地拍在他肩上時(shí)，他簡直就有點(diǎn)兒暗覺得寵了??④經(jīng)理終于找他了。他想請經(jīng)理對“小金庫”做出指示，但見經(jīng)理一副費(fèi)心勞神的樣子，未開其口。經(jīng)理卻主動(dòng)說：“今晚到我家！別忘帶著賬本。”B經(jīng)理的一只手在他肩上拍了拍。⑤晚上，經(jīng)理與老會計(jì)隔桌相對而坐。聊著聊著，經(jīng)理把兩萬元錢放在老會計(jì)面前，讓老會計(jì)收好，并說：“給你個(gè)人的錢。”老會計(jì)一愣。⑥“別多慮。是從‘小金庫’里出的錢??”想起經(jīng)理曾說過“每個(gè)員工都該有份兒”，老會計(jì)不再狐疑。心安理得地收下了。經(jīng)理笑了。接下來按照經(jīng)理的指示，他一筆一筆地將“小金庫”的錢從賬上高明地轉(zhuǎn)移了。⑦一覺醒來，老會計(jì)回憶昨晚的全過程。漸漸地不那么心安理得了?！安缓谩彼K于明白了??自己和錢打了一輩子交道，卻從未在錢上動(dòng)過歪念。如果有朝一日??他還可以在法律面前替自己辯護(hù)。⑧第二天，老會計(jì)拎著手提包，徑直走到經(jīng)理那張寬大的辦公桌前，把兩萬元錢輕輕放在桌上，以極低的聲音說：“經(jīng)理，我不能接受這兩萬元錢??”經(jīng)理一驚，神色慌張地去插上辦公室的門。⑨“嫌少是不是？！”⑩“經(jīng)理，我??我不是??我真的不是??我只不過??”老會計(jì)口拙舌笨起來。?“你，你嫌少也不能這樣??！”?“經(jīng)理，我發(fā)誓我不是嫌少??”老會計(jì)面紅耳赤了。?經(jīng)理又拿出一萬元，連同老會計(jì)放在桌上的兩萬元，一齊替老會計(jì)收進(jìn)了手提包。?經(jīng)理在老會計(jì)的耳上悄語：“你我之間。難道還不能開誠布公么？”C經(jīng)理不容老會計(jì)再說什么，左手從背后按在老會計(jì)左肩上，右手從背后拍拍老會計(jì)的右肩，將老會計(jì)親親密密地“送”出了辦公室??當(dāng)夜，老會計(jì)失眠了。?幾天后的中午，老會計(jì)在公用電話亭撥響了經(jīng)理辦公室的電話。“經(jīng)理嗎？您現(xiàn)在說話方便嗎？”經(jīng)理正獨(dú)自在辦公室午休，他心虛地用另一只手捂上了話筒。?“方便?？赡阍谀膬航o我打電話？！”?“公用電話亭……經(jīng)理。您誤解我了。我不是嫌少。請您耐心聽我解釋，我……我……”?“公用電話？……得啦得啦。別解釋了！有話當(dāng)面說！”經(jīng)理啪的一聲掛了電話。老會計(jì)在那頭手握著話筒發(fā)愣。?第二天，老會計(jì)收到經(jīng)理給的一個(gè)存折。上面竟然存著10萬！?第三天，經(jīng)理又接到了老會計(jì)的電話。老會計(jì)在電話里又作解釋，說他怎么還會嫌少呢？女兒女婿至今住在一間老平房里，13萬元快夠他們買套兩居室的商品樓房了呀！但事情不是錢不錢的問題??！?“老流氓！”此時(shí)的經(jīng)理。不是似乎感到，而是確信自己被訛詐了。?他惱怒地扯斷了電話線……三天后，老會計(jì)收到了一份專遞信件，其中只有一把纏著紙條的鑰匙。紙條上，打印著一處地址。?又過了幾天，經(jīng)理被宣布為新成立的股份公司的總裁。當(dāng)人們紛紛圍向經(jīng)理碰杯祝酒時(shí)，秘書將經(jīng)理請到一旁，低聲說辦公室里有電話在等他接。來電話的正是老會計(jì)。?“經(jīng)理，您也會收到一份專遞信件。其中有屬于你的房子的鑰匙，還有那存折。您前兩次給我的3萬元錢，我存入存折了。容我最后一次解釋，我并不嫌少。”“喂，喂！”輪到老會計(jì)將電話掛斷了。?“媽的！”經(jīng)理咬牙切齒地?cái)D出兩個(gè)字，心里感到一種將被牢牢地拈住并被步步緊逼地訛詐著的恐懼，身體不由得抖了一下。?不久，老會計(jì)遇害了。?老會計(jì)遇害不久。經(jīng)理被推上了被告席。原因是“雇兇殺人”。在事實(shí)面前，他供認(rèn)不諱。?他的律師替他請求減刑。理由是他殺人的動(dòng)機(jī)受到了一次接一次的訛詐。于是律師娓娓講述訛詐過程……站在被告席上的男人雙手捂臉哭了。他原本企圖將“小金庫”的錢以個(gè)人的名義買入公司的股份，10年后會使他成為千萬富翁……卻怎么也沒想到自己會被一個(gè)自己一向認(rèn)為言聽計(jì)從的人訛詐。?聽眾席上也有人在哭。是老會計(jì)的兒子、女兒和女婿……他們想不通他們的父親何以會變得那么貪。?那一時(shí)刻法庭極靜。（原文有刪改）13.根據(jù)文本內(nèi)容，將線索、故事情節(jié)補(bǔ)充完整。（1）________（2）________（3）________（4）________14.在閱讀時(shí)，要學(xué)會把自己讀書的感想、疑難的問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助自己理解文章，深入思考。請你在文中的畫橫線處任選二處進(jìn)行批注。閱讀貼士常見的批注方式有賞析式批注（詞語和句子運(yùn)用的巧妙之處）、闡釋性批注（對詞語的闡釋、對句子的理解、對主題的把握）和感受式批注（當(dāng)下的閱讀感受）。批注一：________段，________。批注二：________段，________。15.小說里經(jīng)理一共拍了老會計(jì)三次肩膀（畫波浪線A\B\C處），每次的心理狀況都不相同，請你任選一處，將經(jīng)理的心理活動(dòng)補(bǔ)充完整。我選________處，經(jīng)理的心理活動(dòng)：________。16.魯迅先生曾說過：“人物是小說的主體，人物形象的生動(dòng)刻畫是小說藝術(shù)的核心?！闭埬憬Y(jié)合文本內(nèi)容，概括老會計(jì)的人物性格特點(diǎn)。17.