《赤日炎炎》教學(xué)課件歡迎來到《赤日炎炎》教學(xué)課件，這是一套專為小學(xué)語文學(xué)生設(shè)計的古詩學(xué)習(xí)資料。本課件將帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略夏日炎熱的意境，感受古人如何用優(yōu)美的詩句描繪夏季的特點，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)詩詞的興趣與理解能力。課程導(dǎo)入：酷熱的夏天同學(xué)們，當我們提到"赤日炎炎"，你們腦海中會浮現(xiàn)什么畫面呢？是不是想到了那個太陽高高掛在天空，熱浪滾滾的夏日午后？夏天是一個充滿活力的季節(jié)，也是一個讓人感到酷熱難耐的季節(jié)。大地被烈日炙烤，空氣中彌漫著熱浪，甚至連風(fēng)都是熱的。高溫夏季的溫度常常超過30度，甚至達到40度，讓人感到炎熱難耐。強烈日照夏日的陽光直射，陽光強烈而刺眼，照射在皮膚上有灼熱感。悶熱潮濕聽覺激發(fā)：夏日聲音夏日的聲音交響曲閉上眼睛，讓我們一起聆聽夏天的聲音。你能聽到什么？是不是有知了的鳴叫聲、蟬在樹上不知疲倦地歌唱？這些聲音是夏天獨特的標志。古人在炎熱的夏季，沒有空調(diào)和電扇，他們更能感受到這些自然的聲音。知了和蟬的鳴叫仿佛在述說著夏日的炎熱，它們的聲音與夏日的高溫融為一體，成為夏季不可分割的一部分。知了聲"知了知了"的叫聲是夏日午后最常聽到的聲音，高亢而持續(xù)。蟬鳴蟬的鳴叫聲清脆而響亮，在樹林中回蕩，傳達著夏日的熱情。熱風(fēng)聲夏日的風(fēng)吹過樹葉發(fā)出的沙沙聲，帶著熱浪的氣息。視覺聯(lián)想：炎炎烈日赤紅的太陽夏日的太陽仿佛一個巨大的火球，懸掛在天空中，散發(fā)著刺眼的光芒和灼人的熱量。熱浪翻滾地面上的熱氣形成肉眼可見的波浪，遠處的景物在熱浪中變得模糊扭曲。汗如雨下人們在烈日下行走，很快就會汗流浹背，衣服被汗水浸濕，形成一片片汗?jié)n。短小的影子正午時分，太陽幾乎直射大地，人和物體的影子變得非常短小，難以找到陰涼處。同學(xué)們，請描述一下你們心中的"赤日"是什么樣子的？它的顏色、溫度、光芒，以及它給你帶來的感受是什么？通過這些視覺聯(lián)想，我們可以更好地理解古人為什么用"炎炎"來形容夏日的太陽。夏日生活場景享用冷飲炎熱的夏天，一根冰棍或一碗冰淇淋成為了解暑的最佳選擇，冰涼的感覺讓人瞬間忘記炎熱。戲水納涼孩子們在水中嬉戲，濺起的水花在陽光下閃閃發(fā)光，歡笑聲此起彼伏。午間小憩正午時分，人們躲在陰涼處午睡，避開一天中最熱的時段，養(yǎng)精蓄銳。這些夏日生活場景與我們將要學(xué)習(xí)的詩歌緊密相連。古人雖然沒有現(xiàn)代的降溫設(shè)備，但他們同樣有著豐富的避暑經(jīng)驗和智慧。通過詩歌，我們不僅能感受到夏日的炎熱，也能了解古人如何面對炎炎烈日。古人如何應(yīng)對酷暑古代避暑智慧在沒有空調(diào)和電扇的古代，人們是如何度過炎熱的夏季的呢？古人發(fā)明了各種巧妙的方法來避暑納涼。他們會在屋內(nèi)放置冰塊降溫，坐在水榭亭臺乘涼，或者躲在樹蔭下避開烈日。扇子是古人最常用的降溫工具，從簡單的蒲扇到精美的折扇，不僅實用還兼具藝術(shù)價值。扇子納涼古人手持各式扇子，如蒲扇、折扇等，輕輕搖動帶來一絲涼意。亭臺水榭古代園林多建于水邊，人們在亭臺中乘涼，感受水面帶來的絲絲清涼。冰鎮(zhèn)飲料貴族會在井中取冰，用來冰鎮(zhèn)飲料或放在房間內(nèi)降溫。詩歌導(dǎo)入：赤日炎炎詩歌背景"赤日炎炎"是一首描寫夏日炎熱的古詩，選自我們的語文教材。這首詩用生動的語言描繪了夏季的酷熱以及人們在炎熱中的感受和活動。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅能感受古人對自然的細膩觀察，還能了解古代人民如何面對和描述炎熱的夏季。同時，這首詩的語言精煉而形象，是我們學(xué)習(xí)古詩語言美的典范。赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。這首詩通過"赤日炎炎"的意象，展現(xiàn)了夏日的極端炎熱，以及不同階層人民在面對酷暑時的不同處境。詩中的對比手法突出了社會的不平等，引人深思。詩人生平簡介1早年生活王轂，唐代詩人，生卒年不詳。他出生于一個普通家庭，自小喜愛文學(xué)，尤其對詩歌創(chuàng)作有著濃厚的興趣。2文學(xué)成就王轂的詩作不多，但風(fēng)格獨特，多關(guān)注民生疾苦和自然景象，《苦熱行》是他最著名的作品之一。3創(chuàng)作特點他的詩歌語言簡潔有力，善于運用對比手法，以平實的語言反映社會現(xiàn)實，表達對底層民眾的同情。4歷史評價雖然王轂不是唐代最著名的詩人，但他的作品對后世描寫夏季和關(guān)注民生的詩歌創(chuàng)作有一定影響。