第第頁湖南省張家界市永定區(qū)2025年中考語文一模試卷一、【完善展板前言】厚哉！文化瀟湘！石器工具是遠(yuǎn)古文明的見證，神話傳說是炎帝、舜帝的足跡，漢代陵墓是楚漢故史的紀(jì)錄，文學(xué)名篇是大家手筆的薈萃……A無可否認(rèn)，三湘大地是當(dāng)之無愧的文化搖籃。壯哉！英雄瀟湘。①天地英雄氣，千秋尚凜然。家國情懷是xiāng嵌在湖湘人骨子里亙古不變的基因密碼。②崢嶸歲月中，譚嗣同、黃興、毛澤東等一大批革命先輩，他們?yōu)r盡心血，通過艱苦卓絕的奮斗終于蕩滌黑暗舊社會(huì)的污穢，開辟新時(shí)代。③和平年代里，周光召、袁隆平、梁文根等一代代時(shí)代先鋒，B他們鞠躬盡瘁，通過克難攻堅(jiān)的創(chuàng)新推動(dòng)了科教興國、人才強(qiáng)國。④他們拋頭顱、灑熱血的英雄事跡實(shí)在嘆為觀止，他們對(duì)家國的深情大愛無不令人心潮澎湃。美哉！未來瀟湘。C在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)，15名湘籍健兒出征，斬獲17枚獎(jiǎng)牌的佳績；自成一派的湘菜讓大庭廣眾大快朵頤，麻辣鮮香的口味蝦讓人吃得慷慨淋漓……D通過綜藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)直播等諸多途徑，使更多人領(lǐng)略湖湘文化的魅力。1．給語段中給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①（xiāng）嵌②蕩滌2．語段中有四個(gè)加粗的詞語，你認(rèn)為運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．當(dāng)之無愧 B．嘆為觀止 C．大庭廣眾 D．慷慨淋漓3．語段中有A、B、C、D四處畫波浪線的句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．A B．B C．C D．D4．根據(jù)上下文推斷，“因?yàn)橄娼硬粌H哺育了英雄的兒女，更是根植了勇毅擔(dān)當(dāng)、敢為人先的湖湘精神”這句話放入文中哪個(gè)位置最合適（）A．①前 B．②前 C．③前 D．④前二、【補(bǔ)充展板內(nèi)容】5．請(qǐng)將“詩文”展板內(nèi)容補(bǔ)充完整。范仲淹在《岳陽樓記》中“①，②”敢為天下先的擔(dān)當(dāng)，李白在《行路難》（其一）中拔劍高歌“③，④”的樂觀自信，辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的“了卻君王天下事，⑤”的壯志豪情，都給我們以啟迪和鼓舞。請(qǐng)為“遺產(chǎn)文化”展板補(bǔ)寫內(nèi)容。6．根據(jù)以下文化遺產(chǎn)元素，將展板上的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。①張家界國家森林公園②花鼓戲③馬王堆漢墓出土文物④湘繡⑤瀏陽花炮制作技藝⑥岳麓書院上聯(lián)：峰林疊翠花鼓潤下聯(lián)：7．請(qǐng)仿照示例，介紹一項(xiàng)湖南文化遺產(chǎn)。（要求：①至少使用一種修辭手法②突出文化遺產(chǎn)特征。）示例：鳳凰古城——吊腳樓銘刻光陰，沱江水訴說往事，鳳凰古城猶如一幅充滿意趣的山水畫。三、現(xiàn)代文閱讀I（10分）閱讀下面的文字，完成各題?！静牧弦弧竣偕吣甏汗?jié)前后，中國杭州人工智能企業(yè)深度求索（DeepSeek）以其開源模型DeepSeek—R1在全球掀起一場(chǎng)“驚嘆風(fēng)暴”。②爆火的速度令人驚嘆。1月20日，DeepSeek正式發(fā)布DeepSeek—R1.一周之內(nèi)，DeepSeek便登頂中美兩國蘋果手機(jī)應(yīng)用商店免費(fèi)榜榜首，不久又在約140個(gè)國家的手機(jī)應(yīng)用下載排行榜上占據(jù)榜首，在東西方市場(chǎng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)象級(jí)爆發(fā)。③引發(fā)的反響令人驚嘆。OpenAI首席執(zhí)行官薩姆·奧爾特曼表示，“新競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手令人振奮”；美國《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)價(jià)這“是一個(gè)里程碑”；英偉達(dá)、亞馬遜和微軟三家科技巨頭，在同一天宣布接入DeepSeek—R1.遠(yuǎn)低于行業(yè)平均成本的研發(fā)投入，多模態(tài)交互、低能耗運(yùn)算、多語言適配等關(guān)鍵技術(shù)的突破，模型推理能力的極大提升……DeepSeek展現(xiàn)出的“高性價(jià)比創(chuàng)新”，破解了全球人工智能產(chǎn)業(yè)近年來依靠“堆算力”“大力出奇跡”的路徑依賴。英國《金融時(shí)報(bào)》直言：“DeepSeek挑戰(zhàn)了人工智能產(chǎn)業(yè)在過去一段時(shí)間的關(guān)鍵理念，即認(rèn)為更強(qiáng)大的硬件才是推動(dòng)人工智能發(fā)展的關(guān)鍵?！保ü?jié)選自《人民網(wǎng)》）【材料二】①1月28日除夕，魯迅長孫、魯迅文化基金會(huì)會(huì)長周令飛嘗試在DeepSeek中輸入魯迅文學(xué)作品中“野草”“吶喊”等經(jīng)典意象，生成《火種與春天的契約》等詩歌。②“DeepSeek寫得還不錯(cuò)?！敝芰铒w告訴南方記者，經(jīng)過多次嘗試，他注意到，只要向DeepSeek發(fā)出的指令足夠清晰、精準(zhǔn)，它就能生成更加符合用戶需求的文本。DeepSeek作為本土模型，更貼近中文的思維模式和語言習(xí)慣，能夠更好地理解和生成符合中文語境的文本，所生成的中文內(nèi)容較之ChatGPT也更為流暢。③隨著ChatGPT、DeepSeek等模型的迅速發(fā)展，人們?cè)谙硎芷浔憷耐瑫r(shí)，也不免擔(dān)憂：大語言模型會(huì)不會(huì)對(duì)純?nèi)斯懽髟斐伞敖稻S打擊”？雪崩般的巨大沖擊是否也會(huì)在文學(xué)世界中出現(xiàn)？④對(duì)此，許多作家認(rèn)為不必過分擔(dān)憂。⑤斯坦福大學(xué)工程碩士、知名作家永城曾將正在創(chuàng)作的小說的梗概告訴DeepSeek，讓它試著完成一部小說，看到結(jié)果后，他徹底放下心來。DeepSeek生成的作品雖然文字華麗、邏輯鏈完整，但它一般會(huì)選取最常出現(xiàn)的語句、比喻、情節(jié)和立意。對(duì)于算法而言，使用頻次最多的文字和寫法，就是最穩(wěn)妥的選擇。⑥D(zhuǎn)eepSeek、ChatGPT等模型的根本原理是通過對(duì)海量數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，利用已有的敘述、描寫、比喻來提供令用戶滿意的答案，而非基于創(chuàng)作者本人的人生經(jīng)歷、對(duì)世界的觀察以及從中總結(jié)出來的心得?！岸@些經(jīng)歷、觀察、體驗(yàn)和總結(jié)才是人類的智慧、創(chuàng)作的源泉?！庇莱钦f。⑦以寫詩為例，DeepSeek寫的詩很能迷惑人，文字堆砌得十分華麗，有高級(jí)感，但大都無哲理和邏輯性，詩中無“我”，無情感，意境差，立意也較模糊。就目前而言，不少中文創(chuàng)作者仍然堅(jiān)持創(chuàng)作的主體性，僅將DeepSeek等模型視為輔助工具。（節(jié)選自《南方日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）【材料三】①2月14日，長沙數(shù)字集團(tuán)與國家超級(jí)計(jì)算長沙中心聯(lián)合發(fā)布我省首個(gè)城市級(jí)應(yīng)用CS—DeepSeek，旨在通過DeepSeek與長沙算力、算據(jù)三位一體的深度融合，實(shí)現(xiàn)長沙城市管理、社會(huì)服務(wù)、運(yùn)行安全等多領(lǐng)域多行業(yè)的垂直模型和場(chǎng)景應(yīng)用。②據(jù)悉，在城市安全領(lǐng)域，CS—DeepSeek將落地長沙城市智能安全管理領(lǐng)域，應(yīng)用于房屋、燃?xì)?、交通、自然?zāi)害、公共安全等多個(gè)場(chǎng)景。例如，在面對(duì)交通擁堵、火災(zāi)隱患、公共安全等事件時(shí)，CS—DeepSeek可實(shí)時(shí)分析城市運(yùn)行數(shù)據(jù)，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高預(yù)警監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)分析和應(yīng)急處置智能化水平，并為快速處置和指揮決策提供輔助手段，有效提升城市本質(zhì)安全能力。（節(jié)選自《湖南日?qǐng)?bào)》）8．下列說法與三則材料相符的一項(xiàng)是（）A．DeepSeek—R1是中國杭州人工智能企業(yè)深度求索推出的開源模型，需要付費(fèi)下載使用。B．英國《金融時(shí)報(bào)》認(rèn)為更強(qiáng)大的硬件才是推動(dòng)人工智能發(fā)展的關(guān)鍵。C．許多作家認(rèn)為，雖然DeepSeek生成的作品文字華麗、邏輯鏈完整，但還無法對(duì)純?nèi)斯懽髟斐伞敖稻S打擊”。D．湖南省首個(gè)城市級(jí)應(yīng)用CS—DeepSeek，可直接實(shí)現(xiàn)城市安全領(lǐng)域的快速處置和指揮決策。9．請(qǐng)你根據(jù)材料分析DeepSeek的優(yōu)勢(shì)和不足。10．請(qǐng)結(jié)合材料和學(xué)過的詩歌創(chuàng)作技巧，判斷以下甲、乙兩首詩哪一首是AI創(chuàng)作？并說明理由?！炯住磕阊壑行亲訅嫵珊?，潮汐在我掌心起落。玻璃上灼燒的沉默，霓虹破碎散作螢火，光年寂靜凝聚成琥珀?！疽摇磕阋粫?huì)兒看我，一會(huì)兒看云。我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近。四、現(xiàn)代文閱讀II（14分）閱讀下面的文字，完成各題。人生幾何（高春陽）①班長，你通知值日生，我這塊小黑板，今后誰也不許擦，誰也不許動(dòng)。新學(xué)期開課，教幾何的陸老師一進(jìn)課堂，先定下一條鐵律。②我和同桌梁宇，坐在班級(jí)最后一排，人手一支鉛筆，正在下圍棋。說是“下”，其實(shí)是在紙上畫圍棋。他執(zhí)黑畫圈，我執(zhí)白畫叉。誰吃棋，就用橡皮擦。我沒心情看怪老頭兒，眼睛定在棋盤上。我是梁宇師父，他的圍棋是我親手教的。我剛開始能讓他四子，后來讓他兩子，再后來讓他一子?，F(xiàn)在不用讓他了，有時(shí)候我還會(huì)輸。③開課之前，怪老頭兒拿粉筆在小黑板上，順時(shí)針畫了個(gè)四分之一圓，確切說應(yīng)該叫四分之一圓弧，然后不畫了，開始上課。