買櫝還珠教學(xué)課件這份教學(xué)課件適用于小學(xué)五年級語文課程，基于《韓非子》中的經(jīng)典寓言故事《買櫝還珠》。本課程設(shè)計為一課時完成，旨在幫助學(xué)生理解這個寓言故事的深刻寓意，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。課程目標內(nèi)容理解目標通過學(xué)習幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握"買櫝還珠"這一成語的含義和用法，增強語言表達能力。應(yīng)用分析目標引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗辨析寓意，學(xué)會將古代寓言與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。能力培養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與價值判斷能力，學(xué)會分辨事物的本質(zhì)與表象。教學(xué)重難點教學(xué)重點理解"買櫝還珠"成語的字面含義掌握故事的基本情節(jié)與人物形象認識寓言故事的表達特點教學(xué)難點深入理解成語內(nèi)涵與故事寓意學(xué)會將古代寓言與現(xiàn)實生活相結(jié)合培養(yǎng)辨別事物本質(zhì)與表象的能力導(dǎo)入：閑話成語同學(xué)們，今天我們來聊一聊中國的成語。成語是中華文化的瑰寶，凝聚著古人的智慧。提問互動你們最喜歡哪些成語？能說出這些成語背后的故事嗎？討論引導(dǎo)成語不僅是簡潔優(yōu)美的語言形式，更蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。過渡鋪墊今天我們要學(xué)習的成語"買櫝還珠"，同樣有一個耐人尋味的故事。導(dǎo)入視頻讓我們一起觀看《買櫝還珠》動畫片片段，初步感知故事情節(jié)。觀看要點請注意視頻中楚國商人和鄭國人的互動過程。思考問題視頻中的鄭國人做了什么讓人感到意外的事情？情感體驗商人聽到鄭國人要買盒子還珠子時，會有怎樣的心情？故事背景簡介文獻出處《買櫝還珠》這個寓言故事出自戰(zhàn)國時期法家代表人物韓非所著的《韓非子·外儲說左上》。《韓非子》是先秦諸子百家著作中的重要典籍，收錄了大量寓言故事。時代背景故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，當時社會動蕩，諸侯爭霸，但同時也是百家爭鳴、思想活躍的時代。故事中提到的楚國和鄭國都是當時的諸侯國。春秋戰(zhàn)國時期簡介1春秋時期(公元前770-前476年)周天子權(quán)力衰微，諸侯國爭霸。政治上呈現(xiàn)"禮崩樂壞"的局面，社會制度發(fā)生重大變革。2戰(zhàn)國時期(公元前475-前221年)七國紛爭，社會動蕩。思想文化上百家爭鳴，各種學(xué)說流派蓬勃發(fā)展，為中國傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。3楚國與鄭國楚國是南方大國，文化獨特；鄭國則是中原小國，地處要沖。兩國有頻繁的商業(yè)往來，故事發(fā)生在這一歷史背景下?！俄n非子》簡介《韓非子》概述《韓非子》是戰(zhàn)國末期法家代表人物韓非的著作，全書共二十卷，五十五篇。其中收錄了大量寓言故事，用來闡述其政治思想和治國理念。該書主張"以法治國"，強調(diào)法制的重要性，對中國古代政治制度產(chǎn)生了深遠影響。寓言特色《韓非子》中的寓言故事形象生動，寓意深刻，常用簡短的故事揭示人性和社會現(xiàn)象，具有很強的說理性和教育意義。"