一、課程導(dǎo)入：從現(xiàn)象到問題的觀察起點(diǎn)演講人課程導(dǎo)入：從現(xiàn)象到問題的觀察起點(diǎn)01拓展延伸：從科學(xué)原理到文化與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)02核心探究：從模擬實(shí)驗(yàn)到原理的深度解析03總結(jié)升華：宇宙規(guī)律中的科學(xué)精神04目錄2025小學(xué)科學(xué)六年級(jí)日食和月食課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信，最生動(dòng)的科學(xué)課一定是從學(xué)生的好奇心出發(fā)，用看得見、摸得著的方式打開未知的大門。今天要和同學(xué)們共同探索的"日食和月食"，正是這樣一類能激發(fā)無限好奇的天文現(xiàn)象——當(dāng)朗朗白日突然被黑影籠罩，當(dāng)圓潤(rùn)的月亮慢慢"消失"又重現(xiàn)，這些看似神秘的自然現(xiàn)象背后，藏著怎樣的科學(xué)規(guī)律？讓我們一步步揭開它的面紗。01課程導(dǎo)入：從現(xiàn)象到問題的觀察起點(diǎn)1天文現(xiàn)象的日常觀察喚醒記得去年秋季的科學(xué)課上，有位同學(xué)興奮地跑來告訴我："老師！我爺爺說他小時(shí)候見過太陽被'天狗'吃掉，后來又吐出來了！"這個(gè)充滿童趣的描述，恰恰引出了我們今天的主題——日食和月食。同學(xué)們是否也聽過類似的傳說？或是在紀(jì)錄片、書籍中見過日食月食的照片？為了讓大家更直觀感受，我先展示三組資料：（1）2020年6月21日我國多地觀測(cè)到的"日環(huán)食"照片，環(huán)狀的太陽像一枚金戒指；（2）2022年11月8日"紅月亮"月全食的延時(shí)攝影，月亮從亮白逐漸變成暗紅色；（3）1997年漠河日全食時(shí)，地面由亮轉(zhuǎn)暗再轉(zhuǎn)亮的真實(shí)視頻片段?？粗@些畫面，大家是不是和當(dāng)年第一次見到時(shí)的我一樣，既震撼又好奇？接下來，我們就從"是什么"開始，逐步探究"為什么"。2核心問題鏈的建立觀察現(xiàn)象后，我們需要用科學(xué)的思維提出問題。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的資料，分組討論并記錄最想知道的三個(gè)問題。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們的問題大多集中在以下幾類：（1）日食和月食是怎么發(fā)生的？是天體在"玩捉迷藏"嗎？（2）為什么日食發(fā)生時(shí)太陽被遮擋，月食發(fā)生時(shí)月亮?xí)兩浚?）為什么不是每個(gè)月都能看到日食或月食？這些問題就像一把把鑰匙，接下來我們將逐一解鎖答案。02核心探究：從模擬實(shí)驗(yàn)到原理的深度解析1基礎(chǔ)概念的精準(zhǔn)界定要理解日食和月食，首先需要明確三個(gè)關(guān)鍵天體的角色：太陽：太陽系的中心天體，持續(xù)發(fā)光發(fā)熱；地球：我們賴以生存的行星，圍繞太陽公轉(zhuǎn)；月球：地球的天然衛(wèi)星，圍繞地球公轉(zhuǎn)。簡(jiǎn)單來說，日食是月球運(yùn)行到太陽和地球之間，三者幾乎成一條直線時(shí)，月球的影子投射到地球，導(dǎo)致地球上的觀測(cè)者看不到完整太陽的現(xiàn)象；月食則是地球運(yùn)行到太陽和月球之間，三者幾乎成一條直線時(shí)，地球的影子遮擋了月球，導(dǎo)致月球變暗或變色的現(xiàn)象。2模擬實(shí)驗(yàn)：用身邊材料還原宇宙規(guī)律為了讓抽象的原理更直觀，我們用"手電筒-小地球-乒乓球"做模擬實(shí)驗(yàn)（請(qǐng)同學(xué)們分組操作）：（1）材料準(zhǔn)備：手電筒（代表太陽）、直徑約10cm的藍(lán)色球體（代表地球，可用氣球自制）、乒乓球（代表月球）；（2）操作步驟：①固定手電筒位置，打開后照射"地球"；②手持"月球"在"地球"和手電筒之間移動(dòng)，觀察"地球"表面是否出現(xiàn)陰影（模擬日食）；③移動(dòng)"月球"到"地球"另一側(cè)，使"地球"處于手電筒和"月球"之間，觀察"月球"是否被陰影覆蓋（模擬月食）；（3）現(xiàn)象記錄：當(dāng)三者接近直線時(shí)，"地球"或"月球"會(huì)出現(xiàn)明顯陰影；調(diào)整角度后，陰影消失。