同學(xué)們大為驚奇。四分之一圓弧，掛在那兒，像月不算月，像弓不算弓。④我小聲說，啥意思呀，還不讓擦。梁宇小聲說，甭下棋了，聽課吧。我一抬頭，正好撞上陸老師的目光，我趕緊把棋盤扔進(jìn)書桌，然后坐直，聽這怪老頭兒講課。⑤別說，怪老頭兒講課有點(diǎn)意思，講幾何像講樂子。干巴巴的公式，在他嘴里活靈活現(xiàn)。他繃著臉，卻總能把同學(xué)們逗樂。⑥一周后，又一節(jié)課。上課前，陸老師在小黑板上繼續(xù)他的大作，接著上次那個(gè)弧，一路往下畫，畫到半圓處，停下。啥也不解釋，上課。那半個(gè)圓弧，像彎彎的弓。同學(xué)們對(duì)其充滿想象。⑦第三周幾何課。依舊，陸老師先描繪他的藍(lán)圖。當(dāng)四分之三圓弧成立的時(shí)候，大家都明白了，這怪老頭兒是要畫個(gè)圓?？墒?，一次畫完就得了唄，為啥還分四次？⑧又一周后，當(dāng)陸老師最后一筆，把整個(gè)弧連在一起，成為一個(gè)圓的時(shí)候，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)，這圓了所有人的夢(mèng)。這個(gè)圓，直徑六十厘米左右，太圓了。有同學(xué)特意找來一把大圓規(guī)，用圓規(guī)走了一圈，結(jié)果嚴(yán)絲合縫。陸老師終于不再繃著臉，上了四堂課，頭一次笑。⑨課后，同學(xué)們圍著小黑板指點(diǎn)江山。四段弧，天衣無縫啊?！疤珗A啦，咋做到的呢？”⑩我沒心情。怪老頭兒的夢(mèng)圓了，我的夢(mèng)圓不上?，F(xiàn)在我跟梁宇下圍棋，下一盤輸一盤，根本贏不了他。而且他的學(xué)習(xí)成績直線上升，眼看沖進(jìn)全年級(jí)前十。?第五周幾何課。?陸老師今天意氣風(fēng)發(fā)。只見他揚(yáng)眉拔劍，氣勢(shì)如虹，粉筆所至，破浪乘風(fēng)。只十幾秒鐘，一輪滿月，掛在當(dāng)空。整個(gè)過程行云流水，一氣呵成。再看那個(gè)大盤，皓月千里，如詩如夢(mèng)。?空氣仿佛凝固。?陸老師收勢(shì)。劍入鞘，氣沉心。眼睛巡視一圈，說，同學(xué)們，這個(gè)大黑板上的圓，是我一口氣畫出來的，用時(shí)15秒。你們知道嗎，為了這15秒，我練了5年。然后一邊教課一邊畫，又25年，到今天已經(jīng)整整30年了！你們是不是覺得，我畫這個(gè)很牛？不，這個(gè)才更牛。陸老師抬手指向小黑板。?陸老師說，一氣呵成的圓，只要花時(shí)間，誰都可以練?！八臍夂浅伞钡膱A，請(qǐng)問，還有其他人練過嗎？當(dāng)然唯一條件是，粉筆手畫。全班同學(xué)都呆了，支起耳朵繼續(xù)聽。?陸老師聲調(diào)里含了悲壯，他敲著桌子，說，我一個(gè)小老頭兒，為了畫好一個(gè)圓，可以努力30年。雖然只做成了一件事，但這件事上，沒人能超越我！同學(xué)們，你們差啥？你們誰敢跟我說，給你30年時(shí)間，你畫不出來我今天這個(gè)圓？?陸老師放下粉筆，說，我提個(gè)問題，如果讓你分四次畫出個(gè)圓，你怎么做？誰能回答我的問題？全班同學(xué)鴉雀無聲，每個(gè)人都在腦海中想象畫面。?梁宇舉手。陸老師指著他，說，我知道你叫梁宇。?梁宇站起來回答說，老師，我的理解，只有一個(gè)字，心。心是圓心，心是半徑，心是周長。視力所及，粉筆所至，都是心之所向。其實(shí)不管分幾次，不管間隔多久，只要人心定在圓心，半徑永遠(yuǎn)是一樣長的！同學(xué)們嘩嘩鼓掌。陸老師瞪圓了眼，瞪著瞪著，瞪出一臉淚水。?打那以后，下圍棋，我不在乎輸贏了。我安心做個(gè)凡人。?如果有人挑戰(zhàn)，我就說，我是梁宇師父。那人就轉(zhuǎn)身跑了——梁宇學(xué)習(xí)成績?nèi)５谝弧?后來有人問我，你的圍棋師父是誰呀？我說，是陸老師。?對(duì)方奇怪，陸老師不會(huì)下圍棋呀！?我說，就是陸老師。（選自《天池小小說》，有改動(dòng)）11．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以陸老師畫圓為線索，巧妙地將數(shù)學(xué)、圍棋與人生哲理融為一體，展現(xiàn)了堅(jiān)持、專注與成長的主題。B．“我”和梁宇的圍棋對(duì)弈，是故事另一條線索。梁宇的成長尤為突出，在小說結(jié)尾，我已經(jīng)對(duì)圍棋失去了興趣。C．陸老師用四周時(shí)間分四次畫圓，每次只畫四分之一圓弧，逐步推進(jìn)，形成了一種儀式感和懸念感。D．陸老師畫圓的過程，既是數(shù)學(xué)的展示，也是人生的隱喻。每一次畫弧，都是對(duì)學(xué)生的一次潛移默化的教育，最終在“圓滿”時(shí)刻達(dá)到高潮。12．作者是如何表現(xiàn)陸老師在第五周幾何課上一氣呵成地將圓畫得完滿的？請(qǐng)從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。13．為什么“我”說圍棋師父是不會(huì)下圍棋的陸老師呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?4．當(dāng)代作家、小小說文體倡導(dǎo)者楊曉敏評(píng)價(jià)：“這篇小小說，陸老師和少年學(xué)子共同探討了關(guān)于成長、堅(jiān)守和自我超越的定力及專注的力量”。你認(rèn)為在這場(chǎng)探討中，誰的收獲最大？對(duì)你有什么啟示？五、古詩文閱讀（18分）15．讀下面的兩首詞，完成小題?！炯住坎匪阕印ぴ伱逢懹误A外①斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著②風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任③群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！咀⑨尅竣袤A外：指荒僻、冷清之地。②著（zhuó）：同“著”，遭受，承受。③一任：完全聽?wèi){?！疽摇坎匪阕印ぴ伱访珴蓶|風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶①有花枝俏。俏②也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫③時(shí)，她在叢中笑?！咀⑨尅竣侏q：還，依然。②俏：俊俏，美好的樣子。③爛漫：顏色鮮明而美麗。以上兩首詞中，梅花形象和借梅花表達(dá)的情感有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面三則文言短文，完成各題?！炯住恳姖O人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造①飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。短褐穿結(jié)②，簞瓢屢空，晏如③也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。（選自陶淵明《五柳先生傳》，有刪改）【丙】小國寡民。使有什伯④之器而不用，使民重死而不遠(yuǎn)徙。雖有舟輿，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復(fù)結(jié)繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。（節(jié)選自老子《道德經(jīng)》）【注】①造：往，到。②短褐穿結(jié)：粗布短衣上打滿了補(bǔ)丁。③晏如：安然自若的樣子。④什伯：古代兵制，十人為什，百人為伯，泛指軍隊(duì)基層隊(duì)伍；超過十倍、百倍，言極其多。16．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．“村中聞?dòng)写巳恕敝械摹奥劇迸c“雞犬之聲相聞”中的“聞”意思相同，都表示“聽到，聽見”。B．“自云先世避秦時(shí)亂”中的“云”是“說”的意思，與成語“人云亦云”中的“云”意思相同。C．“用”有“使用，役使，任用，費(fèi)用”等義項(xiàng)，“使有什伯之器而不用”中的“用”是“使用”的意思。D．“造飲輒盡”的“輒”與《醉翁亭記》中“飲少輒醉”的“輒”意思相同，都是“就”的意思。17．借助下面的知識(shí)卡片，將短文【乙】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。甚：①超過，勝過②過分，很③厲害，嚴(yán)重④非常意：①意圖②情趣，意趣③料想④意旨或道理好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。18．【甲】【丙】兩文中，兩位作者想象的“理想國”有什么相同之處？結(jié)合具體語句分析。19．【乙】文中的五柳先生是個(gè)什么樣的人？他適合住在【甲】文描繪的桃花源中嗎？六、整本書閱讀（8分）20．假如，2025年秋季開學(xué)，七年級(jí)新生讀書會(huì)上，母校要邀請(qǐng)你推薦初中三年，課內(nèi)讀過的整本書。如果要推薦經(jīng)典回憶性散文集，讓同學(xué)們懂得好的散文可以是“溫馨回憶”與“理性批判”的結(jié)合，可以是文中的“我”和作者“我”的雙重視角，你會(huì)推薦；如果是想引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們要懂得苦難可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，我們要勇于面對(duì)苦難，你會(huì)推薦；你也可以從人生選擇的視角，讓他們懂得“選擇往往會(huì)透露出人物對(duì)生命價(jià)值的追求”，你會(huì)推薦。21．人物是小說的靈魂。作家福斯特在他的《小說面面觀》中對(duì)人物塑造提出了“圓形人物”與“扁平人物”的說法?！皥A形人物”性格豐滿，能反映出人物的復(fù)雜性和多面性，反之，扁平人物性格比較單一，偏臉譜化，缺乏人物性格的變化和人性的復(fù)雜。請(qǐng)從下面的小說人物中選擇一個(gè)符合“圓形人物”的形象，結(jié)合小說具體情節(jié)，談?wù)勛约旱睦斫??！端疂G傳》楊志《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生《駱駝祥子》祥子《簡(jiǎn)·愛》羅切斯特七、寫作（50分）22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作?！赌倪钢[?！肥?025年的現(xiàn)象級(jí)動(dòng)畫電影，主角哪吒從一個(gè)被誤解和排斥的“魔童”，一步步突破困境，逐漸蛻變?yōu)橐粋€(gè)敢于直面命運(yùn)、勇于突破困境的英雄。他的成長歷程啟示我們，真正的成長源于對(duì)自我的深刻認(rèn)識(shí)與勇敢挑戰(zhàn)。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“接納自我，挑戰(zhàn)自我”為主題，寫一篇作文。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息

