三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

一、教材簡(jiǎn)析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了

一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、

右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)

辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)

簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)

展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、

東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）

辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是

比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，

在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已專的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)

情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴

交流自己的‘想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流

等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

四、課時(shí)安排

認(rèn)識(shí)東西南北方向

2課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向

3課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、

北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨

認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間

觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景

中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；

知道地圖上的方向。教學(xué)過(guò)程

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？讀了這首

兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)

探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二.探索交流，解決問(wèn)題。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、

南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同

的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上

北、下南、左西、右凍。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自

己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”

說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。（圖見(jiàn)單位郵箱之教案電子稿）操場(chǎng)

教學(xué)樓北

三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方

向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四.回顧整理，反思提升。

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面

積計(jì)算公式。

2.能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說(shuō):

“小明，這張方巾的邊長(zhǎng)是9分米，把它用來(lái)遮電視機(jī)?！毙∶髡f(shuō):

“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)56厘米，寬42厘米?！?/p>

教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生提出：

(1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少？

(2)方巾的面積是多少？

二、自主探索，感悟方法

教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩

個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決后交流。

學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長(zhǎng)方形的面積

公式計(jì)算。即56_42=2352(cm2)。

學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過(guò)。

教師引導(dǎo)：想一想.長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系？

學(xué)生3：可以把正方形的邊長(zhǎng)分別看成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，由此,

方巾的面積通過(guò)9_9=81(dm2)來(lái)計(jì)算得到。

三、歸納概括，得出公式

教師：根據(jù)剛才的.討論，想一想可以每樣計(jì)算正方形的面積？

(學(xué)生回答，教師板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)_邊長(zhǎng))

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的面積與什么有關(guān)系。

四、鞏固運(yùn)用

(1)完成第43天課堂活動(dòng)第2題。

(2)完成第43~44頁(yè)練習(xí)七第1,3,4題。

(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思考題。

五、課堂

教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？還有什

么問(wèn)題？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，通過(guò)多個(gè)物體組成一個(gè)整體，

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)“平均分”

在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用，感受分子、分母的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義

2、強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用，感受分子、分母的'

含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開(kāi)。

1、把附頁(yè)2中的匆7涂上不同的顏色，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正

方形占大正方形的幾分之幾。

2、將小正方形剪開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占整個(gè)的幾分

之幾。

二、把幾個(gè)物體看做整體。

二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個(gè)黃色的，2個(gè)白色的。

1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2、白色的球占這盒球的幾分之幾？

3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來(lái)的，這兒有嗎？你是怎么想

的？

三、三、情境中找整體。

第59頁(yè)圖上一共有幾只蝴蝶？

完成書(shū)上幾個(gè)問(wèn)題。

四、四、鞏固與提高

1、1、練一練，第一題。

2、2、有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)。你能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

3、你是怎樣想的？

4、3、練一練第2題。

5、按分?jǐn)?shù)圈一圈,

6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？

五。

你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個(gè)物體，還能表示多個(gè)物體。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分一分（二）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法

過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十、

整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正

確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，我們秦安一年一度的桃花會(huì)又到來(lái)了，（出示多

媒體課件）就3月30日在廣場(chǎng)舉行了桃花會(huì)的開(kāi)園儀式。現(xiàn)在，大

家與老師一起去欣賞謾山遍野的桃花，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。教師

板書(shū)課題：口算乘法。不過(guò)，老師先得考考你，過(guò)了關(guān)才能帶你一

起去。

2、復(fù)習(xí)舊知。

224=492=605=2303=

3個(gè)十是（）；21個(gè)百是（）；（）個(gè)十是780；9600里面有

O個(gè)百。

二、探究新知

（一）探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)。

師：接下來(lái)我們一起走進(jìn)美麗的桃園。

1.（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題。

桃樹(shù)每排有10棵，6排有多少棵？

（1）獨(dú)立思考并列出算式：6_10=

（2）說(shuō)一說(shuō)你的口算方法，指名匯報(bào)。

方法一：6個(gè)十就是60。

方法二：因?yàn)?」二6,所以6」0二60。

那么你會(huì)計(jì)算F面算式嗎？

7_10=9_10=18_10=40_10=

通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘10,積就在這個(gè)數(shù)的末尾添1個(gè)

O

師：滿園的桃樹(shù)經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成

熟了，下面我們一起來(lái)了解一下農(nóng)民伯伯往年的.收獲情況吧!

