筆墨丹青點(diǎn)亮小學(xué)美術(shù)教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入國畫教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加多元豐富，還有助于傳承中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)和提高傳統(tǒng)審美能力，實(shí)現(xiàn)國粹傳承與發(fā)揚(yáng)，有利于學(xué)生通過國畫的熏陶來激發(fā)對(duì)國畫的興趣和中國畫創(chuàng)作能力的提高。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要認(rèn)識(shí)到國畫的重要性，并將其融入到日常美術(shù)教學(xué)中。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，國畫，社團(tuán)，實(shí)踐引言：美術(shù)教師在日常教學(xué)中，需要從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的國畫教學(xué)內(nèi)容；帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國畫的不同內(nèi)容和技法，了解國畫工具的特性，嘗試用國畫工具，進(jìn)行趣味性探索和創(chuàng)作，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和鍛煉中國畫創(chuàng)作能力，使學(xué)生能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙樂于創(chuàng)作的靈巧小手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國畫的拓展交流，走出常規(guī)的美術(shù)思維定勢(shì)；開展多樣化的國畫實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。國畫是中國傳統(tǒng)繪畫的文化遺產(chǎn)，國畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展是十分有必要的，它不僅僅有著不可撼動(dòng)的文化地位，有著意境獨(dú)特的文化氣韻，還能提升傳統(tǒng)審美思想。中國畫教學(xué)，目前在小學(xué)階段的教學(xué)培養(yǎng)中很缺乏，通過國畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，不僅是學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力的培養(yǎng)，還是文化修養(yǎng)和民族自豪心靈感染的培養(yǎng)。1.美術(shù)教材中國畫的滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教材是基礎(chǔ)所在，教師需要認(rèn)真分析和研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是教材內(nèi)容是有限的，除了要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還需教師的拓展知識(shí)教學(xué)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心選擇國畫內(nèi)容，開始特色社團(tuán)進(jìn)行教學(xué)，豐富和拓展美術(shù)教材內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》課程內(nèi)容中，第二學(xué)段(3~5)年級(jí)就已經(jīng)提出在中國畫學(xué)習(xí)中，嘗試運(yùn)用毛筆、宣紙等繪畫工具和材料，體驗(yàn)筆法、墨法的特點(diǎn)[1]。國畫是中華文明的集大成體現(xiàn)，它有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)形式，因此在小學(xué)三年級(jí)階段，開始初步進(jìn)行國畫內(nèi)容滲透教學(xué)，通過國畫的學(xué)習(xí)可以更好的提擇高質(zhì)量的美術(shù)作品，符合學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1■ 2狠狼毫特小勾線狠狼毫特小勾線小小紅毛大大中小勾線大中小小白云大中小小白云薦小學(xué)美術(shù)人美版教材共12冊(cè)，每一冊(cè)教材的第一頁都有名作欣賞，可見小學(xué)美術(shù)對(duì)中國畫的重視，在一年級(jí)下冊(cè)中出現(xiàn)的宋代佚名《冬日嬰戲圖》是中國畫中的工筆畫；二年級(jí)上冊(cè)中是清代年畫《連年有魚》,它是用中國畫中寫意的技法創(chuàng)作的年畫；三年級(jí)下冊(cè)中是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》,這幅作品在世界繪畫中有著重要地位，為我們研究北宋的日常生活和社會(huì)生產(chǎn)力水平提供了重要憑證，具有重要文獻(xiàn)價(jià)值；六年級(jí)下冊(cè)中是畫家周思聰《人民和總理》的這幅作品，它是國畫中寫意的技法創(chuàng)作的。國畫如影隨形的在美術(shù)教材中滲透，在小學(xué)三年級(jí)階段開始了國畫課程內(nèi)容的教學(xué)。圖2冬日戲嬰圖(北宋蘇漢臣)圖3清明上河圖(北宋張擇端) 3圖4人民和總理(1979年周思聰)圖5連年有魚(清代年畫)學(xué)生：“同學(xué)們，你們感受到墨色的變化了嘛?