“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群相關(guān)單元的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議信息時(shí)代的語(yǔ)文生活什么是“媒介”？作為現(xiàn)代傳播學(xué)的一個(gè)概念，一般指承載意義，傳遞信息的工具，包括文字書(shū)寫，印刷，廣播，影視和網(wǎng)絡(luò)等5種媒介。宋朝沈括《夢(mèng)溪筆談

活版》韓國(guó)佛經(jīng)《白云和尚抄錄佛祖直指心體要節(jié)》（簡(jiǎn)稱《直指》）世界上第一本金屬活字印刷品。1455年德國(guó)古登堡印制《四十二行圣經(jīng)》媒介即信息媒介——人的延伸——麥克盧漢微觀鏡頭：工具與內(nèi)容視覺(jué)與想象：獲得信息的方法與信息本身視覺(jué)山水——水墨——水墨畫(huà)玻璃視覺(jué)——蛋清——達(dá)芬奇油畫(huà)單元目標(biāo)我們處在多種媒介并存的信息時(shí)代。了解社會(huì)，與人溝通，在群體中生活，與周圍世界互動(dòng)和進(jìn)行各種決策，都必須借助媒介，而且是多種媒介；人的思維方式以及語(yǔ)言的運(yùn)用方式，會(huì)受到多種媒介的影響，出現(xiàn)新的特點(diǎn)。本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了4個(gè)方面的要求：1.“了解不同媒介的特點(diǎn)”由學(xué)習(xí)活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)多媒介”落實(shí)2.“學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息，表達(dá)交流的方法。”由學(xué)習(xí)活動(dòng)二“善用多媒介”落實(shí)。3.“理解，辨析，評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問(wèn)題，逐步形成獨(dú)立判斷”。由學(xué)習(xí)活動(dòng)三“辨識(shí)媒介信息”來(lái)落實(shí)。4.“學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，恰當(dāng)篩選利用，以提高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活”。由學(xué)習(xí)活動(dòng)三“辨識(shí)媒介信息”來(lái)落實(shí)。單元結(jié)構(gòu)設(shè)想拆解——構(gòu)建：多次反復(fù)，過(guò)程很糾結(jié)拆解1.按時(shí)間敘述：媒介的形成及特點(diǎn)書(shū)寫（甲骨文、銘文，布帛，竹簡(jiǎn)）——印刷——廣播——影視——網(wǎng)絡(luò)魅力書(shū)寫——讀圖時(shí)代——試聽(tīng)光影——網(wǎng)絡(luò)新媒體偏重知識(shí)，條理清晰，面面俱到拆解2.以主題整合，了解并運(yùn)用各種媒介以一二個(gè)主題建構(gòu)；二戰(zhàn)主題，環(huán)保主題專題一讀圖時(shí)代專題二視聽(tīng)光影專題三網(wǎng)絡(luò)新媒體目的：一，在實(shí)踐中體驗(yàn)媒介的表達(dá)效果；二，學(xué)習(xí)跨媒介表達(dá)交流；三，提高跨媒介學(xué)習(xí)中的選擇，批判與思維能力。綜合性，個(gè)性化，但容易顧此失彼。二次世界大戰(zhàn)：主題+知識(shí)能力讀圖時(shí)代：圖，水兵接吻。圖

德國(guó)總理勃蘭特道歉視聽(tīng)光影：《辛德勒名單》（節(jié)選）或《敦刻爾克》；《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》第五集同盟抗敵（節(jié)選）網(wǎng)絡(luò)新媒介：創(chuàng)編自媒體：微博，QQ，微信公眾號(hào)，豆瓣小站，博客，播客等。15min拆解3.按傳播關(guān)系和媒介素養(yǎng)構(gòu)建（1）媒介與受眾、跨媒介表達(dá)交流、網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)。（2）認(rèn)識(shí)媒介環(huán)境、辨識(shí)媒介信息、善用多媒體。目標(biāo)：關(guān)注媒介與受眾的關(guān)系。新聞與讀者、娛樂(lè)節(jié)目與觀眾、推銷與顧客、教師與學(xué)生等媒介與受眾關(guān)系各有特點(diǎn)。單元結(jié)構(gòu)組元方式可以多種多樣，知識(shí)組元，能力組元，主題組元，活動(dòng)組元……以上元素都要考慮，只是定位不同，把哪個(gè)元素放在前臺(tái)，哪個(gè)元素放在后臺(tái)。即使使用現(xiàn)在的教材，師生也可以根據(jù)實(shí)際能力拓展教學(xué)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)多媒介1.了解不同媒介的傳播特點(diǎn)。選擇某個(gè)新聞事件，調(diào)查“身邊人獲取信息的習(xí)慣”，分析調(diào)查結(jié)果和不同媒介的傳播特點(diǎn)。調(diào)查設(shè)問(wèn)要與目標(biāo)相關(guān)，如：平時(shí)獲取新聞的途徑、得知這一新聞事件的最初渠道、某事件最能引起被調(diào)查者興趣的新聞點(diǎn)，想深入了解事件時(shí)的首選媒介。調(diào)查的基本規(guī)范必修上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。2.探討不同媒介的語(yǔ)言特征一則校報(bào)的招聘啟事，需要通過(guò)不同的傳播媒介發(fā)布出去。