2.（出示主題圖）你從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：桃子每盒裝12個(gè)，20盒裝多少個(gè)？

（1）你能列出算式嗎？12_20=

（2）獨(dú)立思考，全班交流口算方法。

（3）教師指名回答。

生1：12乘2個(gè)十是24個(gè)十，也就是240.

生2：因?yàn)?22=24,所以1220=240o

三、拓展應(yīng)用

1.想一想：120_20=（）

（1）根據(jù)提示小組內(nèi)討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名匯報(bào)交流成果。

2.想一想：43_200=（）

（1）根據(jù)提示同桌兩人討論口算方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名匯報(bào)交流成果。

通過(guò)以上計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法,

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的

數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

四、鞏固練習(xí)。

1.桃子大豐收。

12_30=120_30=31_30=310_30=

14_20=14_200=30_20=30_200=

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后指名回答，集體訂正。

2.生活應(yīng)用：

師：但愿今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民伯伯又能獲得大豐收，我們也能

吃到鮮美的桃子了。

現(xiàn)在，我們欣賞完美麗的桃園該回家了。

教師出示圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片.分析題意。獨(dú)立完成

該題，指名回答，集體訂正。

四、全課總結(jié)

談?wù)勀氵@節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

第44頁(yè)練習(xí)九，第5、7題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

口算乘法

6.10=10（棵）

一個(gè)數(shù)乘10,積就在這個(gè)數(shù)的末尾添1個(gè)0。

1220=240（棵）

兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，用兩位數(shù)直接與整十整百數(shù)0前面的

數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第28-29頁(yè)。

二、教材內(nèi)容分析

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算

法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)

生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)

“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓

展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位

數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

三、學(xué)生狀況分析

我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇

心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)

的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較

分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐

富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的.習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)

題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計(jì)算方

法。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

板書(shū)：電影院

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：

A、電影院的座位夠嗎？

B、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?

2、自主探索、解決問(wèn)題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出

自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2）計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”

列式：21_26=

A、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和

引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

B、小組內(nèi)交流、討論算法。

C、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1、26_20=52026」=26520+26=546

2、26_21=26_3_7=78_7=546

3、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑

的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

21_26=546（個(gè)）

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什

么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1、讓學(xué)生計(jì)算24_28

1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的

計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

2、計(jì)算15_3635_43

1）讓學(xué)生同位間蛆行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同

的題目進(jìn)行計(jì)算。

2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)

行判斷。

3）班內(nèi)反饋

對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、解決課本29頁(yè)第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

32_23=736（名）

答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。

對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)

習(xí)方法。

2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

五、作業(yè)布置:

做課本29頁(yè)第2、4、題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

電影院

一兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

21_26=546（個(gè)）

1、26_20=52026」=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

第二單元

除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：

本單元有著承上啟下的作用：

1、它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、

除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除

法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的'除法，也是按照“先口算——再估算

——再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)

口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和

三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材

在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之

間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

教學(xué)內(nèi)容：

1、口算除法

2、筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)

除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方

法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路,

形成估算習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常

生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除

整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估

算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾

H（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算

的思路，形成估算習(xí)慣。

口算除法

第一課時(shí)

一位數(shù)除整十、整百數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

13-15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上

的數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與

他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以

位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

124-484-2144-724+6354-772?9

2、口答

(1)70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3、教師談話收入課題。

二、教學(xué)例1

1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？

怎樣運(yùn)算？

2、出示例lo

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份

有多少？(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60+3呢？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)

