人教版五年級上冊語文《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對第三學(xué)段（5-6年級）提出明確要求。在閱讀方面，學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。對于敘事性作品，學(xué)生要“了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，并且“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”?！东C人海力布》作為一篇民間故事，需引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會民間故事的魅力，感受人物品質(zhì)，并提升閱讀理解與表達能力。

二、主要內(nèi)容

《獵人海力布》講述了獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。故事先介紹海力布平時熱心助人，然后講述他救了龍王的女兒小白蛇，獲得了能聽懂動物語言的寶石。但海力布聽到動物們說大山要崩塌、洪水要淹沒大地的消息后，為了讓鄉(xiāng)親們相信并及時避難，他違背了不能把動物的話告訴別人的誓言，最終變成石頭。

三、重難點

（一）教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)民間故事常用的表現(xiàn)手法，如情節(jié)的設(shè)置、人物形象的塑造等。

（二）教學(xué)難點

1.體會海力布在得知災(zāi)難即將來臨時的心理變化，理解他為什么會選擇犧牲自己。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握將故事進行創(chuàng)造性復(fù)述的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

四、教材分析

《獵人海力布》是人教版五年級上冊的一篇精讀課文，屬于民間故事體裁。從內(nèi)容上看，它具有鮮明的民間文學(xué)特色，情節(jié)生動曲折，充滿奇幻色彩，容易吸引學(xué)生的注意力。課文通過海力布的事跡，展現(xiàn)了人性的光輝，傳遞了正能量，對學(xué)生的品德教育具有積極意義。

從結(jié)構(gòu)上看，故事線索清晰，以海力布獲得寶石、聽到災(zāi)難消息、勸說鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)移、最終變成石頭為脈絡(luò)，層層推進，易于學(xué)生理解。在語言方面，文字通俗易懂，但又極具感染力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達提供了良好范例。教材課后還安排了思考練習(xí)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升思維與表達能力。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“酬、珍”等11個字，會認(rèn)“犧、懇”等15個字，能正確讀寫“酬謝、叮囑”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.感受海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，受到感染和教育。

4.學(xué)習(xí)民間故事的特點，掌握創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

（二）教學(xué)方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

展示一些民間故事的圖片，如《孟姜女哭長城》《牛郎織女》等，引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的民間故事。提問：民間故事有什么特點？激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，引出課題《獵人海力布》。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時畫出的生字詞，互相認(rèn)讀、正音。教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過多種形式認(rèn)讀。

默讀課文，思考：課文講了一件什么事？小組內(nèi)交流討論，推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，梳理文章脈絡(luò)。

3.深入研讀，體會品質(zhì)（15分鐘）

文獻研究：給學(xué)生提供一些關(guān)于民間故事特點的文獻資料，讓學(xué)生自主閱讀，了解民間故事在人物塑造、情節(jié)設(shè)置等方面的特點。然后讓學(xué)生從文中找出體現(xiàn)這些特點的地方，做好標(biāo)注。

小組研討：將學(xué)生分成小組，圍繞“海力布是一個怎樣的人”這一問題展開討論。要求小組內(nèi)成員結(jié)合文中具體語句，如海力布救小白蛇、獲得寶石后依然熱心幫助鄉(xiāng)親、聽到災(zāi)難消息后的表現(xiàn)等，分析海力布的品質(zhì)。小組討論后，推選代表發(fā)言，全班交流。教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，通過追問、引導(dǎo)想象等方式，讓學(xué)生深入理解海力布的內(nèi)心世界。

4.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述（15分鐘）

方法指導(dǎo)：結(jié)合文獻資料和課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造性復(fù)述的方法，如改變?nèi)朔Q、增添細(xì)節(jié)、豐富對話等。以課文中的某個段落為例，教師進行示范，展示如何運用這些方法進行創(chuàng)造性復(fù)述。

小組實踐：學(xué)生分組選擇課文中的一個情節(jié)，運用所學(xué)方法進行創(chuàng)造性復(fù)述。小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)整理思路，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)發(fā)言。在實踐過程中，教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助。

成果展示：各小組推選代表進行創(chuàng)造性復(fù)述展示，其他小組認(rèn)真傾聽，然后從內(nèi)容、表達、情感等方面進行評價。教師對學(xué)生的展示和評價進行總結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述能力。

5.課題研究活動（10分鐘）

提出課題：“探究民間故事《獵人海力布》在不同地區(qū)的流傳版本及差異”。

假設(shè)驗證：學(xué)生分組提出假設(shè)，如不同地區(qū)的版本在情節(jié)、人物形象、主題表達等方面可能存在差異。然后各小組通過網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱書籍、詢問長輩等方式收集不同地區(qū)的《獵人海力布》版本資料。對收集到的資料進行整理、分析，驗證假設(shè)是否成立。

成果展示：各小組制作PPT或手抄報，展示自己小組的研究成果，包括收集到的不同版本資料、差異分析以及結(jié)論等。在展示過程中，其他小組可以提問、交流，共同探討民間故事在流傳過程中的演變。

（四）課堂小結(jié)（3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)海力布的品質(zhì)和創(chuàng)造性復(fù)述的方法。強調(diào)民間故事的價值，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀民間故事，感受民間文化的魅力。

（五）布置作業(yè)（開放性、探究性和綜合性作業(yè)）

1.選擇自己喜歡的方式，如繪畫、寫短文等，表達自己對海力布的敬佩之情。

2.繼續(xù)深