人教部編版三年級下冊習(xí)作習(xí)慣培養(yǎng)及范文作為一名三年級學(xué)生的家長和陪伴者，我深刻體會到寫作習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子學(xué)習(xí)成長的重要性。人教部編版三年級下冊的語文教材，不僅為孩子們提供了豐富的語言素材和表達方式，更為他們搭建了一個逐步探索自我表達的橋梁。寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，既是語言能力提升的基石，也是思維方式鍛煉的關(guān)鍵。本文將結(jié)合教材內(nèi)容，分享我在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的心得體會，并附上幾篇經(jīng)典范文，期望能為更多三年級的孩子和家長提供切實可行的參考。一、寫作習(xí)慣的重要性與初步認(rèn)識1.寫作習(xí)慣是語言學(xué)習(xí)的發(fā)動機回想起剛開始接觸寫作的時候，孩子總覺得寫作是一件困難且枯燥的事。剛寫出的句子零散、內(nèi)容單一，表達也不夠清楚。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，良好的寫作習(xí)慣就像一臺發(fā)動機，能讓孩子的語言表達順暢而有力。比如每天堅持寫一小段日記，哪怕是簡單的天氣描寫或心情記錄，都能讓孩子學(xué)會觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，逐步積累寫作素材。記得有一天放學(xué)回家，孩子興奮地告訴我：“媽媽，今天我看到了一個小貓，它的毛像棉花一樣軟軟的?！边@看似簡單的描述，卻是孩子用心觀察后的真實表達。正是這種習(xí)慣，讓寫作不再是應(yīng)付作業(yè)，而是感知世界的方式。2.習(xí)作不僅是寫字，更是思維的訓(xùn)練寫作往往被誤解成“寫字”的事情，事實上，習(xí)作更重要的是訓(xùn)練思維的連貫和邏輯。三年級的孩子正處于語言和邏輯能力快速發(fā)展的階段，培養(yǎng)他們用完整的句子表達一個想法，理清事情的前因后果，是寫作習(xí)慣的核心。我曾經(jīng)帶著孩子一起梳理一篇習(xí)作的大綱，先讓他講故事，再幫他分段，逐步把口語化的敘述轉(zhuǎn)化成書面語言。那一過程中，孩子學(xué)會了如何抓住重點，如何安排事情的順序，也學(xué)會了如何讓讀者理解他的意思。這種思維訓(xùn)練，是任何簡單的寫字訓(xùn)練所不能替代的。3.寫作習(xí)慣的養(yǎng)成需要環(huán)境和耐心的澆灌在孩子寫作的過程中，環(huán)境的影響尤為重要。家里的書桌整潔，文具齊備，是孩子愿意坐下來寫作的前提；而鼓勵和耐心的陪伴，則是孩子堅持下去的動力。有一次，孩子因為寫不出東西而沮喪，我沒有急著糾正，而是陪著他一起回憶那天的事情，幫他畫畫故事情節(jié)。慢慢地，他的文字變多了，情感也豐富了。寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，其實就是一場慢工出細(xì)活的過程，需要家長和老師的共同呵護。二、結(jié)合人教部編版教材的寫作習(xí)慣培養(yǎng)策略1.依托課文內(nèi)容，拓展寫作視野人教部編版三年級下冊的語文課文多以生活中常見的事物和情感為主題，內(nèi)容貼近孩子的日常生活。例如《小壁虎借尾巴》《秋天的懷念》等課文，不僅有生動的故事，也蘊含了豐富的情感體驗。利用這些課文內(nèi)容，可以引導(dǎo)孩子從人物、事件、情感等角度進行習(xí)作。我曾經(jīng)讓孩子以《小壁虎借尾巴》為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于“我和小動物的故事”，孩子寫了自己和鄰居家的小狗玩耍的經(jīng)歷。這樣，課文成為寫作的橋梁，孩子在熟悉的故事中找到表達自己的切入點。2.逐步培養(yǎng)觀察與表達能力教材中安排了大量的觀察類習(xí)作，比如描寫校園、季節(jié)變化、身邊的人或物。這些練習(xí)是培養(yǎng)細(xì)致觀察和生動表達的絕佳機會。在實際操作中，我會帶孩子走出家門，觀察校園的變化，鼓勵他用眼睛、耳朵、鼻子去感知周圍的世界，然后用心記下這些感受?；丶液?，我們一起討論如何用形象的詞語來描述，比如“樹葉黃了，像鋪了一地的金子”，這樣不僅豐富了詞匯，也提升了表達的生動性。3.注重寫作流程，培養(yǎng)寫作規(guī)范意識三年級的孩子開始接觸較為系統(tǒng)的寫作流程：構(gòu)思、寫作、修改、朗讀。在教材中，老師們也強調(diào)了習(xí)作的過程性，引導(dǎo)孩子多次修改自己的作品。我發(fā)現(xiàn)，孩子通過多次修改，能更好地理解語言的準(zhǔn)確性和表達的清晰度。比如一開始寫的句子“我很喜歡這個花”，修改成“我很喜歡這朵美麗的花”，句子不僅更完整，也更形象。養(yǎng)成反復(fù)打磨習(xí)作的習(xí)慣，是寫作能力提升的關(guān)鍵。4.