買櫝還珠"就是其中一個經(jīng)典寓言，通過諷刺性的故事揭示了"舍本逐末"的愚蠢行為。作者簡介：韓非生平背景韓非（約公元前280年-前233年），戰(zhàn)國末期韓國人，貴族出身。曾師從荀子學(xué)習，后成為法家思想的集大成者。文學(xué)才能韓非精通文史，擅長用寓言故事說明道理。他的文章論證嚴密，語言犀利，比喻生動形象，極具說服力。思想成就他綜合了商鞅的"法"、申不害的"術(shù)"和慎到的"勢"，形成了系統(tǒng)的法家理論，對秦朝統(tǒng)一中國產(chǎn)生重要影響。成語釋義字面含義買櫝（dú）還珠：買下裝珠寶的木盒子，卻把珍珠退還給賣主。"櫝"是盛放珠寶的木匣子，"還"是歸還的意思，"珠"指珍珠。比喻義比喻舍棄事物的本質(zhì)或精華，而只注重外表的裝飾，形容眼光短淺，不識貨。也可用來形容那些不懂得判斷事物真正價值的人。原文展示楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之匱，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。鄭人買其匱而還其珠。此可謂善賣匱矣，未可謂善鬻珠也。請同學(xué)們跟著老師一起朗讀原文，注意節(jié)奏和停頓：楚人有賣其珠于鄭者，/為木蘭之匱，/薰以桂椒，/綴以珠玉，/飾以玫瑰，/輯以翡翠。/鄭人買其匱而還其珠。/此可謂善賣匱矣，/未可謂善鬻珠也。重點詞語注釋1"櫝（dú）"名詞，指裝珠寶的匣子，盒子。例句：為木蘭之匱（匱同櫝）現(xiàn)代用法：首飾盒、珠寶匣"還（huán）"動詞，歸還，交還。例句：鄭人買其匱而還其珠現(xiàn)代用法：歸還、返還、償還"珠（zhū）"名詞，珍珠，珠寶。例句：楚人有賣其珠于鄭者現(xiàn)代用法：珍珠、寶珠、明珠重點詞語注釋2"鄭人"鄭國人，買家。鄭國是春秋時期的諸侯國，位于今河南中部。文中的鄭人是故事的主角，表現(xiàn)出不識貨的特點。"楚人"楚國人，賣家，商人。楚國是春秋戰(zhàn)國時期的強國，位于長江中下游地區(qū)。文中的楚人是一位珠寶商人，精心包裝自己的商品。"鬻（yù）"動詞，賣，售賣。例句：未可謂善鬻珠也這是一個古代常用的商業(yè)用語，現(xiàn)在多用在書面語中。故事梗概1楚國商人的準備春秋時期，有一位來自楚國的商人想要出售一顆珍貴的珍珠。為了更好地展示珍珠的價值，商人特意準備了一個精美的木匣子作為包裝。這個木匣子是用名貴的木蘭木制成的，商人在制作過程中十分用心。匣子的精美裝飾商人用桂皮和花椒熏香木匣，使其散發(fā)出迷人的香氣。匣子上鑲嵌著珠玉，裝飾著玫瑰花紋，還用翡翠點綴。這樣華麗的包裝，讓整個木匣子看起來價值連城，極具吸引力。故事梗概2鄭國顧客的選擇一位鄭國的顧客看到了這個精美絕倫的木匣子，被它華麗的外觀深深吸引。然而，讓人意想不到的是，這位顧客對盒子里的珍珠卻毫不在意。他決定買下木匣子，卻把那顆價值連城的珍珠退還給了商人。故事的諷刺意味這位鄭國人的行為看似荒謬，卻反映了一種常見的人類心理：被表面現(xiàn)象所迷惑，而忽視了事物的本質(zhì)價值。商人雖然成功賣出了木匣子，但從賣珍珠的角度來說，他的營銷策略反而適得其反。故事展板：圖文演示第一步：商人精心準備楚國商人為自己的珍珠制作了一個華麗的木匣子，用名貴材料裝飾，希望借此吸引顧客。第二步：顧客被匣子吸引鄭國人被精美的木匣子深深吸引，卻對匣子里的珍珠視而不見，只關(guān)注華麗的外表。第三步：奇怪的交易鄭國人買下了木匣子，卻把里面的珍珠歸還給了商人，完全本末倒置?；迎h(huán)節(jié)：你怎么看？假設(shè)你是這個故事中的鄭國人，面對精美的木匣和珍貴的珍珠，你會做出怎樣的選擇？為什么？思考問題盒子和珍珠，哪個更有價值？為什么？小組討論與同桌討論你的選擇理由，并準備向全班分享。