銜接點(diǎn)08詩(shī)歌鑒賞之理解主旨

學(xué)習(xí)要求

小學(xué)階段初中階段

小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，詩(shī)詞鑒賞主要側(cè)重于簡(jiǎn)單對(duì)主旨的理解要求深入挖掘詩(shī)歌背后的情感和

的字詞理解和表面意思的把握。對(duì)主旨的理解多停留思想，包括詩(shī)人的人生經(jīng)歷、時(shí)代背景對(duì)詩(shī)歌主旨的

在詩(shī)歌所描繪的具體事物、場(chǎng)景以及較直白的情感影響，能理解如憂國(guó)憂民、懷才不遇等更復(fù)雜的情感。

上，如對(duì)春天景色的喜愛、對(duì)友情的珍惜等。

銜接指引

小學(xué)階段：主要通過朗讀和簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)詞的韻律美和情感基調(diào)。理解主旨的

方法較為簡(jiǎn)單直接，通常從詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞、句入手，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解。

初中階段：要求學(xué)生掌握多種分析方法，如通過分析意象、意境、表現(xiàn)手法等來理解主旨。學(xué)生需要

具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠有條理地闡述自己對(duì)詩(shī)詞主旨的理解，并且能夠結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行

分析。答題要求更加規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生需要用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言回答問題，按照一定的格式和步驟進(jìn)行分

析，如先概括主旨，再結(jié)合詩(shī)句具體分析，答案要有理有據(jù)，體現(xiàn)出一定的專業(yè)性和邏輯性。

知識(shí)銜接

It

44考點(diǎn)、概述

o領(lǐng)悟詩(shī)詞里作者的寫作意圖苞理解作品霾涵

的哲理。

膏卬哥母(I)詩(shī)歌表達(dá)了作者思擇的思想感情？

o(2)這首詩(shī)的主旨是什么？

(3)反映了怎■樣■的社會(huì)也實(shí)？

讀

-)小M

,,找信息。

讀

注

2\釋

7,知作者。

讀

詩(shī)

3)句

理解主旨7,樓大意。

鞏固煉習(xí)

基礎(chǔ)鞏固、拓展提優(yōu)。

知識(shí)梳理

一、考點(diǎn)概述

這種題型主要考查對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩(shī)詞里作者的寫作意圖或

理解作品蘊(yùn)涵的哲理。情感體味，即體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)和作者的情緒等。初中

階段，對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)中。而所學(xué)詩(shī)歌情感則大致為：愛國(guó)思

鄉(xiāng)、友情愛情、離別思念、熱愛自然、關(guān)心民生等。

解答這類題目，一是明確詩(shī)歌的題材。

二是分析詩(shī)歌的意象。

三是把握表露情感的詞語(yǔ)。

八種常見的古代詩(shī)歌主旨：

①憂國(guó)憂民之情：體驗(yàn)戰(zhàn)亂離散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社會(huì)黑暗，揭露統(tǒng)治制度的腐朽和統(tǒng)

治者橫征暴致窮兵贖武，對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)山河淪落國(guó)破家亡的痛楚。

②建功立業(yè)之情：保家衛(wèi)國(guó)的決心，建功立業(yè)的豪情，貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，懷才不遇

的寂寞，報(bào)國(guó)無門的激憤，年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，熱忱報(bào)國(guó)的激情，赤誠(chéng)獻(xiàn)身的心聲等。

③思鄉(xiāng)懷人之情：天涯羈旅的愁思，思親念友的孤獨(dú)，邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng)，閨中怨婦的懷人，依依惜別

的深情，情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，革命戰(zhàn)友的思念，難舍難分的惜別。

④寄情山水之情：寄情山水的悠閑，退隱田園的淡遠(yuǎn)，厭離官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，歸耕隱居的自在。

⑤感時(shí)傷逝之情：昔勝今衰的滄桑，時(shí)事變遷的感慨，青春易逝的傷感，時(shí)不我與的焦慮，凄美惆悵

的記憶，悠長(zhǎng)寂寞的思念。

⑥熱情贊美：對(duì)英雄的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)的贊美，對(duì)親情、愛情的贊美。

