江蘇省宿遷市2025屆高三二模語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

腦機接口能實現(xiàn)所謂的意念控制，被稱為人腦與外界溝通交流的“信息高速公路”，

是新一代人機交互和人機混合智能的前沿技術(shù)。

20世紀60年代，科學家開始研究腦電波與計算機的連接，通過記錄腦電圖、簡單分

析腦電波信號，嘗試簡單地解讀腦電波，并實現(xiàn)其與外部設(shè)備的互動。20世紀90年代，

隨著計算機技術(shù)和神經(jīng)科學的進步，研究者實現(xiàn)了通過大腦控制外部設(shè)備的初步實驗設(shè)

想。這一階段的設(shè)備和接口仍較為笨重，信號解碼精度有限，但為后期改進提供了寶貴經(jīng)

驗。2000年，公認的腦機接口概念被正式提出。如今，腦機接口已成為腦科學、神經(jīng)科學

等領(lǐng)域最受矚目的研究方向之一。在2014年巴西世界杯揭幕戰(zhàn)上，截癱青年朱利亞諾?平

托就在腦機接口技術(shù)的輔助下為足球比賽開球；2016年，在神舟十一號載人飛船飛行過程

中，我國航天員完成了首次太空腦機交互實驗；2017年以來，國際上多個團隊通過腦機接

口技術(shù)，幫助患者實現(xiàn)了''意念打字”“意念說話”等功能；2024年初，馬斯克宣布首個

植入大腦芯片的人類患者已經(jīng)完全康復……

腦機接口的技術(shù)路徑主要包括侵入式和非侵入式。侵入式腦機接口需通過手術(shù)等方

式，直接將電極植入大腦皮層獲取神經(jīng)信號。此類腦機接口所獲取的信號空間分辨率好，

信噪比高，但成本高，安全性低，容易引發(fā)免疫反應和愈合反應，進而導致所采信號衰退

甚至消失。

非侵入式腦機接口通過直接貼附在頭皮上的電極采集神經(jīng)信號。其優(yōu)點是可以在頭皮

上直接監(jiān)測到群體神經(jīng)元的放電活動，操作簡單，成本低，不用損傷機體，也不會引起免

疫反應。但由于顱骨對信號的衰減作用和對神經(jīng)元電磁波的分散、模糊作用，非侵入式腦

機接口記錄到的信號空間分辨率低，幅值微弱且信噪比較低，這對后續(xù)信號處理算法的性

能要求較高。隨著算法不斷進步，非侵入式應用前景更為廣闊。

科技為人類服務，腦機接口不僅將為醫(yī)療提供新的解決方案，改善人類生活質(zhì)量，也

會對社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟模式等方面產(chǎn)生深遠的影響。然而，這也將伴隨著一系列復雜的倫理

問題。如何平衡技術(shù)創(chuàng)新與潛在風險，將是人類社會面臨的共同課題。

（摘編自明東《腦機接口：從科幻走向現(xiàn)實》）

材料二：

從技術(shù)特性上看，腦機接口是一種可以讀懂人內(nèi)心的技術(shù)；或者說，有效使用腦機接

口實現(xiàn)意念控制的前提，是要通過機器準確地“讀出”使用者腦中的所思所想，即“讀

心”。這一環(huán)節(jié)使得大腦的信息即人腦深處的思想可能被徹底“坦露”在機器面前。這樣

的隱私如果僅為機器所“知曉”，似乎還不存在什么倫理問題，因為無意識的機器并不會

利用這些隱私信息去“有意”作惡。但記載有隱私信息的機器一旦被其他人掌握和解讀，

則會因隱私泄露而面臨后患。而且，這種泄露還可能有更多的方式甚至有更糟的后果，被

用作惡意收集和利用他人隱私的手段。一些黑客可能通過無線技術(shù)手段對神經(jīng)刺激療法進

行惡意的重新編程，產(chǎn)生有害的大腦刺激，并竊聽大腦植入物發(fā)出的信號，進而竊取他人

的隱私信息。即使是“正當”地使用腦機接口，也會“連帶”地牽涉到隱私暴露問題，如

為了監(jiān)控和改善一個人的注意力而讓他佩戴腦機接口頭環(huán)時，也會同時發(fā)現(xiàn)其抑郁、焦

慮、憤怒或疲勞等腦部活動狀態(tài)，而其中就可能包含使用者所不愿透露的隱私情緒。

腦機接口的未來設(shè)想中還有所謂“心聯(lián)網(wǎng)”或“腦云接口”，即通過腦機接口實現(xiàn)人

腦與人腦之間或人腦與云端數(shù)據(jù)庫之間的互聯(lián)。如果你選擇使用腦機接口，你“內(nèi)心世

界”的一切都可能成為網(wǎng)絡上被“共享”的公共信息，你將完全失去內(nèi)心的神秘性、神圣

性、個體性，與那些沒有使用的人就會形成一種新的不平等一一我可以進入你的腦中直接

讀取你的心靈，而你不能進入我的腦中讀我的內(nèi)心。這種不平等將是心靈深處的不平等，

是基于對隱私掌控的深層次的不平等，因為一旦人腦中的隱私被掌握技術(shù)優(yōu)勢的人所侵

犯，失去隱私的人就會淪為完全服從他人的奴隸。當腦機接口有潘多拉魔盒之嫌時，還是

寧愿放緩有關(guān)研究。

另外，最初用于治療的腦機接口會不可避免地走向增強，因為在將其用于治療時就可

能形成超出大腦“正常”標準的增強效果，甚至改變或提升健康的水平。如果健康人使用

了腦機接口讓自己變得更聰明，那么就會使一些人獲得競爭優(yōu)勢而另一些人處于劣勢，從

而造成人與人之間新的不平等。富人們可能會讓他們的孩子在年紀還小的時候就植入腦機

接口，讓他們在心理和身體能力上具有優(yōu)勢；而那些沒有能力購買腦機接口的人毫無疑問

會落后，從而可能產(chǎn)生嚴重的社會后果，導致更大的貧富差距。

腦機接口的增強在引領(lǐng)我們走向未來發(fā)展的同時，也會引發(fā)未來倫理學新問題，這些

并不現(xiàn)實的倫理問題在當前確實只具有“科幻”的性質(zhì)。但如果沒有人期待腦機接口在合

理的時間內(nèi)取得重要的進展，這種技術(shù)就不會像現(xiàn)在這樣是發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。提前思

考未來用于增強的腦機接口可能產(chǎn)生的倫理道德問題，并預設(shè)相應的應對策略，對于腦機

接口健康地邁向未來無疑具有“未雨綢繆”的意義。

（摘編自肖峰《腦機接口技術(shù)的倫理難題與應循原則》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.腦機接口已具有“意念打字”“意念說話”等功能，其前提是要通過機器準確地判斷出

