哦，香雪鐵凝引

入

鐵凝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。今天我們一起來(lái)欣賞一群少女的夢(mèng)想——《哦，香雪》。亮

標(biāo)1、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。2、從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。第一部分知人論世作者簡(jiǎn)介

鐵凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是著名畫家鐵揚(yáng)，原名屈鐵揚(yáng)，父為油畫及水彩畫家，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂(lè)教授，畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院。鐵凝為長(zhǎng)女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。主要作品

長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》《無(wú)雨之城》《大浴女》《笨花》；

中篇小說(shuō)《麥秸垛》《對(duì)面》《午后懸崖》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》；短篇小說(shuō)《哦，香雪》《孕婦和?！贰恶R路動(dòng)作》《安德烈的晚上》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬(wàn)字。作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)；另有小說(shuō)、散文獲中國(guó)各大文學(xué)10余項(xiàng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。寫作背景文化大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人唯一屬性和文藝批評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國(guó)興盛起來(lái)。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。解

題

小說(shuō)的主人公是香雪，題目如果叫“香雪”也未嘗不可，可是為什么還要加一個(gè)“哦”呢？這個(gè)“哦”字到底該怎樣讀？“哦”字，一般情況下都作嘆詞，常見(jiàn)的讀音有兩種：一是讀“ò”①表示領(lǐng)會(huì)、醒悟；②表示驚喜、贊嘆；③表示提醒；④表示承諾、應(yīng)答；一是讀“ó”①表示將信將疑；②表示疑問(wèn)、驚奇。【提示：音調(diào)不一樣，表達(dá)的感情不一樣】香雪的安全歸來(lái)而發(fā)出的驚喜——哦，香雪，你終于回來(lái)了。（82段）對(duì)香雪登車舉動(dòng)的感嘆——哦，香雪，為了一只自動(dòng)鉛筆盒，竟然冒如此風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)香雪的追求精神的由衷的贊美——哦，勇敢的香雪，為了一只心儀的鉛筆盒，你什么也不怕。是作者的期待和愿望——哦，香雪，祝愿你和風(fēng)嬌們盡快走出貧窮和落后，走進(jìn)富裕和文明。解

題問(wèn)題探究小說(shuō)的標(biāo)題清新別致：①點(diǎn)出小說(shuō)的主人公“香雪”；②“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象；③具有設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。試分析小說(shuō)標(biāo)題的效果。

題目《哦，香雪》能否改成《哇，香雪》、《香雪》或者《哦，鳳嬌》？明確不能①題目本身：沁人的香，純潔的雪，題目清新可人，富含詩(shī)意，與文章的風(fēng)格相符。②情節(jié)方面:設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，作者筆下的“香雪”會(huì)是怎樣的一個(gè)女孩子呢？激起讀者的閱讀興趣。③人物方面：點(diǎn)明了小說(shuō)的主人公是“香雪”，也含蓄地交代了“香雪”與眾不同的形象，“鳳嬌”只是作為次要人物襯托香雪。④主題方面：一個(gè)“哦”字，既親切，又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，并由衷地贊嘆了香雪的純樸、可親以及對(duì)現(xiàn)代文明的向往。問(wèn)題探究第二部分整體感知敘述故事情節(jié)《哦，香雪》主要描寫了香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說(shuō)話不多，膽子又小的山村少女來(lái)說(shuō)，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力，那就是對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛(ài)自尊。以清新雋永的筆調(diào)表現(xiàn)了一個(gè)在閉塞山村中生活的少女香雪對(duì)都市文明的向往，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。整體感知請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)情節(jié)來(lái)劃分文章層次，并概括各部分的內(nèi)容。閱讀文章，回答問(wèn)題。整體感知開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：（5-56）（57-71）（72-78）（79-82）引子：（1-4）火車停留一分鐘。香雪渴望鉛筆盒。香雪換回鉛筆盒。香雪深夜中歸來(lái)。臺(tái)兒溝通火車了。整體感知文中事件發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景是什么？主要人物有誰(shuí)？閱讀文章，回答問(wèn)題。整體感知文中事件發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景主要人物臺(tái)兒溝開通火車之后。香雪、鳳嬌、“北京話”。整體感知文章的線索是什么？文章以“火車”和“鉛筆盒”兩個(gè)物象作為線索，講述鄉(xiāng)村生活的改變、鄉(xiāng)村姑娘的改變。整體感知第三部分文本研讀問(wèn)題探究1.火車開進(jìn)深山之前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小變石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自已的虔誠(chéng)。這里的人質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣?2.火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長(zhǎng)”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；問(wèn)題探究3.火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”：超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。