⑦人生夢(mèng)幻之感：抒發(fā)青春的夢(mèng)幻，理想的追尋。

⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景觀的美等等。

二、提問方式

(1)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(2)這首詩(shī)的主旨是什么？

(3)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

三、答題思路

(1)讀標(biāo)題，找信息。詩(shī)歌的標(biāo)題包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感、題材類型等重要信息。

(2)讀注釋，知作者。古詩(shī)歌鑒賞注釋中一般會(huì)交代作者的情況和寫作背景；同樣，在注釋中也會(huì)解

釋疑難字詞，揭示典故意義。

(3)讀詩(shī)句，懂大意。細(xì)讀詩(shī)詞中凝練傳神的字詞，這些字詞往往與詩(shī)人抒情、言志、闡理相關(guān)。

(4)辨題材，判情感。同一類型題材的詩(shī)歌，所寫內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情往往類似。

(5)抓詩(shī)眼，明情感。詩(shī)眼是最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)。

(6)緊扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主觀情感。

(7)借典故，窺情感。典故是運(yùn)用典籍中的逸事、趣聞、傳說人物或有出處的詩(shī)句、文章來借古諷今、

借古抒懷。

【答題步驟】

(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容。

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。

(3)抒發(fā)什么情感。

［答題模板］

①描寫了……生活(景物)，②抒發(fā)(寄寓、揭露、贊頌)了……，情感(感嘆)，③表達(dá)了……感情。

鏈接文本?《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1.各句內(nèi)容

?“楊花落盡子規(guī)啼”：點(diǎn)明了時(shí)節(jié)是暮春，楊花飄落，子規(guī)啼叫，描繪出一幅凄涼的畫面。

?“聞道龍標(biāo)過五溪”：寫詩(shī)人聽聞?dòng)讶送醪g被貶到龍標(biāo)，要經(jīng)過五溪這一偏遠(yuǎn)之地，交代了友人

的貶謫之地和路途的遙遠(yuǎn)艱難。

?“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”：詩(shī)人將自己的愁心寄托給明月，希望它能伴隨友人到夜郎

西，表達(dá)了對(duì)友人的牽掛和關(guān)懷。

2.表達(dá)技巧

?借景抒情：詩(shī)的開篇借“楊花”“子規(guī)”等意象，營(yíng)造出一種凄涼、哀傷的氛圍，為全詩(shī)奠定了傷感

的基調(diào)，借此抒發(fā)對(duì)友人被貶的同情和關(guān)切之情。

?擬人：詩(shī)人將明月擬人化，賦予其人的情感和行為，讓明月帶著自己的愁心陪伴友人，生動(dòng)形象地

表達(dá)出對(duì)友人的深情厚誼。

3.抒發(fā)情感

全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人王昌齡被貶官的同情、擔(dān)憂和牽掛之情。通過描寫暮春景象和對(duì)友人旅途的關(guān)

切，以及將愁心寄與明月的奇特想象，體現(xiàn)出李白與王昌齡之間真摯的友情，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)友人遭

遇的不平與感慨。

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)**

一、（24-25七年級(jí)上?四川雅安?期中）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)是詩(shī)人北征烏桓，經(jīng)過碣石山時(shí)所作，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景

生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

B.“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，詩(shī)歌由“觀”字展開，寫登山所見。

C.這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，通篇以寫實(shí)的手法展現(xiàn)了一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度。

D.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的

聲音。

2.本詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了曹操怎樣的情感？

二、（23-24七年級(jí)上?廣西賀州?期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

3.下列對(duì)這首詩(shī)解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.律詩(shī)有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。這首詩(shī)除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也是對(duì)仗的。

B.首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，其人在江南的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。

C.頷聯(lián)寫出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，詩(shī)人的視野也因之開闊。

D.頸聯(lián)的“日”和“春”象征著時(shí)光的流逝，并且用“生”和“入”使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵?/p>

