高校授課計劃管理辦法一、引言親愛的各位同事，在高校教育工作中，授課計劃是教學(xué)活動有序開展的重要指引，它如同航海圖，為教師的教學(xué)進程和學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑提供清晰的規(guī)劃。一份科學(xué)合理、規(guī)范有序的授課計劃，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，還能為學(xué)生營造穩(wěn)定且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們深知，授課計劃管理至關(guān)重要，它關(guān)系到每一位教師的教學(xué)工作能否順利推進，更關(guān)系到學(xué)生們能否獲得系統(tǒng)且優(yōu)質(zhì)的教育。因此，特制定本《高校授課計劃管理辦法》，希望大家認(rèn)真閱讀并積極遵循，共同為提升我校教學(xué)質(zhì)量而努力。二、適用范圍本辦法適用于我校所有學(xué)科專業(yè)的課程授課計劃的制定、審核、執(zhí)行與調(diào)整等管理工作。無論是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，還是實踐課程、選修課程，只要是納入學(xué)校教學(xué)計劃體系的課程，均需按照本辦法進行授課計劃的管理。三、授課計劃的制定（一）制定原則1.目標(biāo)導(dǎo)向原則：授課計劃應(yīng)緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)展開。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項教學(xué)活動都要與既定目標(biāo)相契合，確保通過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生能夠達成課程所設(shè)定的知識、能力和素質(zhì)要求。例如，對于計算機專業(yè)的編程課程，其授課計劃要圍繞培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握編程技能、具備解決實際編程問題的能力這一目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。2.系統(tǒng)性原則：授課計劃要體現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。從課程的開篇引入到知識的逐步深入，再到最后的總結(jié)升華，應(yīng)形成一個有機的整體。各知識點之間要相互關(guān)聯(lián)、層層遞進，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的跳躍或重復(fù)。比如，在文學(xué)類課程中，要按照文學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)、文學(xué)流派的演變等邏輯順序來安排教學(xué)內(nèi)容。3.因材施教原則：充分考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等因素。對于不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，授課計劃應(yīng)有所區(qū)別。例如，針對大一新生的基礎(chǔ)課程，要注重基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；而對于高年級的專業(yè)課程，則要增加課程的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。4.可行性原則：授課計劃所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度要切實可行。要充分考慮教學(xué)資源的配備情況，如教室、實驗室設(shè)備、師資力量等，確保各項教學(xué)活動能夠在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成。比如，如果某門課程需要使用特定的實驗設(shè)備，而該設(shè)備數(shù)量有限，那么在安排實驗教學(xué)時就要合理規(guī)劃時間和學(xué)生分組，保證實驗教學(xué)的順利進行。（二）制定主體與職責(zé)1.課程負(fù)責(zé)人：每門課程應(yīng)確定一名課程負(fù)責(zé)人，一般由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、對課程內(nèi)容有深入研究的教師擔(dān)任。課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師共同研討并制定授課計劃初稿。在制定過程中，課程負(fù)責(zé)人要充分征求團隊成員的意見和建議，結(jié)合課程特點和教學(xué)實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度等進行全面規(guī)劃。2.教研室：教研室對課程負(fù)責(zé)人提交的授課計劃初稿進行初審。教研室要組織本教研室的教師對授課計劃進行集體討論，從課程的整體設(shè)置、與其他課程的銜接、教學(xué)內(nèi)容的合理性等方面進行審核。對于存在的問題，要及時反饋給課程負(fù)責(zé)人，并提出修改意見。3.二級學(xué)院：二級學(xué)院教學(xué)管理部門對教研室初審?fù)ㄟ^的授課計劃進行復(fù)審。重點審核授課計劃是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否涵蓋課程的核心知識點，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)進度安排是否合理等。