答案解析部分【答案】1．鑲；dí2．A3．A4．B【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查成語的運(yùn)用的辨析理解。成語的運(yùn)用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

（4）本題考查語句銜接。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。1．第1空，xiāng嵌，應(yīng)寫作：鑲嵌，意思：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。"鑲”不要寫成“攘、嚷、壤”；第2空，蕩滌的“滌”應(yīng)讀作：dí，洗滌：洗的意思?！皽臁辈灰x成：tiáo。

故答案為：鑲；dí2．A：“當(dāng)之無愧”意思是當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。用在此處形容三湘大地作為文化搖籃，運(yùn)用恰當(dāng)；B：“嘆為觀止”指贊美所見的事物好到了極點(diǎn)?！坝⑿凼论E”不能用“嘆為觀止”作謂語，故運(yùn)用不恰當(dāng)；C：“大庭廣眾”指聚集很多人的公開場(chǎng)合。這里說“讓大庭廣眾大快朵頤”運(yùn)用不恰當(dāng)；D：“慷慨淋漓”形容說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快，不能用來形容“吃”，故運(yùn)用不恰當(dāng)。故答案為：A3．A：沒有語??；B：成分殘缺缺賓語，可在句末加上“的新進(jìn)程”；C：“斬獲……佳績”搭配不當(dāng)，可改為“取得……佳績”；D：“通過”“使”同時(shí)使用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。故答案為：A4．題干中提到“勇毅擔(dān)當(dāng)、敢為人先”是對(duì)某種“家國情懷”“基因密碼”的闡述，而“因?yàn)橄娼硬粌H哺育了英雄的兒女，更是根植了勇毅擔(dān)當(dāng)、敢為人先的湖湘精神”這句話，既說明了湘江河哺育英雄兒女，又強(qiáng)調(diào)了其根植湖湘精神，其中“勇毅擔(dān)當(dāng)、敢為人先的湖湘精神”能很好地與前面提到的“勇毅擔(dān)當(dāng)、敢為人先”以及“家國情懷”“基因密碼”相呼應(yīng)，同時(shí)②句提到革命先輩艱苦卓絕的奮斗，這正是“勇毅擔(dān)當(dāng)”的具體事例，所以放在②前能起到承上啟下的作用，使上下文邏輯更加緊密。故應(yīng)放在②前。故答案為：B5．【答案】先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；贏得生前身后名【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語：敢為天下先的擔(dān)當(dāng)，“憂”不要寫成“優(yōu)、猶”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：拔劍高歌的樂觀自信，“長風(fēng)”不要寫成“乘風(fēng)”；“直”中間是三橫；“帆”不要寫成“釩”；“濟(jì)”不要寫成“擠”；“滄?！辈灰獙懗伞吧n海”；

第5空，填下句，“贏”不要寫成“嬴、羸”；“生前”不要寫成“身前”；“身后”不要寫成“生后”。

故答案為：先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；贏得生前身后名

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．下聯(lián)示例1：漢墓藏珍焰火輝；示例2：書院傳薪漢墓珍7．示例：岳麓書院——亭臺(tái)樓閣，翰墨書香，岳麓書院像是一幅古色古香的風(fēng)景畫；（可用上題中的例子）【解析】（1）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

（2）本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。6．上聯(lián)“峰林疊翠”是主謂結(jié)構(gòu)，描述自然景觀；“花鼓潤”是主謂結(jié)構(gòu)，“花鼓”是文化遺產(chǎn)元素。下聯(lián)也應(yīng)按照先自然景觀或人文建筑，后文化遺產(chǎn)元素的結(jié)構(gòu)來寫?！胺辶织B翠”可對(duì)“書院飄香”，“峰林”是自然景觀，“書院”是人文建筑；“疊翠”“飄香”都是主謂結(jié)構(gòu)?！盎ü臐櫋笨蓪?duì)“湘繡妍”，“花鼓”“湘繡”都是文化遺產(chǎn)元素，“潤”“妍”都是形容詞，且“妍”為平聲，符合對(duì)聯(lián)要求。所以下聯(lián)可補(bǔ)充為：書院飄香湘繡妍。故答案為：下聯(lián)示例1：漢墓藏珍焰火輝；示例2：書院傳薪漢墓珍7．首先從給定的湖南文化遺產(chǎn)元素（如張家界國家森林公園、花鼓戲、馬王堆漢墓出土文物等）中，選擇自己熟悉、有話可說的一項(xiàng)。然后深入思考所選文化遺產(chǎn)在歷史淵源、藝術(shù)形式、文化內(nèi)涵等方面的獨(dú)特之處。比如馬王堆漢墓出土文物，其歷史久遠(yuǎn)，文物種類豐富、工藝精湛，蘊(yùn)含大量漢代文化信息；張家界國家森林公園以獨(dú)特石英砂巖峰林地貌、豐富植被等自然景觀為特色。最后要注意至少使用一種修辭手法。比如：花鼓戲——鑼鈸敲響喜悅，身段舞動(dòng)風(fēng)情，花鼓戲恰似一支綻放在湖湘大地的藝術(shù)奇葩；張家界國家森林公園——奇峰似劍刺蒼穹，綠樹如茵映碧水，張家界國家森林公園仿佛一處遺落人間的仙境。