使用者腦中的所思所想。

B.侵入式腦機接口“成本高，安全性低”，是指手術(shù)費用高，且容易引發(fā)患者的免疫及愈

合反應，導致手術(shù)失敗。

C.腦機接口的信息可以是來自使用者腦深處的思想，也可以是來自外部的指令，這就可能

產(chǎn)生隱私泄露的危險。

D.最初用于治療的腦機接口不可避免地要走向增強，但如果使用不當，就會產(chǎn)生諸多社會

問題和倫理道德問題。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，腦機接口的技術(shù)也日益走向成熟，發(fā)展前景廣闊。

B.兩種技術(shù)路徑各有優(yōu)劣，但隨著技術(shù)進步，非侵入式腦機接口優(yōu)勢會更明顯。

C.腦機接口的發(fā)展可能造成新的不平等，這就需要從多個層面防患于未然。

D.腦機接口已成為現(xiàn)在發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，就在于人們對它抱有極大的期待。

3.下列選項中，不符合材料一中腦機接口技術(shù)路徑的一項是（）

A.門禁系統(tǒng)通過人臉識別技術(shù)獲取業(yè)主信息，辨識身份，確保小區(qū)安全。

B.康復系統(tǒng)利用芯片發(fā)出的信號，讓癱瘓病人通過控制機械臂來抓取物體。

C.研究人員使用儀器監(jiān)測抑郁癥患者的大腦神經(jīng)活動，精準調(diào)節(jié)異常腦區(qū)。

D.游戲體驗者通過意念控制虛擬角色在VR場景中行走、轉(zhuǎn)身和探索環(huán)境。

4.材料一第二段列舉了較多事實，有哪些作用？請簡要說明。

5.材料二中說“當腦機接口有潘多拉魔盒之嫌時，還是寧愿放緩有關(guān)研究”，你對此有怎

樣的看法？請結(jié)合材料談談你的理由。

【答案】1.B2.D3.A

4.材料一第二段列舉事實的作用有三：

①展現(xiàn)發(fā)展歷程：從20世紀60年代到2024年，說明腦機接口從萌芽到成熟的技術(shù)演進。

②凸顯應用價值：如截癱患者開球、航天員太空實驗等，證明其實際效用。

③增強說服力：通過具體案例，印證腦機接口技術(shù)的可行性與突破性。

5.看法：支持放緩研究，但需辯證看待。

理由：

①倫理風險：腦機接口可能侵犯隱私（如“讀心”泄露思想）、加劇社會不平等（富人優(yōu)先

增強能力）；

②技術(shù)失控：若被惡意利用（如黑客竊取信息、篡改神經(jīng)信號），后果不堪設(shè)想；

③平衡策略：放緩研究并非停滯，而是加強倫理規(guī)范與技術(shù)監(jiān)管，確?？萍挤沼谌硕?/p>

威脅人性尊嚴。

【解析】

【導語】這篇閱讀文章圍繞腦機接口技術(shù)展開，分別從技術(shù)發(fā)展、應用前景、倫理問題等

角度進行了深入探討。材料一主要介紹了腦機接口的歷史沿革、技術(shù)路徑及其在醫(yī)療、航

天等領(lǐng)域的應用，強調(diào)了其作為前沿技術(shù)的潛力和挑戰(zhàn)。材料二則聚焦于腦機接口帶來的

倫理難題，如隱私泄露、社會不平等等，提出了對技術(shù)發(fā)展的審慎態(tài)度。整體上，文章既

展現(xiàn)了腦機接口技術(shù)的廣闊前景，也警示了其可能帶來的社會風險，體現(xiàn)了科技發(fā)展與倫

理考量的平衡。

【1題解析】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”導致手術(shù)失敗”錯誤。材料一提到侵入式腦機接口”成本高，安全性低”主要是因為

手術(shù)可能引發(fā)免疫反應和愈合反應，導致信號衰退，而非“手術(shù)失敗”。選項將“安全性

低”曲解為“手術(shù)失敗”，與原文不符。

故選Bo

【2題解析】

本題考查學生理解內(nèi)容、進行合理推斷的能力。

D.“就在于人們對它抱有極大的期待”表述片面。材料二末段指出，腦機接口的發(fā)展快不

僅因為人們期待其進展，更因技術(shù)進步本身具有潛力。選項將發(fā)展原因單一歸為“人們的

期待”，忽略技術(shù)內(nèi)在動力，表述片面。

故選D。

[3題解析]

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

材料一明確腦機接口通過采集神經(jīng)信號實現(xiàn)交互。

A.“人臉識別”屬于生物特征識別技術(shù)，與腦電波或神經(jīng)信號無關(guān)，故不符合腦機接口技

術(shù)路徑。

故選A?

【4題解析】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

材料一第二段通過列舉多個事實，展示了腦機接口技術(shù)的發(fā)展歷程和應用場景，具有以下

作用：

①展示技術(shù)發(fā)展歷程：段落從20世紀60年代開始，介紹了科學家研究腦電波與計算機連

接的早期嘗試，到20世紀90年代實現(xiàn)初步實驗設(shè)想，再到2000年腦機接口概念正式提

出，最后提到2014年、2016年、2017年等具體應用案例。這一時間線的梳理，清晰地展

示了腦機接口技術(shù)從理論研究到實際應用的逐步發(fā)展過程。

②凸顯應用價值：通過列舉不同年代的技術(shù)突破，如“計算機技術(shù)和神經(jīng)科學的進步”，

以及“信號解碼精度”的改進，強調(diào)了技術(shù)進步對腦機接口發(fā)展的重要性。多個實際應用

案例，如2014年巴西世界杯截癱青年開球、2016年神舟4^一號太空腦機交互實驗、2017

年“意念打字”“意念說話”等，展示了腦機接口在醫(yī)療、航天、日常生活中的廣泛應

用，增強了讀者對技術(shù)實用性的理解。

③增強說服力：通過具體的事實和案例，增強了材料的說服力，使讀者更直觀地感受到腦

機接口技術(shù)的現(xiàn)實意義和潛力。

【5題解析】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

材料二中提到的“當腦機接口有潘多拉魔盒之嫌時，還是寧愿放緩有關(guān)研究”的觀點是合

理的，原因如下：

①倫理風險：腦機接口技術(shù)能夠“讀心”，即讀取使用者腦中的所思所想，這可能導致個

人隱私的徹底暴露；腦機接口技術(shù)的增強功能可能使部分人獲得競爭優(yōu)勢，導致新的社會

不平等。如富人可以為其子女植入腦機接口，使其在心理和身體能力上具有優(yōu)勢，而無力

購買該技術(shù)的人將處于劣勢，進一步加劇貧富差距。

②技術(shù)失控：黑客可能通過無線技術(shù)手段竊取他人隱私信息，甚至進行惡意編程，產(chǎn)生有

害的大腦刺激。這種隱私泄露的風險是腦機接口技術(shù)面臨的重大倫理問題，放緩研究有助

于更好地應對這些風險。

③放緩研究可以給社會更多時間來探討如何公平分配技術(shù)資源，避免技術(shù)濫用；有助于提

前思考這些倫理問題，并制定相應的應對策略，確保技術(shù)的健康發(fā)展；也可以為技術(shù)的安

全性和穩(wěn)定性提供更多保障，避免因技術(shù)不成熟而帶來的潛在危害，進而加強倫理規(guī)范與

技術(shù)監(jiān)管，確?？萍挤沼谌硕峭{人性尊嚴。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們的城堡