這種紙張具有怎樣的特性呢?如何才能焦淡濃圖6墨分五色(引用)圖7彩墨表現(xiàn)(引用) 等工具一一講解，在對(duì)不同表現(xiàn)技法和題材作品欣賞評(píng)述。國畫一詞起源于漢代，主要是在絹布、宣紙、帛上進(jìn)行繪畫，我校國畫社團(tuán)主要在宣紙、和團(tuán)扇上進(jìn)行繪畫，題材上遵循國畫的人物、山水、花鳥中的花鳥為主。表現(xiàn)技法寫意和工筆都進(jìn)行嘗試，根據(jù)韻，對(duì)待生活、自然、社會(huì)、藝術(shù)的熱愛。以下是開設(shè)社團(tuán)場(chǎng)景和作品展示：圖8國畫社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)作和作品展示(組)圖9國畫社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)作和作品展示(組)小學(xué)階段的學(xué)生具有較為明顯的特征，那就是擁有感性認(rèn)知，在面對(duì)較為生動(dòng)、直觀和形象的內(nèi)容時(shí)，可以更有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興的趣，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，5實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。教師在教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家的中國畫作品，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力[2]。在美術(shù)教育方面，中國畫擁有獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，教師需要從教材內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生展示不同時(shí)期的國畫及不同技法和內(nèi)容題材的優(yōu)秀作品，同時(shí)利用多媒體技術(shù)，給予學(xué)生聽覺和視覺上的雙重刺激，幫助學(xué)生掌握更多的國畫知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。1.小學(xué)美術(shù)教材國畫課的教學(xué)例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)人美版四年級(jí)下冊(cè)《用彩墨畫魚》這一課時(shí)，用彩墨畫其實(shí)就是對(duì)中國畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的繼承，也能更加接近中國畫技法的教學(xué)進(jìn)行奠基，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示海底世界場(chǎng)景，以敘述的方式帶入，教師說到：“海底世界的國王希望給它的子民進(jìn)行畫像，特邀請(qǐng)學(xué)生們作為它們的首席畫師，你們?cè)敢鈳椭鼈兟?”,吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，之后再為學(xué)生展示中國畫中關(guān)于魚的國畫作品，并配上合適的音樂，寓情于景地將學(xué)生的注意力集中在欣賞作品上，在伴隨著音樂教師開始示范兩種繪畫技法，用勾勒法和沒骨法進(jìn)行彩墨魚兒的創(chuàng)作。講解畫面構(gòu)圖，繼而教師需要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同技法的彩墨魚兒的作品，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生：“這些作品運(yùn)用了那種技法呢?魚兒的組成部分你都掌握了嘛?怎樣才能將魚兒表現(xiàn)的更好看呢?”帶領(lǐng)學(xué)生欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品，同時(shí)進(jìn)行答疑解惑，鞏固知識(shí)并拓展名家優(yōu)秀作品的欣賞范圍，大大提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。2.社團(tuán)國畫特色材料教學(xué)傳統(tǒng)國畫在工具上使用文房四寶，筆、墨、紙、硯和國畫顏料，社團(tuán)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用多種材料結(jié)合，秉承“廢物利用”理念，在廢舊的木頭上利用國畫繪畫技法改造準(zhǔn)備一塊木頭(可以根據(jù)造型進(jìn)行聯(lián)想),發(fā)揮空間聯(lián)想，教師說：“同學(xué)們好!今天老師帶來了一塊木頭，發(fā)揮思維空間能力，請(qǐng)問根據(jù)木頭的造型可以變身國畫中哪一副美麗的花卉呢?”激發(fā)學(xué)生探索，在木頭上勾勒幾筆進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，隨后讓學(xué)生猜出畫的內(nèi)容。學(xué)生回答“原來是荷花呀!”在進(jìn)行繪畫步驟講解，勾墨線、染色。引導(dǎo)學(xué)、激發(fā)動(dòng)■ 圖10教師作品展示(組)7到中國畫中的情感，韻味、筆墨、意境之美，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些當(dāng)?shù)嘏e行的關(guān)于國畫作品的畫展，了解本地的名人名作，走進(jìn)不同的展館，讓學(xué)生能夠擁有親自走進(jìn)丹青美術(shù)的機(jī)會(huì)，更好的感受國粹所具有的氣息。