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵？日食和月食的發(fā)生，必須滿足三個(gè)天體幾乎處于同一直線的條件。就像排排隊(duì)時(shí)，只有中間的人剛好擋住后面的人，才能形成"遮擋"效果。3類型細(xì)分：不同遮擋程度的科學(xué)解釋3.1日食的三種類型根據(jù)月球遮擋太陽的程度不同，日食可分為三類（結(jié)合示意圖講解）：日全食：月球完全遮擋太陽，此時(shí)地球上的觀測(cè)者會(huì)看到太陽被完全覆蓋，天空變暗，甚至能看到星星；日環(huán)食：月球位于遠(yuǎn)地點(diǎn)（離地球較遠(yuǎn)），視直徑小于太陽視直徑，太陽未被完全遮擋，形成明亮的環(huán)形；日偏食：三者未完全對(duì)齊，月球只遮擋了太陽的一部分，觀測(cè)到太陽缺了一個(gè)角。2020年6月21日我國多地觀測(cè)到的"金邊日食"就是典型的日環(huán)食。當(dāng)時(shí)我?guī)W(xué)生在操場(chǎng)用專業(yè)濾光片觀測(cè)，當(dāng)環(huán)食發(fā)生的那一刻，孩子們的驚嘆聲幾乎蓋過了風(fēng)聲——這種現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)的震撼，是圖片和視頻無法替代的。3類型細(xì)分：不同遮擋程度的科學(xué)解釋3.2月食的兩種類型月食的類型主要取決于地球陰影覆蓋月球的程度：月全食：月球完全進(jìn)入地球的本影區(qū)（地球陰影中最暗的部分），此時(shí)月球并不會(huì)完全消失，而是呈現(xiàn)暗紅色（原因后文詳解）；月偏食：月球只有部分進(jìn)入地球本影區(qū)，觀測(cè)到月球缺了一塊；（注：不存在"月環(huán)食"，因?yàn)榈厍虻闹睆郊s為月球的4倍，地球的本影區(qū)足夠大，月球無法運(yùn)行到地球本影區(qū)之外形成環(huán)形）2022年11月的月全食，我和家人在陽臺(tái)上用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)。當(dāng)月亮逐漸進(jìn)入地球陰影時(shí)，原本明亮的銀盤先是邊緣變暗，接著整體變成古銅色，就像被晚霞染過一樣——這種"紅月亮"的現(xiàn)象，其實(shí)藏著光的折射秘密。3類型細(xì)分：不同遮擋程度的科學(xué)解釋3.2月食的兩種類型CBDA地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道平面叫"黃道面"，月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道平面叫"白道面"；只有當(dāng)月球運(yùn)行到黃道面與白道面的交點(diǎn)附近（稱為"食限"），且三者幾乎成直線時(shí)，才會(huì)發(fā)生日食或月食。同學(xué)們可能會(huì)問："月球每月繞地球轉(zhuǎn)一圈，為什么不是每個(gè)月都有日食或月食？"這就需要引入"黃白交角"的概念。兩個(gè)平面并不重合，而是存在約59′的夾角（相當(dāng)于我們伸開手臂，食指和拇指之間的角度）；ABCD2.4關(guān)鍵疑問：為什么不是每月都發(fā)生？3類型細(xì)分：不同遮擋程度的科學(xué)解釋3.2月食的兩種類型簡(jiǎn)單來說，月球就像在一個(gè)傾斜的軌道上跑步，大部分時(shí)間"跑"偏了方向，不會(huì)正好擋住太陽或被地球擋住。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球范圍內(nèi)每年發(fā)生2-5次日食，0-2次月食，同一地區(qū)看到日全食的概率平均約375年一次——這也是為什么每次日食發(fā)生，都會(huì)吸引全球天文愛好者前往觀測(cè)。03拓展延伸：從科學(xué)原理到文化與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)拓展延伸：從科學(xué)原理到文化與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)3.1歷史中的日食月食：從神話到科學(xué)的認(rèn)知演進(jìn)人類對(duì)日食月食的認(rèn)知，走過了從恐懼到探索的漫長(zhǎng)歷程。