何其芳

在我關(guān)于鄉(xiāng)土的記憶里，印象最深的不是我們的坐宅，而是站在我們坐宅的門外便可

以望見的一個突起在叢林間的石筑城堡。它本來蹲踞在一座小山上，或者說一片大的巖石

上，但遠遠看去，竟像是那蓊郁的林木的蒼翠把它高高舉到天空中了。

像一座方形的灰白色的樓閣矗立在天空中，但這是它的側(cè)面，它的身體實際是狹小而

長的。在它下方幾百步之外，在那巖邊，有一條山下的石板路可以通到縣城。曾經(jīng)有多少

人從那路上走過?。、倌切┻^路人抬頭看見這城堡往往喜歡把它比作一只汽船，不過，相

較于他們見過的那些能駛行到川河里的汽船，這城堡要稍長稍大些。

這城堡是由我們祖父一輩很親的六房人合力建筑的，在它里面可以住六戶人家。二十

年以前家鄉(xiāng)開始遭受土匪的騷擾，我們就躲到城堡去。這城堡實在是很狹小的，每家不過

有著四間屋子，后面臨巖，前面便對著城墻。屋子與城墻之間的幾步寬的過道是這城堡中

的唯一的街。

我曾先后在它里面關(guān)閉了五六年。

那些悠長寂寞的歲月，那些瑣碎不足道的故事，那我曾在它上面跑過無數(shù)次的城墻，

那水池，和那包著厚鐵皮的門，至今還歷歷在目。我還能一字不錯地背誦出那刻在門內(nèi)一

邊石壁上的銘記的開頭兩三行：蒲池岡陵惟茲山最險，由山麓以至絕頂，臨下而俯視，絕

壑萬仞……在后面“撰并書”之上刻著我一位叔父的名字。

關(guān)于這城堡，我最早的記憶是石匠們的鑿子聲，工人們的打號聲，和高高的用樹木扎

成的樓架。石匠們用鑿子把那些堅硬的巖石打成整齊的長石條，工人們便大聲地打著號

子，流著汗，將它們抬到那搖搖的樓架上去，數(shù)丈高的碉樓便漸漸地完成了。可贊嘆的人

力，在一個六七歲孩子的眼中第一次顯示了它的奇跡。

石匠們?nèi)チ耍謥砹髓F匠。那風箱是怎樣呼呼地響而熔爐里又發(fā)出怎樣高的火光啊，

黑色的堅硬的鐵投進爐火后，用長腳的鉗子夾出來便變?yōu)榧t色而柔軟了，在砧、錘和人的

手臂合奏的歌聲中，它們有了新的生命。那個臉上手掌上都帶著煤污的鐵匠在我記憶里是

一個和氣的人。②他在一條大路的旁邊開著小鐵鋪，平常制造著的鐵器，是鋤頭、鐮刀、

火鉗、鎖和鑰匙。

由于當時常有土匪出沒，于是每天晚上每家出兩個人，分兩班守夜，而統(tǒng)領(lǐng)的責任則

由六家輪流負擔。每天晚上，那時節(jié)已是寒冷天氣吧，城門樓上燃燒著熊熊的火，守夜的

大人們和喜歡熱鬧的孩子們都圍火坐著，談笑或者說故事。③那火光仿佛是我們那些寂寞

的歲月中的唯一的溫暖，唯一的快樂，照亮了那些黑暗的荒涼的夜，使我現(xiàn)在還能從記憶

里去烘烤我這寒冷的手。

那時城堡里已有兩家私塾，但我都沒有去讀書。我家里另為我聘請了一位發(fā)蒙師。由

于他的老邁也由于我的幼小，似乎功課并不認真，我常有時間去參觀那兩個學堂。有一位

先生是很厲害的，綽號“打鐵”，我常聽見他統(tǒng)治的那間屋子里的教鞭聲，夾著號哭的讀

書聲，或者發(fā)現(xiàn)我那些頑皮的隔房叔父、兄弟，手里捧著污舊的書本，跪在門外。

這些景象是不愉快的，遠不如晚上在城門樓上守夜有趣。而在這樣的晝與夜的交替之

中，時間已逝去了不少，我們已在城堡住了一年多了。此后我與這城堡分別了三四年，過

著流亡的日子。我不想一一地說出那些寄居過的地方，那些陋巷的生活經(jīng)歷?？傊欠N

不適宜于生長的環(huán)境使我變成怯懦而又執(zhí)拗，無能而又自負，沒有信任也沒有感謝地漠視

著這個充滿了人類的世界了。

再次回到鄉(xiāng)土，到我十二歲的時候，大概這時家里的人以為我已年齡不小，應該好好

開始讀書了吧，于是我又回到那久別的城堡里。在那后面的爬壁碉樓里我過了三年家塾生

活。第一年書籍并沒有和我發(fā)生友誼，不知是它們不愿意親近我這個野孩子還是我不愿意

親近它們。但第二年我突然征服了這些脾氣古怪、難于記認、更難于使用的方塊字，能自

己讀書，并漸漸地能作不短的文章了。大人們都歸功于一位懶惰的先生，但這里面的秘密

我自己是知道得清楚的。教會我讀書的不是那位先生，而是那些繡像繪圖的白話舊小說和

文言的《聊齋志異》；使我作文進步的也不是他的刪改、指導，而是那些行間的密圈與文后

贊許的批語。

然而我的快樂并不在于作出一篇得密圈和好批語的文章，那不過是功課而已。我最大

的享受與娛樂是以做完正課后的光陰去自由地翻閱家中舊書箱里的藏書，從它們我走入了

古代，走入了一些想象里的國土。我?guī)缀跬浟宋蚁褚桓〔菁纳诟煽实膸r石上，我不

滿意的僅僅是家里藏書太少。

這時鄉(xiāng)下已比較安靜了。④人們像初春的蟄蟲一樣陸續(xù)搬回寬大的坐宅里去了，這城