本文的標(biāo)題是“訛詐”，你覺得這個(gè)題目符合文章的內(nèi)容嗎，結(jié)合全文來談一談?！敬鸢浮?3.①.小金庫②.經(jīng)理把老會計(jì)叫到家中，給了他兩萬塊錢③.經(jīng)理給了老會計(jì)一個(gè)存有十萬塊錢的存折④.老會計(jì)收到專遞信件，里邊是經(jīng)理送給他的房子鑰匙14.①.示例：⑩②.運(yùn)用語言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老會計(jì)的口拙舌笨，經(jīng)理對于老會計(jì)的誤會，也為后文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。③.?④.運(yùn)用語言、神態(tài)、心理和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了經(jīng)理對老會計(jì)的憤恨與內(nèi)心的恐懼。為后文老會計(jì)的遇害埋下伏筆。（或?；老會計(jì)的子女們認(rèn)為老會計(jì)是一個(gè)貪婪的人，他們并不了解老會計(jì)，實(shí)際上他是一個(gè)清正廉潔的人。運(yùn)用側(cè)面描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了文章的主旨，表現(xiàn)出當(dāng)前社會誠信的缺失，頗具諷刺意味。）15.①.示例：A②.你是我的人，我非常賞識你。（B，聯(lián)系前句經(jīng)理說的話“今晚到我家！別忘帶著賬本”可知，此時(shí)經(jīng)理的心理活動(dòng)是一定要記得拿上賬本，我不會虧待你。C，聯(lián)系前句經(jīng)理說的話“你我之間。難道還不能開誠布公么”可知，此時(shí)經(jīng)理表現(xiàn)的這么親密是在提醒老會計(jì)，你看破也不要說破，不要背叛我。）16.①清廉正直。與錢打了一輩子交道，但對金錢沒有動(dòng)過歪念。②為人謹(jǐn)慎，做事執(zhí)著。當(dāng)意識到自己參與了經(jīng)濟(jì)犯罪時(shí)，為劃清界限，一而再，再而三地把錢退給經(jīng)理。③性格懦弱，明哲保身。當(dāng)意識到經(jīng)理可能獨(dú)吞“小金庫”里的錢時(shí)，只想到退錢來保全自己，卻不敢揭發(fā)。17.示例：我認(rèn)為這個(gè)題目符合文章的內(nèi)容。理由：根據(jù)第?段中的“此時(shí)的經(jīng)理。不是似乎感到，而是確信自己被訛詐了”和第?段中的“心里感到一種將被牢牢地拈住并被步步緊逼地訛詐著的恐懼”可知，站在經(jīng)理的角度來看，他一直認(rèn)為老會計(jì)一而再，再而三的退錢給自己，是為了訛詐更多的錢。所以才有了文章的高潮，經(jīng)理雇兇殺人的情節(jié)。經(jīng)理對老會計(jì)訛詐自己的誤會，也從反面襯托了老會計(jì)的清正廉潔與當(dāng)前社會誠信的缺失。示例：我認(rèn)為這個(gè)題目不符合文章的內(nèi)容，理由：老會計(jì)一而再，再而三的退還經(jīng)理給他的錢和房子，只是因?yàn)樗辶保瑸槿酥?jǐn)慎，性格懦弱，并不是真想要訛詐經(jīng)理。所以這個(gè)題目不符合文章內(nèi)容。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以國企改制為背景，圍繞“小金庫”與一場錯(cuò)位的“訛詐”展開，極具諷刺性。經(jīng)理的貪婪與老會計(jì)的正直形成強(qiáng)烈碰撞，卻因溝通錯(cuò)位釀成悲劇。老會計(jì)的坦蕩被曲解為敲詐，最終招致殺身之禍；經(jīng)理的貪婪與猜忌則將自己推入深淵。結(jié)尾法庭的寂靜，既飽含對老會計(jì)清白無人知曉的悲涼，也折射出人性的復(fù)雜與時(shí)代轉(zhuǎn)型中的荒誕?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容梳理與概括。（1）結(jié)合第②段“因?yàn)楣居幸还P‘小金庫’資金，近百萬。只有經(jīng)理和他知道”，開篇點(diǎn)明公司有一筆只有經(jīng)理和老會計(jì)知道的“小金庫”，這是所有矛盾的根源。結(jié)合第⑤段“經(jīng)理把兩萬元錢放在老會計(jì)面前，讓老會計(jì)收好，并說：‘給你個(gè)人的錢?！保坏冖薅巍皠e多慮。是從‘小金庫’里出的錢??”；第?段“老會計(jì)收到經(jīng)理給的一個(gè)存折。上面竟然存著10萬”；第?段“老會計(jì)收到了一份專遞信件，其中只有一把纏著紙條的鑰匙。紙條上，打印著一處地址”，經(jīng)理為了私吞“小金庫”，先給老會計(jì)2萬元封口，在老會計(jì)歸還后又加碼到10萬存折，甚至送出房產(chǎn)，試圖用利益綁定老會計(jì)。結(jié)合第?段“老會計(jì)遇害不久。經(jīng)理被推上了被告席。原因是‘雇兇殺人’。在事實(shí)面前，他供認(rèn)不諱”和第?段“他原本企圖將‘小金庫’的錢以個(gè)人的名義買入公司的股份……卻怎么也沒想到自己會被一個(gè)自己一向認(rèn)為言聽計(jì)從的人訛詐”，“小金庫”的貪念最終導(dǎo)致經(jīng)理殺人、老會計(jì)被害，兩人的命運(yùn)都因這筆錢而走向毀滅。由此可知，“小金庫”是本文的線索。它不僅是推動(dòng)情節(jié)的關(guān)鍵道具，也是考驗(yàn)人性的試金石。后續(xù)所有情節(jié)（經(jīng)理送錢、老會計(jì)還錢、雙方誤解）都圍繞它展開。（2）結(jié)合第⑤段“晚上，經(jīng)理與老會計(jì)隔桌相對而坐。聊著聊著，經(jīng)理把兩萬元錢放在老會計(jì)面前……”，這是情節(jié)的“發(fā)展起點(diǎn)”。