和情思。

4.請(qǐng)從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的理解。

三、（24-25七年級(jí)上?四川廣安?期中）古詩(shī)詞鑒賞

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

⑴對(duì)下面詩(shī)歌理解和賞析不E碩的一項(xiàng)是（）

A.起句用筆奇巧，寫景中暗寓節(jié)令。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征著飄

零之感和離別之痛。

B.李白聽說好友王昌齡被貶謫到龍標(biāo)去，非常不舍，在王昌齡臨行前寫了這首詩(shī)親自送給他。

C.整首詩(shī)抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。

D.詩(shī)中對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼，更顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)

切與同情。

（2）詩(shī)歌后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

四、（24-25七年級(jí)上?福建福州?期中）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題。

【甲】

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤■老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

【乙】

秋涼晚步

楊萬(wàn)里

秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。

綠池落盡紅蕖卻，荷葉猶開最小錢。

6.對(duì)下列兩首詩(shī)歌的理解，不IE項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.【甲】中枯藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)等具有秋天色彩的景物，引發(fā)了詩(shī)人的情思。

B.【甲】語(yǔ)言凝練，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)精巧，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，被后人譽(yù)為“秋思之祖”。

C.【乙】選取了綠池、荷葉等意象，以清麗的語(yǔ)言，描繪出了生動(dòng)的秋日畫卷。

D.【乙】觀察細(xì)致深入，肯定了前人悲秋的觀點(diǎn)，同時(shí)也抒寫了自己的獨(dú)特感悟。

7.兩首詩(shī)歌都描寫了秋天，但情感各有不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

、（24-25七年級(jí)上?福建泉州?期末）閱讀下面的古詩(shī)，完成問題。

十一月四日風(fēng)雨大作(其二)

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

(1)以下對(duì)這首詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.由于“僵臥孤村”而且“風(fēng)雨大作”，所以詩(shī)人情不自禁哀嘆連連。

B.“尚思”一詞承上啟下，是由現(xiàn)實(shí)情境向夢(mèng)境轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵連接點(diǎn)。

C.“風(fēng)吹雨”既寫實(shí)，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖。

D.全詩(shī)的風(fēng)格豪邁，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，讀起來讓人肅然起敬。

(2)這首詩(shī)的后兩句，詩(shī)人夢(mèng)見了怎樣的情景？表達(dá)了什么情感？

二、(24-25七年級(jí)上?湖南益陽(yáng)?期末)閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

春雁

［明］王恭

春風(fēng)一夜到衡陽(yáng)，楚水燕山萬(wàn)里長(zhǎng)。

英怪春來便歸去，江南雖好是他鄉(xiāng)。

⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要回答“莫怪春來便歸去，江南雖好是他鄉(xiāng)”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

(2)詩(shī)歌前兩句中的“一夜”和“萬(wàn)里”形成強(qiáng)烈的反差，請(qǐng)說說詩(shī)人這樣寫有何用意。

三、(24-25七年級(jí)上?浙江?期末)完成以下任務(wù)。

【甲】

江南逢李龜年①

〔唐代〕杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【乙】

落花

〔北宋〕釋智圓

花開花落盡由風(fēng)，數(shù)日榮衰事不同。

庭下晚來猶可玩，綠苔芳草綴殘紅。

【注釋】①安史之亂后，杜甫漂泊江南。后從岳陽(yáng)到潭州，居留到第二年春天，和同樣流落此地的李龜年

重逢。

(1)【甲】詩(shī)杜甫撫昔思今，時(shí)過境遷，其中景況可用【乙】詩(shī)中"”一詞概括。

(2)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，品味兩首詩(shī)歌中“落花”所蘊(yùn)含的不同情感。

四、(24-25七年級(jí)上?江蘇南通?期末)閱讀下面詩(shī)歌，完成問題。

田園樂七首?其五

【唐】王維

山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。

一瓢顏回陋巷，五柳先①生對(duì)門。

【注】①五柳先生：即陶淵明。陶淵明辭官歸隱田園，過著恬淡的農(nóng)耕生活，因其住所門前栽種了五棵柳

樹而得“五柳先生”之名。

(1)閱讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，描繪出前兩句詩(shī)所展現(xiàn)的畫面。

（2）詩(shī)人寫“顏回”和“五柳先生”，想表達(dá)怎樣的思想感情？

五、（24-25七年級(jí)上?山東東營(yíng)?期末）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