故答案為：示例：岳麓書院——亭臺(tái)樓閣，翰墨書香，岳麓書院像是一幅古色古香的風(fēng)景畫；（可用上題中的例子）【答案】8．C9．優(yōu)點(diǎn)：①遠(yuǎn)低于行業(yè)平均成本的研發(fā)投入；②多模態(tài)交互、低能耗運(yùn)算、多語言適配等關(guān)鍵技術(shù)的突破；③只要向它發(fā)出的指令足夠清晰、精準(zhǔn)，就能生成更加符合用戶需求的文本；④作為本土模型，更貼近中文的思維模式和語言習(xí)慣能夠更好地理解和生成符合中文語境的文本。⑤能夠輔助城市管理。缺點(diǎn)：①DeepSeek生成的作品雖然文字華麗、邏輯鏈完整，但它一般會(huì)選取最常出現(xiàn)的語句、比喻、情節(jié)和立意，作品中沒有“我”，沒有情感。②文學(xué)創(chuàng)作方面，目前只能作為輔助手段，不能代替人類的經(jīng)歷、觀察、體驗(yàn)和總結(jié)。10．甲詩是Deepseek創(chuàng)作。材料二提到DeepSeek寫的詩文字堆砌得十分華麗，有高級(jí)感，但大都無哲理和邏輯性，詩中無我，無情感，意境差，立意也較模糊。甲詩語言雖然華麗，但都是優(yōu)美詞匯的堆砌，看不出具體的內(nèi)容和情感。乙詩語言自然，表達(dá)了距離、隔閡和時(shí)間流逝對(duì)情感關(guān)系的影響，表現(xiàn)出淡淡的哀愁與無奈?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。8．A：由材料一第2段句子：“DeepSeek便登頂中美兩國蘋果手機(jī)應(yīng)用商店免費(fèi)榜榜首”可知，DeepSeek—R1是中國杭州人工智能企業(yè)深度求索推出的開源模型，需要付費(fèi)下載使用，與材料不符；B：由材料一第3段句子：“英國《金融時(shí)報(bào)》直言：‘DeepSeek挑戰(zhàn)了人工智能產(chǎn)業(yè)在過去一段時(shí)間的關(guān)鍵理念，即認(rèn)為更強(qiáng)大的硬件才是推動(dòng)人工智能發(fā)展的關(guān)鍵’”可知，英國《金融時(shí)報(bào)》認(rèn)為更強(qiáng)大的硬件才是推動(dòng)人工智能發(fā)展的關(guān)鍵，與材料不符；

C：由材料二第4-7段內(nèi)容可知：許多作家認(rèn)為，雖然DeepSeek生成的作品文字華麗、邏輯鏈完整，但還無法對(duì)純?nèi)斯懽髟斐伞敖稻S打擊”，與材料相符；D：由材料三第2段句子：“CS—DeepSeek可……為快速處置和指揮決策提供輔助手段”可知，湖南省首個(gè)城市級(jí)應(yīng)用CS—DeepSeek，可直接實(shí)現(xiàn)城市安全領(lǐng)域的快速處置和指揮決策；故與材料不符。

故答案為：C9．優(yōu)勢(shì)：

由材料一第3段句子：“遠(yuǎn)低于行業(yè)平均成本的研發(fā)投入，多模態(tài)交互、低能耗運(yùn)算、多語言適配等關(guān)鍵技術(shù)的突破”可知：DeepSeek在保證技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，顯著降低了研發(fā)成本，突破了多模態(tài)交互、低能耗運(yùn)算等行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，改變了“堆算力”的傳統(tǒng)路徑。由此可知，其優(yōu)勢(shì)在于以高性價(jià)比實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，具備行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由材料二第2段句子：“只要向DeepSeek發(fā)出的指令足夠清晰、精準(zhǔn)，它就能生成更加符合用戶需求的文本”“作為本土模型，更貼近中文的思維模式和語言習(xí)慣，能夠更好地理解和生成符合中文語境的文本”可知，DeepSeek對(duì)清晰指令的響應(yīng)精準(zhǔn)度高，且在中文語境下的文本生成能力優(yōu)于國際同類模型（如ChatGPT），內(nèi)容更流暢、貼合本土表達(dá)。由此可知，其優(yōu)勢(shì)在于用戶需求匹配度高，尤其適合中文場(chǎng)景應(yīng)用。由材料三第2段句子：“CS—DeepSeek可實(shí)時(shí)分析城市運(yùn)行數(shù)據(jù)，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高預(yù)警監(jiān)測(cè)……為快速處置和指揮決策提供輔助手段”可知，DeepSeek與城市算力、算據(jù)融合后，能在安全管理、應(yīng)急處置等領(lǐng)域提供數(shù)據(jù)支持和輔助決策，提升城市智能化水平。由此可知，其優(yōu)勢(shì)在于具備垂直領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，助力城市治理。不足：

由材料二第5段句子：“DeepSeek生成的作品雖然文字華麗、邏輯鏈完整，但它一般會(huì)選取最常出現(xiàn)的語句、比喻、情節(jié)和立意”及第⑦段“詩中無‘我’，無情感，意境差，立意也較模糊”可知，DeepSeek的創(chuàng)作依賴數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，缺乏人類獨(dú)有的情感、經(jīng)歷和觀察，作品同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏個(gè)性化表達(dá)。由此可知，其不足在于文學(xué)創(chuàng)作中缺乏主體性和情感深度，難以替代人類智慧。由材料二第6段句子：“DeepSeek等模型的根本原理是通過對(duì)海量數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)……而非基于創(chuàng)作者本人的人生經(jīng)歷、對(duì)世界的觀察以及從中總結(jié)出來的心得”可知，模型的核心是數(shù)據(jù)整合，而非真實(shí)體驗(yàn)的提煉，這導(dǎo)致其無法觸及人類創(chuàng)作的本質(zhì)源泉（如經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考）。由此可知，其不足在于無法模擬人類獨(dú)特的創(chuàng)作邏輯，目前僅能作為輔助工具。

故答案為：優(yōu)點(diǎn)：①遠(yuǎn)低于行業(yè)平均成本的研發(fā)投入；②多模態(tài)交互、低能耗運(yùn)算、多語言適配等關(guān)鍵技術(shù)的突破；③只要向它發(fā)出的指令足夠清晰、精準(zhǔn)，就能生成更加符合用戶需求的文本；④作為本土模型，更貼近中文的思維模式和語言習(xí)慣能夠更好地理解和生成符合中文語境的文本。⑤能夠輔助城市管理。缺點(diǎn)：①DeepSeek生成的作品雖然文字華麗、邏輯鏈完整，但它一般會(huì)選取最常出現(xiàn)的語句、比喻、情節(jié)和立意，作品中沒有“我”，沒有情感。②文學(xué)創(chuàng)作方面，目前只能作為輔助手段，不能代替人類的經(jīng)歷、觀察、體驗(yàn)和總結(jié)。10．由材料二第7段句子：“DeepSeek寫的詩很能迷惑人，文字堆砌得十分華麗，有高級(jí)感，但大都無哲理和邏輯性，詩中無‘我’，無情感，意境差，立意也較模糊”可知，AI創(chuàng)作的詩歌雖追求辭藻華麗，卻缺乏真實(shí)情感、明確立意和邏輯層次。甲詩中“星子墜成河”“潮汐在掌心起落”“霓虹破碎散作螢火”等句，雖用“星子”“潮汐”“霓虹”等意象堆砌出畫面感，但整體未呈現(xiàn)清晰的敘事邏輯或情感指向，看不到詩人的主體視角（無“我”），也難以感知具體的情感內(nèi)核（如思念、哀愁等），符合材料中“文字華麗但無情感、意境模糊”的AI創(chuàng)作特征。乙詩以“看我”“看云”的日常場(chǎng)景，通過“很遠(yuǎn)”“很近”的距離對(duì)比，巧妙傳遞出人與人之間的隔閡與疏離感，語言直白卻蘊(yùn)含深刻哲理，情感細(xì)膩且立意明確，體現(xiàn)了人類通過觀察生活提煉出的獨(dú)特體驗(yàn)，符合材料二第6段句子：“基于創(chuàng)作者本人的人生經(jīng)歷、對(duì)世界的觀察”的人工創(chuàng)作特點(diǎn)。由此可知，甲詩是AI創(chuàng)作，乙詩為人工創(chuàng)作。

