2025年美術(shù)教師編制考試模擬試卷：美術(shù)教育心理學(xué)與兒童心理發(fā)展試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.兒童繪畫能力的發(fā)展，從涂鴉期到象征期，主要是由于（）。A.手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展B.視覺感知能力的發(fā)展C.思維能力的發(fā)展D.創(chuàng)造能力的發(fā)展2.美術(shù)教育心理學(xué)研究?jī)和睦戆l(fā)展的主要目的是（）。A.提高兒童繪畫技能B.了解兒童心理特點(diǎn)C.培養(yǎng)兒童審美情趣D.豐富兒童課余生活3.以下哪項(xiàng)不是兒童繪畫發(fā)展的特點(diǎn)（）。A.涂鴉期B.圖案期C.象征期D.簡(jiǎn)化期4.兒童繪畫中，線條和形狀是（）。A.表現(xiàn)技巧B.色彩表現(xiàn)C.創(chuàng)造元素D.情感表達(dá)5.以下哪項(xiàng)不是美術(shù)教育心理學(xué)的研究對(duì)象（）。A.兒童繪畫能力B.兒童美術(shù)教育心理障礙C.美術(shù)教育心理環(huán)境D.美術(shù)教育政策法規(guī)6.兒童繪畫創(chuàng)作過程中，以下哪項(xiàng)不是教師應(yīng)該關(guān)注的（）。A.兒童繪畫興趣B.兒童繪畫技能C.兒童繪畫情感D.兒童繪畫生理需求7.以下哪項(xiàng)不是兒童繪畫心理發(fā)展的階段（）。A.涂鴉期B.圖案期C.象征期D.復(fù)雜期8.兒童繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童（）。A.模仿他人作品B.創(chuàng)作與自我表達(dá)C.關(guān)注繪畫技巧D.參考教材內(nèi)容9.兒童繪畫能力的發(fā)展，從象征期到圖式期，主要是由于（）。A.手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展B.視覺感知能力的發(fā)展C.思維能力的發(fā)展D.創(chuàng)造能力的發(fā)展10.以下哪項(xiàng)不是美術(shù)教育心理學(xué)的研究方法（）。A.觀察法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.兒童繪畫心理發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。A.涂鴉期B.圖案期C.象征期D.圖式期E.簡(jiǎn)化期2.美術(shù)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容有（）。A.兒童繪畫能力B.兒童美術(shù)教育心理障礙C.美術(shù)教育心理環(huán)境D.美術(shù)教育政策法規(guī)E.美術(shù)教育教師心理3.兒童繪畫創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該關(guān)注（）。A.兒童繪畫興趣B.兒童繪畫技能C.兒童繪畫情感D.兒童繪畫生理需求E.兒童繪畫生理反應(yīng)4.兒童繪畫能力的發(fā)展階段包括（）。A.涂鴉期B.圖案期C.象征期D.圖式期E.簡(jiǎn)化期5.美術(shù)教育心理學(xué)的研究方法有（）。A.觀察法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法E.統(tǒng)計(jì)法6.兒童繪畫心理發(fā)展的影響因素有（）。A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.社會(huì)文化D.生理因素E.心理因素7.兒童繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該采取的教學(xué)策略有（）。A.鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作與自我表達(dá)B.培養(yǎng)兒童繪畫興趣C.關(guān)注兒童繪畫技能D.引導(dǎo)兒童欣賞優(yōu)秀作品E.培養(yǎng)兒童審美情趣8.兒童繪畫能力的發(fā)展，從象征期到圖式期，主要是由于（）。A.手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展B.視覺感知能力的發(fā)展C.思維能力的發(fā)展D.創(chuàng)造能力的發(fā)展E.生理因素9.兒童繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注的方面有（）。A.兒童繪畫興趣B.兒童繪畫技能C.兒童繪畫情感D.兒童繪畫生理需求E.兒童繪畫生理反應(yīng)10.兒童繪畫心理發(fā)展的階段特點(diǎn)包括（）。A.涂鴉期：以涂鴉為主，表現(xiàn)兒童生理和心理需求B.圖案期：以簡(jiǎn)單圖案為主，表現(xiàn)兒童思維和想象力C.象征期：以象征性為主，表現(xiàn)兒童對(duì)事物的理解和表達(dá)D.圖式期：以完整、有序的圖式為主，表現(xiàn)兒童審美情趣E.簡(jiǎn)化期：以簡(jiǎn)化為主，表現(xiàn)兒童對(duì)事物的認(rèn)知和概括四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述兒童繪畫能力發(fā)展的三個(gè)階段及其特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)析美術(shù)教育心理學(xué)在兒童繪畫教學(xué)中的重要性。3.簡(jiǎn)述美術(shù)教育心理學(xué)在兒童繪畫教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則。五、論述題（20分）論述兒童繪畫能力發(fā)展中，教師如何運(yùn)用觀察法來了解和指導(dǎo)兒童。六、案例分析題（30分）案例分析：某幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)“我的小動(dòng)物”，請(qǐng)結(jié)合美術(shù)教育心理學(xué)，分析該活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，并給出改進(jìn)建議。本次試卷答案如下：一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：兒童繪畫能力的發(fā)展，從涂鴉期到象征期，主要是由于手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，這使得兒童能夠通過更精確的手部運(yùn)動(dòng)來表達(dá)自己的意圖。2.B解析：美術(shù)教育心理學(xué)研究?jī)和睦戆l(fā)展的主要目的是了解兒童心理特點(diǎn)，以便教師能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滿足兒童的發(fā)展需求。