【甲】

夜上受降城聞笛

唐?李益

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

【乙】

塞上聽吹笛

唐?高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓①間。借問梅花何處落②，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

［注］①成樓：軍營(yíng)城樓。②梅花何處落：是將曲調(diào)《梅花落》拆用?！睹坊洹穼儆跐h樂府橫吹曲，擅述

離情。

12.下列對(duì)古詩(shī)相關(guān)內(nèi)容和寫法的描述，不正聊的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)前兩句寫詩(shī)人登城見到沙漠如雪、月華如霜的情景，場(chǎng)面宏大，視野開闊。

B.甲詩(shī)中“盡”字極有張力，表現(xiàn)了悠揚(yáng)的笛聲在蒼涼空曠的夜晚感染了“征人”。

C.乙詩(shī)中，后兩句描繪的梅花落虛景與前面明月雪凈實(shí)景營(yíng)造了美妙曠遠(yuǎn)的意境。

D.甲乙兩詩(shī)中的第三句在內(nèi)容上都巧妙進(jìn)行轉(zhuǎn)折，“不知”“借問”卻用法迥異。

13.借“笛”抒情是詩(shī)人常用的手法。結(jié)合兩首詩(shī)，分別說說作者借“笛”分別抒發(fā)了怎樣的情感。

六、（24-25七年級(jí)上?福建廈門?期末）課外探究

白云泉

【唐】白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

【注】此詩(shī)寫于唐敬宗寶歷元年（825）至二年（826）之間，政務(wù)十分繁忙冗雜，覺得很不自由。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌首句“天平山上白云泉”，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明了白云泉所在的位置。

B.詩(shī)人把筆墨傾注在白云與泉水上，將其人格化，以寄托自己的思想感情。

C.詩(shī)表面寫的是白云泉，實(shí)則表現(xiàn)詩(shī)人且遭貶官，但濟(jì)世的抱負(fù)和斗爭(zhēng)的銳氣不減。

D.詩(shī)歌中連用兩個(gè)“自”字。并不顯得重復(fù)，反而營(yíng)造出回環(huán)往復(fù)的音韻美感。

（2）天上云卷云舒。山間泉水流淌，詩(shī)人借“白云泉”表達(dá)了自己怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

七、（24-25七年級(jí)上?江西南昌?期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

早梅

齊己①

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜一枝開。

風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律②，先發(fā)望春臺(tái)。

【注】①齊己：唐朝晚期著名詩(shī)僧。早年科舉失利后出家，晚年自號(hào)衡岳沙門。②律：季節(jié)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不思鯽的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)即以對(duì)比的手法，描寫了梅花不畏嚴(yán)寒的秉性，突出梅花的與眾不同。

B.頷聯(lián)“昨夜”一詞，表現(xiàn)了詩(shī)人突然見到梅花早開的驚喜之情。

C.頸聯(lián)側(cè)重描寫梅花的芬芳與姿色，“幽香”指的是梅花獨(dú)特而且微妙的的香氣，而“素艷”則形容

了梅花的顏色，既純凈又不失艷麗。

D.全詩(shī)詠物寫景，語(yǔ)言清麗傳神，為讀者描摹出一幅風(fēng)韻十足的“綺麗晚春圖”。

16.這是一首詠物詩(shī)，全詩(shī)刻畫了梅花不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立的個(gè)性，寄寓了作者怎樣的思想感情？

八、（24-25七年級(jí)上?山東煙臺(tái)?期末）

題大禹寺?義公②禪房

孟浩然

義公習(xí)禪處，結(jié)宇依空林。

戶外一峰秀，階前眾壑深。

夕陽(yáng)連雨足，空軍?落庭陰。

看取蓮花凈，應(yīng)知不染心。

【注】①大禹寺：寺名，在今浙江紹興會(huì)稽山上。②義公：指名字中有一“義”字的僧人。③空翠：明凈

的翠綠色。

17.下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)是作者游大禹寺義公禪房后的題贈(zèng)之作。是一首題贊詩(shī)，也是一首山水詩(shī)。

B.首聯(lián)看似平淡，但詩(shī)人