鼓勵情感真摯，培養(yǎng)寫作興趣寫作不是簡單的文字堆積，而是情感的流露。教材中許多習(xí)作題目都指向孩子的生活感受，比如“我最喜歡的節(jié)日”“一次難忘的旅行”，這些都是孩子表達內(nèi)心世界的窗口。在輔導(dǎo)孩子寫作時，我鼓勵他把真實的感受寫出來，不用擔(dān)心錯別字或句子不夠完美。一次，孩子寫了一篇關(guān)于爺爺奶奶家的故事，字里行間流露出濃濃的親情，這樣的寫作最打動人心。興趣是最好的老師，真情實感是習(xí)作的靈魂。三、典型范文賞析與寫作指導(dǎo)以下分別從記敘文、寫景文和寫人文三個類別，結(jié)合人教部編版教材的習(xí)作題目，展示幾篇孩子們常寫的范文，并分析其寫作結(jié)構(gòu)與亮點，幫助孩子們更好地理解和模仿。1.記敘文范文：《一次難忘的旅行》那是一個陽光明媚的周末，我和爸爸媽媽一起去了動物園。剛進門，就看見了高大的長頸鹿，它們伸長脖子，在青草地上悠閑地吃著樹葉。我忍不住跑過去，想摸摸它們?nèi)彳浀拿l(fā)。接著，我們?nèi)チ撕锷?，猴子們跳來跳去，調(diào)皮地?fù)屩慰褪掷锏氖澄?，逗得大家哈哈大笑。最讓我難忘的是老虎館。猛獸們威風(fēng)凜凜地趴在樹蔭下，眼睛亮晶晶的，好像在警告我們不要靠近。爸爸給我講了老虎的生活習(xí)性，我聽得非常認(rèn)真。臨走時，我還買了一只老虎玩具，帶回家做紀(jì)念。這次旅行讓我學(xué)到了很多動物知識，也讓我感受到了大自然的奇妙。我希望以后還能再去動物園，和更多的小動物做朋友。寫作分析：這篇記敘文結(jié)構(gòu)清晰，按照參觀路線依次敘述，細(xì)節(jié)生動具體。通過描述長頸鹿、猴子、老虎的不同形象，畫面感強烈。語言樸實自然，體現(xiàn)了孩子的真實感受。2.寫景文范文：《美麗的秋天》秋天來了，校園里變得五彩繽紛。樹葉像一把把小扇子，紅的、黃的、橙的，鋪滿了地面。陽光灑下來，照在葉子上，閃閃發(fā)光，像是給大地鋪上了金色的地毯。風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響，好像在唱秋天的歌。遠(yuǎn)處的菊花開得正艷，有黃的、紫的、白的，像美麗的小姑娘穿著五彩的裙子。操場上，孩子們在落葉堆里玩耍，笑聲回蕩在整個校園。我喜歡秋天，因為它不僅美麗，還帶來了豐收的喜悅。每次走在這金黃的世界里，我的心情也變得格外愉快。寫作分析：這篇寫景文抓住秋天的色彩和聲音，細(xì)膩描繪葉子和花朵，營造出濃厚的季節(jié)氛圍。語言形象生動，體現(xiàn)了孩子對秋天的喜愛和感受。3.寫人文范文：《我的好朋友》我的好朋友叫小明，他個子不高，但是特別聰明。每次上課，他總是認(rèn)真聽講，還會舉手回答老師的問題。有一次，我不會做數(shù)學(xué)題，是他耐心地給我講解，直到我明白為止。小明還很樂于助人。上個星期，我們班有同學(xué)摔倒了，他第一個跑過去幫忙，還安慰那位同學(xué)。大家都說他是個熱心腸的人。我很喜歡和小明一起玩，因為他總是帶給我快樂和幫助。希望我們能一直做好朋友。寫作分析：這篇寫人文通過具體事例展現(xiàn)了朋友的優(yōu)點和性格特征。結(jié)構(gòu)條理清晰，情感真摯，語言簡潔自然，體現(xiàn)了孩子心中的友情觀。四、寫作習(xí)慣的持續(xù)培養(yǎng)與家校合作1.家庭環(huán)境的支持與引導(dǎo)寫作習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要日積月累的堅持和環(huán)境的助力。作為家長，我深知陪伴的力量。每天晚飯后，我和孩子一起回顧當(dāng)天發(fā)生的事情，鼓勵他用簡單的句子寫下來。遇到寫作瓶頸時，我不會急于批評，而是引導(dǎo)他多觀察、多思考。此外，家中備有豐富的繪本、故事書和工具書，也激發(fā)了孩子的閱讀興趣和寫作靈感。讀寫結(jié)合，往往效果更好。2.學(xué)校老師的專業(yè)指導(dǎo)老師在寫作習(xí)慣的培養(yǎng)中扮演著重要角色。人教部編版教材中的習(xí)作教學(xué)設(shè)計，既注重學(xué)生自主表達，也強調(diào)教師的示范和指導(dǎo)。老師通過范文講解、寫作訓(xùn)練和作品展示，激勵學(xué)生不斷進步。我曾和老師溝通，了解孩子的寫作進展和薄弱環(huán)節(jié)，配合制定個性化輔導(dǎo)方案。老師的鼓勵和肯定，為孩子樹立了自信心。3.同伴交流的促進作用孩子們在寫作過程中，互相分享和交流作品，是非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校組織的習(xí)作展示和朗讀活動，不僅鍛煉了孩子的表達能力，也增進了同學(xué)間的情感。我鼓勵孩子參加這種活動，學(xué)會傾聽別人的故事，感受不同的表達方式，從中汲取靈感，提升寫作水平。五、總結(jié)：寫作習(xí)慣是成長的寶貴財富寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，是一場漫長而溫柔的旅程。通過人教部編版三年級下冊教材的學(xué)習(xí)，我們不僅看到了孩子語言能力的成長，更見證了他們思維的開闊