故答案為：甲詩語言雖然華麗，但都是優(yōu)美詞匯的堆砌，看不出具體的內(nèi)容和情感。乙詩語言自然，表達(dá)了距離、隔閡和時(shí)間流逝對(duì)情感關(guān)系的影響，表現(xiàn)出淡淡的哀愁與無奈?！敬鸢浮?1．B12．正面描寫：描寫陸老師畫圓時(shí)氣勢(shì)如虹、行云流水的動(dòng)作，描寫其意氣風(fēng)發(fā)、揚(yáng)眉拔劍的神態(tài)等，表現(xiàn)了陸老師對(duì)畫圓這一簡(jiǎn)單事件的重視程度，以及對(duì)把圓畫完滿的堅(jiān)定與自信。側(cè)面描寫：描寫學(xué)生觀看陸老師畫圓時(shí)驚呆的神情和教室仿佛凝固的氛圍，襯托陸老師將圓畫得十分完滿，表達(dá)了學(xué)生對(duì)陸老師由衷的贊嘆之情。13．結(jié)尾“我”自稱“陸老師是圍棋師父”，是因?yàn)殛懤蠋煯媹A教會(huì)了我比技藝更重要的東西——人生的圓心，在于找到專注的方向。之前的“我”作為圍棋師父，因太過于在意勝負(fù)甚至荒廢學(xué)業(yè)。從那以后，下圍棋的時(shí)候，“我”不在乎輸贏了，安心做個(gè)凡人?！拔摇睂㈥懤蠋熞暈閲鍘煾福仁菍?duì)陸老師教育方式的認(rèn)可，也是對(duì)人生哲理的深刻領(lǐng)悟。14．示例一：“我”收獲最大?！拔摇睆淖畛醯膱?zhí)著于圍棋勝負(fù)，到最終釋然，接受自己的平凡，展現(xiàn)了成長的過程。我收獲的不僅是對(duì)自我的接納，也是對(duì)人生意義的重新認(rèn)識(shí)。啟示我要接納自己，不過分執(zhí)著，安心享受過程。示例二：梁宇的收獲最大。他從一個(gè)圍棋新手，逐漸超越“我”，并在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績。他的成功不僅源于天賦，更源于專注和努力。啟示我要專注于自己的方向，同時(shí)更加努力地提升自己。示例三：陸老師收獲最大。他畫圓的過程，既是數(shù)學(xué)的展示，也是人生的隱喻。每一次畫弧，都像是對(duì)學(xué)生的一次潛移默化的教育，他通過畫圓這一簡(jiǎn)單的行為，向?qū)W生傳遞了堅(jiān)持與專注的力量，收獲了很多學(xué)生的成長。啟示我要集中精力專注地朝一個(gè)方向前進(jìn)，堅(jiān)持不懈，用時(shí)間打磨自己?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)正面描寫和側(cè)面描寫及作用的分析理解。正面描寫又叫直接描寫，通過直接描寫人物的肖像、行為、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)與性格，反映作品主題。一般包括動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描寫方法；側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主題更加深刻含蓄。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能.但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果.它是正面描寫的一種補(bǔ)充.側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達(dá)到以此顯彼的效果。

（3）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解和談啟示。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開頭、結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心；可以分析文中議論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確?？梢苑治鑫恼碌谋尘埃悍治鑫恼碌闹行模袝r(shí)還需了解分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。談啟示不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。11．A：小說以陸老師畫圓為線索，巧妙地將數(shù)學(xué)、圍棋與人生哲理融為一體，展現(xiàn)了堅(jiān)持、專注與成長的主題，理解分析正確；B：由第20段句子：“打那以后，下圍棋，我不在乎輸贏了。我安心做個(gè)凡人”可知，“我”并非“對(duì)圍棋失去了興趣”，而是不再執(zhí)著于勝負(fù)，心態(tài)變得豁達(dá)。梁宇的成長（成績?nèi)５谝唬┖汀拔摇钡霓D(zhuǎn)變（從在意輸贏到坦然），均圍繞陸老師畫圓的啟示（專注、堅(jiān)持、心態(tài)）展開，體現(xiàn)主題。選項(xiàng)中“我已經(jīng)對(duì)圍棋失去了興趣”的表述錯(cuò)誤，不符合原文，故理解分析不正確；

C：陸老師用四周時(shí)間分四次畫圓，每次只畫四分之一圓弧，逐步推進(jìn)，形成了一種儀式感和懸念感，理解分析正確；

D：陸老師畫圓的過程，既是數(shù)學(xué)的展示，也是人生的隱喻。每一次畫弧，都是對(duì)學(xué)生的一次潛移默化的教育，最終在“圓滿”時(shí)刻達(dá)到高潮，理解分析正確。

故答案為：B12．第12段句子：“陸老師今天意氣風(fēng)發(fā)。只見他揚(yáng)眉拔劍，氣勢(shì)如虹，粉筆所至，破浪乘風(fēng)。只十幾秒鐘，一輪滿月，掛在當(dāng)空。整個(gè)過程行云流水，一氣呵成”可知，作者通過“揚(yáng)眉拔劍”的神態(tài)描寫、“氣勢(shì)如虹”的氣質(zhì)刻畫，以及“粉筆所至，破浪乘風(fēng)”“行云流水，一氣呵成”的動(dòng)作描寫，直接展現(xiàn)陸老師畫圓時(shí)的專注、自信與技藝純熟?！耙鈿怙L(fēng)發(fā)”的神態(tài)與流暢的動(dòng)作，凸顯他對(duì)畫圓的重視及追求完美的態(tài)度。由此可知，正面描寫從神態(tài)、動(dòng)作角度，突出陸老師畫圓時(shí)的專業(yè)與堅(jiān)定。由第13段句子：“空氣仿佛凝固”和第15段句子“全班同學(xué)都呆了”可知，“空氣凝固”通過環(huán)境氛圍側(cè)面烘托畫圓場(chǎng)景的震撼力，“同學(xué)呆住”則通過人物反應(yīng)體現(xiàn)陸老師畫圓技藝的驚人。這種環(huán)境與人物的雙重側(cè)面描寫，無需直接描述圓的形態(tài)，卻讓讀者感受到圓的完滿程度及陸老師的深厚功底，同時(shí)傳遞出學(xué)生對(duì)其的贊嘆。由此可知，側(cè)面描寫通過氛圍渲染和人物反應(yīng)，襯托陸老師畫圓的高超與圓滿。

故答案為：正面描寫：描寫陸老師畫圓時(shí)氣勢(shì)如虹、行云流水的動(dòng)作，描寫其意氣風(fēng)發(fā)、揚(yáng)眉拔劍的神態(tài)等，表現(xiàn)了陸老師對(duì)畫圓這一簡(jiǎn)單事件的重視程度，以及對(duì)把圓畫完滿的堅(jiān)定與自信。側(cè)面描寫：描寫學(xué)生觀看陸老師畫圓時(shí)驚呆的神情和教室仿佛凝固的氛圍，襯托陸老師將圓畫得十分完滿，表達(dá)了學(xué)生對(duì)陸老師由衷的贊嘆之情。13．由第16段陸老師說“為了畫好一個(gè)圓，可以努力30年。雖然只做成了一件事，但這件事上，沒人能超越我”可知，陸老師用30年專注畫圓的經(jīng)歷，傳遞了“專注堅(jiān)持”的人生哲理。此前“我”教梁宇圍棋時(shí)執(zhí)著于勝負(fù)（第2段“我剛開始能讓他四子……現(xiàn)在不用讓他了，有時(shí)候我還會(huì)輸”），甚至因輸棋而焦慮（第10段“我的夢(mèng)圓不上”），但陸老師的話讓“我”意識(shí)到比技藝更重要的是“心定”的態(tài)度。由第19段梁宇回答“心是圓心，心是半徑……只要人心定在圓心，半徑永遠(yuǎn)是一樣長的”可知，陸老師通過畫圓隱喻“人生如圓，專注是心”的道理?！拔摇庇纱祟I(lǐng)悟到下棋不應(yīng)糾結(jié)于輸贏，而應(yīng)專注過程（第20段“我不在乎輸贏了。我安心做個(gè)凡人”）。這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變與陸老師的教育直接相關(guān)，因此“我”將其視為“圍棋師父”，實(shí)則是將他視為人生哲理的導(dǎo)師。由此可知，“陸老師不會(huì)下圍棋卻被稱為師父”，是因?yàn)樗卯媹A的執(zhí)著教會(huì)“我”：人生的關(guān)鍵不在于技藝高低，而在于是否有專注的“圓心”。這一領(lǐng)悟不僅改變了“我”對(duì)圍棋的態(tài)度，更影響了“我”對(duì)人生的認(rèn)知，故“我”將這份哲理的啟迪視為比圍棋技藝更珍貴的“師父之道”。