5、教師板書(shū)：這樣算64-3=2604-3=20

6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)804-4604-2

(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題600+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)

這樣算64-3=26004-3=200

3、試一試。

3604-66404-8

四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題240:3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立思

考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：這樣算244-3=8

2404-3=80

五、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

404-56404-8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)

17頁(yè)1.2

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，理解"1平方米=100平方分米，

1平方分米=100平方厘米”的換算關(guān)系。

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，體會(huì)面積單位換算的必要性，并解

決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘

米”的換算關(guān)系。

難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作法、小組合作學(xué)習(xí)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，面積分別為1平方分米、1平方厘米的正方形紙片，直

尺。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的,進(jìn)率是多少？

2、我們剛學(xué)過(guò)哪些面積單位？1m

21dm2

lcm2各是多大？是怎樣規(guī)定的？

3、揭示課題：你們能猜到平方米、平方分米和平方厘米間的進(jìn)

率是多少？這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)課題：面積單位的換算

二、探索新知

1、探索1平方分米二100平方厘米。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起來(lái)來(lái)看一看平方分米與平方厘米有什么樣

的關(guān)系？

讓學(xué)生拿出1平方分米的正方形，在小組內(nèi)用你們手中的1平

方厘米的小正方形紙片擺一擺，看一看1平方分米里能擺下多少?gòu)?/p>

小正方形紙片。

學(xué)生小組內(nèi)交流，操作，并做好記錄，最后全班匯報(bào)。

再次組織活動(dòng)：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正

方形的邊長(zhǎng)是多少，然后按1厘米為一份，把一條邊來(lái)分一分，看

分了多少份？

學(xué)生在小組內(nèi)操作，量一量，分一分，說(shuō)一說(shuō)。最后匯報(bào)：正

方形的邊長(zhǎng)是I分米，每I平方厘米作一份，平均分成了10份。教

師引導(dǎo)把分的點(diǎn)連起來(lái)，數(shù)一數(shù)，分成了10行，10列。

教師引導(dǎo)思考：你們能數(shù)一數(shù)一共是多少個(gè)小正方形嗎？每個(gè)

小正方形的面積是多少？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納并板書(shū)：1平方分米可以平均分成100

個(gè)1平方厘米，也就是1平方分米=100平方厘米。2、探究1平方

米二100平方分米。

試一試：我們用擺和分的方法知道了1平方米=100平方分米。

那你們能找出平方米與平方分米的進(jìn)率關(guān)系。最后匯報(bào)。3、歸納總

結(jié)，及時(shí)練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：1平方分米=100平方厘米，1平方

米二100平方分米。

出示：3平方分米二()平方厘米。600平方分米二()平方米

學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流匯報(bào)。訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)想法。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第57頁(yè)“練一練”第1題。

學(xué)生同桌之間或小組之間相互說(shuō)說(shuō)如何得到1平方米二100平方

分米，1平方分米=100平方厘米的。

2、完成教材第57頁(yè)“練一練”第2題。

讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)，然后在小組內(nèi)相互檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的想

法。

3、完成教材第57頁(yè)“練一練”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的面積單位的大小，再結(jié)合今天這節(jié)課

內(nèi)容想一想填寫(xiě)什么單位合適。

學(xué)生填完后，在小組內(nèi)相互檢查，最后匯報(bào)交流。

四、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1?3頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的讀法，練習(xí)

一的第1?4題.

教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù).

2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百

億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)

根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù).

教具準(zhǔn)備

教科書(shū)第1頁(yè)的教學(xué)掛圖.

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.數(shù)的產(chǎn)生.

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，這些

數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？

教師說(shuō)明：很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需

要.例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了

多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣

就產(chǎn)生了數(shù).

2.記數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生.