中國古代有"天狗食日""蟾蜍食月"的傳說，《尚書》中記載的"書經(jīng)日食"是世界上最早的日食記錄（約公元前1948年）；古希臘學(xué)者泰勒斯曾成功預(yù)測(cè)公元前585年的日食，結(jié)束了一場(chǎng)持續(xù)5年的戰(zhàn)爭(zhēng)；1919年愛丁頓通過觀測(cè)日全食時(shí)恒星光線的偏折，驗(yàn)證了愛因斯坦的廣義相對(duì)論。這些故事告訴我們：科學(xué)的進(jìn)步，正是從對(duì)自然現(xiàn)象的好奇開始，通過觀察、假設(shè)、驗(yàn)證，最終揭示規(guī)律的過程。2安全觀測(cè)：保護(hù)眼睛，科學(xué)探究同學(xué)們可能會(huì)問："如果遇到日食，我們可以用肉眼直接看嗎？"答案是絕對(duì)不可以！太陽的可見光和紅外線會(huì)對(duì)視網(wǎng)膜造成不可逆的損傷，即使是日偏食階段，未被遮擋的部分依然足夠刺眼；安全觀測(cè)方法：使用專業(yè)日食觀測(cè)鏡（需符合ISO12312-2標(biāo)準(zhǔn)）、通過小孔成像法投影觀測(cè)、利用望遠(yuǎn)鏡投影（需專業(yè)指導(dǎo)）；月食觀測(cè)相對(duì)安全，可用肉眼直接觀察，也可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡或普通相機(jī)拍攝。去年帶學(xué)生觀測(cè)日偏食時(shí)，我特意強(qiáng)調(diào)："科學(xué)探究的前提是保護(hù)好自己。就像醫(yī)生做手術(shù)要戴手套，我們觀測(cè)太陽也要做好防護(hù)。"看著孩子們認(rèn)真佩戴觀測(cè)鏡的樣子，我知道，他們不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)，更在培養(yǎng)科學(xué)探究的安全意識(shí)。2安全觀測(cè)：保護(hù)眼睛，科學(xué)探究3.3課后實(shí)踐：記錄"月相日記"，追蹤天體運(yùn)行為了讓同學(xué)們更深入理解地月日的位置關(guān)系，我們布置一個(gè)持續(xù)一個(gè)月的實(shí)踐任務(wù)：（1）每天同一時(shí)間（如19:00）觀察月亮的形狀和位置，記錄在表格中；（2）標(biāo)注農(nóng)歷日期，對(duì)比月相變化（新月-上弦月-滿月-下弦月-新月）；（3）思考：月相變化與日食月食的發(fā)生有什么聯(lián)系？通過這個(gè)實(shí)踐，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：日食通常發(fā)生在新月（農(nóng)歷初一）前后，月食通常發(fā)生在滿月（農(nóng)歷十五、十六）前后——這正是三者接近直線的時(shí)機(jī)。04總結(jié)升華：宇宙規(guī)律中的科學(xué)精神總結(jié)升華：宇宙規(guī)律中的科學(xué)精神回顧這節(jié)課，我們從"天狗食日"的傳說出發(fā)，通過模擬實(shí)驗(yàn)、類型分析、歷史追溯，逐步揭開了日食和月食的科學(xué)面紗。我們知道了：日食是月球遮擋太陽的現(xiàn)象，月食是地球遮擋月球的現(xiàn)象；兩者的發(fā)生需要地月日幾乎成直線，且受黃白交角的限制；從神話到科學(xué)的認(rèn)知演進(jìn)，體現(xiàn)了人類對(duì)自然規(guī)律的探索精神。記得第一次帶學(xué)生用小孔成像法觀測(cè)日偏食時(shí)，一個(gè)孩子興奮地喊："老師！墻上的光斑變成月牙形了！"那一刻，我深刻感受到：科學(xué)教育的意義，不僅是傳遞知識(shí)，更是點(diǎn)燃孩子們對(duì)未知的好奇，培養(yǎng)他們用科學(xué)思維解釋現(xiàn)象、用科學(xué)方法探索世界的能力。下一次當(dāng)我們仰望星空，看到明月或太陽時(shí)，不妨多問一句："如果此時(shí)地月日的位置發(fā)生變化，會(huì)出現(xiàn)怎樣的天文現(xiàn)象？"保持這份好奇，你們就是未來的"小天文學(xué)家"！課后任務(wù)：總結(jié)升華：宇宙規(guī)