堡里只剩下兩家長期居住，我家和那位作石壁上的銘記的叔父家。于是這城堡像一個隔絕

人世的荒島。

我終日聽見的是窗外單調(diào)的松濤聲，望見的是重疊的由近而遠到天際的山嶺。我無從

想象那山外又白云外是一些什么地方，我的夢也是那樣模糊，那樣狹小。

但在我的十五歲時，我終于像安徒生童話里的那只丑小鴨離開那局促陰暗的鄉(xiāng)土飛到

外面來了，雖說外面不過是廣大的沙漠，我并沒有找到一片澄清的綠水可以照見我是一只

天鵝。

現(xiàn)在我又回到了鄉(xiāng)土，我的家早已搬回坐宅，那位叔父也建造好了一所新房，那城堡

里只留下一個守門人陪伴著它的荒涼了。

一天下午，我?guī)е皆L古跡的情懷重去登臨一次。我竟無力仔細尋視那些滿是塵土的

屋子，打開那些堆在樓板上的書箱；或者走到那爬壁碉樓里去坐在那黑漆的長書案前，聽

著窗外的松濤，思索一會兒我那些昔日一一那些寂寞，悠長，有著蒼白色的平靜的昔日。

我已永遠喪失了它們，但那倒似乎是一片靜止的水，可以照見我憔悴的顏色。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（）

A.作者對城堡的記憶并沒有按時間順序展開，而是將現(xiàn)實與回憶交織在一起，可以使讀者

在時空交錯中體驗到作者的情感與思考。

B.城堡建在從坐宅能看得到的山上，“后面臨巖，前面便對著城墻”，雖然狹小，但地勢

險要，能夠起到防備土匪出沒的作用。

C.作者回憶童年時老邁的發(fā)蒙師、厲害的私塾先生、懶惰的家塾先生對自己的不同方式的

教育，表達了對舊式教育的否定。

D.文章結(jié)尾用“永遠喪失了它們”“憔悴的顏色”，寫出作者回到鄉(xiāng)土探訪城堡，發(fā)現(xiàn)物

是人非而產(chǎn)生懷念、疲憊、失落等心緒。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）

A.句子①寫路人看到城堡“喜歡把它比作一只汽船”，覺得城堡能像汽船一樣抵御風浪的

襲擊，帶給人安全感。

B.句子②中提到鐵匠鋪制造的“鋤頭、鐮刀、火鉗、鎖和鑰匙”，這些典型物件讓文章烙

上了特定時代的印記。

C.句子③中“使我現(xiàn)在還能從記憶里去烘烤我這寒冷的手”，既突出了冬季的寒冷，也體

現(xiàn)了火光的象征意義。

D.句子④交代城堡只剩下叔父與作者兩家，既照應上文叔父以文言寫銘記的內(nèi)容，又突出

家族文化的傳承堅守。

8.本文通過兒童視角和成年回望兩個維度，寫出了作者對童年城堡生活的復雜情感。請從

兒童維度簡要分析。

9.文章寫“我”對城堡的記憶，為什么以“我們的城堡”為題？請談談你的看法。

【答案】6.C7.C

8.(1)好奇驚嘆：對城堡建造過程充滿好奇，石匠、工人勞作讓作者驚嘆人力創(chuàng)造的奇跡。

(2)溫暖快樂：守夜時圍火談笑、說故事，火光帶來溫暖快樂，是寂寞歲月中的珍貴回

憶。

(3)不適逃避：對私塾嚴厲教育方式感到不適，相比之下更向往守夜的自由有趣，想逃避

私塾生活。

(4)自由滿足：家塾生活中通過閱讀舊書獲得自由探索和想象空間，雖環(huán)境局促但讀書帶

來滿足。

9.①體現(xiàn)集體屬性：城堡由祖父一輩六房人合力建造，眾人曾一同躲匪守夜，是家族集體

記憶的載體，“我們”強調(diào)了這種集體屬性。

②營造情感氛圍：標題傳遞出親切溫暖之感，與城堡生活中雖寂寞但有圍火談笑等溫馨回

憶相契合，營造出懷舊情感氛圍。

③突出文章主題：文章圍繞城堡展開，寫作者成長經(jīng)歷與鄉(xiāng)土眷戀，標題明確核心對象，

突出城堡與“我們”緊密聯(lián)系及文章主題。

④引發(fā)讀者共鳴：“我們的城堡”易讓讀者聯(lián)想到自身與特定地方、群體的回憶，引發(fā)共

鳴，體會作者情感與對過去的懷念。

【解析】

【導語】這篇散文通過細膩的筆觸和深情的回憶，展現(xiàn)了作者對童年城堡生活的復雜情

感。文章以“我們的城堡”為題，既體現(xiàn)了家族共同記憶的歸屬感，也象征著作者對那段

特殊歲月的深切懷念。文中，作者通過對城堡的描繪、童年生活的點滴回憶，以及對舊式

教育的反思，表達了對過去時光的眷戀與對現(xiàn)實的感慨。文章語言優(yōu)美，情感真摯，時空

交錯的結(jié)構(gòu)使讀者在閱讀中感受到作者內(nèi)心的波瀾與思考。

【6題解析】

本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C.“表達了對舊式教育的否定”錯。文中提到三位老師(發(fā)蒙師、私塾先生、家塾先