經(jīng)理想通過給老會計(jì)好處來拉攏他，為私吞“小金庫”鋪路；而老會計(jì)起初以為是“每個(gè)員工都該有份兒”，才安心收下，這為后續(xù)的誤解埋下了伏筆。因此，該處填：經(jīng)理把老會計(jì)叫到家中，給了他兩萬塊錢。（3）結(jié)合第?段“第二天，老會計(jì)收到經(jīng)理給的一個(gè)存折。上面竟然存著10萬！”，這是矛盾的“升級點(diǎn)”。老會計(jì)歸還2萬元后，經(jīng)理誤以為他“嫌少”，于是加碼送10萬存折，試圖用更多錢財(cái)堵住老會計(jì)的嘴，進(jìn)一步坐實(shí)了他的貪婪與多疑。因此，該處填：經(jīng)理給了老會計(jì)一個(gè)存有十萬塊錢的存折。（4）結(jié)合第?段“三天后，老會計(jì)收到了一份專遞信件，其中只有一把纏著紙條的鑰匙。紙條上，打印著一處地址”，這是情節(jié)的“高潮前奏”。經(jīng)理在誤解中不斷升級籌碼，從現(xiàn)金到存折再到房產(chǎn)，試圖徹底“解決”他眼中的“訛詐”，而這也將老會計(jì)推向了悲劇的邊緣。因此，該處填：老會計(jì)收到專遞信件，里邊是經(jīng)理送給他的房子鑰匙?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解與賞析。批注一：結(jié)合第⑩段“‘經(jīng)理，我……我不是……我真的不是……我只不過……’老會計(jì)口拙舌笨起來。”，連續(xù)的省略號和“口拙舌笨”的神態(tài)描寫，精準(zhǔn)還原了老會計(jì)的窘迫狀態(tài)。他急于澄清自己并非“嫌少”，卻因忠厚老實(shí)、不善言辭而語無倫次，這不僅凸顯了他的性格特點(diǎn)，也直接導(dǎo)致了與經(jīng)理的溝通錯(cuò)位，為后續(xù)誤解升級埋下伏筆。這種語言細(xì)節(jié)讓人物形象更鮮活，也讓讀者感受到老會計(jì)的無奈與悲劇性。示例：第⑩段。這里用連續(xù)的省略號和“口拙舌笨”的神態(tài)描寫，生動(dòng)刻畫出老會計(jì)急于解釋卻又不善言辭的窘迫。他的忠厚老實(shí)與語無倫次，恰恰是造成后續(xù)誤解的關(guān)鍵，也讓這個(gè)人物的悲劇性更真實(shí)可感。批注二：結(jié)合第?段“‘媽的！’經(jīng)理咬牙切齒地?cái)D出兩個(gè)字，心里感到一種將被牢牢地拈住并被步步緊逼地訛詐著的恐懼，身體不由得抖了一下”，“咬牙切齒”“擠出”“抖了一下”等動(dòng)作與神態(tài)細(xì)節(jié)，生動(dòng)刻畫了經(jīng)理的暴怒與恐懼。他的所有反應(yīng)都建立在“老會計(jì)要訛詐自己”的臆想之上，這一細(xì)節(jié)不僅凸顯了他貪婪、多疑的性格，也揭示了悲劇的根源——他的內(nèi)心被貪念完全支配，無法理解老會計(jì)的正直。這種心理描寫讓人物的動(dòng)機(jī)更清晰，也強(qiáng)化了小說的諷刺效果。示例：第?段?！耙а狼旋X”“擠出”“抖了一下”這些細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)寫出了經(jīng)理的暴怒與恐懼。他的反應(yīng)完全是基于自己“被訛詐”的臆想，這不僅凸顯了他貪婪多疑的性格，也揭示了悲劇的根源——他被自己的貪念徹底蒙蔽了雙眼?！?5題詳解】本題考查人物心理分析。以A處為例：根據(jù)第③段“每當(dāng)經(jīng)理默默無言地將一只手親昵地拍在他肩上時(shí)，他簡直就有點(diǎn)兒暗覺得寵了……”，此時(shí)經(jīng)理的核心心理是拉攏與安撫。他用親昵的動(dòng)作傳遞“自己人”的信號，讓老會計(jì)產(chǎn)生“受寵”的錯(cuò)覺，本質(zhì)是為了鞏固自己對“小金庫”的掌控，為后續(xù)私吞公款鋪路。示例：我非常賞識你，跟著我好好干。以B處為例：根據(jù)第④段“經(jīng)理的一只手在他肩上拍了拍”，此時(shí)經(jīng)理的核心心理是試探與鋪墊。這個(gè)動(dòng)作是在為晚上的賄賂做鋪墊，用看似鼓勵(lì)的拍肩，給老會計(jì)傳遞“接下來的事對你有利”的暗示，為后續(xù)送錢、讓他幫忙轉(zhuǎn)移“小金庫”資金做準(zhǔn)備。示例：也該跟你攤牌了，今晚去我家是好事，我肯定不會虧待你。以C處為例：根據(jù)第?段“經(jīng)理不容老會計(jì)再說什么，左手從背后按在老會計(jì)左肩上，右手從背后拍拍老會計(jì)的右肩，將老會計(jì)親親熱熱地‘送’出了辦公室”，此時(shí)經(jīng)理的核心心理是施壓與警告。他用雙手按住肩膀、“親親熱熱”送人的動(dòng)作，表面是示好，實(shí)則是用肢體語言施壓，警告老會計(jì)不要拒絕自己的“好意”，本質(zhì)是掩蓋自己的心虛與貪婪。示例：不要不是抬舉，乖乖把錢收著才是聰明人。【16題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合第⑦段“自己和錢打了一輩子交道，卻從未在錢上動(dòng)過歪念。如果有朝一日……他還可以在法律面前替自己辯護(hù)”，老會計(jì)一生與金錢打交道，卻能堅(jiān)守底線，對“小金庫”的錢財(cái)沒有絲毫貪念。他收下2萬元后內(nèi)心不安，最終主動(dòng)歸還，體現(xiàn)了他對原則的堅(jiān)守。這一性格是他后續(xù)所有行為的核心驅(qū)動(dòng)力，也是與經(jīng)理貪婪形成對比的關(guān)鍵。結(jié)合第⑧段“第二天，老會計(jì)拎著手提包，徑直走到經(jīng)理那張寬大的辦公桌前，把兩萬元錢輕輕放在桌上……”和第?段“幾天后的中午，老會計(jì)在公用電話亭按響了經(jīng)理辦公室的電話……”以及第?