教師出示第1頁(yè)的教學(xué)掛圖讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步說(shuō)明：在遠(yuǎn)古

時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開(kāi)始還不會(huì)用一、二、三……這

些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù).只知道“同樣多”、“多”或“少”.那

時(shí)人們只能借助一些其他物品，如在地上擺小石子、在木條上刻道、

在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù).比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就

擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)

時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小

石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟.再如，出去打獵時(shí)，每拿一

件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;

打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，看

武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說(shuō)明武器沒(méi)有丟失.結(jié)繩計(jì)

數(shù)的道理也是這樣.這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)

計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)

應(yīng).以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)

明了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的數(shù)字.各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符

號(hào)是不同的.例如，巴比倫數(shù)字就是用一個(gè)類似三角形的符號(hào)來(lái)表

示1,兩個(gè)這樣的符號(hào)表示2,三個(gè)這樣的符號(hào)并排表示3……九個(gè)

這樣的符號(hào)表示9,10就將這個(gè)符號(hào)橫放來(lái)表示（板書(shū)出巴比倫數(shù)

字）.中國(guó)數(shù)字用一豎表示1,兩豎表示2……五豎表示5,6就用

一橫加一豎來(lái)表示，依此類推7就用一橫加兩豎來(lái)表示……9就用

一橫加四豎來(lái)表示（在巴比倫數(shù)字下面對(duì)應(yīng)地板書(shū)出中國(guó)數(shù)

字）.除此之外，還有羅馬數(shù)字、印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字（在中國(guó)

數(shù)字下面對(duì)應(yīng)地板書(shū)出這些數(shù)字）.

阿拉伯?dāng)?shù)字，其實(shí)并不是阿拉伯人發(fā)明的，而是印度人發(fā)明的,

公元八世紀(jì)前后，由印度傳人阿拉伯，公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳

人歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來(lái)就叫做

“阿拉伯?dāng)?shù)字”.隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交流也越來(lái)越多，但各

個(gè)地區(qū)數(shù)字不同，交流起來(lái)很不方便，以后就逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿

拉伯?dāng)?shù)字（對(duì)應(yīng)著上面，板書(shū)：1、2……9）.后來(lái)人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

逐漸增加，數(shù)認(rèn)得也越來(lái)越大，如果每一個(gè)數(shù)都用不同的數(shù)字來(lái)表

示，很不方便，也沒(méi)必要，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制.古代有十進(jìn)制，

還有十二進(jìn)制、六十進(jìn)制等等.由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，以后逐

漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制.經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，才產(chǎn)生了像現(xiàn)在這樣完整的計(jì)

數(shù)方法.這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.（板書(shū)課題：

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.復(fù)習(xí).

（1）說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位.（按數(shù)位順序板書(shū)出來(lái)。）

（2）回答下面的'可題：

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)千萬(wàn)是多少？

②億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

2.教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（1）教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中,

還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如，我國(guó)人口十二億，世界人口50億

等.這些數(shù)都比億大，從一億開(kāi)始還可以繼續(xù)數(shù)下去.今天我們就

來(lái)學(xué)比億大的數(shù).

（2）用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億.

讓學(xué)生在算盤(pán)上撥上一億，然后一億一億地?cái)?shù)，一直數(shù)到九億，

再撥上一億.

提問(wèn)：“九億再加上一億是多少？?jī)|位滿3要怎樣？”

認(rèn)識(shí)十個(gè)一億是十億.并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書(shū)在什么位

置.

板書(shū)：“十億”（寫(xiě)在剛才板書(shū)的億位的左邊.）

用同樣的方法，完成對(duì)百億、千億的認(rèn)識(shí)，分別板書(shū)：百億、

千億.

提問(wèn)：“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什

么？”（計(jì)數(shù)單位.）

提出：十億、百億、千億也是計(jì)數(shù)單位.

提問(wèn)：“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？”

教師把板書(shū)出的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，并告訴學(xué)生還有比

千億大的計(jì)數(shù)單位，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在千億的左面用

省略號(hào)“……”表示還有其他計(jì)數(shù)單位.制成下表：

提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（每相鄰兩個(gè)

單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系.）

說(shuō)明像這種“每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10”的計(jì)數(shù)方法

叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

（3）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表.