生)，但并未完全否定舊式教育。作者雖對嚴厲的私塾教育感到不愉快，但通過自學(如讀

白話小說和《聊齋志異》)取得進步，更多是強調(diào)興趣與自學的作用，而非全盤否定舊式教

育。

故選C。

【7題解析】

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

A.“帶給人安全感”錯。將城堡比作汽船是因外形相似，無關(guān)“安全感”。

B.“烙上了特定時代的印記”錯，鐵匠鋪的物件是農(nóng)村常見工具，無特定時代印記。

D.“又突出家族文化的傳承堅守”錯，叔父的銘記是家族參與建堡的證明，與“文化傳

承”無關(guān)。

故選C。

【8題解析】

本題考查學生探究文本情感的能力。

（1）新奇與驚嘆：對于城堡的建造，作者最早的記憶是石匠們的鑿子聲、工人們的打號聲

以及高高的用樹木扎成的樓架。石匠將堅硬巖石打成整齊長石條，工人們流著汗把石條抬

到搖搖的樓架上，數(shù)丈高的碉樓逐漸建成。這一過程在六七歲孩子眼中，充分展現(xiàn)了人力

創(chuàng)造的奇跡，讓作者充滿新奇與驚嘆。

（2）溫暖與快樂：因常有土匪出沒，每晚城門樓上燃燒著熊熊的火，守夜的大人們和喜歡

熱鬧的孩子們圍火坐著，談笑或講故事。這火光成為童年寂寞歲月中唯一的溫暖與快樂，

照亮了黑暗荒涼的夜，至今仍讓作者難以忘懷，感受到溫暖與快樂。

（3）不適與逃避：城堡里有兩家私塾，作者雖未去讀書，但看到一位綽號“打鐵”的先生

很嚴厲，教鞭聲、號哭的讀書聲，以及頑皮的隔房叔父、兄弟捧著污舊書本跪在門外的場

景，讓作者感到不適，認為遠不如晚上在城門樓上守夜有趣，從而產(chǎn)生逃避心理。

（4）喜愛與沉浸：在爬壁碉樓度過三年家塾生活時，作者最初與書籍關(guān)系不親近，后來受

繡像繪圖的白話舊小說和《聊齋志異》影響，能夠自己讀書并作文進步。做完正課后，自

由翻閱家中舊書箱里的藏書，更是作者最大的享受與娛樂，讓作者沉浸其中，仿佛走入古

代和想象中的國土。

【9題解析】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

①強調(diào)集體記憶與歸屬感：由“這城堡是由我們祖父一輩很親的六房人合力建筑的，在它

里面可以住六戶人家。二十年以前家鄉(xiāng)開始遭受土匪的騷擾，我們就躲到城堡去”“由于

當時常有土匪出沒，于是每天晚上每家出兩個人，分兩班守夜，而統(tǒng)領(lǐng)的責任則由六家輪

流負擔”可知“我們的城堡”中的“我們”表明這座城堡并非作者個人的專屬，而是祖父

一輩很親的六房人合力建筑的，承載著家族中眾人共同的經(jīng)歷和回憶。在遭受土匪騷擾

時，大家一同躲進城堡，共同守夜等，這些經(jīng)歷使得城堡成為了家族集體記憶的象征，體

現(xiàn)出一種強烈的歸屬感。

②營造情感氛圍：根據(jù)“每天晚上，那時節(jié)已是寒冷天氣吧，城門樓上燃燒著熊熊的火，

守夜的大人們和喜歡熱鬧的孩子們都圍火坐著，談笑或者說故事。那火光仿佛是我們那些

寂寞的歲月中的唯一的溫暖，唯一的快樂，照亮了那些黑暗的荒涼的夜”可知“我們的城

堡”這一標題給人一種親切、溫暖的感覺，盡管城堡生活有寂寞、不愉快的時刻，但“我

們”共同經(jīng)歷的時光也留下了許多珍貴的回憶，標題營造出一種溫馨且略帶懷舊的情感氛

圍，與文中作者對童年城堡生活復雜情感相契合。

③突出主題：文章圍繞城堡展開，不僅寫了城堡的建造、環(huán)境等，更重要的是通過城堡生

活展現(xiàn)了作者的成長經(jīng)歷和心路歷程，以及對鄉(xiāng)土的眷戀之情。“我們的城堡”作為標

題，明確了文章的核心對象，使讀者能迅速抓住文章主旨，所有關(guān)于城堡的記憶和情感都

是圍繞“我們”展開的，強調(diào)了城堡與“我們”之間緊密的聯(lián)系，突出了文章關(guān)于鄉(xiāng)土記

憶、成長和情感的主題。

④引發(fā)讀者共鳴：“我們的城堡”這種表述容易讓讀者聯(lián)想到自己與某個特定地方或群體

的共同回憶，引發(fā)讀者對自身經(jīng)歷的思考和共鳴。讓讀者感受到無論時光如何流逝，那些

共同的記憶和情感始終存在，從而更能體會作者對城堡的深厚情感以及對過去生活的懷

念。

二、古代詩文閱讀（36分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一■：

昔范增從項羽時，勸羽圖沛公。鴻門之會，舉玦者三，而羽不從。又要項莊入舞劍，

意在沛公，終不可得。后憤恨辭去，疽發(fā)背，道死。說者謂羽之失計，在不殺沛公，故增

死，宜也。吾謂增之死，不在羽不殺沛公之日，顧在從羽之日也。何也？羽不可以有天下

者也，淮陰匹夫婦人之言，雖或近戀，然不可謂非確識也。

或日：增，功名士也，年七十，已老。見天下強莫如羽，羽又能下己，遂從之，而不

暇有所審也。曰繆矣。太公①蘊帝王之略，居渭濱，年八十而始為文王出。諸葛武侯躬耕南

陽，密邇劉表。其時之強，孰過曹操？以常情論之，不遠歸操，必近依表，而武侯不然，

若獨拳拳于先主者。蓋惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先

主，則終其身不出，而不肯他有所從，可知也。向令增不從羽能堅忍以待沛公沛公聽增必

過羽。功名所就,豈在向所稱數(shù)公下哉？觀其告項莊曰：“君王為人不忍，若屬必且為

虜?！庇衷唬骸皧Z項王天下者，必沛公也?！逼鋵彶幌轮?，豈不甚明？及天下既定，沛

公藜羽過，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然則增之用不用，則系劉、項之興

廢者，沛公己知之，而無如羽之不知，何也？故吾性增之材甚高，而不能審所從違，足惜

也，故論之。

（節(jié)選自方孝標《范增論》）

材料二：

彼范增者，項氏骨頤之臣也！其勸羽殺沛公，羽不聽，則羽之過也；其立義帝②，則可

謂不明于未下多勢者也！漢王與酈食其謀撓楚權(quán)，食其請復立六國后世，張子房以為不

可。由此觀之，夫有所立以自被且不可，乃欲有所立以自制？夫豈明于勢而熟于計者哉？

嗚呼！勢有可行，有不可行。視乎所遭之變，所遇之時，而勢出乎其間。吾獨惜夫后

之舉事者，有可以用增之計而不能用，而自取滅亡，為天下笑。而增用之楚，而項王又以

失其天下。嗚呼！茍非明者，烏能視勢之所在而圖之，以定天下之大計也哉？

（節(jié)選自戴名世《范增論》）

K備注X①太公：姜子牙，輔助周王奪取天下。②義帝：楚懷王（熊心），也稱后楚

懷王，是前楚懷王（熊槐）之孫。項羽尊其為義帝。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

里

70^O

向令A增不從B羽C能堅忍D以待沛公E沛公聽F增G必過羽。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“而在從羽之日也”與《答司馬諫議書》中“而議事每不合”的“而”用法相同。

B.“沛公數(shù)羽過，亦不及他”與《六國論》中“則勝負之數(shù)”的“數(shù)”意思不同。

C.“故吾憐增之材甚高”與《孔雀東南飛》中“可憐體無比”的“憐”意思相同。

D.“以自輔且不可”的“自輔”與《促織》中“成反復自念”的“自念”用法不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.淮陰侯韓信評價項羽“婦人之仁，匹夫之勇”，處事優(yōu)柔，缺少智謀；方孝標認為這個

評價很恰當。

B.方孝標舉姜子牙、諸葛亮的例子說明賢臣應選擇明主，有力駁斥了范增因為年老才投靠

項羽這一觀點。

C.沛公說項羽有范增這樣的人卻不能重用，既有對范增才能的贊美，又有對項羽不能重用

范增的嘆惜。

D.戴名世認為，范增是忠心正直的臣子，有智謀，但因勸項羽謀殺沛公，私立義帝，終致

敗亡，淪為笑柄。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）見天下強莫如羽，羽又能下己，遂從之，而不暇有所審也。

（2）茍非明者，烏能視勢之所在而圖之，以定天下之大計也哉？

14.方孝標和戴名世在《范增論》中都提到“天下之勢”，但所指不同，請簡要概括。

【答案】10.CEG11.C12.D

13.（1）看到天下沒有誰比項羽更強，而項羽又能禮賢下士對待自己，便追隨他，沒有空閑

仔細考察。

（2）如果不是明智的人，怎能看清時勢所在面謀劃它，來定奪天下大計呢？

14.