段“容我最后一次解釋，我并不嫌少”，當(dāng)意識到自己可能參與經(jīng)濟(jì)犯罪時(shí)，老會計(jì)立刻采取行動(dòng)，第一時(shí)間歸還2萬元。在經(jīng)理加碼送錢、送房后，他仍執(zhí)著地通過電話、歸還存折等方式試圖劃清界限。這種“一而再、再而三”的行為，既體現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎，也凸顯了他對原則的執(zhí)著堅(jiān)守，不愿讓自己陷入不義。結(jié)合第④段“他想請經(jīng)理對‘小金庫’做出指示，但見經(jīng)理一副勞心勞神的樣子，未開其口”和第?段“經(jīng)理不容老會計(jì)再說什么，左手從背后按在老會計(jì)左肩上，右手從背后拍拍老會計(jì)的右肩，將老會計(jì)親親熱熱地‘送’出了辦公室”，老會計(jì)明知經(jīng)理可能私吞“小金庫”，卻不敢當(dāng)面揭發(fā)，只敢通過“退錢”來保全自身。面對經(jīng)理的施壓，他選擇隱忍，沒有采取更直接的舉報(bào)行動(dòng)。這種懦弱的性格，不僅導(dǎo)致他無法有效阻止犯罪，也讓他陷入了“被誤解為訛詐”的悲劇，最終付出了生命的代價(jià)?！?7題詳解】本題考查標(biāo)題的理解。符合文章內(nèi)容：結(jié)合第?段“此時(shí)的經(jīng)理，不是似乎感到，而是確信自己被訛詐了”和第?段“心里感到一種將被牢牢地拈住并被步步緊逼地訛詐著的恐懼，身體不由得抖了一下”以及第?段“他原本企圖將‘小金庫’的錢以個(gè)人的名義買入公司的股份……卻怎么也沒想到自己會被一個(gè)自己一向認(rèn)為言聽計(jì)從的人訛詐”，從經(jīng)理的主觀視角出發(fā)，他始終將老會計(jì)的退錢行為認(rèn)定為“訛詐”。老會計(jì)歸還2萬元，他誤解為“嫌少”；老會計(jì)繼續(xù)解釋歸還，他認(rèn)定為“步步緊逼”。這種“被訛詐”的臆想直接驅(qū)動(dòng)了他的行為，從加碼送10萬存折，到送出房產(chǎn)，最終因恐懼“訛詐”而痛下殺手。標(biāo)題“訛詐”精準(zhǔn)捕捉了經(jīng)理的核心心理，也推動(dòng)了情節(jié)從試探到升級再到悲劇的完整鏈條。這一標(biāo)題更暗含諷刺：真正貪婪的經(jīng)理，卻將正直的老會計(jì)視為“訛詐者”，深刻揭示了人性的扭曲與時(shí)代的荒誕。示例：標(biāo)題“訛詐”完全符合文章內(nèi)容，它不僅精準(zhǔn)對應(yīng)了經(jīng)理的主觀認(rèn)知與行為邏輯，更通過這種錯(cuò)位的誤解，強(qiáng)化了小說的諷刺效果與批判力度。不符合文章內(nèi)容：結(jié)合第⑦段“自己和錢打了一輩子交道，卻從未在錢上動(dòng)過歪念”和第?段“容我最后一次解釋，我并不嫌少”以及第?段“老會計(jì)的兒子、女兒和女婿……他們想不通他們的父親何以會變得那么貪”，從客觀事實(shí)來看，老會計(jì)從未有“訛詐”的意圖。他一次次歸還錢財(cái)，只是為了劃清與“小金庫”的界限，堅(jiān)守自己清廉正直的底線。他的所有行為都源于對原則的執(zhí)著，而非貪婪?！坝炘p”只是經(jīng)理基于自身貪念產(chǎn)生的誤解，并非老會計(jì)的真實(shí)動(dòng)機(jī)。用“訛詐”作為標(biāo)題，會誤導(dǎo)讀者對老會計(jì)的認(rèn)知，掩蓋了“溝通錯(cuò)位導(dǎo)致悲劇”的核心主題。示例：標(biāo)題“訛詐”不符合文章內(nèi)容，因?yàn)樗c老會計(jì)的真實(shí)行為與動(dòng)機(jī)完全相悖，只是經(jīng)理單方面的臆想，未能客觀呈現(xiàn)小說的核心沖突。（二）（18分）為了幫助同學(xué)們能更快更好地使用AI輔助學(xué)習(xí)，小語和小文整理了一組“AI大模型”的學(xué)習(xí)資料，請你參與探討，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：①AI大模型就像一個(gè)超級聰明的“數(shù)字大腦”，它通過閱讀海量的書籍、文章、圖片甚至視頻來學(xué)習(xí)各種知識。比如大家熟悉的ChatGPT，它就像一個(gè)讀過整個(gè)圖書館的學(xué)霸，能回答各種問題、寫作文甚至編程序。②它的核心特點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)得多記得牢，“大腦”里有數(shù)千億個(gè)“記憶單元”（專業(yè)叫參數(shù)），比人腦神經(jīng)元連接多百萬倍。就像一本超級字典，不僅記住每個(gè)詞的意思，還知道怎么把詞串成詩、故事或科學(xué)論文；越大學(xué)得越聰明，當(dāng)它的“腦容量”超過某個(gè)臨界點(diǎn)（比如100億個(gè)記憶單元），就會突然解鎖新技能。就像你背古詩到一定數(shù)量后，突然能自己仿寫古詩了。一個(gè)大腦千種本領(lǐng)，不需要為每個(gè)任務(wù)單獨(dú)訓(xùn)練，同一個(gè)模型既能改作文病句，又能把中文翻譯成法語，還能給照片寫解說詞。就像你們班的學(xué)霸，數(shù)學(xué)競賽能拿獎(jiǎng)，語文作文也是范文。③它厲害在哪里？能看懂你的潛臺詞，如果你問“明天郊游但天氣預(yù)報(bào)說有烏云”，它能聯(lián)想到帶傘而不是單純解釋天氣。會跨領(lǐng)域聯(lián)想，知道“量子力學(xué)”和“薛定諤的貓”的關(guān)系，就像知道“王者榮耀”里各個(gè)英雄的技能搭配。持續(xù)進(jìn)化能力，用你和它對話的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)，就像每次考試后學(xué)霸會整理錯(cuò)題本。但也要注意，它可能“一本正經(jīng)地胡說八道”，比如編造不存在的歷史事件。