①說(shuō)明寫(xiě)數(shù)時(shí)，要用盡可能少的符號(hào)未表示，這些符號(hào)叫做數(shù)

字.

提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？“（1、2、3、4、5、6、7、8、

9、0）

說(shuō)明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.

②說(shuō)明寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它

們所占的位置叫做數(shù)位.再說(shuō)明數(shù)位的作用：有了數(shù)位以后，由于

一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)住上表示的'數(shù)的大小不同，所以用十個(gè)阿拉伯

數(shù)字就可以表示出任意大的數(shù).

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的，教師板書(shū)出

來(lái).然后引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位，并告

訴學(xué)生還有比千億大的數(shù)，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)位順

序表后面用省略號(hào)“……”表示還有其他數(shù)位.如下表：

④使學(xué)生明確右起第五位是萬(wàn)位，第九位是億位.

⑤引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)位分級(jí).先讓學(xué)生說(shuō)出右起第一位至第四位是

什么級(jí)，第五位到第八位是什么級(jí)，再進(jìn)一步說(shuō)明第九位到第十二

位是億級(jí).同時(shí)說(shuō)明數(shù)位分級(jí)的作用：數(shù)位多了，一位一位地讀不

方便，通過(guò)分級(jí)可以很方便地讀數(shù).

在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上接著板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，制成

表，并把它和計(jì)數(shù)單傳表連接起來(lái).如下表：

⑥讓學(xué)生觀察數(shù)位順序表，看一看個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的異同點(diǎn):

都是四個(gè)數(shù)位；每一級(jí)從第二個(gè)數(shù)位起，都是十、百、千，但萬(wàn)級(jí)

多了個(gè)“萬(wàn)”字，億級(jí)多了個(gè)“億”字；個(gè)級(jí)第一位是個(gè)位，萬(wàn)級(jí)

第一位是萬(wàn)位，億級(jí)第一位是億位.讓學(xué)生看課本第2頁(yè).

3.鞏固練習(xí).

完成第2頁(yè)“做一做”的第1題，練習(xí)一的第1題.

三、教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀法

1.復(fù)習(xí).

讀出下面各數(shù)：

5000010600040030500

指名學(xué)生讀，并說(shuō)一說(shuō)讀億以內(nèi)數(shù)的方法.

2.教學(xué)例1.

說(shuō)明億級(jí)數(shù)的讀法與萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法類似.然后在上面幾個(gè)數(shù)的

后面各加4個(gè)0,變成例1中的數(shù)，并把它們貼在制好的數(shù)位表

上.如下圖：

讓同桌同學(xué)互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名讀，并說(shuō)出要怎樣讀.著

重說(shuō)一說(shuō)要先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)；億級(jí)怎樣讀？

3o引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.

提問(wèn)：“含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，先讀哪一級(jí)，再讀哪一

級(jí)，最后讀哪一級(jí)？”

“怎樣讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)？”

“在什么位置的‘0,不讀？”

“在什么位置的’0’應(yīng)該讀？讀幾個(gè)07”.

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)出多位數(shù)的讀法法則：

（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；

（2）讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在

后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字;

(3)每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都

只讀一個(gè)“零”。

4.看教科書(shū)第3頁(yè)，并完成“做一做”中的第2題.

5.鞏固練習(xí).

(1)做練習(xí)一的第2題.

一組一組地讀，讀完后，讓學(xué)生結(jié)合一組數(shù)說(shuō)一下個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、

億級(jí)的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到：萬(wàn)級(jí)的數(shù)

要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，只是要在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字，億級(jí)

的數(shù)也要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“億”字.

(2)做練習(xí)一的第3題.

每讀一個(gè)數(shù)，都要注意提醒學(xué)生先分級(jí)，搞清是哪一級(jí)的數(shù)，

各是幾位數(shù)，最高位是什么位，再按照多位數(shù)的法則一級(jí)一級(jí)地讀

出來(lái).