觀點分享選擇代表發(fā)言，說明你會如何選擇以及背后的考慮。原文分句講解1原文"楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之匱，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。"現(xiàn)代漢語解釋有一個楚國人到鄭國去賣珍珠，他用木蘭木做了一個匣子，用桂皮和花椒熏香，用珠玉鑲嵌，用玫瑰花紋裝飾，用翡翠點綴。這句話詳細描述了珠寶盒的精美程度，表明商人為了賣出珍珠，在包裝上花了很大心思。原文分句講解2"為木蘭之匱"用木蘭木做成的匣子。木蘭是名貴木材，表明商人對包裝非常重視。"薰以桂椒，綴以珠玉"用桂皮和花椒熏香，用珠玉鑲嵌。這些裝飾不僅美觀，還能散發(fā)香氣，增強感官體驗。"飾以玫瑰，輯以翡翠"用玫瑰花紋裝飾，用翡翠點綴。這些華麗的裝飾使木匣子本身變得價值不菲。原文分句講解3原文"鄭人買其匱而還其珠。此可謂善賣匱矣，未可謂善鬻珠也。"現(xiàn)代漢語解釋鄭國人買下了木匣子，卻把珍珠還給了楚國商人。這可以說是善于賣盒子，但不能說是善于賣珍珠。這句話是全文的點睛之筆，揭示了故事的諷刺意味：商人本想賣珍珠，結(jié)果卻因過度包裝而適得其反。討論：盒與珠的關(guān)系盒子代表什么？在故事中，盒子代表事物的外表、形式和包裝，雖然華麗但不是真正的價值所在。珠子代表什么？珍珠代表事物的本質(zhì)、內(nèi)容和核心價值，雖然不夠華麗但卻是真正珍貴的部分。本末關(guān)系故事揭示了本質(zhì)與表象的關(guān)系，提醒我們不要本末倒置，舍棄重要的內(nèi)容而追逐虛浮的外表。成語寓意1舍本逐末"買櫝還珠"最核心的寓意在于批評那些舍棄事物本質(zhì)而追求表面形式的行為。就像鄭國人舍棄珍珠而選擇木匣一樣，人們常常被表象所迷惑，忽略了真正的價值所在。重形式輕內(nèi)容這個寓言故事批評了過分注重外表裝飾而忽視內(nèi)在價值的現(xiàn)象。它提醒我們，華麗的外表可能會掩蓋甚至扭曲人們對事物本質(zhì)的判斷。成語寓意2不識貨"買櫝還珠"也諷刺了那些缺乏判斷能力的人，他們無法辨別事物的真正價值。就像鄭國人無法識別珍珠的價值一樣，許多人常常在價值判斷上犯類似的錯誤。被表象蒙蔽故事揭示了表象的迷惑性，提醒我們不要被華麗的外表所蒙蔽。在生活中，我們需要培養(yǎng)看透表象、辨別本質(zhì)的能力，避免做出錯誤的價值判斷。成語寓意3在現(xiàn)實生活中，"買櫝還珠"這一成語可以適用于哪些場景？消費行為購買商品時只看包裝和外觀，不考慮質(zhì)量和實用性，比如買昂貴但質(zhì)量一般的名牌商品。人際交往在交友或擇偶時，過分看重外表條件而忽視內(nèi)在品質(zhì)，最終導(dǎo)致失望或后悔。教育領(lǐng)域只重視學(xué)歷證書和文憑，而不重視真正的知識積累和能力培養(yǎng)。工作選擇在求職時只看重公司名氣和表面福利，而不考慮實際工作內(nèi)容和個人發(fā)展空間。典型用法舉例消費領(lǐng)域小明花大價錢買了一部外形時尚的手機，但性能卻很差，使用體驗極差，這真是典型的"買櫝還珠"行為。文化領(lǐng)域那家出版社出版的書籍封面精美，紙質(zhì)優(yōu)良，但內(nèi)容粗制濫造，錯別字連篇，真是"買櫝還珠"的典型案例。職場領(lǐng)域他只注重穿著名牌西裝，卻不提升自己的專業(yè)能力，結(jié)果面試時一問就露餡，這種"買櫝還珠"的做法注定不會成功。反思與辨析如何在生活中避免"買櫝還珠"的錯誤？我們需要培養(yǎng)獨立思考的能力和正確的價值觀。辨別本質(zhì)與表象學(xué)會區(qū)分事物的本質(zhì)和表面現(xiàn)象，不被華麗的外表所迷惑。要問自己：這個東西真正的價值在哪里？培養(yǎng)獨立判斷不隨波逐流，不被廣告和潮流左右，培養(yǎng)自己獨立思考和判斷的能力。