3.D解析：簡(jiǎn)化期不是兒童繪畫心理發(fā)展的階段，而是兒童繪畫能力發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在兒童繪畫的成熟階段。4.C解析：線條和形狀是兒童繪畫中的創(chuàng)造元素，它們是兒童表達(dá)自己的情感和思想的重要手段。5.D解析：美術(shù)教育心理學(xué)的研究對(duì)象不包括美術(shù)教育政策法規(guī)，這一領(lǐng)域更多涉及的是政策制定和執(zhí)行。6.D解析：在兒童繪畫創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該關(guān)注兒童的情感、技能和興趣，而生理需求屬于個(gè)人生理層面，不是繪畫教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)。7.D解析：復(fù)雜期不是兒童繪畫心理發(fā)展的階段，而是指在圖式期之后的繪畫階段，兒童開始嘗試更加復(fù)雜和精細(xì)的繪畫。8.B解析：教師應(yīng)該鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作與自我表達(dá)，這是培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的重要途徑。9.C解析：兒童繪畫能力的發(fā)展，從象征期到圖式期，主要是由于思維能力的發(fā)展，這使得兒童能夠更好地組織和表達(dá)自己的思想。10.E解析：美術(shù)教育心理學(xué)的研究方法不包括統(tǒng)計(jì)法，統(tǒng)計(jì)法更多用于數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)果的量化。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：兒童繪畫心理發(fā)展的特點(diǎn)包括涂鴉期、圖案期、象征期和圖式期，簡(jiǎn)化期不是獨(dú)立的發(fā)展階段。2.ABCD解析：美術(shù)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括兒童繪畫能力、美術(shù)教育心理障礙、美術(shù)教育心理環(huán)境和美術(shù)教育政策法規(guī)。3.ABCD解析：在兒童繪畫創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該關(guān)注兒童的興趣、技能、情感和生理需求，以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。4.ABCDE解析：兒童繪畫能力的發(fā)展階段包括涂鴉期、圖案期、象征期、圖式期和簡(jiǎn)化期。5.ABCD解析：美術(shù)教育心理學(xué)的研究方法包括觀察法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。6.ABCDE解析：兒童繪畫心理發(fā)展的影響因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化、生理因素和心理因素。7.ABCDE解析：在兒童繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該采取的教學(xué)策略包括鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作與自我表達(dá)、培養(yǎng)興趣、關(guān)注技能、引導(dǎo)欣賞和培養(yǎng)審美情趣。8.ABCD解析：兒童繪畫能力的發(fā)展，從象征期到圖式期，主要是由于手的精細(xì)動(dòng)作、視覺感知、思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。9.ABCD解析：在兒童繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注的方面包括興趣、技能、情感和生理需求。10.ABCD解析：兒童繪畫心理發(fā)展的階段特點(diǎn)包括涂鴉期、圖案期、象征期、圖式期和簡(jiǎn)化期。四、簡(jiǎn)答題1.解析：涂鴉期：兒童通過無意識(shí)的手部動(dòng)作來表達(dá)自己的情感和需求，繪畫形式簡(jiǎn)單、無規(guī)律。圖案期：兒童開始有意識(shí)地使用線條和形狀來創(chuàng)作圖案，表現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。象征期：兒童用簡(jiǎn)化的圖形來代表具體事物，表達(dá)自己的理解和感受。圖式期：兒童繪畫逐漸出現(xiàn)完整、有序的圖式，表現(xiàn)兒童的審美情趣和認(rèn)知水平。2.解析：美術(shù)教育心理學(xué)在兒童繪畫教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）了解兒童心理特點(diǎn)，幫助教師設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展階段的教學(xué)活動(dòng)；（2）提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，提高美術(shù)素養(yǎng)。3.解析：美術(shù)教育心理學(xué)在兒童繪畫教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則包括：（1）尊重兒童個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異；（2）注重兒童情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣；（3）鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作與自我表達(dá)，激發(fā)想象力；（4）引導(dǎo)兒童欣賞優(yōu)秀作品，提高藝術(shù)鑒賞能力；（5）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、論述題解析：教師運(yùn)用觀察法來了解和指導(dǎo)兒童繪畫能力的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）觀察兒童繪畫過程中的行為表現(xiàn)，了解兒童興趣和需求；（2）觀察兒童繪畫技巧的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)兒童繪畫能力的發(fā)展水平；（3）觀察兒童在繪畫過程中的心理變化，了解兒童情感體驗(yàn)；（4）根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、案例分析題解析：該活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理需要根據(jù)以下方面進(jìn)行分析：（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確，是