憂中不憂--《短歌行》教學(xué)設(shè)計一、教材分析曹操以岳父舊題創(chuàng)作的一首四言詩。詩中曹操個性，政治理想，功名欲望都有極度彰顯。對于中學(xué)生的人生價值取向有著正面的教育意義。二、教學(xué)目標語言：知人論世，了解曹操思維：理解曹操“憂”的情感審美：分析詩中比興、用典等手法文化：人生價值積極進取的精神面貌三、重難點情感與手法的理解四、課堂過程1.課堂導(dǎo)入建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力，并征服烏桓，統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當時曹操已經(jīng)54歲，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首《短歌行》。2.知人論世曹操簡介：曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞞，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。東漢末年，天下大亂，曹操“外定武功”，以漢天子的名義征討四方，統(tǒng)一了中國北方，并恢復(fù)經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。曹操精兵法，善詩文，“內(nèi)興文學(xué)”，抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。詩作繼承《詩經(jīng)》及漢樂府民歌的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)實主義精神。大致分為兩類：一是反映當時動亂的現(xiàn)實，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；二是表現(xiàn)其統(tǒng)一天下的雄心和頑強的進取精神，代表作有《短歌行》《龜雖壽》《觀滄?！返取?.吟讀詩情（1）播放朗讀視頻。齊讀。聲與情：讀準節(jié)奏、情感基調(diào)，注意聲音的長短、斷續(xù)、輕重、疾徐、抑揚，聲情并茂停頓節(jié)奏：四言詩兩字一節(jié)拍標注符號：停頓：/語速：快慢語調(diào)：升調(diào)↑降調(diào)↓平調(diào)→4.核心任務(wù)以“曹公，我想對你說”為題，展開討論會。

5.課堂研討從全詩來看，詩眼是哪個字呢？（“憂”）小組討論：全詩當中反復(fù)出現(xiàn)“憂”字，那么詩人的心中究竟在憂什么？這些“憂”是如何表達出來的？

（1）對酒當歌，人生幾何，幾何有該怎樣理解？

（2）唯有杜康，杜康又使用了怎樣的手法？