六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》教案六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P31~32頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體，認(rèn)識圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征和側(cè)面展開圖教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，圓柱模型，卡紙做的長方形（長30cm，寬20cm），正方形。學(xué)生：每生自帶一個(gè)側(cè)面包裝好的圓柱形物體，剪刀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：出示一個(gè)長方形小旗，快速旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察：看到了什么？（圓柱）點(diǎn)出課題：圓柱的認(rèn)識對于圓柱一年級時(shí)我們已經(jīng)有了初步認(rèn)識，今天我們對它進(jìn)行進(jìn)一步的研究，相信將會對圓柱的認(rèn)識更加深刻。二、學(xué)習(xí)新知1．認(rèn)識圓柱的特征（1）觀察比較，建立表象師：生活中的圓柱體很多，同學(xué)們都在那些地方見過圓柱？課件展示老師搜集的圓柱圖片，從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形。（2）操作感知，歸納圓柱的特征師：圓柱由那些面組成，這些面有什么特征？下面我們就利用準(zhǔn)備好的圓柱通過看一看，摸一摸，滾一滾等方式對圓柱進(jìn)行研究。重點(diǎn)解決以下問題：（課件顯示）圓柱由那些面組成？這些面有什么特征？圓柱上下兩個(gè)面大小相同嗎？請你通過量一量，比一比等方式進(jìn)行驗(yàn)證。活動(dòng)完成，匯報(bào)交流，教師及時(shí)板書，引導(dǎo)，得出圓柱的組成及特征。2．認(rèn)識圓柱的高瞧，老師這還有兩個(gè)圓柱呢。注意看，它們的底面相同，那它們的什么不同呢？那什么是圓柱的高呢？你認(rèn)為圓柱的高指的是什么？誰能指一指？課件講解圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。讓學(xué)生再指出幾條高。體會高有無數(shù)條。并引導(dǎo)學(xué)生明白內(nèi)部也有高。并用課件演示高一樣長。課件出示：圓柱有無數(shù)條高，長度相等。介紹生活中圓柱的高的不同叫法。及時(shí)練習(xí)（課件展示）這些問題孩子們輕而易舉就解決了?？茨銈冞@么棒，老師手中的這個(gè)小圓柱也忍不住想請你們幫個(gè)忙了。它想知道自己身上的側(cè)面包裝紙有多大。該怎么辦呢？3．研究圓柱的側(cè)面展開圖（1）思考：你想怎樣剪呢？剪完展開后會是什么形狀呢？想一想。（2）小組合作探究：（課件出示探究要求）（3）活動(dòng)完成后小組匯報(bào)。（找兩組同學(xué)上去邊演示邊講解，師適時(shí)追問并板書）長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。（4）師進(jìn)行演示操作，并把側(cè)面展開圖貼在黑板上。（5）課件演示側(cè)面展開整個(gè)過程，讓學(xué)生把整個(gè)過程理解消化。（6）思考：圓柱的側(cè)面展開圖有沒有可能是正方形呢？什么情況下是正方形呢？（用正方形紙演示）小結(jié)：圓柱的側(cè)面如果沿高剪開，側(cè)面展開就是一個(gè)長方形或正方形，如果斜著剪開就是平行四邊形，如果沿折線或取下剪開得到的將會是不規(guī)則圖形。這節(jié)課不知不覺中我們既認(rèn)識了圓柱的特征，又研究了圓柱的側(cè)面展開。同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢？下面我們就來對自己作一檢測。三、鞏固練習(xí)1、概念辨析2、辨一辨（哪個(gè)是圓柱的展開圖）3、創(chuàng)造圓柱結(jié)束語：同學(xué)們，其實(shí)在剛才旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造圓柱的過程中，隱藏著一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢。想知道嗎？（點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體課件顯示）有趣嗎？在神奇的數(shù)學(xué)世界里，像這種有趣的現(xiàn)象還有許多，就等著你們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)呢！教學(xué)反思：圓柱是一種常見的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對于圓柱都有初步認(rèn)識。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形聯(lián)想到立體圖形，感受“面動(dòng)成體”從而引入新課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究，研究圓柱的基本特征。在探究的過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考，讓學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)分兩個(gè)層次進(jìn)行：活動(dòng)一研究圓柱特征，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾等方式進(jìn)行研究，探索出圓柱的主要特征；活動(dòng)二探究側(cè)面展開圖。通過這樣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感悟，形成表象，觀察、比較、探索規(guī)律。本節(jié)課屬于空間與圖形教學(xué)，它的另一個(gè)重要功能是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此我通過多個(gè)環(huán)節(jié)來發(fā)展學(xué)生的空間想象能力：1、從長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱引入新課。2、在進(jìn)行側(cè)面展開之前，讓學(xué)生先去想象展開后的形狀，再去動(dòng)手操作。3、鞏固練習(xí)創(chuàng)造圓柱中鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、創(chuàng)造圓柱。以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，發(fā)展空間觀念。