作品寫作背景歷史背景《赤日炎炎》選自王轂的《苦熱行》，創(chuàng)作于唐代。唐朝是中國歷史上最為繁盛的朝代之一，文化藝術(shù)發(fā)達，詩歌創(chuàng)作尤為興盛。這首詩創(chuàng)作的時代背景是農(nóng)業(yè)社會，大多數(shù)人都依靠務(wù)農(nóng)為生。夏季的高溫對農(nóng)作物和農(nóng)民的生活都有極大影響，炎熱的天氣使得農(nóng)作物容易枯萎，農(nóng)民勞作更加辛苦。社會結(jié)構(gòu)唐代社會階層分明，貴族與平民的生活差距巨大，這在詩中有明顯體現(xiàn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)夏季是農(nóng)作物生長的關(guān)鍵期，但也是自然災(zāi)害頻發(fā)的季節(jié)，炎熱和干旱威脅著收成。生活條件沒有現(xiàn)代降溫設(shè)備，普通人只能通過簡單的方式避暑，貴族則有更多享受涼爽的途徑。赤日炎炎相關(guān)成語赤日炎炎形容夏日陽光強烈，天氣酷熱的樣子。"赤"指赤紅色，"炎炎"形容熱盛的樣子，整個成語生動地描繪了夏日烈日的炙熱感。例句：赤日炎炎的夏天，人們都躲在陰涼處乘涼。烈日當空形容太陽高懸在天空中，陽光強烈。"烈日"指炎熱的太陽，"當空"表示正對著天空，也就是太陽在最高處。例句：烈日當空，田野里的農(nóng)民們頂著酷暑辛勤勞作。驕陽似火形容夏日陽光強烈如火一般炙熱。"驕陽"指夏日正午的太陽，"似火"是比喻太陽的熱度像火一樣灼人。例句：驕陽似火的下午，街上的行人寥寥無幾。全詩朗讀朗讀指導(dǎo)朗讀古詩是理解詩歌意境的重要方式。在朗讀"赤日炎炎"這首詩時，我們要注意語調(diào)的起伏，突出重點詞語，感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美。第一句"赤日炎炎似火燒"要讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出太陽的炙熱；第二句"野田禾稻半枯焦"要讀出憂慮之情；第三句"農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮"要讀出農(nóng)民的痛苦；第四句"公子王孫把扇搖"要讀出對比和諷刺的意味。老師范讀老師先示范朗讀整首詩，學(xué)生仔細聆聽語調(diào)和節(jié)奏。學(xué)生跟讀學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏和語調(diào)朗讀，逐漸掌握詩歌的音韻美。分組朗讀學(xué)生分成小組進行朗讀，互相傾聽，相互學(xué)習(xí)。個人展示選擇朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進行展示，培養(yǎng)自信心。詩句逐句賞析（一）赤日炎炎似火燒這是詩歌的第一句，描繪了夏日炎熱的景象。"赤日"指赤紅色的太陽，"炎炎"形容熱盛的樣子，"似火燒"是一個比喻，將太陽的熱度比作火燒，生動形象地表現(xiàn)了夏天太陽的炙熱程度。這句詩通過視覺（赤紅色的太陽）和觸覺（灼熱感）的描寫，讓讀者仿佛置身于炎熱的夏日，感受到那撲面而來的熱浪。詩人通過簡單的詞語，成功地營造出一種酷熱難耐的氛圍。赤日"赤"意為紅色，在這里形容太陽的顏色，表現(xiàn)太陽的熾熱。赤紅色的太陽給人以強烈的視覺沖擊。炎炎形容熱盛的樣子，是一個疊詞，增強了熱的程度，表達出極度的炎熱。似火燒比喻句，將太陽的熱度比作火燒，形象生動，讓人感受到那種灼人的熱度。詩句逐句賞析（二）野田禾稻半枯焦這是詩歌的第二句，描述了炎熱對農(nóng)作物的影響。"野田"指田野，"禾稻"是莊稼，主要指水稻，"半枯焦"表示莊稼因為高溫而有一半已經(jīng)干枯發(fā)黃。這句詩通過描繪莊稼的狀態(tài)，側(cè)面反映了夏季酷熱的程度。同時也表達了農(nóng)民對莊稼的擔憂，因為莊稼是他們生活的依靠。詩人用"半枯焦"而不是"全枯焦"，既表現(xiàn)了炎熱的嚴重性，又留下了一線希望。野田指廣闊的田野，是農(nóng)民勞作和生存的場所。禾稻指水稻等農(nóng)作物，是古代人民主要的糧食來源。半枯焦表示莊稼因高溫而有一半干枯發(fā)黃，形象地表現(xiàn)了夏季干旱對農(nóng)作物的危害。詩句逐句賞析（三）農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮這是詩歌的第三句，描述了農(nóng)民在炎熱天氣下的心情。"農(nóng)夫"指務(wù)農(nóng)的人，"心內(nèi)如湯煮"是一個比喻，形容農(nóng)民的心情像被熱湯煮沸一樣焦急不安。這句詩通過比喻手法，生動地表現(xiàn)了農(nóng)民看到莊稼受損時的擔憂和焦慮。