復(fù)審?fù)ㄟ^后的授課計劃報學(xué)校教務(wù)處備案。（三）制定內(nèi)容1.課程基本信息：包括課程名稱、課程代碼、課程類型（如必修課、選修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等）、學(xué)分、學(xué)時、授課對象（專業(yè)、年級）、授課教師等。這些信息要準(zhǔn)確無誤，是授課計劃的基礎(chǔ)信息，方便教學(xué)管理部門和學(xué)生對課程有一個初步的了解。2.教學(xué)目標(biāo)：明確闡述通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握的知識、具備的能力以及在素質(zhì)方面的提升。教學(xué)目標(biāo)要具體、可衡量，避免使用模糊不清的表述。例如，“學(xué)生能夠熟練運用某種數(shù)學(xué)方法解決本專業(yè)中的實際問題”，而不是“學(xué)生對某種數(shù)學(xué)方法有一定了解”。3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配：詳細(xì)列出課程的教學(xué)內(nèi)容，按照章節(jié)或教學(xué)模塊進行劃分，并明確每個部分的學(xué)時分配。教學(xué)內(nèi)容要涵蓋課程的核心知識點和技能點，學(xué)時分配要合理，確保重點內(nèi)容有足夠的時間進行講解和練習(xí)。例如，對于一門64學(xué)時的專業(yè)課程，理論教學(xué)部分可安排48學(xué)時，實踐教學(xué)部分安排16學(xué)時，在理論教學(xué)中，根據(jù)各章節(jié)的重要程度和難易程度，合理分配學(xué)時。4.教學(xué)方法與手段：說明在教學(xué)過程中將采用的教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法等，以及相應(yīng)的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實驗教學(xué)設(shè)備等。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。例如，對于一些抽象的理論知識，可以采用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、動畫等形式幫助學(xué)生理解；對于實踐操作課程，則要充分利用實驗室設(shè)備，讓學(xué)生進行實際操作。5.考核方式與成績評定：明確課程的考核方式，如考試、考查、課程論文等，以及成績評定的構(gòu)成和比例。例如，平時成績占30%（包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等），期末考試成績占70%；或者采用多元化的考核方式，將項目作業(yè)、小組討論、期中考試等納入成績評定體系，各占一定比例?？己朔绞胶统煽冊u定要公正、合理，能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6.教學(xué)進度安排：以周為單位，詳細(xì)列出每周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)場所、作業(yè)布置等。教學(xué)進度要合理安排，既要保證教學(xué)任務(wù)的按時完成，又要給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間。例如，第一周進行課程導(dǎo)論，介紹課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，采用講授法，在普通教室授課，并布置閱讀相關(guān)文獻的作業(yè)；第二周開始正式的章節(jié)教學(xué)，結(jié)合案例分析講解知識點，安排在多媒體教室授課，同時布置課后練習(xí)題等。四、授課計劃的審核（一）審核流程1.教師提交：課程負(fù)責(zé)人組織教師完成授課計劃初稿后，按照學(xué)校規(guī)定的時間節(jié)點，通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或紙質(zhì)文檔的形式提交給教研室。提交的授課計劃應(yīng)內(nèi)容完整、格式規(guī)范。2.教研室初審：教研室在接到教師提交的授課計劃后，應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)組織本教研室教師進行初審。初審采用集中討論的方式，每位教師都要對授課計劃發(fā)表意見和建議。教研室主任負(fù)責(zé)匯總大家的意見，形成初審報告，反饋給課程負(fù)責(zé)人。初審報告要明確指出授課計劃中存在的問題以及修改建議。3.二級學(xué)院復(fù)審：課程負(fù)責(zé)人根據(jù)教研室的初審意見對授課計劃進行修改完善后，提交給二級學(xué)院教學(xué)管理部門。二級學(xué)院教學(xué)管理部門組織相關(guān)專業(yè)的專家、教學(xué)管理人員等對授課計劃進行復(fù)審。復(fù)審可以采用會議評審或?qū)＜以u審的方式，重點審核授課計劃與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一致性、教學(xué)目標(biāo)的達成度、教學(xué)內(nèi)容和方法的合理性等。復(fù)審結(jié)束后，二級學(xué)院教學(xué)管理部門要出具復(fù)審意見，對于通過復(fù)審的授課計劃，報學(xué)校教務(wù)處備案；對于未通過復(fù)審的授課計劃，要明確指出問題所在，要求課程負(fù)責(zé)人再次修改完善后重新提交復(fù)審。4.教務(wù)處抽查：學(xué)校教務(wù)處對各二級學(xué)院提交備案的授課計劃進行抽查。抽查比例一般不低于10%。