六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》教案「篇二」課前準(zhǔn)備：板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識圓柱，掌握圓柱各部分的名稱及特點(diǎn)，建立圓柱的幾何模型。2.在經(jīng)歷操作、觀察、探究的過程中提高分析、推理和判斷的能力。3.發(fā)展空間觀念，掌握圓柱的特征。板書預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.生活中的圓柱。2.圓柱哪些部分組成，特點(diǎn)是什么？達(dá)標(biāo)卡（練習(xí)冊）教具準(zhǔn)備：課件、圓柱體、學(xué)生的學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解掌握圓柱的基本特征。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：一、上課：組內(nèi)宣言二、導(dǎo)入新課：（3分鐘）師：請同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)習(xí)立體圖形，非常好，（出示幻燈片一）大家看看這些物體的形狀，你認(rèn)識嗎？誰來說？今天我們就來研究這樣的立體圖形--圓柱。（板書課題圓柱的認(rèn)識）2.請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、探究活動(dòng)。1.師：請同學(xué)們按預(yù)習(xí)導(dǎo)航的要求小組內(nèi)交流自學(xué)情況。（7分鐘）2.下面小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，請做好交流的準(zhǔn)備，要利用手中的學(xué)具邊指邊說。（1）生活中的圓柱有哪些？（2）圓柱由哪些部分組成的，特點(diǎn)是什么？生說師板書：底面2個(gè)大小一樣都是圓形側(cè)面1個(gè)是曲面展開是長方形高（出示幻燈片二）演示幻燈片強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)師：除了這些，你還學(xué)會了什么？（出示幻燈片三）演示長方形轉(zhuǎn)動(dòng)會形成一個(gè)圓柱。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.下面哪些圖形是圓柱。在圓柱下打“√”。2.在上圖中標(biāo)出圓珠筆各部分的名稱。（1）圓柱的上下兩個(gè)面叫做（），它是兩個(gè)（）的圓。（2）圓柱的高是指兩個(gè)（）之間的距離，圓柱有（）高。（3）圓柱共有（）個(gè)面，它的側(cè)面是（）。（4）如果把圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)邊長為6厘米的正方形，那么圓柱的高是（）厘米。3.如圖：以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓柱，則圓柱的高是（），底面周長是（）底面直徑是（）。五、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》教案「篇三」1．課件出示問題：①圓柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？②用直尺量一量你手中圓柱的高，你發(fā)現(xiàn)什么？2．小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào)：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？預(yù)設(shè)：剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請學(xué)生演示驗(yàn)證）用哪種方法驗(yàn)證最簡單？【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。3.圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過程。請同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？請看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？（圓柱中心的高，指不到）面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？（為了方便一般測量側(cè)面上的高）教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。【設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問題作好鋪墊。4.游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換（1）．出示一個(gè)硬紙板做成的長方形（長10cm，寬5cm），用長尾夾將其10cm的長固定在小木棒上。教師：這個(gè)簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看會發(fā)生什么奇跡？學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓柱。教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（底面半徑為5cm，高為10cm的一個(gè)圓柱）（2）．如果我把這個(gè)長方形5cm長的那一邊夾住后再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎？想象一下：這又是一個(gè)怎樣的圓柱？（一邊說一邊用手勢表示）出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎？和我們生活中常見的什么物體大小差不多？（3）．同一個(gè)長方形，為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同？如果有一個(gè)長方形長是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉(zhuǎn)，會形成一個(gè)多大的圓柱？【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱，即長方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4.小結(jié)圓柱特征。教師：現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）？（四）練習(xí)鞏固（課件出示）