選擇幾種你熟悉的傳播媒介，根據(jù)其傳播特點(diǎn)對(duì)招聘啟事進(jìn)行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語(yǔ)言、呈現(xiàn)形式等，并說(shuō)說(shuō)這樣改寫的理由。（相信學(xué)生哦）無(wú)中國(guó)人壽廣告；有中國(guó)人壽廣告描述性的語(yǔ)言，配合視頻畫(huà)面。麥克盧漢“媒介即信息”的觀點(diǎn)，媒介不同，信息傳播的場(chǎng)景發(fā)生了變化，傳達(dá)的信息就有差異，接受者也可能不同。媒介變了，內(nèi)容也要跟著變。這個(gè)活動(dòng)有一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，是需要學(xué)生對(duì)不同媒介語(yǔ)言特征有一定的理性認(rèn)識(shí)，這個(gè)要求具體體現(xiàn)在必須說(shuō)出改寫的理由上。思考問(wèn)題電視能最有效傳播的信息是什么？你能用電視來(lái)傳播這類信息，你想要電視報(bào)道什么事，什么人？分析一份報(bào)紙的第一版，尋找吸引你的新聞并說(shuō)明理由。然后選擇一臺(tái)你喜歡的電視娛樂(lè)節(jié)目，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。選擇報(bào)紙新聞的理由和選擇你喜歡的電視娛樂(lè)節(jié)目有何不同？新媒介社會(huì)，信息瞬息傳遞，廣泛覆蓋，對(duì)人與人的關(guān)系維系會(huì)有怎樣的影響？30年以后，什么樣的傳播技術(shù)對(duì)改善人的生活質(zhì)量而言，會(huì)最有用？有人說(shuō)人們信賴電視是因?yàn)樗麄兡軓闹锌匆?jiàn)真實(shí)的事情，這樣的說(shuō)法有道理嗎？看過(guò)體育比賽實(shí)況以后，人們?yōu)槭裁催€要看報(bào)紙上的評(píng)論？為什么你對(duì)不同媒體上的廣告的反感會(huì)有不同？哪一種廣告最令人討厭？哪一種最不討厭？你有什么建議？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：善用多媒介信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用普及，使人們獲取信息，傳播信息變得快速、簡(jiǎn)易。從社會(huì)總體上說(shuō)這些媒介傾向于密切互動(dòng)乃至高度融合。人們不僅能夠更全面地獲取信息，還可以親身參與信息傳播，通過(guò)多種媒介發(fā)出自己的聲音。對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，媒介有其路徑和受眾群體，要選擇媒介，尋找路徑和對(duì)象?；顒?dòng)：學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)，你所在班級(jí)準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)。小組合作，為班級(jí)的節(jié)目寫一個(gè)跨媒介宣傳推廣方案。1.確定宣傳主題，目標(biāo)受眾和媒介種類。小組合作（集體比個(gè)體聰明）2.設(shè)計(jì)選出方案，擬寫宣傳語(yǔ)，確定圖片，音視頻材料的使用策略等。語(yǔ)言形式符合媒介特點(diǎn)，校電視電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)。3.根據(jù)受眾情況和媒介特點(diǎn)，選擇最佳發(fā)布時(shí)間。還要把握傳播頻率。4.媒介使用的自律性，不做“標(biāo)題黨”，不夸大宣傳，不侵害他人的合法權(quán)益。以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織課程：門戶網(wǎng)站的精彩表達(dá)：一周網(wǎng)站掃描：社會(huì)熱點(diǎn)事件及觀點(diǎn)精彩文章聚焦：選擇代表性觀點(diǎn)分享我為校園網(wǎng)撰稿：借助媒介發(fā)表觀點(diǎn)拓展與運(yùn)營(yíng)。分析虛假信息，撰寫報(bào)告。新課標(biāo)理念是以學(xué)生的活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，按社會(huì)生活的情境組織課程？這個(gè)活動(dòng)是有主題的。在活動(dòng)中獲得知識(shí)與能力。在情境實(shí)踐中把握知識(shí)與能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)三“辨識(shí)媒介信息”有辨識(shí)信息的自覺(jué)與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，成為?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)。1.信息損耗和扭曲2.信息被夸大、隱瞞和篡改3.信息是虛假的，以訛傳訛1.找一個(gè)虛假信息被揭穿的例子2.你舉一個(gè)辨識(shí)虛假信息的例子3.從哪些渠道獲取可靠的信息問(wèn)題與建議1.學(xué)生面對(duì)新聞事件，更多的是情感化的表現(xiàn)，要引導(dǎo)他們理性化的思考。2.在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)。微博，寫作，新聞分析等模擬性質(zhì)，在專門的活動(dòng)室中，會(huì)呈現(xiàn)出更真實(shí)的思考。3.活動(dòng)是重點(diǎn)，組織學(xué)生選擇感興趣的話題，甄別真?zhèn)位蛘哒f(shuō)立場(chǎng)，形成報(bào)告。4.呈現(xiàn)形式最好是圖表，直觀，簡(jiǎn)潔，有效，能迅速把握重點(diǎn)。5.辨