人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在閱讀與鑒賞方面要求，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”，“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”?！斗毙恰纷鳛橐黄獌?yōu)美的散文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受文本語(yǔ)言美，理解作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者觀察的細(xì)致與表達(dá)的獨(dú)特。

二、主要內(nèi)容

本文是巴金先生的一篇散文，按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，描寫了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，通過(guò)對(duì)繁星的細(xì)致描繪，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、向往美好生活的情感。作者依次寫了從前在家鄉(xiāng)庭院中、三年前在南京住所后菜園里、如今在海上輪船艙面上觀看繁星的感受。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，體會(huì)其細(xì)膩的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星時(shí)的不同感受，理解作者寄寓在繁星中的情感變化。

領(lǐng)悟作者通過(guò)對(duì)繁星的描寫所蘊(yùn)含的對(duì)美好生活的向往和追求。

四、教材分析

《繁星》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇精讀課文。本組教材以“自然景觀”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇，感受大自然的魅力?！斗毙恰愤@篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用細(xì)膩的筆觸描繪出繁星閃爍的美妙畫面，讓讀者仿佛身臨其境。文章結(jié)構(gòu)清晰，按照時(shí)間順序組織材料，層次分明。同時(shí)，作者將自己的情感融入到對(duì)繁星的描寫之中，情景交融，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提升審美情趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)之情的好素材。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的文字，還能學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高閱讀理解能力和寫作水平。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題：探秘繁星——領(lǐng)略巴金筆下的星空之美

2.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

理解課文內(nèi)容，感受作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的不同感受，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力。

3.教學(xué)方法：文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備與繁星相關(guān)的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。

收集整理與巴金及其作品相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分發(fā)給學(xué)生。

為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄卡。

5.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（3分鐘）

播放一段繁星閃爍的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的星空，說(shuō)說(shuō)自己看到星空時(shí)的感受。

教師引出課題：今天我們要走進(jìn)巴金先生筆下的繁星世界，去感受他眼中的星空之美。板書課題《繁星》。

文獻(xiàn)研究（10分鐘）

教師發(fā)放關(guān)于巴金及其作品的文獻(xiàn)資料，學(xué)生自主閱讀，了解巴金先生的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的寫作風(fēng)格等信息。

學(xué)生閱讀后，在小組內(nèi)交流分享自己從文獻(xiàn)資料中獲取的信息，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，向全班同學(xué)介紹巴金先生。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地了解作者，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

同桌之間互相檢查朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤。

教師出示文中的生字詞，指名認(rèn)讀，正音。利用多種方式理解“密密麻麻、星群密布、搖搖欲墜”等詞語(yǔ)的意思。

默讀課文，思考：課文圍繞繁星寫了哪幾個(gè)不同的場(chǎng)景？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：從前在家鄉(xiāng)庭院中、三年前在南京住所后菜園里、如今在海上輪船艙面上這三個(gè)場(chǎng)景。

小組研討，深入探究（15分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入研討。研討問(wèn)題如下：

在這個(gè)場(chǎng)景中，作者看到的繁星是什么樣的？他有怎樣的感受？

作者是如何描寫繁星的？運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

從作者對(duì)繁星的描寫中，你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

學(xué)生分組進(jìn)行研討，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體詞句進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

各小組匯報(bào)研討成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。例如，在分析“如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！边@段話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)“半明半昧、搖搖欲墜”等詞語(yǔ)對(duì)繁星的細(xì)致描寫，以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將繁星比作螢火蟲，賦予繁星“眨眼、小聲說(shuō)話”等人的行為，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出繁星的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)繁星的喜愛(ài)和依賴之情。

課題研究活動(dòng)（10分鐘）

課題研究主題：探究巴金描寫繁星的獨(dú)特視角與情感表達(dá)

活動(dòng)要求：學(xué)生以小組為單位，再次研讀課文，從描寫角度、語(yǔ)言運(yùn)用、情感抒發(fā)等方面進(jìn)行深入分析，探究巴金先生描寫繁星的獨(dú)特之處。同時(shí)，收集其他作家描寫星空的片段，與巴金先生的描寫進(jìn)行對(duì)比，分析其異同點(diǎn)。

小組內(nèi)分工合作，有的負(fù)責(zé)整理巴金先生描寫繁星的語(yǔ)句及特點(diǎn)，有的負(fù)責(zé)收集其他作家描寫星空的資料，有的負(fù)責(zé)對(duì)比分析，最后共同完成研究報(bào)告。

假設(shè)驗(yàn)證與成果展示（5分鐘）

假設(shè)驗(yàn)證：各小組在全班展示自己的研究報(bào)告，提出自己關(guān)于巴金描寫繁星獨(dú)特視角與情感表達(dá)的假設(shè)，并通過(guò)對(duì)比分析等方式進(jìn)行驗(yàn)證。其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，共同探討假設(shè)的合理性和準(zhǔn)確性。

成果展示：各小組將研究成果以PPT的形式呈現(xiàn)，展示內(nèi)容包括研究主題、研究過(guò)程、研究結(jié)論以及對(duì)比分析的結(jié)果等。通過(guò)成果展示，讓學(xué)生更加深入地理解巴金先生描寫繁星的藝術(shù)魅力，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)作者描寫繁星的方法和表達(dá)的情感。

拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀巴金先生的其他作品，如《家》《春》《秋》等，進(jìn)一步感受巴金先生的文學(xué)魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文的寫法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫自己觀察到的一種自然景物，進(jìn)行小練筆。

6.課后作業(yè)

以“我眼中的星空”為主題，寫一篇不少于300字的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法，融入自己的情感，表達(dá)對(duì)星空的獨(dú)特感受。

收集整理與星