建立正確價值觀重視內(nèi)在品質(zhì)，追求真正有價值的東西，而不是虛浮的外表和短暫的流行。現(xiàn)實聯(lián)想：學(xué)習生活文具選擇有些同學(xué)買文具時只看外觀是否漂亮，卻不考慮實用性和質(zhì)量。比如，買了一支外形精美但很快就會壞的鋼筆，或者購買了一個華麗但不耐用的書包。這種行為就像故事中的鄭國人，被表面的華麗所吸引，而忽略了真正的實用價值。交友選擇在交朋友時，有些同學(xué)只看重對方是否有名牌衣服、最新款手機，而不關(guān)心對方的品德和性格。這種以外表和物質(zhì)條件來選擇朋友的方式，也是一種"買櫝還珠"的表現(xiàn)，最終可能會交到不真誠的朋友?，F(xiàn)實聯(lián)想：科技產(chǎn)品智能手機許多消費者購買手機時只關(guān)注外觀設(shè)計和品牌，而不考慮性能、電池壽命和實用功能，結(jié)果買到外表精美但使用體驗差的產(chǎn)品。電腦選購有些人買電腦只看外殼是否時尚輕薄，卻忽視處理器、內(nèi)存等核心配置，最終得到一臺外表光鮮但性能低下的電腦。音響設(shè)備一些消費者購買耳機或音箱時，被華麗的外觀和包裝吸引，卻忽略了音質(zhì)這一核心要素，這正是現(xiàn)代版的"買櫝還珠"。現(xiàn)實聯(lián)想：社會現(xiàn)象職業(yè)選擇有些人在求職時只看重公司的名氣和表面光環(huán)，卻不關(guān)心實際工作內(nèi)容、企業(yè)文化和個人發(fā)展空間，結(jié)果進入了不適合自己的工作環(huán)境。教育觀念一些人盲目追求名校文憑，卻不重視真正的知識獲取和能力培養(yǎng)，最終拿到了"空殼"文憑卻缺乏實際能力。房產(chǎn)購買在購買房子時，有些人只關(guān)注小區(qū)名氣和外觀設(shè)計，卻忽視房屋質(zhì)量、戶型設(shè)計和實用性，這也是一種"買櫝還珠"的表現(xiàn)。延伸思考：現(xiàn)代審美與內(nèi)涵在當今社會，我們是否更容易受到外表的吸引而忽視內(nèi)在價值？社交媒體的影響社交媒體上精心修飾的照片和生活片段，是否讓我們更加注重表面形象而非真實內(nèi)涵？消費主義的驅(qū)動廣告和營銷是否過分強調(diào)產(chǎn)品的外觀和包裝，而淡化其實際功能和質(zhì)量？快節(jié)奏生活的影響在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們是否缺乏時間和耐心去深入了解事物的本質(zhì)？審美教育的缺失我們的教育是否應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生辨別真?zhèn)巍⑴袛鄡r值的能力？成語拓展1弄巧成拙意思：想要表現(xiàn)得聰明巧妙，結(jié)果反而辦砸了。與"買櫝還珠"的聯(lián)系：兩者都涉及到判斷失誤，一個是過分追求外表而忽視內(nèi)容，一個是過分追求技巧而反而失敗。例句：他為了讓報告看起來更華麗，加入了大量華麗辭藻，結(jié)果反而讓人看不懂，真是弄巧成拙。畫蛇添足意思：比喻做了多余的事，反而把事情弄糟了。與"買櫝還珠"的聯(lián)系：楚人給珍珠做精美包裝本是好意，卻適得其反，這也是一種"畫蛇添足"。例句：這篇文章已經(jīng)很完整了，再加那些無關(guān)的內(nèi)容，只會畫蛇添足。成語拓展2舍本求末意思：拋棄根本的，追求枝節(jié)的東西。與"買櫝還珠"的聯(lián)系：兩者表達的核心思想非常接近，都是批評舍棄事物本質(zhì)而追求表面形式的行為。例句：有些學(xué)生只追求考試分數(shù)，不重視真正的知識理解，這種舍本求末的學(xué)習方式是不可取的。鄭人買履意思：比喻辦事不考慮實際情況，拘泥于固定的方式。