同時，"如湯煮"也可以理解為農(nóng)民在炎熱天氣下勞作，身體像被熱湯煮一樣難受。這句詩不僅描述了自然現(xiàn)象，更揭示了農(nóng)民的生活困境。1農(nóng)民身份農(nóng)夫是古代社會的主要勞動者，他們的生活依賴于農(nóng)作物的收成。2農(nóng)民心境看到莊稼受損，農(nóng)民心急如焚，因為這關(guān)系到他們一家人的生計。3生活場景農(nóng)民在烈日下勞作，汗流浹背，身體和心靈都承受著極大的痛苦。4社會意義這句詩揭示了古代農(nóng)民的艱苦生活，表達了詩人對底層人民的同情。詩句逐句賞析（四）公子王孫把扇搖這是詩歌的第四句，描述了貴族在炎熱天氣下的悠閑生活。"公子王孫"指貴族子弟，"把扇搖"描述他們手持扇子輕輕搖動納涼的情景。這句詩與前面三句形成鮮明對比，前三句描述的是炎熱的天氣、受損的莊稼和焦慮的農(nóng)民，而最后一句則是悠閑自得的貴族。通過這種對比，詩人揭示了社會的不平等，表達了對底層人民的同情和對上層社會的批判。貴族身份"公子王孫"指的是官宦人家的子弟，他們生活優(yōu)越，不需要勞作，即使在炎熱的夏天也能享受涼爽。閑適生活"把扇搖"描繪了貴族優(yōu)閑的生活，他們可以在炎熱的天氣里悠閑地搖扇納涼，不必擔心生計問題。社會對比這句詩與前三句形成強烈對比，揭示了古代社會的階級差異和不平等現(xiàn)象。重難點剖析一：赤日顏色意象"赤"指赤紅色，形容太陽的顏色。這種顏色給人以強烈的視覺沖擊，暗示太陽的熾熱和威力。溫度體驗赤紅色的太陽暗示著極高的溫度，讓人聯(lián)想到灼熱的感覺，仿佛能夠灼傷皮膚。威力象征"赤日"象征著太陽的強大威力，它能夠使田野中的莊稼干枯，讓人感到難以忍受的熱度。詩歌傳統(tǒng)在中國古代詩歌中，"赤日"常被用來描繪夏季的炎熱，是表現(xiàn)夏天特點的重要意象之一。通過對"赤日"的深入分析，我們可以更好地理解詩人為什么選用這個詞來開篇，它不僅描述了太陽的外觀，更蘊含了詩人對夏季炎熱的強烈感受和對自然力量的敬畏。重難點剖析二：炎炎"炎炎"的語言特點"炎炎"是一個疊詞，在漢語中，疊詞常用來加強語氣或表示程度的加深。"炎"本身就有熱的意思，"炎炎"則表示非常熱、極度熱的狀態(tài)。在這首詩中，"炎炎"與"赤日"搭配，雙重強調(diào)了夏日的酷熱程度。這種重復(fù)的修辭手法不僅增強了詩歌的韻律感，也使炎熱的感覺更加強烈，仿佛讀者也能感受到那撲面而來的熱浪。疊詞修辭"炎炎"作為疊詞，增強了熱的程度，使讀者更強烈地感受到夏日的酷熱。情感表達通過"炎炎"的描述，表達了人們對夏季酷暑的深刻感受和無奈情緒。文化內(nèi)涵在中國傳統(tǒng)文化中，"炎"字與火有關(guān)，象征著陽性能量和夏季的特征。意象分析：烈日在我們的日常生活中，烈日同樣有著重要的存在。夏天的烈日讓我們感到炎熱，也提醒我們注意防曬和補水。農(nóng)民在烈日下勞作，工人在烈日下建設(shè)，他們的辛勤付出值得我們尊重和感謝。自然現(xiàn)象烈日是夏季最典型的自然現(xiàn)象，它強烈的光芒和高溫成為夏天的主要特征。農(nóng)業(yè)象征在古代詩詞中，烈日常與農(nóng)業(yè)活動相聯(lián)系，既是農(nóng)作物生長所需，又可能帶來干旱災(zāi)害。艱辛隱喻烈日經(jīng)常被用來隱喻生活的艱辛和困難，特別是對勞動人民來說，烈日下的勞作尤為辛苦。時間標志烈日也是時間的標志，象征著一天中最熱的時段，常用來表示正午或午后的時光。顏色與氛圍"赤"的色彩意象在《赤日炎炎》中，"赤"字描繪了太陽的顏色，它是一種明亮的紅色，象征著熱情、活力和力量。這種顏色在視覺上給人強烈的刺激，有助于營造出炎熱的氛圍。中國傳統(tǒng)文化中，"赤"也與火相關(guān)聯(lián)，象征著陽性能量和熾熱。詩人選用"赤"字而非其他顏色詞，正是為了強調(diào)夏日太陽的熾熱特性，使讀者能夠直觀地感受到那種灼人的熱度。視覺沖擊"赤"色在視覺上給人強烈的沖擊，容易引起人們的注意，增強了詩歌的表現(xiàn)力。情感渲染"赤"色能夠渲染熱烈的情感氛圍，使讀者更容易進入詩歌描繪的夏日場景中。文化象征在中國傳統(tǒng)文化中，"赤"色還有喜慶、熱情、生命力等象征意義，豐富了詩歌的文化內(nèi)涵?？偨Y(jié)本詩主旨描繪自然景象詩歌生動地描繪了夏日的酷熱景象，赤紅的太陽、干枯的莊稼，展現(xiàn)了夏季的特點。關(guān)注農(nóng)民疾苦詩人通過描述農(nóng)民在炎熱天氣下的焦慮，表達了對底層勞動人民的同情和關(guān)注。揭示社會不平詩歌通過農(nóng)民與貴族生活的對比，揭示了古代社會的階級差異和不公平現(xiàn)象。表達敬畏自然詩人對赤日炎炎的描寫，也表達了對自然力量的敬畏和對人類在自然面前渺小的感嘆。詩人思想情感分析詩人的情感世界詩人王轂為何要寫"赤日炎炎"這首詩？