教務(wù)處主要從學(xué)校整體教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量要求的角度對授課計劃進行審核，如是否符合學(xué)校的教學(xué)管理制度、是否存在共性問題等。對于抽查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋給二級學(xué)院，要求其督促相關(guān)課程負(fù)責(zé)人進行整改。（二）審核要點1.教學(xué)目標(biāo)：審核教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，是否與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位相符合。教學(xué)目標(biāo)是否涵蓋知識、能力和素質(zhì)三個方面，是否具有可衡量性和可達成性。例如，如果專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么課程教學(xué)目標(biāo)中是否有相應(yīng)的體現(xiàn)，如通過設(shè)置創(chuàng)新性的實踐項目或討論環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.教學(xué)內(nèi)容：審查教學(xué)內(nèi)容是否全面、系統(tǒng)，是否涵蓋課程的核心知識點和技能點。教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否符合課程的性質(zhì)和學(xué)生的實際水平，是否存在內(nèi)容陳舊、重復(fù)或遺漏的情況。同時，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)課程的銜接，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)或重復(fù)講授。比如，在審核某專業(yè)的多門課程授課計劃時，要確保前導(dǎo)課程為后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)，后續(xù)課程在已有知識的基礎(chǔ)上進一步深化和拓展。3.教學(xué)方法與手段：評估教學(xué)方法和手段是否多樣化，是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。是否充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。例如，對于一些理論性較強的課程，是否采用了案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識；對于實踐課程，是否配備了相應(yīng)的實驗設(shè)備和實踐教學(xué)平臺，以保障實踐教學(xué)的順利開展。4.教學(xué)進度：檢查教學(xué)進度安排是否合理，是否符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教學(xué)進度是否能夠保證教學(xué)任務(wù)按時完成，是否給學(xué)生留出了足夠的時間進行復(fù)習(xí)、作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。同時，要注意教學(xué)進度中各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否緊密，如理論教學(xué)與實踐教學(xué)的過渡是否自然，考試、考查等環(huán)節(jié)的安排是否恰當(dāng)。例如，在教學(xué)進度中，不能出現(xiàn)某一階段教學(xué)任務(wù)過于集中，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，或者某一階段教學(xué)時間過長，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的情況。5.考核方式與成績評定：審核考核方式是否科學(xué)、合理，是否能夠全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。成績評定的構(gòu)成和比例是否恰當(dāng)，平時成績、考試成績等各部分的評定標(biāo)準(zhǔn)是否明確。例如，平時成績的評定是否不僅僅局限于考勤和作業(yè)，還包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等方面；考試內(nèi)容是否覆蓋了課程的主要知識點，題型是否多樣化，能夠考查學(xué)生的不同能力。五、授課計劃的執(zhí)行（一）教師執(zhí)行要求1.嚴(yán)格按照計劃授課：教師應(yīng)嚴(yán)格按照審核通過的授課計劃開展教學(xué)活動，不得隨意更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和教學(xué)方法。在每學(xué)期開學(xué)第一周，教師要將授課計劃向?qū)W生公布，讓學(xué)生了解課程的教學(xué)安排和要求，便于學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。例如，教師可以通過課堂講解、在教學(xué)平臺發(fā)布等方式，向?qū)W生詳細(xì)介紹授課計劃的內(nèi)容。2.記錄教學(xué)過程：教師要認(rèn)真記錄教學(xué)過程中的相關(guān)情況，如教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)方法的實施效果等。這些記錄可以作為教學(xué)反思和后續(xù)教學(xué)改進的重要依據(jù)。例如，教師可以采用教學(xué)日志的形式，每天記錄教學(xué)過程中的重要事件和自己的思考。3.