與"買櫝還珠"的聯(lián)系：兩個成語的主角都是"鄭人"，都反映了不實際、不理性的行為。例句：他不根據(jù)自己的腳型選鞋，而是一味追求時尚，結(jié)果買了不合腳的鞋，這不是鄭人買履嗎？成語拓展3買櫝還珠舍棄事物的本質(zhì)，而只注重外表的裝飾。批評不識貨、舍本逐末的行為。刻舟求劍比喻墨守成規(guī)，不知變通。做事情沒有考慮到情況已經(jīng)發(fā)生了變化。緣木求魚比喻方法不對，徒勞無功。追求目標的方式與實際情況不符。南轅北轍比喻行動的方向與目的相反。目標與行為之間存在矛盾。文言文學(xué)習方法1熟讀成誦反復(fù)朗讀文章，直到能夠背誦。通過朗讀感受文言文的節(jié)奏和韻律，加深對文本的熟悉程度。劃分節(jié)奏將文章按照意群劃分，找出停頓點，這有助于理解句子結(jié)構(gòu)和意思。例如："楚人有賣其珠于鄭者，/為木蘭之匱，/薰以桂椒..."找出重點詞語識別文中的關(guān)鍵詞語，特別是不常見的詞或有特殊含義的詞，如"櫝"、"鬻"等，重點理解其含義。文言文學(xué)習方法2結(jié)合注釋認真閱讀課文注釋，了解詞語的具體含義。對于不理解的部分，查閱工具書或向老師請教。逐字理解不要跳過任何一個字，尤其是虛詞，它們在文言文中往往有特殊用法。例如，文中的"其"字在不同位置有不同含義。整體把握在理解字詞的基礎(chǔ)上，把握文章的整體意思和寓意，理解作者想要表達的思想。語音朗讀訓(xùn)練跟讀訓(xùn)練跟隨課件配音或教師示范，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，感受文言文的韻律美。重點關(guān)注文言文特有的讀音和節(jié)奏，如"為木蘭之匱，薰以桂椒"的停頓和重音。齊讀訓(xùn)練全班同學(xué)一起朗讀，培養(yǎng)集體朗讀的整齊感和文言文的韻律感。通過齊讀加深對文本的熟悉，幫助記憶和理解。分角色朗讀將文本分為敘述者、楚人和鄭人三個角色，不同學(xué)生扮演不同角色進行朗讀。通過角色扮演，加深對故事情節(jié)和人物心理的理解。課文小練筆仿照《買櫝還珠》的故事結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代生活中的例子寫一個短小的寓言故事。選擇主題思考生活中有哪些"舍本逐末"、"重形式輕內(nèi)容"的現(xiàn)象，選擇一個你熟悉的例子作為故事主題。構(gòu)思情節(jié)設(shè)計故事的主要角色和情節(jié)發(fā)展，確保故事能夠清晰地表達"買櫝還珠"的寓意。完成寫作用簡潔生動的語言寫出故事，字數(shù)控制在200字左右。可以在結(jié)尾加上簡短的感悟或啟示。創(chuàng)編故事活動讓我們一起編寫"現(xiàn)代版買櫝還珠"的故事！創(chuàng)作要求故事應(yīng)該反映現(xiàn)代生活中的"買櫝還珠"現(xiàn)象，可以選擇學(xué)校、家庭或社會生活中的真實場景。小組合作4-5人一組，共同討論故事構(gòu)思，分工合作完成寫作，最后由一名同學(xué)代表小組進行分享。成果展示以表演、講述或海報等形式展示你們的故事，讓全班同學(xué)都能欣賞到各組的創(chuàng)意成果。校園調(diào)查互動開展一次校園小調(diào)查：你見過生活中的"買櫝還珠"現(xiàn)象嗎？調(diào)查準備設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，包括對"買櫝還珠"現(xiàn)象的解釋和幾個調(diào)查問題。實施調(diào)查分組在校園內(nèi)進行調(diào)查，采訪不同年級的同學(xué)，記錄他們分享的"買櫝還珠"例子。