通過分析詩歌內(nèi)容，我們可以感受到詩人對自然的敏銳觀察，對社會現(xiàn)實的深刻思考，以及對底層人民的真摯同情。詩人不僅描繪了夏日的自然景象，更通過對比手法揭示了社會的不平等。他用簡潔有力的語言，表達了對農(nóng)民困境的關(guān)注和對貴族生活的批判，體現(xiàn)了古代知識分子的社會責(zé)任感和人道主義精神。自然觀察詩人對夏日景象的細膩觀察，反映了古人順應(yīng)自然、敬畏自然的觀念。人道關(guān)懷對農(nóng)民困境的描述，體現(xiàn)了詩人的人道主義關(guān)懷和對底層人民的同情。33社會批判通過對比農(nóng)民與貴族的生活，表達了對社會不平等現(xiàn)象的批判。和諧向往隱含著對社會和諧、自然與人類和諧共處的向往。修辭手法歸納比喻"赤日炎炎似火燒"中的"似火燒"是比喻，將太陽的熱度比作火燒，形象生動。"農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮"也是比喻，將農(nóng)民的焦慮心情比作被熱湯煮沸。對比詩中農(nóng)民與貴族的生活形成鮮明對比，前者在烈日下憂心莊稼，后者悠閑地搖扇納涼，通過對比突出社會不平等?？鋸?野田禾稻半枯焦"和"農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮"都有一定的夸張成分，用來強調(diào)炎熱的程度和農(nóng)民的焦慮。這些修辭手法的運用使詩歌更加生動形象，增強了表現(xiàn)力和感染力。通過比喻，讀者可以更直觀地感受到夏日的炎熱；通過對比，社會的不平等現(xiàn)象更加突出；通過夸張，炎熱對農(nóng)作物和農(nóng)民的影響更加令人印象深刻。生活體驗交流你的"赤日炎炎"記憶同學(xué)們，你們經(jīng)歷過怎樣的炎熱夏天？請回憶一下你感受最熱的一天，那天的天氣怎樣？你在做什么？感受如何？也許是在操場上做體育活動，汗水濕透了衣服；也許是在沒有空調(diào)的教室里上課，感覺悶熱難耐；也許是在回家的路上，陽光直射，感覺皮膚被灼燒。將你的體驗與詩中描述的"赤日炎炎"場景進行對比，有什么相似之處和不同之處？溫度感受描述你感受到的溫度，是否像詩中說的"似火燒"那樣炎熱？視覺印象回憶當時看到的景象，太陽是什么顏色的？周圍的環(huán)境有什么變化？情緒反應(yīng)當時你的心情如何？是否也像詩中的農(nóng)夫一樣感到焦慮或不適？應(yīng)對方法你是如何應(yīng)對那種炎熱的？與古人的方法相比有什么不同？與家鄉(xiāng)夏天對比北方夏天北方地區(qū)夏季通常干熱，晝夜溫差大。白天陽光強烈，溫度高，但空氣干燥，不會感到悶熱；晚上溫度下降，比較涼爽，適合休息。北方的夏天持續(xù)時間相對較短，但正午的陽光同樣炙熱，與詩中描述的"赤日炎炎"有相似之處。南方夏天南方地區(qū)夏季通常濕熱，空氣濕度大。不僅溫度高，而且濕度高，容易讓人感到悶熱難耐。即使在夜間，溫度也不會降低太多。南方的夏天持續(xù)時間長，多雨，植物生長茂盛，與詩中描述的干旱景象有所不同，但同樣炎熱。家鄉(xiāng)特色請同學(xué)們寫一段描述家鄉(xiāng)夏天的文字，可以包括氣溫、風(fēng)景、活動、飲食等方面的特點。思考：你家鄉(xiāng)的夏天與詩中描述的夏天有什么相似之處和不同之處？這些差異反映了什么？詩歌配圖創(chuàng)作創(chuàng)意繪畫活動同學(xué)們，現(xiàn)在請你們根據(jù)對"赤日炎炎"詩句的理解，繪制一幅畫。你可以畫出詩中描述的場景，也可以結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作出與詩意相符的畫面。在繪畫時，可以考慮以下幾點：太陽應(yīng)該是什么顏色？農(nóng)田和莊稼的狀態(tài)如何？農(nóng)民和貴族各自在做什么？如何通過色彩和構(gòu)圖表現(xiàn)出炎熱的感覺？盡情發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力！構(gòu)思階段先思考要畫的主要內(nèi)容和構(gòu)圖，確定畫面的重點和布局。草圖繪制用鉛筆輕輕勾勒出畫面的輪廓，確定各元素的位置和比例。上色表現(xiàn)選擇合適的顏色，表現(xiàn)出夏日的炎熱感，注意色彩的搭配和層次。細節(jié)完善添加細節(jié)，如太陽的光芒、莊稼的紋理、人物的表情等，使畫面更加生動。相關(guān)詩句聯(lián)讀（一）原詩欣賞赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。這首《苦熱行》是唐代詩人王轂的作品，描寫了夏季酷熱天氣下的情景。全詩通過描繪炎熱的天氣、干枯的莊稼、焦慮的農(nóng)民和悠閑的貴族，展現(xiàn)了社會的不平等現(xiàn)象，表達了詩人對底層人民的同情。詩歌大意炎熱的太陽像火一樣烤著大地，田野里的莊稼已經(jīng)半枯焦了。