人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文《沁園春?長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，能感受作品中的形象，理解作品內(nèi)涵，體會(huì)其情感。通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言之美、節(jié)奏之妙。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。對(duì)于《沁園春·長(zhǎng)沙》，要求學(xué)生深入理解作者在詞中表達(dá)的革命情懷，體會(huì)詞的藝術(shù)特色，提高對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞水平。

二、主要內(nèi)容

《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的經(jīng)典詞作。上闋描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，通過(guò)描寫萬(wàn)山紅遍、層林盡染、漫江碧透等景象，展現(xiàn)出大自然的生機(jī)勃勃與壯麗雄渾。下闋由景入情，回憶往昔的崢嶸歲月，抒發(fā)了以天下為己任的豪情壯志以及對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

三、重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

理解詞中所描繪的意象，感受作者筆下秋景的獨(dú)特魅力，體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法。

把握詞的情感脈絡(luò)，理解作者深沉的家國(guó)情懷和偉大的革命抱負(fù)。

2.難點(diǎn)

深入理解作者在特定歷史背景下，如何將個(gè)人情感與時(shí)代精神緊密結(jié)合，通過(guò)意象和詞句展現(xiàn)宏大的革命理想。

體會(huì)毛澤東詞作的豪放風(fēng)格和獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。

四、教材分析

《沁園春·長(zhǎng)沙》編排在人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元。本單元作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開篇，以詩(shī)歌為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》具有極高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值，為學(xué)生打開了欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌和古典詩(shī)詞的大門。它不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到毛澤東詩(shī)詞的磅礴氣勢(shì)，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從學(xué)習(xí)角度看，這首詞的意象豐富、情感深厚，有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)意象的分析、情感的把握，提高詩(shī)歌鑒賞技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《沁園春·長(zhǎng)沙》；深入理解詞中的意象和意境，掌握情景交融的表現(xiàn)手法；提高詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)文獻(xiàn)研究、小組研討，培養(yǎng)自主探究和合作交流能力；在課題研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，提高解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的革命豪情和家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

3.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入（5分鐘）

展示一些秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象中的秋天，用詞語(yǔ)或詩(shī)句描述。

引出古人筆下秋天多為悲涼寂寥之景，提問(wèn)：“有沒(méi)有不一樣的秋天景象呢？”從而引出毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。

文獻(xiàn)研究（15分鐘）

給學(xué)生分組，每組發(fā)放一些關(guān)于毛澤東生平、創(chuàng)作背景、《沁園春·長(zhǎng)沙》賞析等方面的文獻(xiàn)資料。

要求學(xué)生自主閱讀文獻(xiàn)，梳理與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的信息，包括創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景等，思考這些因素對(duì)詞作的影響。

小組研討（20分鐘）

小組內(nèi)交流閱讀文獻(xiàn)的收獲，討論問(wèn)題：“上闋中作者描繪了哪些秋景？這些秋景有什么特點(diǎn)？與傳統(tǒng)秋景描寫有何不同？”

每個(gè)小組推選一名代表，進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論成果。其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

課題研究活動(dòng)（20分鐘）

課題：“從《沁園春·長(zhǎng)沙》看毛澤東的革命情懷與時(shí)代精神的融合”

假設(shè)驗(yàn)證：

假設(shè)：毛澤東在詞中通過(guò)特定意象的選擇和描寫來(lái)展現(xiàn)革命情懷與時(shí)代精神的融合。

驗(yàn)證：各小組再次研讀詞作，找出相關(guān)意象，如“萬(wàn)山紅遍”“百舸爭(zhēng)流”等，分析這些意象所蘊(yùn)含的意義，結(jié)合時(shí)代背景，探討其如何體現(xiàn)革命情懷與時(shí)代精神的融合。

成果展示任務(wù)：

每個(gè)小組制作PPT，展示研究成果，包括假設(shè)內(nèi)容、驗(yàn)證過(guò)程、結(jié)論等。

小組展示后，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課題的理解。

總結(jié)歸納（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整首詞，總結(jié)意象、情感、藝術(shù)特色等方面的內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)作者在詞中展現(xiàn)的革命精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這種精神。

4.課后作業(yè)

以“我心中的《沁園春·長(zhǎng)沙》”為