整理分享匯總調(diào)查結(jié)果，制作簡單的圖表展示，并挑選最有代表性的例子在班級內(nèi)分享。分組辯論開展一次有趣的辯論活動：盒子的美觀重要還是珠子的價值重要？正方觀點盒子的美觀同樣重要，它代表包裝和形式，在某些情況下能增加價值，提升使用體驗。反方觀點珠子的價值更為重要，內(nèi)在本質(zhì)才是決定事物價值的根本，外表再美麗也不能彌補內(nèi)容的空洞。平衡思考在生活中，我們應(yīng)該如何平衡內(nèi)容與形式的關(guān)系？在什么情況下形式更重要，什么情況下內(nèi)容更重要？現(xiàn)實案例展示華而不實的消費品某些豪華品牌的產(chǎn)品，外觀華麗價格高昂，但質(zhì)量和性能卻不盡如人意，消費者為品牌支付高價卻沒有獲得相應(yīng)的實用價值。網(wǎng)紅美食現(xiàn)象一些為社交媒體拍照而設(shè)計的"網(wǎng)紅美食"，外觀精美但味道平淡，甚至難以下咽，消費者為了拍照而忽略了食物本身的口味。形象工程某些地方政府興建華麗的廣場和建筑，外表豪華但實用性差，甚至存在質(zhì)量問題，耗費大量公共資金卻沒有真正服務(wù)于民眾需求。價值判斷訓(xùn)練通過以下選擇題，訓(xùn)練自己的價值判斷能力：選擇一：購書情境你有100元錢，是選擇一本內(nèi)容豐富但裝幀普通的工具書，還是選擇一本裝幀精美但內(nèi)容一般的畫冊？為什么？選擇二：手機選購在相同價格下，你會選擇外觀時尚但性能一般的A品牌手機，還是外觀普通但性能優(yōu)秀的B品牌手機？理由是什么？選擇三：學(xué)習方向你會選擇投入時間學(xué)習一項看起來很酷但實用性不強的技能，還是學(xué)習一項不起眼但非常實用的技能？如何思考這個問題？小組展示與評價展示環(huán)節(jié)各小組派代表展示本組的學(xué)習成果和創(chuàng)作內(nèi)容可以選擇故事創(chuàng)作、案例分析、辯論觀點等多種形式每組展示時間控制在3-5分鐘重點說明自己對"買櫝還珠"寓意的理解和應(yīng)用評價環(huán)節(jié)同學(xué)們互相評價，從內(nèi)容理解、創(chuàng)意表達和實際應(yīng)用三個方面進行評分教師點評各組表現(xiàn)，指出亮點和可改進之處選出最佳創(chuàng)意獎、最佳表達獎和最佳應(yīng)用獎鼓勵同學(xué)們相互學(xué)習，取長補短教師點評提升常見誤區(qū)一：片面理解有些同學(xué)可能片面理解"買櫝還珠"，認為任何注重外表的行為都是錯誤的。實際上，在適當情況下，形式和包裝也有其價值和意義。常見誤區(qū)二：機械套用部分同學(xué)可能過度套用成語，將不相關(guān)的現(xiàn)象也歸為"買櫝還珠"。我們需要準確理解成語含義，合理應(yīng)用到實際生活中。常見誤區(qū)三：忽視聯(lián)系一些同學(xué)可能只記住故事和成語，但沒有將其與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。寓言的價值在于指導(dǎo)實踐，我們應(yīng)該學(xué)以致用。知識點梳理成語釋義"買櫝還珠"：比喻舍棄事物的本質(zhì)或精華，而只注重外表的裝飾，形容眼光短淺，不識貨。故事概要楚國商人賣珍珠，用精美木匣包裝。鄭國人買了木匣，卻把珍珠還給了商人。這被評價為"善賣匱，未善鬻珠"。寓意分析批評舍本逐末、重形式輕內(nèi)容的行為；提醒人們要辨別事物的本質(zhì)和價值；警示不要被表象所迷惑?，F(xiàn)實應(yīng)用指導(dǎo)消費選擇、人際交往、學(xué)習方法、工作選擇等多個生活領(lǐng)域，幫助我們做出更理性的判斷。要點歸納總結(jié)課文主旨通過"鄭人買匱還珠"的故事，批評那些不識貨、舍本逐末的愚蠢行為，提醒人們要有明辨事物本質(zhì)的能力。成語內(nèi)涵