需要特別強(qiáng)大的“營養(yǎng)”（算力），訓(xùn)練一次消耗的電量夠普通家庭用幾十年。同時(shí)存在泄露隱私的風(fēng)險(xiǎn)，如果學(xué)習(xí)了不該學(xué)的個(gè)人信息，可能無意中泄露秘密?，F(xiàn)在很多手機(jī)APP里幫你修圖、生成作文的神奇功能，背后都是這類大模型在發(fā)揮作用。它就像數(shù)字世界的“瑞士軍刀”，一個(gè)工具解決各種問題，但使用時(shí)也需要我們保持清醒判斷。材料二：四種常用于學(xué)習(xí)的AI大模型信息表AI大模型名稱優(yōu)勢適用場景不足文心一言中文理解能力突出，支持多模態(tài)生成（文本、圖像、語音），情感表達(dá)自然，隱私保護(hù)較好。語文作文批改、創(chuàng)意寫作、多模態(tài)內(nèi)容創(chuàng)作（如配圖生成、詩歌創(chuàng)作）。專業(yè)領(lǐng)域回答深度不足。訊飛星火數(shù)學(xué)能力突出（方程求解、幾何推理），多語言交互和語音識別精準(zhǔn)。數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練、編程學(xué)習(xí)。創(chuàng)意寫作表現(xiàn)不如專業(yè)寫作AI。通義千問知識儲備廣泛，支持創(chuàng)意文案生成（如PPT框架），學(xué)習(xí)助手功能完善（如錯(cuò)題分析、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定）。跨學(xué)科學(xué)習(xí)（如歷史時(shí)間軸梳理）、作業(yè)輔助、生活技能指導(dǎo)（如菜譜生成）。實(shí)時(shí)信息更新滯后。豆包高性價(jià)比，語音對話功能擬人化，支持多學(xué)科問題解答，適合中小規(guī)模需求。日常學(xué)科答疑（如物理、化學(xué)基礎(chǔ)問題）、語音交互場景（如英語口語練習(xí)、智能客服模擬）個(gè)性化定制能力有限。材料三：下面是小語同學(xué)與AI大模型的一段對話：初中生如何用AI大模型進(jìn)行語文學(xué)科錯(cuò)題管理？已深度思考（用時(shí)16秒）初中生運(yùn)用AI大模型進(jìn)行語文學(xué)科錯(cuò)題管理的流程如下：首先通過掃描工具對錯(cuò)題分類標(biāo)注（如文言文題型用紫色、主觀題用黃色），上傳至AI平臺并標(biāo)注學(xué)科類型、錯(cuò)題屬性和錯(cuò)誤答案；AI自動(dòng)診斷錯(cuò)誤根源（如概念混淆或邏輯斷層），匹配教材知識點(diǎn)并生成生活化類比解析；隨后分層推送針對性訓(xùn)練題，包括基礎(chǔ)題鞏固、陷阱題強(qiáng)化和跨文本對比題拓展；利用思維導(dǎo)圖工具構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識圖譜，將錯(cuò)題關(guān)聯(lián)到知識網(wǎng)絡(luò)并標(biāo)注薄弱節(jié)點(diǎn)；結(jié)合影視化素材生成情景化學(xué)習(xí)案例（如用名著情節(jié)類比抽象概念），同步推薦短視頻重點(diǎn)片段輔助理解；最后通過智能系統(tǒng)生成階段性數(shù)據(jù)報(bào)告，追蹤錯(cuò)誤率變化趨勢，并模擬考試命題風(fēng)格生成個(gè)性化補(bǔ)漏卷，實(shí)現(xiàn)從錯(cuò)題掃描到能力提升的全鏈路閉環(huán)管理。材料四：我認(rèn)為當(dāng)下不必對AI大模型的出現(xiàn)產(chǎn)生過度的擔(dān)憂，相反地，我認(rèn)為AI大模型的出現(xiàn)將打破教育資源的壟斷，增強(qiáng)教育的普惠性。在過去，知識只被少部分的人掌握，教育的普及讓每一位孩子都獲得了相同的受教育的權(quán)利。而AI大模型的出現(xiàn)則進(jìn)一步地讓每一個(gè)人都有機(jī)會獲得某個(gè)領(lǐng)域最前沿的專家知識或?qū)＜医ㄗh，長期來看對于人類文明的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它在過程當(dāng)中可能存在一些風(fēng)險(xiǎn)?！咀⑨尅恳陨喜牧线x自《搜狐網(wǎng)》、“Deepseek”生成、《從人類教育角度，思考模型價(jià)值對齊》，有刪改。18.下面是小語設(shè)計(jì)的關(guān)于“AI大模型”的宣傳海報(bào)板塊內(nèi)容，其中與材料一內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）AAI大模型B核心特點(diǎn)C厲害之處D不足之處超級聰明、數(shù)字大腦、僅需書籍閱讀學(xué)習(xí)學(xué)得少記得好、越大越聰明、有很多種本領(lǐng)看得懂潛臺詞、會跨領(lǐng)域聯(lián)想、非持續(xù)進(jìn)化會胡說八道、算力需求大、存在隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)A.A B.B C.C D.D19.通過閱讀，同學(xué)們對“AI大模型”有了初步了解。下面四位同學(xué)也想運(yùn)用“AI大模型”進(jìn)行學(xué)習(xí)，請結(jié)合材料二，為其中一位同學(xué)推薦一款適合的AI大模型。要求結(jié)合該同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，介紹清楚所選AI大模型的適用場景、優(yōu)勢與不足。姓名學(xué)習(xí)需求小白想通過擬寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和系統(tǒng)整理錯(cuò)題提升自己的學(xué)習(xí)能力。小云很喜歡寫作，想提高自己的寫作水平。小佳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直比較吃力，想通過多做練習(xí)提升自己的數(shù)學(xué)解題能力。小尤希望能有各學(xué)科基礎(chǔ)問題的答疑。20.依據(jù)材料三的內(nèi)容，補(bǔ)充完成AI大模型進(jìn)行語文錯(cuò)題管理的流程圖。掃描錯(cuò)題并分類標(biāo)注