(3)做練習(xí)一的第4題.

先讀給同桌同學(xué)方，然后，教師指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)，集體訂

正。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練;

2、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)

量關(guān)系式的意識(shí)；

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

14_1020_2140_1280_30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34_5467_1940_87

集體反饋。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

思考：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時(shí)，提問(wèn)：如果這三題，要你要一句話概括一下，你

是怎么算的，你會(huì)怎么說(shuō)？

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指點(diǎn)回答。

1、用35_90,得電腦的價(jià)格。

2、電腦的價(jià)格比計(jì)算器的「價(jià)格多多少元？

3、電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出不：

24_1135_1157_11

完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？

最后通過(guò)豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊

位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補(bǔ)充作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。

2.能力目標(biāo)：能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培

養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件與禮物（書(shū)簽若干）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開(kāi)學(xué)，我們的好朋友樂(lè)樂(lè)就給大家

出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜

一猜，得到的可能是什么圖案？生：一只雞。生：可能是一朵花。

生：猜不出，因?yàn)檫€不知道答案。師：請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，

看誰(shuí)先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的.

禮物。

二、計(jì)算

1.學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對(duì)。個(gè)別題目在

校對(duì)時(shí)說(shuō)明運(yùn)算順序。

（分層練習(xí)：1.用一位數(shù)乘和除；2.混合運(yùn)算）

76_8=60898+7=1426_4=10432_3=964204-6=7083_3=4-3=31243_8_3=

4-4=202……4-74-6=4-67=4-8=70?34.327=4-5=88……45527_4

一1888=_3;_2+431==6+158=?7—45=一83_6=+231_3=_7+6=+4

-89=4-6=202……2

生討論

⑴答案（按一步計(jì)算的先校對(duì)，再校對(duì)混合運(yùn)算）

（2）打五角星的說(shuō)運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6

運(yùn)算順序作比較）

⑶圖案：一棵樹(shù)。

2.師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。

三、練習(xí)

看誰(shuí)速度最快，正確率最高

4207+7_3846-117_4984+3++185+5724—324_238154-7

四、小結(jié)

師：通過(guò)今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高分析思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說(shuō)說(shuō)40+2可以怎樣算嗎？

二、探究新知：

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)

人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答

師：那么21是怎么得來(lái)的？（讓學(xué)生充分的說(shuō)一下）

充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2,個(gè)位上得2除以

2得1,合起來(lái)是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，

就是20,個(gè)位上的2除以2得1,20加1等于21。

同學(xué)們用小棒分一下，說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次，先分的什么,

又分的.什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演

示一遍。

2、那么63+3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？

1）怎樣列式呢？學(xué)生回答

2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)

說(shuō)說(shuō)，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說(shuō)答

案，為什么呢？（因?yàn)椋?1位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余

數(shù)。）我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試!

3）用小棒來(lái)分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示

一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每

道題都用小棒擺出來(lái)，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們

的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，它是誰(shuí)呢？一一豎式！豎式就是把你分

小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示

出來(lái)嗎？

板書(shū)除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)，開(kāi)始詢問(wèn)：

回憶：分小棒的過(guò)程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4,

用4除以3,商是1,就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是

10,所以要寫(xiě)在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊，在這個(gè)過(guò)程中，我

們分去了多少根呢？指著豎式，10_3=30,從總數(shù)中減去30,還剩

下幾？10,這個(gè)是10要寫(xiě)在被除數(shù)的下邊，寫(xiě)在十位的下面，再把

個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12

除以3,每人又分到了4根，也就是商4,要寫(xiě)在個(gè)位上。這一次分

走了幾根呢？12根，12減去12得0,說(shuō)明分完了。

你能用這個(gè)豎式寫(xiě)一下，并邊寫(xiě)邊說(shuō)！

4、嘗試練習(xí)

1）914-7

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

2）還記得我們剛開(kāi)始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42+2,這個(gè)的豎式也