農(nóng)民心中焦慮如同被熱湯煮沸，而貴族子弟卻悠閑地搖著扇子納涼。這首詩雖然簡短，但通過對比手法鮮明地反映了社會的不平等。詩人用樸實的語言，表達了對農(nóng)民困境的同情和對社會現(xiàn)實的思考，具有一定的社會批判意義。相關(guān)詩句聯(lián)讀（二）李白《夏日山中》懶搖白羽扇，裸袒青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)。這首詩描寫了詩人在炎熱夏日里躲在山林中納涼的情景，與"赤日炎炎"形成對比，展現(xiàn)了不同的夏日體驗。杜甫《三伏》赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。有研究認為這首詩可能是杜甫所作，內(nèi)容與我們學(xué)習(xí)的詩完全相同，反映了夏季酷熱對不同階層人民生活的影響。白居易《熱》熱魃為暑君，六月行天下。火云如焚如炊，赫日如燒如灼。這首詩形象地描寫了夏天的酷熱，"赫日如燒如灼"與"赤日炎炎似火燒"有異曲同工之妙，都是通過比喻手法表現(xiàn)太陽的炙熱。赤日與農(nóng)事夏季農(nóng)事活動在古代農(nóng)業(yè)社會，夏季是重要的農(nóng)事季節(jié)。盡管天氣炎熱，農(nóng)民們?nèi)孕柙谔镩g勞作，進行夏收和管理工作。"赤日炎炎"的天氣條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重大影響。一方面，充足的陽光有利于作物的光合作用和生長；另一方面，過高的溫度和缺少降雨會導(dǎo)致土壤干旱，作物缺水，如詩中描述的"野田禾稻半枯焦"。因此，夏季對農(nóng)民來說既是希望的季節(jié)，也是充滿挑戰(zhàn)的時期。夏收收割小麥等夏季成熟的農(nóng)作物，是夏季重要的農(nóng)事活動。栽種在收獲夏季作物后，抓緊時間播種秋季作物，如玉米、高粱等。灌溉夏季高溫干旱，及時給農(nóng)作物澆水是保證收成的關(guān)鍵。除草夏季雜草生長旺盛，需要及時清除，減少與農(nóng)作物的養(yǎng)分競爭。歷史故事補充范仲淹體察民情北宋名臣范仲淹在炎熱夏日，親自到田間體驗農(nóng)民生活，汗流浹背地參與勞動，深刻理解了農(nóng)民的辛苦，后來推行了許多有利于農(nóng)民的政策。大禹治水不避暑傳說中的大禹治水，三過家門而不入，不避寒暑，在炎炎烈日下帶領(lǐng)人民疏通河道，防洪抗災(zāi)，最終成功治理了洪水。唐朝抗旱故事唐朝時期，一次嚴重干旱，農(nóng)民們在烈日下挖井引水，晝夜不停地搶救莊稼。有位老農(nóng)甚至因中暑而倒下，但醒來后仍堅持工作，感動了許多人。這些歷史故事和傳說讓我們看到了古代勞動人民在炎熱天氣下的堅韌和毅力。他們不畏酷暑，辛勤勞作，為社會的發(fā)展做出了巨大貢獻。通過了解這些故事，我們可以更好地理解詩中"農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮"的深層含義，也能更加珍惜今天的美好生活。詩歌與成語典故汗流浹背形容汗水流得很多，把背部都浸濕了。常用來描述在炎熱天氣下或劇烈運動后的狀態(tài)。與詩中"赤日炎炎"的場景緊密相關(guān)。揮汗如雨形容汗水很多，像下雨一樣。多用來形容勞動或運動時出汗多的情景，與農(nóng)民在烈日下勞作的情景相符。望天祈雨形容干旱時期人們祈求降雨的情景。在古代，當遭遇"赤日炎炎"的干旱天氣時，人們常會舉行祈雨儀式。心如火焚形容心中焦急如同被火燒一樣。與詩中"農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮"表達的心情相似，都是形容內(nèi)心的焦慮不安。這些與炎熱相關(guān)的成語和典故豐富了我們的語言表達，也幫助我們更好地理解詩歌中描述的場景和情感。在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)匀粫褂眠@些成語來形容夏天的炎熱和人們的反應(yīng)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的生命力。相關(guān)古詩拓展（一）李白的夏日詩常恐秋節(jié)至，涼飆奪炎熱。裴回空中望，目極情內(nèi)結(jié)。這是李白《秋思》中的句子，雖然是寫秋天，但提到了"炎熱"，表達了對夏季炎熱即將過去的感慨。李白的詩多表現(xiàn)豪放不羈的個性，即使描寫炎熱，也常帶有灑脫之感。杜甫的夏日詩天中黃熟麥，田家割晚禾。白日猶西照，農(nóng)人尚力多。這是杜甫《江村》中的句子，描寫了夏季農(nóng)忙的場景。與"赤日炎炎"相比，杜甫的這首詩更多地表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞和堅韌，展現(xiàn)了積極的一面。