《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一、課題《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》二、年級：高一三、教材分析《喜看稻菽千重浪》選自部編版高中語文必修上冊的第二單元。本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務群，本單元人文主題是勞動精神。我認為本文特點是求實、求新。求實是指本文采用新聞人物通訊文體，在日常生活中具有實用價值；求新是指本文弘揚勞動精神，符合當下時代精神。通過這篇文章的學習，要讓學生掌握人物通訊寫作的方法，提高人物通訊的寫作能力；理解勞動精神并繼承弘揚新時代的勞動精神。四、學情分析學生課前已經(jīng)通過單篇精讀為主，串講為輔的方式學習了《品質》和《說書人》，掌握了運用細節(jié)描寫體現(xiàn)人物品質的寫法，能通過預習任務探究兩篇小說主題的共同指向。但他們不了解人物通訊事例典型、立場鮮明、表達方式豐富等特點，不會運用寫作策略有效地進行人物通訊寫作。因此在教學過程中，要將人物通訊與百度百科中的人物介紹進行比較，探究人物通訊的文體特點；通過寫作再修改的方式，進一步探討人物通訊稿的寫作路徑。五、教學目標審美目標：能探究《品質》《說書人》主題的共同指向。思維目標：能掌握新聞人物通訊文體。知識目標：能運用新聞人物通訊寫作策略，寫作人物通訊，使所學知識結構化。文化目標：能深入理解新時代勞動精神的內涵，繼承弘揚工匠精神。六、教學重難點：能運用新聞人物通訊進行書面表達與交流。在達成這一教學目標的過程中存在以下難點：1.如何引導學生掌握人物通訊文體；2.如何幫助學生有效運用人物通訊寫作策略進行書面表達與交流。七、教學方法與工具誦讀法、體驗法、探究法、討論法、多媒體展示法八、教學過程（一）導入傳承經(jīng)典，弘揚精神是近年來社會普遍關注的話題。為了緊跟時代潮流，學校晨星報社開設的“經(jīng)典力量”專欄指定《品質》《說書人》為經(jīng)典文本，向全校學生征稿人物通訊。但是從同學們交上來的征稿來看，很多同學把人物通訊寫的類似于百度百科的人物介紹，所以接下來我們來比較一下，人物通訊跟百度百科的人物介紹有什么區(qū)別。設計意圖：創(chuàng)設具體情境導入課堂，引發(fā)學生興趣；推動課堂環(huán)節(jié)有序開展，為后續(xù)活動做鋪墊。（二）【活動任務一】比較人物介紹，掌握通訊要點請同學們閱讀課文人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》中的第二部分《創(chuàng)新是科學家的靈魂和角度》與百度百科中對袁隆平的人物介紹，比較兩者有什么區(qū)別。袁隆平，男，漢族，無黨派人士，江西省九江市人。1930年9月7日生于北京,中國雜交水稻育種專家，中國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，被譽為“世界雜交水稻之父”。袁降平是雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術體系門。并提出并實施“種三產(chǎn)四豐產(chǎn)工程”，運用超級雜交稻的技術成果，出版中、英文專著6部，發(fā)表論文60余篇。他1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院（現(xiàn)西南大學），1995年被選為中國工程院院士，1999年中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星被命名為袁隆平星，2000年度獲得國家最高科學技術獎，2004年獲得沃爾夫農(nóng)業(yè)獎,2006年4月當選美國國家科學院外籍院士，2010年獲得澳門科技大學榮譽博士學位，2018年當選中國發(fā)明協(xié)會首屆會士。2018年9月8日，獲得“未來科學大獎”生命科學獎；2018年12月18日，黨中央、國務院授予袁隆平改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎章，獲評雜交水稻研究的開創(chuàng)者。2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予袁降平“共和國勛章”?！栋俣劝倏啤啡宋锖喗槊鞔_：人物通訊文體的要求：（1）內容上選擇典型事例，突出人物品質；（2）表達手法上運用記敘、描寫、抒情、議論等多種方法；（3）情感色彩明顯，立場明確。設計意圖：以兩種文體的比較閱讀為學習支架，探討人物通訊的寫作要點，符合新課標中的評價先行原則。（三）【活動任務二】根據(jù)要點診斷，修繕人物通訊1.陸游曾說：“天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為盡?！