寫(xiě)一下。

對(duì)比以上二個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一

個(gè)數(shù)除完沒(méi)有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，會(huì)計(jì)

算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3、明確時(shí)間的重要性，增強(qiáng)時(shí)間觀念。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識(shí)。

1、我們認(rèn)識(shí)了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，

你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2、用自己喜歡的方式歸納：

年12個(gè)月平年365天閏年366天

月大月：（）（）（）（）（）（）（）31天

小月：（）（）（）（）30天

二月：平年（）天閏年（）天

日1日二（）時(shí)

時(shí)1時(shí)二（）分

分1分二（）秒

3、做一做PU4頁(yè)第6題，說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

（1）、3年二（）個(gè)月24個(gè)月二（）年

（2）、7月有（）天15時(shí)是下午（）時(shí)

（3）、展覽館每天的開(kāi)放時(shí)間是從8：30到16：30,一天共

開(kāi)放（）小時(shí)。

交流合作

1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的.知識(shí)。

2、議一議有關(guān)時(shí)間知識(shí)的要點(diǎn)。

3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？怎么算？

展示提升小組搶答：

1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì)用什么方法記憶？

2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？

3、什么是普通計(jì)時(shí)法？什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？

舉例說(shuō)說(shuō)。

反饋測(cè)評(píng)1、完成課本練習(xí)二十五第6題：

小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)

到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間？

（1）先求上午在校時(shí)間:

（2）再求下午在校時(shí)間：

（3）最后算出全天在校時(shí)間：

2、出示鐘面：

（1）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？

（2）17：00開(kāi)往長(zhǎng)沙的火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)始檢票了，還有多少分鐘

開(kāi)車(chē)？

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（4）如果你耽誤了時(shí)間，會(huì)怎樣？由此，你體會(huì)到了什么？

拓展延伸

1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間，做時(shí)

間的主人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)

的口算算理，掌握口算方法。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)理兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成

過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

(二)課件出示三組口算題：

(1)3_4=(2)6_3=(3)5_4=

20_4=10_3=20_4=

12+80=18+30=20+80=

學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)!

（板書(shū)：口算乘法）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)

系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.觀察收集信息，提出問(wèn)題。

出示教材第41頁(yè)例1主題圖。

讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)

學(xué)問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.問(wèn)題意

識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于

培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。

2.動(dòng)手操作，探究新知。

（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：15_3=?）

（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)

范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。

口算方法預(yù)設(shè)：

方法一：15_3表示3個(gè)15相加，即15+15+15=30+15=45。

方法二：列豎式上行計(jì)算。

教師板書(shū)列豎式的計(jì)算過(guò)程。

方法三：15分成5和10,10_3=30,5_3=15,30+15=45。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)

“5”，先算每筐10盒，3筐就是10_3=30（盒），再算每筐5盒,

3筐就是5_3=15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45

盒。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和

“6”，每篋先算9盒，3筐就是9_3=27（盒），再算每筐6盒，3

筐就是6_3=18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45

盒。

（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書(shū)，使學(xué)

生充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最

喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。

第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘

數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位

而出錯(cuò)。

3.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

11_5=14_4=15_6=24_3=

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)

的口算方法的優(yōu)勢(shì)。

4.深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）想一想：150_3=o

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，

將150拆成100和50,100_3=300,50_3=150,300+150=450。

（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。

110一5=140_4=

1506=230_4=

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)

律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口

算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上

零。

【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討

論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)

最佳算法。

（三）課堂小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算。通過(guò)

學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的

多樣性。

3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的

空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的

空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè)，大小相

同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下,

都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什

么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用

長(zhǎng)短來(lái)表述嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它

們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大小有什么不同）再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)

摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬

幣表面的大小。

3、我們?nèi)绻押诎瀹?huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平

面圖形？（課件演示）說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生

體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含

義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

（板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的,面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？

（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出

哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什

么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見(jiàn)不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能