杜甫的詩多關(guān)注民生疾苦，與王轂的詩有相似之處。相關(guān)古詩拓展（二）唐詩中的炎熱唐代是中國古典詩歌的鼎盛時期，描寫夏季炎熱的詩作很多。除了我們學(xué)習(xí)的"赤日炎炎"外，還有白居易的《熱》、劉禹錫的《夏熱》等。唐詩中描寫炎熱的詩作往往直接、生動，多關(guān)注普通人的生活和感受，反映了詩人們的社會責(zé)任感。宋詞中的炎熱宋詞比唐詩更加注重表達個人情感，描寫炎熱的詞作常與閑適、避暑相聯(lián)系。如蘇軾的《浣溪沙》："輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭，流香漲膩滿晴川。"宋詞中的炎熱描寫更多地與文人生活和情感體驗相結(jié)合，表現(xiàn)方式更加婉約精致。青少年視角的夏天古代詩人也有描寫青少年夏日生活的作品，如白居易的《池上》："小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。"描繪了孩子們在夏日劃船采蓮的趣事。這些描寫青少年的詩作往往更加歡快明朗，體現(xiàn)了夏日的活力和童趣。現(xiàn)代詩歌對比當代詩人的夏天大地在燃燒樹木在燃燒我們的皮膚在燃燒只有河水在唱歌這是當代詩人艾青的《夏日》片段。與古詩相比，現(xiàn)代詩更加自由，不受格律限制，但同樣生動地表現(xiàn)了夏日的炎熱?，F(xiàn)代詩人描寫夏天時，既有對自然的感受，也有對現(xiàn)代生活的思考，表達方式更加多樣化。孩子眼中的夏天夏天到了太陽公公笑哈哈我和小伙伴們吃著冰淇淋聽著知了的歌聲這是一位小學(xué)生創(chuàng)作的小詩。孩子們眼中的夏天往往充滿歡樂和活力，他們關(guān)注的是夏天帶來的樂趣，如吃冰淇淋、玩水、捉知了等，與古詩中對炎熱的憂慮形成鮮明對比。這反映了不同時代人們生活條件和關(guān)注點的變化。音樂中的赤日炎炎《四季》之《夏》維瓦爾第的《四季》中的《夏》樂章生動地描繪了夏季的炎熱和雷雨。開始部分表現(xiàn)了炎熱中人和動物的疲倦，中間部分描繪了突如其來的雷暴，最后表現(xiàn)了暴風(fēng)雨的情景。音樂通過快速的節(jié)奏和強烈的對比，使人仿佛感受到夏日的炎熱和暴風(fēng)雨的威力，與詩中"赤日炎炎"的意境有異曲同工之妙。《夏日山居》中國民樂《夏日山居》表現(xiàn)了夏日山間的寧靜與閑適。音樂輕快悠揚，讓人聯(lián)想到避開炎熱，在山林中享受清涼的情景。這首樂曲雖然沒有直接表現(xiàn)炎熱，但通過對比襯托了夏日的特點，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中"避暑納涼"的意境?！断囊埂返卤胛鞯摹断囊埂访枥L了夏日夜晚的寧靜與神秘。音樂通過柔和的旋律和豐富的和聲，營造出夏夜的微風(fēng)和星光。與白天的炎熱相比，夏夜的涼爽給人以慰藉，這種對比在音樂中得到了生動的表現(xiàn)。戲劇與影視創(chuàng)意農(nóng)民與貴族一部講述唐代社會不同階層人民生活的電視劇。場景切換于田間和府邸之間，對比農(nóng)民在烈日下辛苦勞作和貴族在涼亭中悠閑飲茶的情景，呼應(yīng)"赤日炎炎"的主題。舞臺表演一場以"赤日炎炎"為主題的舞臺劇，通過舞蹈、音樂和燈光效果，表現(xiàn)夏日的炎熱和人們的反應(yīng)。舞者的動作由活力四射變?yōu)槠v不堪，再到尋找解暑方法，生動地展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。動畫創(chuàng)作一部以"赤日炎炎"為背景的動畫片，講述一個小農(nóng)民在炎熱夏天的冒險故事。通過孩子的視角，既表現(xiàn)了炎熱的困難，也展示了智慧和勇氣，傳遞積極向上的價值觀。炎熱天氣與節(jié)氣夏至農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，通常在公歷6月21日前后。這一天是北半球一年中白晝最長的一天，太陽直射點到達北回歸線，標志著盛夏的開始。小暑夏至之后的第三個節(jié)氣，通常在公歷7月7日前后。此時氣溫開始明顯升高，但還未到最熱時期，正如"小暑"的名字所示，是"暑"開始加重的時候。大暑小暑之后的第三個節(jié)氣，通常在公歷7月23日前后。這是一年中最熱的時期，正是"赤日炎炎"所描述的天氣狀況，也是農(nóng)作物生長最旺盛的時期。立秋大暑之后的第三個節(jié)氣，通常在公歷8月7日前后。雖然名為"立秋"，但此時氣溫仍然很高，有"秋老虎"之稱，炎熱仍會持續(xù)一段時間。通過了解這些節(jié)氣，我們可以更好地理解"赤日炎炎"所描述的季節(jié)特點。古人通過觀察自然現(xiàn)象，將一年分為二十四個節(jié)氣，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活。