火車開來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。問(wèn)題探究以前現(xiàn)在寧?kù)o。人們吃過(guò)晚飯就鉆被窩。封閉傳統(tǒng)，少與外界交流。熱鬧。人們擠在村口看火車。姑娘們心不在焉地吃晚飯，吃完飯梳妝打扮。與火車上的人換物品。4.火車開進(jìn)深山之后，臺(tái)兒溝的變化?問(wèn)題探究手法分析“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？大山：

象征著封閉、傳統(tǒng)?！皽卮婧痛直?，是“大山”給予的。

閉塞使人覺(jué)得安全可靠，所以“溫存”，然而它也切斷了人們對(duì)文明、富足的向往，所以“粗暴”鐵軌、火車：

象征著開放、現(xiàn)代。

那趟在臺(tái)兒溝短暫停留的火車，既是文明沖突與交融的載體，也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展和像香雪一樣的青年命運(yùn)的美好期待，鐵軌、火車無(wú)疑就是打破閉塞的外部力量的象征，所以作者用“纖細(xì)”“閃亮”“勇敢”等飽含贊美口吻的詞語(yǔ)來(lái)形容它，而“試探”“彎彎曲曲”說(shuō)明沖破閉塞是多么艱難。文本研讀21段：“你們城市里一天吃幾頓飯?”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句。①分析這句話背后所表達(dá)的情感內(nèi)涵。②香雪的問(wèn)話和其他女孩有什么不同？有什么深層含義？“你們城市里一天吃幾頓飯?”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句。①分析這句話背后所表達(dá)的情感內(nèi)涵?！靶÷暋?，一方面體現(xiàn)香雪性格文靜、不愛(ài)說(shuō)話，另一方面體現(xiàn)了香雪的自卑感。聯(lián)系上下文，小說(shuō)還穿插了另外一些細(xì)節(jié)——在學(xué)校里，鎮(zhèn)上的同學(xué)反復(fù)問(wèn)香雪一天吃幾頓飯，并對(duì)香雪一天只吃兩頓飯表示嘲笑與挖苦，對(duì)此，香雪心里烙下了深刻的印記，她“明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮”“她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F”。因此當(dāng)她看到火車上來(lái)自大城市的人們時(shí)，自然想了解大城市人們的生活方式。文本研讀“你們城市里一天吃幾頓飯?”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句。②香雪的問(wèn)話和其他女孩有什么不同？有什么深層含義？其他女孩子關(guān)注的是眼前所見(jiàn)到的有關(guān)火車及車廂內(nèi)的東西，而香雪問(wèn)的是城里人的生活方式：一天吃幾頓飯。進(jìn)而折射出，香雪更高的精神需要，對(duì)于精神文明、現(xiàn)代化的向往。也為下文寫她執(zhí)著追求“鉛筆盒”埋下伏筆。文本研讀香雪的心理變化過(guò)程：害怕不怕猶豫堅(jiān)定自卑、封閉、落后自信、開放、進(jìn)步

當(dāng)香雪一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化。請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的環(huán)境描寫，簡(jiǎn)要分析它與人物心理之間的關(guān)系。段73、76、77、78文本研讀她的內(nèi)心變化是怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一心理過(guò)程是用景物烘托出來(lái)的。①怕——“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音?！?/p>

(香雪獨(dú)自一人在西山口車站的驚恐與害怕)②不怕——“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！?香雪擁有鉛筆盒后的滿足心情）③猶豫——“回去怎么說(shuō)？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！?/p>

（香雪心里擔(dān)憂不知如何向娘解釋鉛筆盒一事）④堅(jiān)定——“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！保ㄏ阊┫氤鱿蚰锝忉屻U筆盒一事的方法后的愉快心情）文本研讀香雪有爸爸手工做的鉛筆盒，但卻用四十個(gè)雞蛋，走了三十里夜路換來(lái)了一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，這是為什么？

香雪

其他同學(xué)