故答案為：結(jié)尾“我”自稱“陸老師是圍棋師父”，是因?yàn)殛懤蠋煯媹A教會(huì)了我比技藝更重要的東西——人生的圓心，在于找到專注的方向。之前的“我”作為圍棋師父，因太過于在意勝負(fù)甚至荒廢學(xué)業(yè)。從那以后，下圍棋的時(shí)候，“我”不在乎輸贏了，安心做個(gè)凡人?！拔摇睂㈥懤蠋熞暈閲鍘煾?，既是對(duì)陸老師教育方式的認(rèn)可，也是對(duì)人生哲理的深刻領(lǐng)悟。14．由第2段句子：“我是梁宇師父……有時(shí)候我還會(huì)輸”和第⑩段“我的夢(mèng)圓不上”可知，最初“我”因圍棋勝負(fù)患得患失，甚至陷入焦慮。但結(jié)合第?段陸老師強(qiáng)調(diào)“為了畫好一個(gè)圓努力30年”的堅(jiān)持，以及第19段梁宇“心是圓心”的領(lǐng)悟，“我”最終在第?段坦言“不在乎輸贏了，安心做個(gè)凡人”。這一轉(zhuǎn)變表明，“我”從執(zhí)著于外在勝負(fù)，到接納自我、專注過程，完成了對(duì)成長本質(zhì)的認(rèn)知升級(jí)。由此可知，我”收獲最大：“我”的收獲不僅是圍棋心態(tài)的釋然，更是對(duì)人生價(jià)值的重新定義——比起“超越他人”，“安心做自己”才是成長的真諦。這啟示我們：人生不必困于攀比，學(xué)會(huì)與自我和解、享受過程，方能獲得真正的從容。由第2段句子：“他的圍棋是我親手教的。我剛開始能讓他四子……現(xiàn)在不用讓他了”可知，梁宇最初圍棋水平遠(yuǎn)低于“我”，但由第10段句子“他的學(xué)習(xí)成績直線上升，眼看沖進(jìn)全年級(jí)前十”和結(jié)尾“梁宇學(xué)習(xí)成績?nèi)５谝弧笨梢?，他將從陸老師畫圓中領(lǐng)悟的“專注”（如第19段“心定在圓心”）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了從“棋藝追趕”到“學(xué)業(yè)超越”的全面進(jìn)步。由此可知，梁宇收獲最大——梁宇的成長不僅依賴天賦，更源于對(duì)“專注”哲理的實(shí)踐——將精力集中于目標(biāo)，逐步積累提升。這啟示我們：無論學(xué)習(xí)還是興趣，唯有專注投入、持續(xù)努力，才能突破局限，實(shí)現(xiàn)自我超越。由第8段句子“同學(xué)們掌聲雷動(dòng)”和第?段梁宇說出“心是圓心”時(shí)“陸老師瞪出一臉淚水”可知，陸老師用30年磨一劍的畫圓歷程（第14段“練了5年……又25年”），最終在學(xué)生身上收獲了教育的“圓滿”——他不僅教會(huì)學(xué)生幾何知識(shí)，更通過畫圓的隱喻，讓“專注與堅(jiān)持”的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。這種對(duì)教育價(jià)值的深層實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)超技藝傳授的范疇。由此可知，陸老師收獲最大：陸老師的“收獲”在于：用一生專注的事業(yè)，點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)人生的思考，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值與教育使命的統(tǒng)一。這啟示我們：無論從事何種領(lǐng)域，唯有數(shù)十年如一日的堅(jiān)守，方能在歲月沉淀中綻放價(jià)值，影響他人。

故答案為：示例一：“我”收獲最大?！拔摇睆淖畛醯膱?zhí)著于圍棋勝負(fù)，到最終釋然，接受自己的平凡，展現(xiàn)了成長的過程。我收獲的不僅是對(duì)自我的接納，也是對(duì)人生意義的重新認(rèn)識(shí)。啟示我要接納自己，不過分執(zhí)著，安心享受過程。示例二：梁宇的收獲最大。他從一個(gè)圍棋新手，逐漸超越“我”，并在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績。他的成功不僅源于天賦，更源于專注和努力。啟示我要專注于自己的方向，同時(shí)更加努力地提升自己。

示例三：陸老師收獲最大。他畫圓的過程，既是數(shù)學(xué)的展示，也是人生的隱喻。每一次畫弧，都像是對(duì)學(xué)生的一次潛移默化的教育，他通過畫圓這一簡(jiǎn)單的行為，向?qū)W生傳遞了堅(jiān)持與專注的力量，收獲了很多學(xué)生的成長。啟示我要集中精力專注地朝一個(gè)方向前進(jìn)，堅(jiān)持不懈，用時(shí)間打磨自己。15．【答案】甲詞表現(xiàn)的是寂寞凄清、飽受風(fēng)雨摧殘卻堅(jiān)貞不屈的梅花形象，表達(dá)了詞人堅(jiān)貞不屈、不與世俗同流合污的高潔品格；乙詞表現(xiàn)的是傲雪凌霜、俊美堅(jiān)韌、謙虛磊落的梅花形象，表達(dá)了英勇無畏、積極奮發(fā)、敢于斗爭(zhēng)、同春共樂、大公無私的革命樂觀主義精神?！窘馕觥俊痉治觥考自~梅花形象：“驛外斷橋邊，寂寞開無主”描繪出梅花生長在荒僻冷清的驛站外斷橋邊，無人過問，盡顯孤寂?！耙咽屈S昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)梅花在黃昏時(shí)刻獨(dú)自憂愁，還遭受風(fēng)雨侵襲?！盁o意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”表明梅花無意與百花爭(zhēng)春，任憑百花嫉妒。整體來看，陸游筆下的梅花是寂寞、孤獨(dú)、飽受風(fēng)雨、不與世俗爭(zhēng)艷的形象。情感表達(dá)：陸游一生渴望收復(fù)失地、建功立業(yè)卻屢遭排擠打壓。他借梅花自喻，通過梅花的寂寞孤獨(dú)、遭受風(fēng)雨，表達(dá)自己懷才不遇、屢受挫折的愁苦；借梅花無意爭(zhēng)春卻遭群芳妒，抒發(fā)自己雖不與世俗同流合污，卻被小人排擠的憤懣，同時(shí)也展現(xiàn)了自己堅(jiān)守高潔品質(zhì)的決心。乙詞梅花形象：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”寫出梅花在風(fēng)雨送春歸去、飛雪迎春到來，懸崖上仍有百丈堅(jiān)冰的惡劣環(huán)境下，依然花枝俏麗?！扒我膊粻?zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”表明梅花雖美麗卻不與百花爭(zhēng)春，只是來報(bào)告春天的消息，等到百花盛開時(shí)，它在花叢中歡笑。毛澤東筆下的梅花是傲寒俊俏、積極樂觀、無私奉獻(xiàn)的形象。情感表達(dá)：此詞創(chuàng)作于特定歷史時(shí)期，毛澤東借梅花表達(dá)了中國共產(chǎn)黨人在艱難環(huán)境下英勇無畏、絕不屈服、奮勇抗?fàn)幍母锩鼧酚^主義精神，以及不居功自傲、全心全意為人民服務(wù)的無私奉獻(xiàn)精神。對(duì)比差異：形象上，陸詞梅花孤寂愁苦，毛詞梅花積極樂觀；情感上，陸詞抒發(fā)個(gè)人失意憤懣與堅(jiān)守，毛詞展現(xiàn)集體的革命豪情與奉獻(xiàn)精神。

故答案為：甲詞表現(xiàn)的是寂寞凄清、飽受風(fēng)雨摧殘卻堅(jiān)貞不屈的梅花形象，表達(dá)了詞人堅(jiān)貞不屈、不與世俗同流合污的高潔品格；乙詞表現(xiàn)的是傲雪凌霜、俊美堅(jiān)韌、謙虛磊落的梅花形象，表達(dá)了英勇無畏、積極奮發(fā)、敢于斗爭(zhēng)、同春共樂、大公無私的革命樂觀主義精神。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。【答案】16．A17．喜歡讀書，不追求深刻理解；每當(dāng)對(duì)書中的意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。18．相同之處：①都描繪了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、安寧和平的社會(huì)。甲文中有“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”，乙文中有“鄰國相望，雞犬之聲相聞”。②人民生活都簡(jiǎn)單、滿足、快樂。甲文中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，乙文中“甘其食，美其服，安其居，樂其俗”。③都與世隔絕，與外界交流很少。甲文中桃花源人與世隔絕，不知外界朝代更替；乙文中“民至老死不相往來”。19．示例：適合。乙文中的五柳先生在讀書中得到精神的愉悅，安貧樂道、高潔傲岸、自得其樂、淡泊名利。甲文中桃花源環(huán)境清幽美好，桃花源人熱情好客，民風(fēng)淳樸，反對(duì)戰(zhàn)亂，渴望和平。這符合五柳先生的精神追求。【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析【附參考譯文】【甲】村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客），設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個(gè)人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對(duì)他說：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說啊。”漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去說，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥，是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了?！疽摇课辶壬恢朗悄睦锏娜?，也不清楚他的姓名，因?yàn)樗淖≌赃叿N著五棵柳樹，就以此為號(hào)。他安安靜靜，很少說話，也不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，只領(lǐng)會(huì)要旨不在一字一句的解釋上過分探究；每當(dāng)對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家里貧窮常常不能得到滿足。親戚朋友知道他這種境況，有時(shí)擺了酒席來招待他。他去喝酒就喝個(gè)盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說走就走。簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住風(fēng)雨和烈日，粗布短衣上打滿了補(bǔ)丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經(jīng)常是空的，可是他還是安然自得。常常寫文章來自娛自樂，也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，就這樣過完自己的一生。【丙】要使國家小而且人民少，使百姓有效率十倍百倍的器械都不使用，使老百姓愛惜生命而不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。即使有船和車子，也沒有地方要乘坐它，即使有鎧甲和兵器，也沒有什么地方要陳放它。讓人們?cè)儆媒Y(jié)繩記事的方法。人們以他們所吃的食物為甘美，以他們所穿的衣服為美好，以他們所住的房子為安適，以他們的風(fēng)俗為快樂。鄰國之間相互可以望見，雞犬之聲相互可以聽見，而鄰國之間的老百姓到老到死也不相互來往。16．A：甲文“村中聞?dòng)写巳恕本湟猓捍遄又新犝f有這個(gè)人，“聞”是“聽說”的意思；丙文“雞犬之聲相聞”，句意：雞狗的聲音都聽得見，“聞”是“聽到”的意思，故：二者雖都與“聽”相關(guān)，但前者側(cè)重“得知消息”，后者指“聲音傳播到”，具體含義不同，故解釋不正確；B：自云先世避秦時(shí)亂，句意：他們自己說祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，“云”是“說”的意思；人云亦云。意思：人家怎么說自己也跟著怎么說，云：說，故解釋正確；