①___

AI自動(dòng)診斷生成類比解析

②____

③___

生成學(xué)習(xí)案例推薦輔助理解

生成數(shù)據(jù)報(bào)告及補(bǔ)漏練習(xí)卷21.有同學(xué)認(rèn)為：AI大模型的應(yīng)用，會影響我們初中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。請你結(jié)合四則材料中的內(nèi)容，寫出兩條反駁這一觀點(diǎn)的理由?！敬鸢浮?8.D19.推薦小白選豆包，適用于日常學(xué)科答疑，優(yōu)勢是有擬人化的語音對話功能，支持多學(xué)科問題解答。不足是個(gè)性化定制能力有限。推薦小云選文心一言，適用于語文作文批改、創(chuàng)意寫作和多模態(tài)內(nèi)容創(chuàng)作，優(yōu)勢是中文理解能力突出，支持多模態(tài)生成，情感表達(dá)自然，隱私保護(hù)較好。不足是專業(yè)領(lǐng)域回答深度不夠。推薦小佳選訊飛星火，適用于數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，優(yōu)勢是數(shù)學(xué)能力突出，特別是在方程求解、幾何推理方面。但在創(chuàng)意寫作上表現(xiàn)不足。推薦小尤選通義千問，適用于跨學(xué)科學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等，優(yōu)勢在于知識儲備廣泛，學(xué)習(xí)助手功能完善。但存在實(shí)時(shí)信息更新滯后的問題。20.①.上傳平臺并標(biāo)注學(xué)科類型、錯(cuò)題屬性和錯(cuò)題答案②.分層推送針對性訓(xùn)練題③.構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識圖譜，將錯(cuò)題關(guān)聯(lián)到知識網(wǎng)絡(luò)并標(biāo)注薄弱節(jié)點(diǎn)21.①AI大模型的出現(xiàn)進(jìn)一步地讓每一個(gè)人都有機(jī)會獲得某個(gè)領(lǐng)域最前沿的專家知識或建議。能提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。②AI大模型種類很多，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，且AI大模型只提供建議和輔助，需要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力來合理運(yùn)用，能有效提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料圍繞AI大模型展開，全面且深入地進(jìn)行了介紹。材料一以生動(dòng)比喻闡釋其特性、核心特點(diǎn)、優(yōu)劣勢及應(yīng)用場景；材料二通過表格清晰呈現(xiàn)四種模型的情況；材料三以實(shí)際對話示例展示其在語文錯(cuò)題管理中的應(yīng)用；材料四則論述其對教育普惠的積極意義。整體內(nèi)容豐富，從多維度展現(xiàn)AI大模型，既凸顯其強(qiáng)大功能，也不回避短板，為學(xué)習(xí)應(yīng)用提供了全面參考。【18題詳解】本題考查材料內(nèi)容辨析。A.有誤，根據(jù)材料一第①段“AI大模型就像一個(gè)超級聰明的‘?dāng)?shù)字大腦’，它通過閱讀海量的書籍、文章、圖片甚至視頻來學(xué)習(xí)各種知識”可知，AI大模型學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括書籍、文章、圖片、視頻等，并非“僅需書籍閱讀學(xué)習(xí)”。由此可知，選項(xiàng)對AI大模型學(xué)習(xí)內(nèi)容的表述與原文不符；B.有誤，根據(jù)材料一第②段“它的核心特點(diǎn)有三個(gè)：學(xué)得多記得牢……越大學(xué)得越聰明……一個(gè)大腦千種本領(lǐng)”可知，核心特點(diǎn)是“學(xué)得多記得牢”，而非“學(xué)得少記得好”。由此可知，選項(xiàng)對AI大模型核心特點(diǎn)的表述與原文不符；C.有誤，根據(jù)材料一第③段“它厲害在哪里？能看懂你的潛臺詞……會跨領(lǐng)域聯(lián)想……持續(xù)進(jìn)化能力”可知，AI大模型具有“持續(xù)進(jìn)化能力”，而非“非持續(xù)進(jìn)化”。由此可知，選項(xiàng)對AI大模型優(yōu)勢的表述與原文不符；故選D?！?9題詳解】本題考查對內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。根據(jù)材料二“通義千問：知識儲備廣泛，支持創(chuàng)意文案生成（如PPT框架），學(xué)習(xí)助手功能完善（如錯(cuò)題分析、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定）。