①方孝標所說的“天下之勢”指沛公奪取天下；②戴名世所說的“天下之勢”指不可擁立

六國的后代為王。

【解析】

【導語】兩篇文章都認為范增有很高的才能，但他在選擇主公和判斷天下大勢上犯了錯

誤，最終導致了自己的失敗。作者們通過范增的例子，強調(diào)了賢臣選擇明主和審時度勢的

重要性。

【10題解析】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：如果范增沒有跟隨項羽，而是堅忍等待劉邦，劉邦聽從范增，必然超過項羽。

“向令”表假設(shè)，不能與后面內(nèi)容斷開；“增”作主語，“不從”作謂語，“羽”作賓

語，故在C處斷開；

“以”目的連詞，連接“堅忍”和“待”兩個謂語，“沛公”作賓語，故在E處斷開；

“沛公”作主語，“聽”作謂語，“增”作賓語，故在G處斷開。

故選CEGo

【11題解析】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。都是“連詞，表轉(zhuǎn)折”。句意：卻在于他追隨項羽的那一天。/卻在商議事情時

常常意見不合。

B.正確。多次/命運。句意：劉邦多次指責項羽的過失，但唯獨沒有提到其他。/那么勝負

的命運。

C.“意思相同”錯誤。惋惜/憐愛。句意：所以我憐惜范增的才能非常高。/體態(tài)可愛無

比。

D.正確。賓語前置，輔自，輔助自己/主謂結(jié)構(gòu)，自我思量。句意：想要通過立義帝來輔

助自我尚且不可。/成名反復地自我思量。

故選C。

【12題解析】

本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。

D.“但因勸項羽謀殺沛公，私立義帝，終致敗亡，淪為笑柄”錯誤。原文是“其勸羽殺沛

公，羽不聽，則羽之過也”，戴名世提到了范增的兩個計謀，認為“勸羽殺沛公”是合理

的，而“立義帝”是錯誤的。前者并不是致使楚敗亡的原因?！皽S為笑柄”（為天下笑）

的也并不是范增。

故選D。

【13題解析】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“莫”，沒有誰；“下”，降低身份，屈尊降貴；“從”，跟隨；“審”，仔細考