C：使有什伯之器而不用，句意：使百姓有效率十倍百倍的器械都不使用，用：使用，故解釋正確；

D：造飲輒盡，句意：去喝就喝盡興，輒：就；飲少輒醉，句意：喝一點(diǎn)就喝醉，輒：就，故解釋正確。

故答案為：A17．好：喜愛；不求甚解：不追求深刻過分理解（參照卡片中“甚”的意思選項(xiàng)②）；會(huì)意：對(duì)書中的意旨有所領(lǐng)會(huì)（參照卡片中“意”的意思選項(xiàng)④）；欣然：高興的樣子。食：吃飯。

故答案為：喜歡讀書，不追求深刻理解；每當(dāng)對(duì)書中的意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。18．由甲文句子：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”，丙文句子：“鄰國相望，雞犬之聲相聞”可知，兩地生活環(huán)境好，人民安寧，無戰(zhàn)亂，都描繪了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、安寧和平的社會(huì)。由甲文句子：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，丙文句子：“甘其食，美其服，安其居，樂其俗”可知，兩地民風(fēng)淳樸，安居樂業(yè)，人民生活都簡(jiǎn)單、滿足、快樂。由甲文句子：“遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”，丙文句子：“民至老死不相往來”可知，桃花源人與世隔絕，不知外界朝代更替。小國寡民百姓來往很少，與世隔絕，自給自足。所以，兩地都與世隔絕，與外界交流很少。

故答案為：相同之處：①都描繪了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、安寧和平的社會(huì)。甲文中有“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”，乙文中有“鄰國相望，雞犬之聲相聞”。②人民生活都簡(jiǎn)單、滿足、快樂。甲文中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，乙文中“甘其食，美其服，安其居，樂其俗”。③都與世隔絕，與外界交流很少。甲文中桃花源人與世隔絕，不知外界朝代更替；乙文中“民至老死不相往來”。19．由乙文句子：“閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”可知，五柳先生淡泊名利，能在讀書中得到精神的愉悅；

由句子：“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”可知，五柳先生還是個(gè)安貧樂道、高潔傲岸的人；

由句子：“親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉”可知，五柳先生性格率真自然。

所以，乙文中的五柳先生在讀書中得到精神的愉悅，安貧樂道、高潔傲岸、自得其樂、淡泊名利。由甲文句子：“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”可知，桃花源人都能把漁人邀請(qǐng)到家中做客，可見這里的人熱情好客，民風(fēng)淳樸；

由句子：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”可知，桃花源中的人為外面世界戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，民不聊生而感慨、嘆息?？梢娝麄兎磳?duì)戰(zhàn)亂，渴望和平。再根據(jù)甲文前面的相關(guān)內(nèi)容“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，桃花源還是環(huán)境清幽美好的好地方。這符合五柳先生的精神追求，與五柳先生不慕榮利、追求閑適的性格契合。

故答案為：示例：適合。乙文中的五柳先生在讀書中得到精神的愉悅，安貧樂道、高潔傲岸、自得其樂、淡泊名利。甲文中桃花源環(huán)境清幽美好，桃花源人熱情好客，民風(fēng)淳樸，反對(duì)戰(zhàn)亂，渴望和平。這符合五柳先生的精神追求。20．【答案】《朝花夕拾》；《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡(jiǎn)·愛》（答出其它符合主題的均可）【解析】【分析】第1空：符合“溫馨回憶”與“理性批判”結(jié)合，有雙重視角的經(jīng)典回憶性散文集是《朝花夕拾》。在《從百草園到三味書屋》中，作者回憶兒時(shí)在百草園的快樂時(shí)光，充滿溫馨；而在《二十四孝圖》等篇章里，魯迅對(duì)封建孝道等舊傳統(tǒng)進(jìn)行理性批判。文中回憶往事的“我”與當(dāng)下思考評(píng)判的作者“我”視角相互交織。故可填《朝花夕拾》；第2空：可推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。主人公保爾?柯察金一生經(jīng)歷諸多苦難，如戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨、疾病折磨等。這些苦難沒有將他打倒，反而鑄就了他鋼鐵般的意志，使他成長為一名堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，體現(xiàn)了苦難成就人；故可填《鋼鐵是怎樣煉成的》；第2空：也可填《駱駝祥子》?！恶橊勏樽印分?，祥子來自農(nóng)村，一心想通過努力買輛車，過上體面生活。他努力拉車，歷經(jīng)“三起三落”，他最終不在抗?fàn)?，變成連遭生活的打擊，祥子開始喪失了對(duì)于生活的任何企求和信心，再也無法鼓起生活的勇氣，不再像從前一樣以拉車為自豪，他厭惡拉車，厭惡勞作。在這過程中，苦難曾經(jīng)磨練過他的意志，如他始終沒放棄拉車；但也逐漸摧毀他的希望，如他的車被搶了，他買車的車款被人敲詐了；最終他墮落成自私懶惰、行尸走肉般的人。被生活捉弄的祥子開始游戲生活，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為“城市垃圾”。最后，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)。祥子由一個(gè)“體面的、要強(qiáng)的、好夢(mèng)想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的”底層勞動(dòng)者淪為一個(gè)“墮落的、自私的、不幸的、社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”。祥子的經(jīng)歷展現(xiàn)出苦難對(duì)人的雙重影響，能引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹思考苦難的作用，明白要勇于面對(duì)苦難。故可填《駱駝祥子》；第3空：可選《簡(jiǎn)·愛》?！逗?jiǎn)?愛》中，簡(jiǎn)?愛與羅切斯特相愛并準(zhǔn)備結(jié)婚時(shí)，婚禮上得知羅切斯特已有妻子。在愛情與尊嚴(yán)、道德之間，她面臨艱難抉擇。她深知，若接受與羅切斯特的婚姻，雖能擁有愛情，卻要違背自己的道德底線，失去尊嚴(yán)。而簡(jiǎn)?愛對(duì)生命價(jià)值的追求，體現(xiàn)在她將尊嚴(yán)和道德置于愛情之上。她毅然決然地選擇離開桑菲爾德莊園，她的選擇透露著對(duì)自我價(jià)值的堅(jiān)守，即不做愛情的附屬品，不違背內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。正如她所說：“我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)?，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”后來，簡(jiǎn)?愛得知羅切斯特在大火中受傷，莊園被毀，他的妻子也死去。此時(shí)簡(jiǎn)?愛又面臨選擇，是繼續(xù)自己相對(duì)平靜的生活，還是回到羅切斯特身邊。她選擇回到羅切斯特身邊，是因?yàn)樗龑?duì)羅切斯特的愛是真摯且深沉的，她的這一選擇體現(xiàn)了她對(duì)純粹愛情和相濡以沫情感的生命價(jià)值追求。所以可填《簡(jiǎn)?愛》。