及時解決問題：在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)授課計劃存在不合理之處，或者遇到一些突發(fā)情況需要對授課計劃進行調(diào)整，教師應(yīng)及時向教研室主任匯報。教研室主任組織相關(guān)教師進行研討，提出解決方案，并按照規(guī)定的程序進行調(diào)整。例如，如果某門課程在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一知識點理解困難，教師可以適當(dāng)增加講解時間，或者調(diào)整教學(xué)方法，同時向教研室匯報，共同探討如何更好地解決這一問題。（二）學(xué)生監(jiān)督與反饋1.學(xué)生監(jiān)督：鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)活動是否按照授課計劃執(zhí)行進行監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)與授課計劃不符，學(xué)生可以通過正當(dāng)渠道向教研室或二級學(xué)院教學(xué)管理部門反映。學(xué)校要保護學(xué)生反映問題的積極性，對學(xué)生的反饋進行認(rèn)真處理。2.學(xué)生反饋：希望學(xué)生積極向教師反饋學(xué)習(xí)過程中的問題和建議，幫助教師不斷改進教學(xué)。教師要重視學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以定期組織學(xué)生進行課堂教學(xué)評價，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度等方面的意見和建議。（三）教學(xué)管理部門監(jiān)督1.定期檢查：學(xué)校教務(wù)處和二級學(xué)院教學(xué)管理部門要定期對教師的授課計劃執(zhí)行情況進行檢查。檢查方式可以采用聽課、查閱教學(xué)資料、召開學(xué)生座談會等。通過定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)授課計劃執(zhí)行過程中存在的問題，并督促教師進行整改。例如，教務(wù)處每學(xué)期組織23次教學(xué)檢查，二級學(xué)院每月進行一次教學(xué)自查。2.不定期抽查：除了定期檢查外，教學(xué)管理部門還要進行不定期抽查。不定期抽查可以更真實地了解教師的教學(xué)情況和授課計劃的執(zhí)行情況。對于抽查中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時與教師溝通，提出整改要求。例如，教務(wù)處和二級學(xué)院教學(xué)管理人員可以隨機走進課堂聽課，檢查教師是否按照授課計劃進行教學(xué)。六、授課計劃的調(diào)整（一）調(diào)整條件1.教學(xué)內(nèi)容更新：隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，如果課程的教學(xué)內(nèi)容需要進行較大幅度的更新，以保證教學(xué)內(nèi)容的時效性和先進性，可以對授課計劃進行調(diào)整。例如，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的某些課程中，由于軟件技術(shù)的快速發(fā)展，原有的教學(xué)內(nèi)容可能已經(jīng)過時，需要引入新的軟件工具和編程方法，此時就需要對授課計劃進行相應(yīng)調(diào)整。2.教學(xué)資源變化：如果教學(xué)資源發(fā)生了不可預(yù)見的變化，如實驗室設(shè)備的更新、教室的調(diào)整、師資力量的變動等，影響到授課計劃的正常執(zhí)行，可以對授課計劃進行調(diào)整。比如，原計劃使用的實驗室設(shè)備因故障無法正常使用，需要更換實驗項目或調(diào)整實驗教學(xué)時間，就需要對授課計劃進行相應(yīng)修改。3.學(xué)生實際情況：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，如果發(fā)現(xiàn)授課計劃中某些教學(xué)內(nèi)容難度過大或過小，教學(xué)進度過快或過慢，不適合學(xué)生的實際水平，可以對授課計劃進行調(diào)整。例如，在某門課程的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生反映某一章節(jié)的內(nèi)容理解困難，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)進度，增加相關(guān)的輔導(dǎo)和練習(xí)，同時對授課計劃進行相應(yīng)調(diào)整。（二）調(diào)整程序1.教師申請：教師根據(jù)實際情況需要對授課計劃進行調(diào)整時，應(yīng)填寫《授課計劃調(diào)整申請表》，詳細(xì)說明調(diào)整的原因、調(diào)整的內(nèi)容以及調(diào)整后的教學(xué)安排。申請表要提交給教研室主任。2.教研室審核：教研室主任接到教師的申請后，組織本教研室教師對申請進行審核。審核重點是調(diào)整的必要性和合理性，以及調(diào)整后的教學(xué)安排是否能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教研室審核通過后，在申請表上簽署意見，提交給二級學(xué)院教學(xué)管理部門。3.二級學(xué)院審批：二級學(xué)院教學(xué)管理部門對教研室提交的申請進行審批。審批過程中，要綜合考慮專業(yè)教學(xué)的整體安排、教學(xué)資源的配置等因素。對于符合調(diào)整條件且調(diào)整方案合理的申請，予以批準(zhǔn)；對于不符合條件或調(diào)整方案不合理的申請，不予批準(zhǔn)，