詩言志，法乎上--高考語文古詩復(fù)習(xí)之思想情感賞析教學(xué)目標(biāo)：通過對市三模古詩鑒賞題的分析，讓學(xué)生掌握古詩思想情感類題目的賞析方法和答題技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：古詩情感賞析的具體步驟和方法。一、三次模擬考試題比較1.展示溫州市一、二、三模古詩詞試題，請學(xué)生從三題中找到共性和差異性。學(xué)生自主探究。一模試題：簡要分析作者在曲中蘊(yùn)含的思想情感。二模試題：全詞是如何通過“虛實(shí)結(jié)合”表達(dá)情感思想的？請結(jié)合詩句簡析。三模試題：全詩運(yùn)用多種手法來表達(dá)“傷時”之情，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)加以賞析。2.教師總結(jié)。相同：三份試題都涉及到了對作者情感的分析。不同：一模試題沒有明確要求用具體的手法分析，二模、三模則明確提出用手法分析如何表達(dá)情感的。從三次模擬考中我們可以看出，無論是哪種文體，命題者都選取了賞析詩歌思想情感這一考點(diǎn)。因?yàn)樵娪醒灾镜膫鹘y(tǒng)，詩詞是用來傳情達(dá)意，如果光有冰冷的文字而沒有情感，是稱不上真正的詩歌的?？梢姡诠旁娫~復(fù)習(xí)的最后階段，我們對古詩詞思想情感這塊內(nèi)容要有所側(cè)重。這節(jié)課我們就以市三模試卷為例，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地用手法鑒賞詩歌思想情感。二、讀懂詩歌，授之以漁1.末枝解讀法一看題目：出使期間停駐安陸，寫詩寄給遠(yuǎn)方的友人。二看作者：劉長卿，知之甚少三看注釋：詩歌寫作背景是安史之亂，戰(zhàn)爭期間所做，憂國憂民，感時傷懷之情油然而生。三戶，“語出”一詞點(diǎn)明用典，言百姓稀少。聯(lián)系一模二模的注釋，都有“典出”一詞，可以確定用典抒情。2.全出關(guān)鍵詞，初步感知情感（找關(guān)鍵詞法）請學(xué)生朗讀詩歌，用筆圈出能夠體現(xiàn)詩歌情感的關(guān)鍵詞。將學(xué)生圈出的關(guān)鍵詞板書在黑板上。（設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步感受詩歌的情感。詩歌的情感往往會蘊(yùn)含在某些形容詞、動詞或副詞當(dāng)中）板書：久客（漂泊的無奈，想念家鄉(xiāng)）、失路蹊（找不到歸途之悲傷）、孤城（內(nèi)心的孤獨(dú)）、空花落、自鳥啼、三戶、相憶情感窺測：大概表達(dá)了作者漂泊在外的孤獨(dú)無奈和對家鄉(xiāng)的思念之情。（有待驗(yàn)證）3.細(xì)細(xì)品味詩歌語言詩歌翻譯：新春時節(jié)，芳草繁茂，由眼前蔓延到遠(yuǎn)方。久居在外想回家，卻找不到歸鄉(xiāng)的路。暮雨好像忘掉了涢口這個地方，春風(fēng)也只吹到穆陵的西面。孤寂的城池只有花兒整日地空自飄落，家家戶戶空無一人只有鳥兒孤自在鳴叫。你在江南還能想起我嗎，你家門前的柳樹正應(yīng)該柳枝低垂吧。三、比對答案，循“規(guī)”蹈“矩”展