泵鞔_人物通訊寫作要點之后，請同學們嘗試著診斷課前寫作的人物通訊，并提出修改建議。（1）預設學生寫作的出現(xiàn)的情況：優(yōu)點：①標題概括準確且新穎；②手法多樣語句精彩；③聯(lián)系現(xiàn)實，提及工匠精神等時代精神……不足：①標題選取不夠恰當；②選擇的事例過多；③立場觀點不夠明確；④語句銜接不夠流暢；⑤語言表達不夠豐富；⑥主題錯誤等……（2）方法指導：對于優(yōu)點進行肯定，并建議其他同學借鑒學習。對于不足，引導學生回歸文本人物通訊《創(chuàng)新是科學家的靈魂和角度》，針對具體問題在文本中尋找具體解決方法。如：①關注標題的句式和關鍵詞選?。虎谶x取突顯人物品質的典型事例；③適當添加表達觀點的提示詞，突顯情感色彩；④合理運用關聯(lián)詞，使語言表達流暢；⑤合理補充細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物精神；⑥以填寫表格的方式作為學習支架，明確主題。2.陀思妥耶夫斯基曾經(jīng)說：“作家最大的本領就是善于刪改。誰善于和刪改自己有能力刪改自己的東西，他就前程遠大。”請同學們借鑒剛剛交流分享中的寶貴建議，修改自己的征稿。小組交流，推選出最優(yōu)作品進行展示交流，并說明理由。設計意圖：讓學生根據(jù)人物通訊文體特征對課前寫作的作品進行診斷，并回歸文本尋找解決途徑，探討人物通訊稿的寫作路徑。（四）作業(yè)與評價1.在剛剛的分享中，同學們普遍提到了“工匠精神”?；仡櫧?jīng)典，我們發(fā)現(xiàn)工匠精神是一種傳承延續(xù)而來的精神，那么新時代是否賦予了工匠精神新的內涵呢？請同學們以字典、《以工匠精神雕琢時代品質》、《什么是“新工匠”》為工具，結合自己的理解，用4個關鍵詞總結工匠精神的核心。字典：指工匠對自己做的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精，不斷追求完美和極致的精神理念?！兑怨そ尘竦褡習r代品質》：工匠精神不僅指爐火純青的技術，還內含發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，臻于至善、超今冠古的追求，冰心一片、物我兩忘的境界，即格物致知、正心誠意的生命哲學以及技進乎道、超然達觀的人生信念?！妒裁词恰靶鹿そ场薄罚簭膫鹘y(tǒng)出發(fā)，在當代的審美和生活中重新尋找存在的價值。明確：工匠精神核心關鍵詞參考——敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。2.參照你的標準，請同學們觀察身邊的人，找一找新時代的工匠，為他/她寫一份人物通訊，向他/她致敬。設計意圖：引導學生通過梳理整合，深入理解工匠精神的時代意義，加強學生對對優(yōu)秀文化的認同和熱愛。通過寫作對課堂進行學習評價，提升學生書面表達的能力，并引導學生關注并參與當代文化傳播與交流。附：《什么是“新工匠”》①家用菜刀有兩大品牌，張小泉和雙立人。②張小泉創(chuàng)建于1663年，當年用龍泉之鋼鑄造，六十六道工序，曾被列為貢品，1915年在巴拿馬萬國博覽會上得過銀獎，還是唯一被評為國家馳名商標的刀剪類商品，是名副其實的中國百年品牌；雙立人創(chuàng)建于1731年，它所在的索林根小城地處德國西部，是歐洲不銹鋼技術的發(fā)源地，也是1915年，雙立人在舊金山世界博覽會上獨攬四項大獎，是如假包換的德國百年品牌。③如今的張小泉亦步亦趨地走在先人開拓的路上，材料不變，工序不變，款式不變，視之為“百年傳承的工匠精神”；而雙立人則百般求變，不銹鋼技術不斷迭代，生產(chǎn)工藝全面創(chuàng)新，款式、門類更是層出不窮。④在今天的商店里，張小泉菜刀的價格是雙立人菜刀的二十分之一，至于銷量和銷售區(qū)域，則差距可能更大。⑤我們要找的“新工匠”，應該是雙立人，而不是張小泉。中國不乏匠人，但卻缺乏“新工匠”。全國老字號品牌超過1.2萬個，攤開來，家家都有一個與傳承和工匠精神有關的“神話”，可是有的茍延殘喘，有的容光煥發(fā)，究之根源，正是有新舊之別。譬如張小泉和雙立人，它們在百年前能各自崛起，都因為它們的工匠對當時的鍛鑄技術實現(xiàn)了突破，他們所生產(chǎn)的菜刀鋒利輕快、造型時尚，他們的風格被固化為傳統(tǒng)而得以流傳。⑥但是，時間會消磨一切的價值，隨著時代的演進，技術被再次突破，審美被超越，甚至使用的場景也發(fā)生了根本性的變化，如果后世的匠人抱守古人而不思進取，則傳統(tǒng)成為枷鎖，古人成為沉重的十字架。⑦云南白藥由云南傷骨名醫(yī)曲煥章發(fā)明于1902年，被視為止血神藥，其配方、工藝列入國家絕密。早年的白藥，為粉末狀的小瓶封裝，一姓單傳，百年不變。也是從十多年前開始，這家企業(yè)在王明輝的帶領下大開大闔，先后從散劑