適用場景：跨學(xué)科學(xué)習(xí)（如歷史時(shí)間軸梳理）、作業(yè)輔助、生活技能指導(dǎo)（如菜譜生成）。不足：實(shí)時(shí)信息更新滯后”可知，小白想通過擬寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和系統(tǒng)整理錯(cuò)題提升學(xué)習(xí)能力，通義千問的學(xué)習(xí)助手功能完善，能滿足其需求，雖實(shí)時(shí)信息更新滯后，但不影響核心學(xué)習(xí)計(jì)劃制定與錯(cuò)題整理，故推薦通義千問。根據(jù)材料二“文心一言：中文理解能力突出，支持多模態(tài)生成（文本、圖像、語音），情感表達(dá)自然，隱私保護(hù)較好。適用場景：語文作文批改、創(chuàng)意寫作、多模態(tài)內(nèi)容創(chuàng)作（如配圖生成、詩歌創(chuàng)作）。不足：專業(yè)領(lǐng)域回答深度不足”可知，小云想提高寫作水平，文心一言在語文作文批改、創(chuàng)意寫作方面適用，優(yōu)勢契合其需求，雖專業(yè)領(lǐng)域回答深度不足，但對提升寫作水平影響不大，故推薦文心一言。根據(jù)材料二“訊飛星火：數(shù)學(xué)能力突出（方程求解、幾何推理），多語言交互和語音識別精準(zhǔn)。適用場景：數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練、編程學(xué)習(xí)。不足：創(chuàng)意寫作表現(xiàn)不如專業(yè)寫作AI”可知，小佳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力，想通過練習(xí)提升解題能力，訊飛星火的數(shù)學(xué)能力突出，適用數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，雖創(chuàng)意寫作表現(xiàn)欠佳，但與小佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求無關(guān)，故推薦訊飛星火。根據(jù)材料二“豆包：高性價(jià)比，語音對話功能擬人化，支持多學(xué)科問題解答，適合中小規(guī)模需求。適用場景：日常學(xué)科答疑（如物理、化學(xué)基礎(chǔ)問題）、語音交互場景（如英語口語練習(xí)、智能客服模擬）。不足：個(gè)性化定制能力有限”可知，小尤希望有各學(xué)科基礎(chǔ)問題的答疑，豆包支持多學(xué)科問題解答，適用日常學(xué)科答疑，雖個(gè)性化定制能力有限，但能滿足其基礎(chǔ)答疑需求，故推薦豆包?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容提煉與概括。根據(jù)材料三“首先通過掃描工具對錯(cuò)題分類標(biāo)注（如文言文題型用紫色、主觀題用黃色），上傳至AI平臺并標(biāo)注學(xué)科類型、錯(cuò)題屬性和錯(cuò)誤答案”可知，在掃描錯(cuò)題并分類標(biāo)注后，需要將錯(cuò)題上傳至AI平臺，同時(shí)標(biāo)注學(xué)科類型、錯(cuò)題屬性和錯(cuò)誤答案，這是AI大模型進(jìn)行語文錯(cuò)題管理流程中的關(guān)鍵步驟，所以①處應(yīng)填“上傳平臺并標(biāo)注學(xué)科類型、錯(cuò)題屬性和錯(cuò)題答案”。根據(jù)材料三“隨后分層推送針對性訓(xùn)練題，包括基礎(chǔ)題鞏固、陷阱題強(qiáng)化和跨文本對比題拓展”可知，在AI自動(dòng)診斷生成類比解析之后，會分層推送針對性訓(xùn)練題，以此來鞏固知識、強(qiáng)化訓(xùn)練，所以②處應(yīng)填“分層推送針對性訓(xùn)練題”。根據(jù)材料三“利用思維導(dǎo)圖工具構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識圖譜，將錯(cuò)題關(guān)聯(lián)到知識網(wǎng)絡(luò)并標(biāo)注薄弱節(jié)點(diǎn)”可知，在分層推送訓(xùn)練題之后，會構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識圖譜，把錯(cuò)題與知識網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，并標(biāo)注出薄弱節(jié)點(diǎn)，從而形成完整的知識體系，所以③處應(yīng)填“構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識圖譜，將錯(cuò)題關(guān)聯(lián)到知識網(wǎng)絡(luò)并標(biāo)注薄弱節(jié)點(diǎn)”。【21題詳解】本題考查觀點(diǎn)反駁。首先明確反駁觀點(diǎn)：AI大模型的應(yīng)用不會影響初中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。其次結(jié)合材料內(nèi)容：根據(jù)材料一第③段“它厲害在哪里？能看懂你的潛臺詞……會跨領(lǐng)域聯(lián)想……持續(xù)進(jìn)化能力，用你和它對話的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)，就像每次考試后學(xué)霸會整理錯(cuò)題本”可知，AI大模型能夠通過與學(xué)生的互動(dòng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)化，學(xué)生在使用過程中可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。