這種智慧體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化對自然的尊重和順應(yīng)。詩中物象延伸：知了夏日的歌者雖然在"赤日炎炎"這首詩中沒有直接提到知了或蟬，但它們是夏季最具代表性的生物之一。知了的鳴叫聲是夏日的標志性聲音，常被古詩中用來象征炎熱的夏季。在中國傳統(tǒng)文化中，蟬有著特殊的象征意義。它們在地下生活多年后破土而出，蛻變?yōu)槟軌蝻w翔的成蟲，象征著重生和不朽。同時，蟬清亮的鳴叫被認為是純潔高雅的象征，古人常用"蟬蛻"來比喻脫離塵俗。與炎熱的關(guān)系知了通常在溫度超過30度時開始鳴叫，它們的聲音越響亮，表示天氣越熱。因此，知了的鳴叫成為了炎熱的標志。古詩中的蟬唐代詩人李商隱在《蟬》中寫道："本以高難飽，徒勞恨費聲。"表達了對蟬高潔品格的贊美。文化象征蟬在中國傳統(tǒng)文化中象征著清高、脫俗和重生，也是夏季的代表性意象之一。詩中物象延伸：荷葉清涼象征荷葉在古詩中常被用來象征清涼。夏日池塘中的荷葉青翠欲滴，給人以清新涼爽之感，是避暑納涼的理想場所。避暑場景古代文人常在荷塘邊納涼，或泛舟荷塘，或坐在亭子里觀賞荷花。這種場景成為了古詩中常見的夏日意象。荷葉珠璣荷葉上的水珠如同珍珠一般滾動，是夏日雨后常見的美景。這種景象在古詩中常被用來表現(xiàn)自然的神奇和美麗。與"赤日炎炎"描述的炎熱場景相比，荷葉代表的是夏日的另一面——清涼與美麗。楊萬里的《小池》中寫道："泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。"這首詩描繪了初夏荷葉剛露出水面的清新景象，與"赤日炎炎"形成對比，展現(xiàn)了夏季的多樣風(fēng)貌?，F(xiàn)代科技與避暑空調(diào)空調(diào)是現(xiàn)代最主要的降溫設(shè)備，通過制冷劑循環(huán)降低室內(nèi)溫度。從最早的窗式空調(diào)到現(xiàn)在的變頻空調(diào)，科技不斷進步，使人們能夠更加舒適地度過炎熱夏季。電扇電扇是較為經(jīng)濟的降溫方式，通過空氣流動帶走身體熱量?，F(xiàn)代電扇種類多樣，如臺扇、落地扇、吊扇、無葉風(fēng)扇等，滿足不同需求。冰箱與冷飲冰箱讓我們能隨時享用冷飲和冰淇淋，這在古代是只有貴族才能享受的奢侈品。現(xiàn)代冰淇淋種類豐富，口味多樣，是夏季受歡迎的零食。功能性服裝現(xiàn)代科技織物能夠快速吸汗干燥，讓人在炎熱天氣中也能保持舒適。一些服裝還具有防紫外線功能，保護皮膚不受陽光傷害。與古代相比，現(xiàn)代科技極大地改變了人們應(yīng)對炎熱的方式。在"赤日炎炎"的時代，普通人只能通過簡單的扇子和樹蔭來避暑；而今天，各種先進的降溫設(shè)備讓我們能夠更加舒適地度過夏季。這種變化反映了科技對人類生活的深刻影響。健康小貼士：防暑降溫飲食調(diào)節(jié)夏季應(yīng)多喝水，補充身體流失的水分。飲食宜清淡，多吃水果蔬菜，如西瓜、黃瓜等具有降溫作用的食物。避免過多食用辛辣、油膩的食物，以減輕身體負擔。適量飲用綠豆湯、酸梅湯等傳統(tǒng)消暑飲品，有助于降溫解暑。注意飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒?；顒影才疟苊庠谡珀柟鈴娏視r進行戶外活動，尤其是劇烈運動。外出時做好防曬措施，如戴帽子、撐傘、涂防曬霜等。合理安排作息時間，保證充足的休息。午后可以適當午休，避開一天中最熱的時段。室內(nèi)活動時，保持通風(fēng)或使用空調(diào)，但注意溫度不宜過低。中暑預(yù)防了解中暑的癥狀：頭暈、惡心、皮膚灼熱等。發(fā)現(xiàn)中暑癥狀應(yīng)立即移至陰涼處，補充水分，嚴重時及時就醫(yī)。特別注意老人和兒童的防暑，他們對高溫的適應(yīng)能力較弱?；加行哪X血管疾病的人更要注意防暑，避免因高溫導(dǎo)致病情加重。第一輪課堂小測填空題1."________似火燒，野田禾稻半枯焦"（填寫詩句）2."農(nóng)夫心內(nèi)________，公子王孫把扇搖"（填寫詩句）3.《赤日炎炎》這首詩選自________的《________》。4.這首詩通過描寫________和________的對比，揭示了古代社會的________現(xiàn)象。5.詩中"赤日"的"赤"字表示________顏色，象征著太陽的________。測驗?zāi)康臋z查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度，鞏固所學(xué)知識。完成方式學(xué)生獨立完成測驗，不查閱資料，時間控制在10分鐘內(nèi)。批改反饋測驗完成后立即批改，講解正確答案，幫助學(xué)生查漏補缺?？偨Y(jié)提高根據(jù)測驗結(jié)果，找出普遍存在的問題，有針對性地進行鞏固。