想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活

動(dòng)）

4、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？

5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（三）解決問(wèn)題。

1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3、判斷下面哪個(gè)到案的面積大？

三、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒

童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(zhǎng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表

述？

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比

誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第85~88頁(yè)的“面積和面積單

位”、“練一練”以及練習(xí)十七第廣4題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1、使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用面積單位測(cè)量指定物體的面積，培養(yǎng)解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維

能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。

難點(diǎn)：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

教具：多媒體課件一套。

學(xué)具：若干個(gè)1平方厘米的正方形紙片，方格紙，1平方分米

的正方形紙片，作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

啟發(fā)談話：同學(xué)們，教師節(jié)到了，一位同學(xué)送給老師一幅漂亮

的兒童畫(huà)，老師很高興，想把它掛在書(shū)房里，先要給這幅畫(huà)配一個(gè)

鏡框，要給這幅畫(huà)配上鏡框要買(mǎi)多長(zhǎng)的小木條呢？需要求它的什

么？（周長(zhǎng)）假如還要配上一塊玻璃，還是求它的周長(zhǎng)嗎？那又是

什么呢？這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)習(xí)了“面積和面積單位”的知識(shí)后就知

道了，這節(jié)課我們一起來(lái)研究“面積和面積單位”。（板書(shū)課題）

（利用給兒童畫(huà)配上鏡框所需要的木條的長(zhǎng)來(lái)復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念,

然后運(yùn)用給兒童畫(huà)配上同樣大小的玻璃，來(lái)巧妙地導(dǎo)入課題，這樣

既能完成新舊知識(shí)的過(guò)渡，又能引起學(xué)生的認(rèn)知興趣。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)面積的意義

（1）師：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)涂色比賽。（分別涂黑板和紙片的面）

問(wèn)：涂黑板面的同學(xué)：你為什么失敗了？

小結(jié)：他涂得快，因?yàn)樗康拿嫘?；他涂得慢，因?yàn)樗康拿?/p>

大。

隨即板書(shū)：物體的面積的大小，叫做他們的面積。

（邊板書(shū)，邊演示。）

（讓學(xué)生通過(guò)涂色比賽，直接感知什么是物體的表面，并直觀

地得出物體的表面有大小之分，以此揭示出面積的含義之一。）

（2）請(qǐng)大家摸一下課桌的面、文具盒的面，哪一個(gè)面大？哪一

個(gè)面?。课覀兙驼f(shuō)：課桌桌面的面積比文具盒的面積大。

（通過(guò)學(xué)生觸摸實(shí)物，再次感知物體表面的大小，即面積的大

小。）

（3）生活中還有很多的物體表面，如：鐘面、門(mén)上的面、電腦

屏幕的面，還有路邊告示牌的面。如果把這些面畫(huà)下來(lái)就是我們平

時(shí)熟悉的平面圖形。（課件演示物體以及相應(yīng)的面，然后移位顯示

平面圖形）

（學(xué)生用手勢(shì)表示圖一、圖二兩組圖形的大?。?/p>

師：這兩個(gè)圖形你能比較出它的大小嗎？（不能）

追問(wèn)：為什么？（因?yàn)榈诙€(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)）

對(duì)！只有圍成的平面圖形，才能比較大小，那么我們把圍成的

平面圖形的大小，也叫做它們的面積（板書(shū)：圍成的平面圖形）

添一個(gè)“或”字，現(xiàn)在你知道什么叫面積了嗎？（學(xué)生齊讀板

書(shū)）

（通過(guò)多媒體能形象地生動(dòng)地演示了從物體的表面到平面圖形

的過(guò)渡，由于學(xué)生對(duì)“圍成”兩字不易理解，充分利用媒體優(yōu)勢(shì)，

動(dòng)態(tài)演示來(lái)揭示面積含義之二，這樣通過(guò)操作、觀察、討論、直觀

多媒體課件相結(jié)合，如此層層深入，最后歸納出面積的含義。）

2、