慮。

（2）“茍非”，如果不；“烏”，怎么；“圖”，謀劃；“定”，“決定”。

【14題解析】

本題考查學生分析文章信息，歸納文中觀點的能力。

方孝標所說的“天下之勢”：原文中提到“其審天下之勢，豈不甚明？”“奪項王天下

者，必沛公也”，范增深知沛公是能奪取項王天下之人，這表明方孝標所說的“天下之

勢”是沛公將奪取天下。從“觀其告項莊曰：'君王為人不忍，若屬必且為虜。‘又曰：

'奪項王天下者，必沛公也。'”可看出范增對天下形勢的判斷，即沛公最終會奪得天

下，這就是方孝標所認為的范增眼中的“天下之勢”。

戴名世所說的“天下之勢”：文中提到“其立義帝，則可謂不明于天下之勢者也！漢王與

酈食其謀撓楚權(quán)，食其請復立六國后世，張子房以為不可。由此觀之，夫有所立以自輔且

不可，乃欲有所立以自制？”，戴名世認為范增擁立義帝是不明天下之勢的表現(xiàn)，從張良

反對復立六國后世可推知，戴名世認為此時的“天下之勢”是不可擁立六國的后代為王，

否則會給自己制造麻煩，不利于奪取天下。

參考譯文：

材料一■：

從前范增跟隨項羽時，勸項羽謀取沛公（劉邦）。在鴻門宴上，范增三次舉起玉玦示意

項羽殺劉邦，但項羽沒有聽從。范增又讓項莊舞劍，意在刺殺劉邦，但最終未能成功。后

來范增因憤恨而離開，最終因背疽發(fā)作而死。評論的人認為項羽的失策在于沒有殺劉邦，

因此范增的死是理所當然的。但我認為范增的死，不在于項羽沒有殺劉邦的那一天，而在

于他跟隨項羽的那一天。為什么呢？項羽是不可能擁有天下的，韓信（淮陰侯）曾評價項

羽“婦人之仁，匹夫之勇”，雖然這話有些冒犯，但不能說不是準確的判斷。

有人說：范增是個追求功名的人，年已七十，已經(jīng)老了?？吹教煜聸]有誰比項羽更

強，而項羽又能禮賢下士對待自己，便追隨他，沒有空閑仔細考察。這種說法是錯誤的。

姜子牙（太公）懷有帝王之才，隱居在渭水之濱，直到八十歲才為周文王出山。諸葛亮

（武侯）在南陽躬耕，雖然離劉表很近，但當時最強的莫過于曹操。按常理來說，諸葛亮

如果不歸順曹操，就應該依附劉表，但他卻沒有這樣做，而是專心追隨劉備。這是因為只

有周文王才能用姜子牙，只有劉備才能用諸葛亮。如果他們沒有遇到周文王和劉備，他們

終其一生也不會出山，也不會去依附其他人。如果范增沒有跟隨項羽，而是堅忍等待劉

邦，劉邦聽從范增，必然超過項羽。范增的功名成就，難道會低于姜子牙、諸葛亮等人

嗎？看范增曾對項莊說：“項羽為人不忍，你們這些人必定會成為俘虜?！庇终f：“奪取

項羽天下的，必定是劉邦。”他對天下大勢的洞察，難道不是很清楚嗎？等到天下已定，

劉邦多次指責項羽的過失，但唯獨沒有提到其他，只是說：“有一個范增卻不能重用?！?/p>

那么范增的用與不用，關(guān)系到劉邦和項羽的興衰，劉邦已經(jīng)知道了，而項羽卻不知道，這

是為什么呢？所以我憐惜范增的才能非常高，卻不能審慎選擇追隨的對象，實在令人惋

惜，因此寫下這篇論述。

材料二：

那范增是項羽的忠直之臣！他勸項羽殺劉邦，項羽不聽，這是項羽的過錯；他立義帝

（楚懷王），卻可以說是對天下大勢不明。劉邦與酈食其謀劃削弱楚國的權(quán)力，酈食其請求

復立六國的后代，張良（子房）認為不可行。由此看來，即使有所立以自輔尚且不可行，

更何況是有所立以自制呢？這難道是明于大勢、熟于計謀的人嗎？

唉！大勢有可行的，也有不可行的。取決于所遭遇的變化和所處的時代，大勢就在其

中顯現(xiàn)。我唯獨惋惜后來舉事的人，有可以用范增的計謀卻不能用，最終自取滅亡，成為

天下的笑柄。而范增在楚國被用，項羽卻因此失去了天下。唉！如果不是明智的人，又怎

么能看清大勢所在并謀劃，以定天下之大計呢？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

病中用杜工部江村韻

敖陶孫

早歲縱橫論九流①，中年往往愛清幽。

細觀夢境皆爭鹿，靜遣機心欲狎鷗。

池上貪閑臨晉帖，燈前抱病看吳鉤。

山林鐘鼎從天賦，言志俱慚點與求。

K備注》①九流：指先秦時期九大學術(shù)流派，泛指各種學問。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)交代了詩人心境的變化，由早年的胸懷壯志轉(zhuǎn)變?yōu)橹心甑膶庫o淡泊。

B.頷聯(lián)虛實結(jié)合，寫夢中的“爭鹿”和現(xiàn)實的“欲狎鷗”，表明詩人矛盾的心理。

C.“池上貪閑臨晉帖”句既照應題目“江村”，又表現(xiàn)詩人對杜甫閑逸生活的向往。

D.詩歌多處運用典故，如“機心”“吳鉤”“鐘鼎”等，使詩歌語言凝練，意蘊豐富。

16.結(jié)句寫“言志俱慚點與求”，請結(jié)合《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的相關(guān)內(nèi)容，

分析“慚”的原因。

【答案】15.C

16.①冉有和曾皙都理想堅定，積極入世，希望能使百姓富足、社會和樂；

②詩人早年壯志滿懷，但中年后只能夢中逐鹿、病中看吳鉤，想過“狎鷗”“臨帖”的清幽

生活。對照先賢，心中感到慚愧。

【解析】

【導語】本詩通過對比早年與中年的心境變化，展現(xiàn)了從壯志凌云到寧靜淡泊的轉(zhuǎn)變。詩

中“夢境爭鹿”與“機心狎鷗”虛實結(jié)合，揭示了內(nèi)心的矛盾與掙扎。全詩語言凝練，意

蘊深遠，體現(xiàn)了詩人對人生哲理的深刻思考。

【15題解析】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C.“既照應題目‘江村'，又表現(xiàn)詩人對杜甫閑逸生活的向往”錯?！俺厣县濋e臨晉帖”

并非實指杜甫《江村》中的環(huán)境，而是詩人自身病中閑居的寫照，并未直接表達對杜甫生

活的向往。此外題目“用杜工部江村韻”也僅說明借用杜甫原詩的韻腳。

故選Co

【16題解析】

本題考查學生評價詩人情感態(tài)度的能力。

①結(jié)合《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“方六七十，如五六十，求也為之，比及三

年，可使足民。如其禮樂，以俟君子”和“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七

人，浴乎沂，風乎舞雪，詠而歸”可知，冉有和曾皙都理想堅定，積極入世，希望能使百

姓富足、社會和樂。

②敖陶孫“早歲縱橫論九流”，對各種學問都有深入的研究和見解，顯然是一個滿懷壯志

的人。然而，由“細觀夢境皆爭鹿”“燈前抱病看吳鉤”可以看出，作者人到中年仍未有

一番作為，只能夢中逐鹿、病中看吳鉤，他的心境也發(fā)生了變化，開始“愛清幽”，由

“靜遣機心欲狎鷗，池上貪間臨晉帖”可以看出，詩人想要過“狎鷗”“臨帖”的清幽生

活。因而與“點與求”兩位先賢對比，他為自己內(nèi)心的想法而感到慚愧，因而自言“言志

俱慚點與求”。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）小亮同學假期跟隨父母到南京旅游，登上紫金山，近看山峰林立，遠眺江水澄澈，不

禁吟起《桂枝香?金陵懷古》中“,”兩句。

（2）《登泰山記》中“,”句，生動描寫了泰山日出時

瞬息萬變的自然奇觀，表達了作者對大自然鬼斧神工的贊嘆之情。

（3）刀郎上海演唱會的新歌《鴻雁于飛》引爆全場，其創(chuàng)作靈感源于《詩經(jīng)》中的“鴻雁

于飛，肅肅其羽”。其實，“鴻雁”在古詩詞中比較常見，如“，

【答案】（1）千里澄江似練翠峰如簇（2）極天云一線異色須臾成五采

（3）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來/塞下秋來風

景異，衡陽雁去無留意/雁字回時，月滿西樓/征蓬出漢塞，歸雁入胡天）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