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生說說自己對(duì)國畫的看法、理解與感受，同時(shí)，教師還需要適當(dāng)滲透德育教育與美育教育，使學(xué)生能夠緊隨教師的教學(xué)步伐掌握更多的美術(shù)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)中國畫的了解和認(rèn)知，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，國畫教學(xué)往往以傳統(tǒng)方法為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一枯燥，不利于教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身藝術(shù)天性的提高[3]。因此教師在教學(xué)時(shí)要開展趣味性課堂教學(xué)，不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同技法和內(nèi)容的中國畫作品，還需要詳細(xì)有意思的示范作畫步驟，小學(xué)階段的學(xué)生生性較為活潑好動(dòng)，相比于學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，更喜歡參加有趣的實(shí)踐活動(dòng)。教師需要從根據(jù)美術(shù)教材的中國畫內(nèi)容出發(fā)精心設(shè)計(jì)多樣化的主題實(shí)踐繪畫活動(dòng)。例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《戲曲人物》這一課教學(xué)時(shí)，教師就需要為學(xué)生提供關(guān)于戲曲人物的美術(shù)作品和中國畫所需得工具，為了引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲曲人物，可進(jìn)行戲曲人物的角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行感悟創(chuàng)造。戲曲結(jié)合了大量民間藝術(shù)元素，給予人們藝術(shù)審美能力的藝術(shù)形式，也體現(xiàn)出自身的藝術(shù)手段和技法。由于眾戲曲表演者的傳承和發(fā)展，才有戲曲的不斷提升，所以依據(jù)戲曲這一綜合藝術(shù)樣式，傳承戲曲文化，用我們所學(xué)的國畫繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)作記錄戲曲人物的表演姿態(tài)瞬間，即便是我們看見戲曲表演不多，但其中的不同人物、不同行當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情都是獨(dú)一無二的，如生、旦、凈、丑各個(gè)行當(dāng)都有各自的形象內(nèi)涵和一套不同的程式和規(guī)制，每個(gè)都行當(dāng)具有鮮明的造型表現(xiàn)力和形式美，所以教師在示范過程中要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人物，行當(dāng)?shù)膮^(qū)別。例如如何進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，使用不同的技法用筆、墨、色等技法的結(jié)合，進(jìn)而表現(xiàn)出國畫戲曲人物的藝術(shù)美。在國畫手法的使用上能夠展現(xiàn)戲曲藝術(shù)自身的特點(diǎn)和韻味，要不僅僅具有欣賞價(jià)值，還要有對(duì)戲曲的傳承作用，提升對(duì)戲曲這一綜合性藝術(shù)的知識(shí)滲透。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中使用國畫技法創(chuàng)作能夠提升學(xué)生對(duì)于這一傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞和傳承。在這節(jié)課的國畫作品中我們能夠看到大量戲曲人物，能更深刻的記憶和學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)，保留繪畫作品的美還能感受作品的戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力，還可以觀看欣賞有關(guān)戲曲的圖片和影視，戲曲凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美術(shù)思想精髓，構(gòu)成了獨(dú)特的戲劇觀，使中8國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺(tái)上閃耀著它的獨(dú)特的藝術(shù)光輝。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠很好的運(yùn)用國畫技法表現(xiàn)創(chuàng)作自己喜歡的戲曲人物畫。國畫可以為美術(shù)課堂注入更多韻味與意境趣味，可以帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)國畫技法創(chuàng)作時(shí)，對(duì)于筆墨的運(yùn)用那種酣暢淋漓的觸感或兼工帶寫或細(xì)致入微的工筆創(chuàng)作等都是對(duì)國畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的碰撞，會(huì)讓學(xué)生感受到我們中國特有的