爸爸做的小木盒能自動(dòng)開關(guān)的塑料鉛筆盒笨拙、陳舊，是貧窮的象征文化知識(shí)和現(xiàn)代文明的象征

換鉛筆盒這種行為意味著對(duì)自尊的追求，對(duì)改變自己人生命運(yùn)和家鄉(xiāng)命運(yùn)的憧憬，對(duì)山外文明的向往，所以不應(yīng)該從使用價(jià)值上考慮問(wèn)題。鉛筆盒：文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。文本研讀跳讀5-71段，圈畫出描寫香雪的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句分別表現(xiàn)了香雪怎樣的思想性格？并加以概括。膽怯善良純真渴望文化堅(jiān)毅執(zhí)著自尊自愛(ài)第6段(動(dòng)作、心理)第38段（動(dòng)作）第47段（側(cè)寫）第48段第65、66段（動(dòng)作）第70段（心理)文本研讀1.鳳嬌關(guān)注的物品和香雪所關(guān)注的有什么不同？作者借助這些物品表現(xiàn)了什么？鳳嬌：關(guān)注“金圈圈”，“手表”，“發(fā)卡”，“紗巾”等裝飾品。她關(guān)注的是物質(zhì)世界的生活用品；香雪:關(guān)注的是學(xué)習(xí)用品等精神領(lǐng)域的用品。

作用：

作者借此表達(dá)出小山村里姑娘們的不同追求，在現(xiàn)代文明面前的不同狀態(tài)。

以鳳嬌襯托香雪比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出。

歌頌山里姑娘的自尊自愛(ài)和純美的心靈，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往。情節(jié)人物主旨人物分析

2.鳳嬌這個(gè)人物給我們留下的最深刻的印象是什么？文中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了鳳嬌的這一情感？“鳳嬌罵著，眼睛卻不游自主地朝第三節(jié)車廂的車門望去?！保ǖ?4段）“她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整藍(lán)地雞蛋塞給他。又是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。如果他給她捎回一捆掛面、兩條沙巾，鳳嬌就一定抽回一斤掛面還給他?！保ǖ?6段）大膽、潑辣和對(duì)“北京話”純真含蓄而執(zhí)著的情感?，F(xiàn)代都市文明的象征人物分析

分析鳳嬌的形象鳳嬌是次要人物代表的是另一類青年人物分析

結(jié)合你對(duì)文章的理解，請(qǐng)談?wù)劇跋阊焙团_(tái)兒溝的其他女孩有何異同？并概括“香雪”的形象特點(diǎn)。鳳嬌們，忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪在她們的追求中，更注重的是車廂里的學(xué)生書包、鉛筆盒這些文化用品。打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。相同點(diǎn)香雪與其他姑娘們一樣，都表現(xiàn)出她們對(duì)山外世界的關(guān)注，對(duì)美的事物的向往和追求。不同點(diǎn)人物分析

引

入文章實(shí)錄了姑娘們關(guān)于幾個(gè)金圈圈的爭(zhēng)論，而且“八個(gè)”“九個(gè)”“不是！”“就是！”獨(dú)立成段，揣摩這樣寫的用意。明確：①突出姑娘們的好奇，表現(xiàn)臺(tái)兒溝的閉塞；②表現(xiàn)姑娘們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，以及精神世界的空乏；③突出姑娘們的關(guān)注點(diǎn)與香雪的不同，用以反襯香雪。

《哦，香雪》以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。

一分鐘，在時(shí)間的長(zhǎng)河中，雖然極其短暫，卻“攪擾”了臺(tái)兒溝的寧?kù)o；改變了香雪、鳳嬌們的生活，讓他們對(duì)生活充滿了期待和向往。這一分鐘，正是姑娘們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)，從此五彩斑斕的現(xiàn)代社會(huì)正向他們走來(lái)。課堂總結(jié)第四部分知識(shí)拓展必備知識(shí)

從具體做法上來(lái)看，首先要從小說(shuō)中圈畫出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)其評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；其次看用了什么描寫方法；再次在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；（由外到內(nèi)）最后選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。答題思路：手法+特點(diǎn)+作用或情感分析人物形象1.從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等內(nèi)容入手。

因?yàn)檫@些直接決定人物的言行,影響人物的形象(性格)。2.從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)分析小說(shuō)中人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫,概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需要關(guān)注的一點(diǎn)。3.從分析情節(jié)入手。如何概括與分析小說(shuō)中的人物形象(1)全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的,反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。(2)注意人物性格的復(fù)雜性、多重性,多角度進(jìn)行分析。(3)分清主次,把握其主要性格特征。(4)把握人物性格的發(fā)展變化。必備知識(shí)4.從分析環(huán)境入手。

環(huán)境是形成人物命運(yùn)及其思想性格的社會(huì)原因,人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說(shuō)里的人物都是在一定的社會(huì)環(huán)境下活動(dòng)的,因此,分析人物形象,還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性,又深入理解人物的社會(huì)意義。5.從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手

許多小說(shuō)作品