故答案為：《朝花夕拾》；《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡(jiǎn)·愛》（答出其它符合主題的均可）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著作家作品內(nèi)容的識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。21．【答案】示例：楊志：一方面他精明能干，一片忠誠。楊志對(duì)朝廷保持忠誠，盡管遭遇挫折，但他始終對(duì)朝廷抱有忠心。在押送生辰綱時(shí)，他表現(xiàn)出極高的謹(jǐn)慎和精明，試圖通過低調(diào)行事來避免引起注意，同時(shí)確保內(nèi)部團(tuán)結(jié)，防止被內(nèi)部人利用。另一方面他急功近利與粗暴，楊志在追求成功時(shí)顯得急功近利，他對(duì)手下的士兵嚴(yán)厲，輕則痛罵，重則用鞭子打，這種粗暴的管理方式加劇了隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾，最終導(dǎo)致了他的失敗。嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生的性格具有豐富的復(fù)雜性，其中最為突出的是他的吝嗇與慷慨并存。他臨死前因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩根燈草而不肯咽氣，這一行為極端地體現(xiàn)了他吝嗇的一面。然而，他也有慷慨的時(shí)候，比如為妻子王氏病后宴請(qǐng)名醫(yī)，煎服人參，以及在王氏死后深情悼念，這些都展現(xiàn)了他不乏人情味的一面。嚴(yán)監(jiān)生的性格還表現(xiàn)出薄情與人情味的交織。他急于扶側(cè)室為正房，體現(xiàn)了他的薄情一面；但他替哥哥還錢，以及在正妻王氏病后為她請(qǐng)名醫(yī)，這些行為又顯示了他有人情味的一面。祥子：祥子前期是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、有夢(mèng)想的青年，他最大的夢(mèng)想就是擁有一輛自己的車，自食其力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他努力拉車，省吃儉用。但經(jīng)歷了三起三落之后，他的夢(mèng)想破滅，開始變得自暴自棄、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜，成為了一個(gè)行尸走肉般的人。他的性格和命運(yùn)發(fā)生了巨大的變化，充分體現(xiàn)了其復(fù)雜性。羅切斯特：羅切斯特外表冷漠但心地善良，頑固陰郁且喜怒無常，內(nèi)心孤獨(dú)，卻會(huì)裝作對(duì)一切無所謂的態(tài)度。對(duì)簡(jiǎn)·愛的感情可以看出，他對(duì)貧富差異的觀點(diǎn)不屑一顧，對(duì)感情的追求高于物質(zhì)。他喜歡簡(jiǎn)·愛但又不愿意和簡(jiǎn)·愛分享他的秘密，說明他對(duì)人深情溫柔同時(shí)又有點(diǎn)大男子主義?；馂?zāi)的時(shí)候他能夠去搭救瘋癲的妻子，說明他很善良。他殘廢后拒絕和簡(jiǎn)·愛結(jié)婚表現(xiàn)了他自尊心非常強(qiáng)。【解析】【分析】《水滸傳》楊志：武藝高強(qiáng)且有勇有謀：楊志曾是武舉出身，擔(dān)任殿司制使官，在與林沖的比武中，兩人打得難解難分，足見其武藝不凡；押送生辰綱時(shí)，他選擇炎熱天氣趕路，以避開強(qiáng)盜出沒的時(shí)間，體現(xiàn)了一定謀略。急功近利、粗暴蠻橫：為了重新謀得官職，他不惜花費(fèi)錢財(cái)上下打點(diǎn)；在押送生辰綱途中，對(duì)軍漢們非打即罵，不懂得合理安排和安撫，導(dǎo)致軍漢們心生不滿，最終生辰綱被劫，這反映出他性格中急躁、不善與人溝通的一面。精明能干又命運(yùn)坎坷：他精明地規(guī)劃押送路線和方式，但卻屢遭挫折，丟失花石綱、生辰綱，又殺了牛二，不斷的厄運(yùn)使他最終走上梁山，其經(jīng)歷體現(xiàn)了命運(yùn)的無常和人物性格在困境中的掙扎。這些不同方面的性格特點(diǎn)交織，使楊志成為性格豐滿的“圓形人物”。《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生的性格中存在著明顯的矛盾。他一方面在生活中極度吝嗇，甚至到了病態(tài)的程度，連燈草這樣的小事都斤斤計(jì)較；另一方面，在面對(duì)家族事務(wù)和親人時(shí)，又能表現(xiàn)出一定的大方和擔(dān)當(dāng)。這種矛盾的性格使他的形象更加立體、豐滿，反映了人性的復(fù)雜。他的吝嗇不僅僅是因?yàn)樨澵?cái)，還與他所處的社會(huì)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人經(jīng)歷等因素有關(guān)，而他的慷慨之舉也并非完全出于自愿，更多的是出于無奈和對(duì)親情、面子等問題的考慮。這種復(fù)雜的性格特點(diǎn)使嚴(yán)監(jiān)生成為一個(gè)典型的“圓形人物”，讓讀者能夠從多個(gè)角度去理解和感受這個(gè)人物的內(nèi)心世界?！恶橊勏樽印废樽樱合樽邮恰恶橊勏樽印分械湫偷摹皥A形人物”。起初，他是一個(gè)勤勞、有夢(mèng)想的青年，“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”為了買一輛屬于自己的車，他省吃儉用，拼命拉車，這體現(xiàn)了他的勤勞和堅(jiān)韌。但在經(jīng)歷了一系列的挫折后，他的性格逐漸發(fā)生了變化。在虎妞去世后，他“他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑?！彼_始變得懶惰、自私，不再像以前那樣努力拉車，甚至為了錢去做一些不光彩的事情。最后，“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤]了心，他的心被人家摘了去?！毕樽油耆珘櫬涑闪艘粋€(gè)行尸走肉般的人。從積極向上到自甘墮落，祥子的性格隨著生活的磨難發(fā)生了巨大的變化，這種變化體現(xiàn)了他性格的復(fù)雜性，使他成為一個(gè)典型的“圓形人物”?！逗?jiǎn)?愛》羅切斯特：在《簡(jiǎn)?愛》中，羅切斯特是一個(gè)“圓形人物”。他外表冷漠、嚴(yán)肅，給人一種難以接近的感覺，“羅切斯特先生靜靜地站在壁爐跟前，他的胳膊倚在大理石壁爐架上，他的眼睛盯著爐火。他那堅(jiān)決的眉毛、寬闊的額頭，此時(shí)更顯得堅(jiān)毅和嚴(yán)峻?！比欢?，當(dāng)他與簡(jiǎn)?愛相處時(shí)，又展現(xiàn)出了溫柔、深情的一面，“我愛你，簡(jiǎn)，我是真心愛你。他向簡(jiǎn)?愛表達(dá)了自己真摯的愛意。但他的內(nèi)心又充滿了矛盾和痛苦，因?yàn)樗幸粋€(gè)瘋癲的妻子，這使他在道德和情感之間掙扎。當(dāng)簡(jiǎn)?愛發(fā)現(xiàn)他已婚的真相后，他痛苦地哀求簡(jiǎn)?愛留下，“簡(jiǎn)，簡(jiǎn)，你是我的生命，我的血液，你是我的眼睛，我的靈魂。”從冷漠到溫柔，再到內(nèi)心的掙扎與痛苦，羅切斯特的性格在不同的情境下展現(xiàn)出了豐富的層次和多面性，符合“圓形人物”的特征。

答題時(shí)首先明確“圓形人物”性格豐滿、具復(fù)雜性和多面性的特點(diǎn)。然后從所選人物在小說中的經(jīng)歷、行為、心理等方面入手，找出能體現(xiàn)其性格多面的情節(jié)。最后結(jié)合這些情節(jié)闡述人物性格的復(fù)雜性，說明其符合“圓形人物”的原因。

故答案為：示例：楊志：一方面他精明能干，一片忠誠。楊志對(duì)朝廷保持忠誠，盡管遭遇挫折，但他始終對(duì)朝廷抱有忠心。在押送生辰綱時(shí)，他表現(xiàn)出極高的謹(jǐn)慎和精明，試圖通過低調(diào)行事來避免引起注意，同時(shí)確保內(nèi)部團(tuán)結(jié)，防止被內(nèi)部人利用。另一方面他急功近利與粗暴，楊志在追求成功時(shí)顯得急功近利，他對(duì)手下的士兵嚴(yán)厲，輕則痛罵，重則用鞭子打，這種粗暴的管理方式加劇了隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾，最終導(dǎo)致了他的失敗。

嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生的性格具有豐富的復(fù)雜性，其中最為突出的是他的吝嗇與慷慨并存。他臨死前因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩根燈草而不肯咽氣，這一行為極端地體現(xiàn)了他吝嗇的一面。然而，他也有慷慨的時(shí)候，比如為妻子王氏病后宴請(qǐng)名醫(yī)，煎服人參，以及在王氏死后深情悼念，這些都展現(xiàn)了他不乏人情味的一面。嚴(yán)監(jiān)生的性格還表現(xiàn)出薄情與人情味的交織。他急于扶側(cè)室為正房，體現(xiàn)了他的薄情一面；但他替哥哥還錢，以及在正妻王氏病后為她請(qǐng)名醫(yī)，這些行為又顯示了他有人情味的一面。

祥子：祥子前期是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、有夢(mèng)想的青年，他最大的夢(mèng)想就是擁有一輛自己的車，自食其力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他努力拉車，省吃儉用。但經(jīng)歷了三起三落之后，他的夢(mèng)想破滅，開始變得自暴自棄、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜，成為了一個(gè)行尸走肉般的人。他的性格和命運(yùn)發(fā)生了巨大的變化，充分體現(xiàn)了