根據(jù)材料三“初中生運(yùn)用AI大模型進(jìn)行語文學(xué)科錯(cuò)題管理的流程如下：首先通過掃描工具對錯(cuò)題分類標(biāo)注……利用思維導(dǎo)圖工具構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識圖譜，將錯(cuò)題關(guān)聯(lián)到知識網(wǎng)絡(luò)并標(biāo)注薄弱節(jié)點(diǎn)……實(shí)現(xiàn)從錯(cuò)題掃描到能力提升的全鏈路閉環(huán)管理”可知，AI大模型可以幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理和知識梳理，學(xué)生需要自己對錯(cuò)題進(jìn)行分類標(biāo)注、理解AI生成的解析和訓(xùn)練題，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)思考和分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)材料四“我認(rèn)為當(dāng)下不必對AI大模型的出現(xiàn)產(chǎn)生過度的擔(dān)憂，相反地，我認(rèn)為AI大模型的出現(xiàn)將打破教育資源的壟斷，增強(qiáng)教育的普惠性……長期來看對于人類文明的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它在過程當(dāng)中可能存在一些風(fēng)險(xiǎn)”可知，AI大模型可以打破教育資源的壟斷，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。最后組織語言：從上述三個(gè)方面進(jìn)行闡述，說明AI大模型對初中生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的積極影響。示例：理由一：AI大模型具有持續(xù)進(jìn)化能力，能夠通過與學(xué)生互動(dòng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)化，學(xué)生在使用過程中可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。理由二：AI大模型可以幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理和知識梳理，學(xué)生需要自己對錯(cuò)題進(jìn)行分類標(biāo)注、理解AI生成的解析和訓(xùn)練題，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)思考和分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、作文（55分）以下兩題，選做一題。22.主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮里的風(fēng)云人物。一張過去的照片，一段溫馨的視頻，一個(gè)難忘的生日，一次有趣的活動(dòng)，一場激烈的比賽……你都可能是當(dāng)中的“主角”。請以“這一次，我是主角”為題，寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?！敬鸢浮坷模哼@一次，我是主角我一直覺得自己是生活這場大戲中的配角，看著別人在舞臺上光芒四射，而我只是默默鼓掌的那個(gè)人。直到那個(gè)春日的午后，一切都改變了。學(xué)校組織了一場攝影比賽，熱愛攝影的我懷著一絲期待報(bào)了名，卻沒想到，這個(gè)決定會讓我成為主角。剛開始準(zhǔn)備參賽作品時(shí)，我完全沒有頭緒。走在校園里，看著平常的一草一木，怎么拍都覺得平淡無奇。我沮喪極了，甚至開始懷疑自己的選擇。然而，轉(zhuǎn)機(jī)悄然出現(xiàn)。一次偶然的機(jī)會，我路過學(xué)校的廢棄花園，那里雜草叢生，卻有一束光透過斑駁的樹葉灑在一朵野花上，那畫面美得驚心動(dòng)魄。我趕緊舉起相機(jī)，從不同角度拍攝，試圖捕捉這一瞬間的美。接下來的日子里，我反復(fù)研究拍攝技巧，學(xué)習(xí)如何調(diào)整光線、構(gòu)圖，讓照片更加完美。我還向老師和攝影高手請教，不斷改進(jìn)自己的作品。終于，到了比賽的那一天。我懷著緊張又激動(dòng)的心情，將精心挑選的照片展示在評委和同學(xué)們面前。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那朵野花的照片時(shí)，我聽到了臺下的陣陣驚嘆。照片中，野花在光影交織下綻放著頑強(qiáng)的生命力，仿佛在訴說著一個(gè)不為人知的故事。投票環(huán)節(jié)，我緊張地握緊拳頭，眼睛緊緊盯著票數(shù)的變化。隨著票數(shù)的不斷攀升，我的心跳也越來越快。最終，當(dāng)主持人宣布我獲得一等獎(jiǎng)時(shí)，我簡直不敢相信自己的耳朵。那一刻，聚光燈打在我身上，同學(xué)們的掌聲和歡呼聲將我包圍，我成為了這場比賽真正的主角。這次經(jīng)歷讓我明白，生活中的每一個(gè)角落都可能成為我們的舞臺，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去努力，這一次，下一次，每一次，我們都能成為主角，綻放屬于自己的光彩?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文寫作。一、審題立意。“這