朗讀比賽活動分組準備將全班學(xué)生分成4-5個小組，每組選擇一種朗讀方式，如齊讀、輪讀、配樂朗讀等。各組有10分鐘的準備時間，討論朗讀策略和角色分配。排練完善各小組進行排練，注意語調(diào)、節(jié)奏和情感表達。可以添加適當?shù)膭幼骰虻谰?，使朗讀更加生動。老師巡回指導(dǎo)，給予建議。展示評比每組派代表上臺展示朗讀成果，時間控制在3分鐘內(nèi)。其他同學(xué)認真傾聽，并根據(jù)語音、情感、創(chuàng)意等方面進行評分。表彰分享根據(jù)評分結(jié)果，評選出最佳朗讀小組和最佳朗讀者。獲獎?wù)叻窒砝首x心得，老師總結(jié)各組優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多讀詩。詩意仿寫練習(xí)仿寫指導(dǎo)仿寫是一種有效的創(chuàng)作練習(xí)方式，通過模仿原詩的結(jié)構(gòu)和表達方式，創(chuàng)作出自己的詩句?，F(xiàn)在請同學(xué)們嘗試仿寫"赤日炎炎似火燒"的句式，描寫你所看到或感受到的夏天景象。仿寫時可以保留原詩的結(jié)構(gòu)，但要用自己的觀察和體驗來填充內(nèi)容。可以描寫夏天的天氣、景色、活動或感受，盡量使用生動形象的語言，表達真實的情感。1選擇主題確定你要描寫的夏天主題，如夏日的天氣、景色、活動或感受等。2結(jié)構(gòu)模仿參考原詩的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，如"赤日炎炎似火燒"的七言格式和比喻手法。3內(nèi)容創(chuàng)新用自己的觀察和體驗填充內(nèi)容，可以描寫現(xiàn)代夏天的特點，如"電扇呼呼趕熱潮"。4修辭運用嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，使詩句更加生動形象。詩句配畫練習(xí)場景設(shè)計根據(jù)詩句內(nèi)容，設(shè)計畫面的主要場景。如描繪田野、農(nóng)民、貴族等元素，安排它們在畫面中的位置和比例。色彩運用選擇合適的顏色表現(xiàn)夏日炎熱的感覺?？梢允褂眉t色、橙色等暖色調(diào)表現(xiàn)太陽和熱度，用黃色表現(xiàn)干枯的莊稼。文字搭配在畫面適當位置添加詩句，注意字體和畫面的協(xié)調(diào)?？梢杂妹P字或工整的楷書，增加中國傳統(tǒng)文化的韻味。通過詩句配畫練習(xí)，同學(xué)們不僅能加深對詩歌內(nèi)容的理解，還能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)美術(shù)表達能力。同時，這種跨學(xué)科的活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)感受力。完成后的作品可以裝訂成繪本，在班級內(nèi)交流分享。小組討論分享詩歌理解討論詩歌的主要內(nèi)容、寫作背景和作者意圖。分析詩中的重要意象和修辭手法，探討詩歌的思想感情。創(chuàng)作成果展示小組成員的仿寫作品和配畫作品。介紹創(chuàng)作思路和靈感來源，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。生活聯(lián)系討論詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。分享自己在夏天的體驗和感受，比較古今應(yīng)對炎熱的方式差異。互評反饋小組之間相互評價，提出建議和意見。老師點評各組的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵繼續(xù)努力。小組討論分享是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過相互交流和學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以從不同角度理解詩歌，拓展思維，豐富知識。同時，這種活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、表達能力和批判性思維，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識鞏固游戲"飛花令"游戲規(guī)則"飛花令"是一種古老的文學(xué)游戲，我們將它改編為與夏天有關(guān)的詞語搶答。游戲規(guī)則如下：老師說出一個與夏天有關(guān)的詞，如"熱"、"夏"、"暑"等，學(xué)生需要迅速說出包含這個詞的古詩句。例如，老師說"熱"，學(xué)生可以回答"熱寂寂風(fēng)生竹，涼絲絲月在池"；老師說"夏"，學(xué)生可以回答"夏日絕句"等。