這個春節(jié)，餃子的《哪吒之魔童鬧?！吩谌騽赢嬰娪笆袌龃蠓女惒?，王興興的H1

人形機器人在春晚舞臺翩翩起舞,()。從他們的成功中，我們可以看到興趣愛好對鑄就

人生輝煌的獨特魅力。

餃子從小酷愛繪畫，大學畢業(yè)后放棄醫(yī)學專業(yè)的工作，辭職回家自學動畫，這種對興

趣愛好的執(zhí)著追求與無畏堅持，為全球動畫電影史書寫了屬于中國的華彩篇章；王興興自

幼熱衷發(fā)明，為研究機器人技術(shù)而主動申請碩士延期畢業(yè)，歷經(jīng)無數(shù)次失敗始終不改初

心，最終成功研發(fā)出了全球首款消費級四足機器人；梁文鋒加祥于計算機與電子技術(shù)，專

注人工智能技術(shù)算法的探索，自建中文語料庫，耗時兩年打磨的DeepSeek模型，引發(fā)全

球科技界震動。人們從這樣的人生故事里，讀出了堅持，更感受到熱愛。

無論是勾勒色彩斑斕的畫筆與清自無瑕的畫紙的輕柔摩擦聲、.賦予冰冷金屬以靈動生

命的有節(jié)奏的機械酋輪的碰撞聲?！€是編織智慧的符復雜邏輯轉(zhuǎn)化為精準指令的敲擊鍵盤

的清脆聲，…都仿佛是創(chuàng)造者心靈的律動，…更是源自靈魂深處的興趣與獨愛的深情.回響？這

些聲音，在時光里不斷匯聚、蓄能，最終成為改寫世界的強大力量。

18.請仿照畫橫線部分的表述，在括號中再寫一句話。要求：符合前后語境，句式相對一

致。

19.文中加點的“癡迷”，為什么不可以換成“沉迷”？請簡要說明理由。

20.文中畫波浪線部分的語句表述不夠簡潔，請進行壓縮。要求：不改變原意，內(nèi)容完整，

不超過60個字。

【答案】18.梁文鋒的DeepSeek模型在科技領(lǐng)域引發(fā)巨大震動。

19.“癡迷”和“沉迷”雖然都有對某事極度喜愛的意思，但“癡迷”側(cè)重于對事物的深深

喜愛和專注，是一種積極的投入；“沉迷”則往往帶有過度沉溺、難以自拔的負面意味。文

中強調(diào)的是梁文鋒對計算機與電子技術(shù)的積極熱愛和專注探索，用“癡迷”更能準確地表達

這種正面的、專注的態(tài)度。

20.無論是畫筆與畫紙的摩擦聲、機械齒輪的碰撞聲，還是敲擊鍵盤的清脆聲，都仿佛是創(chuàng)

造者心靈的律動，更是興趣與熱愛的回響。

【解析】

【18題解析】

本題考查學生語言表達之仿寫補寫的能力。

畫橫線部分的兩句話句式均為“……的……在……”，仿寫時需要注意句式一致；再看內(nèi)

容，結(jié)合第二段“梁文鋒癡迷于計算機與電子技術(shù)，專注人工智能技術(shù)算法的探索，自建

中文語料庫，耗時兩年打磨的DeepSeek模型，引發(fā)全球科技界震動”可知，仿寫部分與

梁文鋒的DeepSeek在科技領(lǐng)域的作用有關(guān)。

故可擬寫為：梁文鋒的DeepSeek模型在科技領(lǐng)域引發(fā)巨大震動。

【19題解析】

本題考查學生正確使用詞語的能力。

“癡迷”著重體現(xiàn)對事物深入喜愛與專注，它表達的是一種全身心投入、執(zhí)著追求的狀

態(tài)，通常是積極向上的，這種喜愛會促使人們不斷探索、進步，為實現(xiàn)目標而努力?！俺?/p>

迷”雖然也表示對某事極度喜愛，但更多地帶有一種過度沉溺其中、無法自拔的意思，往

往會給人帶來負面影響，會讓人在虛幻或不良的事物中荒廢時間、影響身心健康和正常生

活。

文中描述梁文鋒“癡迷于計算機與電子技術(shù)，專注人工智能技術(shù)算法的探索，自建中文語

料庫，耗時兩年打磨DeepSeek模型”，從這些表述可以看出，梁文鋒對計算機與電子技

術(shù)的喜愛是積極的，他將這種喜愛轉(zhuǎn)化為實際行動，通過專注探索和不懈努力取得了成

果，引發(fā)全球科技界震動?！鞍V迷”符合這一語境，能夠突出他對技術(shù)的熱愛是正面的、

具有推動作用的，而“沉迷”的負面意味與文本想要表達的積極態(tài)度不符，如果使用“沉

迷”，就會改變句子的原意，給人一種梁文鋒是在不務正業(yè)、過度沉溺于技術(shù)而可能忽視

其他重要方面的感覺，這與他取得的成就和積極的探索精神相矛盾。

所以，根據(jù)詞語含義和文本語境，文中用“癡迷”更能準確地表達梁文鋒對計算機與電子

技術(shù)的積極熱愛和專注探索。

【20題解析】

本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

壓縮時，要根據(jù)“不超過60個字”的字數(shù)要求斟酌壓縮的情況，需要把句子中的修飾成分

刪除，如“勾勒色彩斑斕的”“潔白無瑕的”“輕柔”“賦予冰冷金屬以靈動生命的有節(jié)

奏的”“編織智慧的將復雜邏輯轉(zhuǎn)化為精準指令的"“源自靈魂深處的”“深情”等，然

后合理組織語言，使其連貫。

示例：無論是畫筆與畫紙的摩擦聲、機械齒輪的碰撞聲，還是敲擊鍵盤的清脆聲，都仿佛

是創(chuàng)造者心靈的律動，更是興趣與熱愛的回響。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

藝術(shù)的力量，不僅在于它能夠創(chuàng)造美，甲。研究表明，藝術(shù)創(chuàng)作能夠激發(fā)大

腦額葉皮質(zhì)的活動區(qū)域，提升情緒穩(wěn)定性，同時降低與壓力相關(guān)的激素水平，起到治愈人

心的作用。傳統(tǒng)的心理治療以語言交流為主要手段，它通過對話、討論和分析等方式，幫

助個體理解內(nèi)心的情感與沖突，從而達到心理調(diào)適和治療的目的；乙，它借助繪

畫、雕塑、舞蹈、音樂等藝術(shù)形式，通過視覺、觸覺等感官的刺激，激發(fā)個體內(nèi)在的心理

資源，以實現(xiàn)自我療愈與情感恢復。

①藝術(shù)療愈適用于兒童教育、特殊教育、老年護理、社會工作等多個領(lǐng)域，②可以有

效促進情感交流與心理狀態(tài)，③具有廣泛的應用前景。④但在實施過程中，⑤它仍然面臨

許多挑戰(zhàn)。藝術(shù)療愈的實施依賴于專業(yè)人才的指導，然而，目前我國在藝術(shù)療愈領(lǐng)域的專

業(yè)人才相對稀缺，且人才培養(yǎng)體系尚不完善；同時，公眾對藝術(shù)療愈接受度不夠，盡管藝

術(shù)療愈的效果已被許多學術(shù)研究所證實，但公眾丙，認為其療效缺乏科學依據(jù)，

與傳統(tǒng)醫(yī)療手段相比顯得太過虛幻，療愈效果無法得到有效保障。

21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,

每處不超過12個字。

22.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢,

邏輯嚴密，不得改變原意。

【答案】21.甲：更在于它能夠治愈人心

乙：藝術(shù)療愈強調(diào)非語言表達

丙：對藝術(shù)療愈存在疑慮（持反對態(tài)度）

22.①處：刪掉“社會工作”；

②處：將“心理狀態(tài)”改為“心理康復”，或在“心理狀態(tài)”前加“恢復”。

【解析】

[21題解析】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

甲處，結(jié)合前文”藝術(shù)的力量，不僅在于它能夠創(chuàng)造美”和后文“藝術(shù)創(chuàng)作能夠……起到

治愈人心的作用”可知，此處語境意在說明藝術(shù)力量的另一種體現(xiàn)，且這種體現(xiàn)在關(guān)系上

與前文呈遞進關(guān)系，即更在于能夠治愈人心，故可填：更在于它能夠治愈人心