教案設(shè)計(jì)（一）第2單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃（2011-2012學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）單元第二單元教學(xué)內(nèi)容本單元有三篇課文：《蘋(píng)果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》，一篇習(xí)作，和一個(gè)練習(xí)。教材分析本單元的三篇課文都以事例的形式向大家闡述了在生活的細(xì)節(jié)中得到的啟發(fā)，勉勵(lì)我們?cè)谄匠５纳钪卸嘤^察、分析，認(rèn)識(shí)到生活會(huì)教給我們很多的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。2、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。3、激發(fā)探索科學(xué)的意識(shí)。4、知道同一事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教材聯(lián)系點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從課文中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，能從中受到啟發(fā)。課時(shí)劃分第五課：2課時(shí)第六課：2課時(shí)第七課：2課時(shí)練習(xí)2：2課時(shí)教案設(shè)計(jì)（二）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題5、蘋(píng)果里的五角星備注教學(xué)目標(biāo)1.懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式?；究键c(diǎn)這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課時(shí)劃分2課時(shí)教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)四班）課題5、蘋(píng)果里的五角星課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、能給課文分段。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。讀通語(yǔ)句。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句教法討論，交流、朗讀感悟。學(xué)法朗讀感悟、自學(xué)討論法教具學(xué)具準(zhǔn)備課文多媒體課件、生字卡、詞卡教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣課題中的“五角星”為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）二、初讀指導(dǎo)。1、出示自學(xué)題

(1)給課文自然段寫(xiě)上序號(hào)。

(2)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)

(1)抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。

(2)解釋詞語(yǔ)，學(xué)生試答，教師確定。清晰生疏循規(guī)蹈矩感觸魅力圖案創(chuàng)造鮮為人知

4、指名讀課文，師生評(píng)議。

5、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字。1.讀生字，認(rèn)清字形、筆順。2.檢查其他生字掌握情況。

3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。自由發(fā)表見(jiàn)解。

齊讀課題引導(dǎo)理解自由讀課文。理解詞語(yǔ)描紅、臨寫(xiě)。

完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題5、蘋(píng)果里的五角星課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，并能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。教法討論交流朗讀感悟?qū)W法朗讀感悟、討論交流法教具學(xué)具準(zhǔn)備幻燈，生字卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋檢查復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)文后練習(xí)3中的8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)指名二人上黑板聽(tīng)寫(xiě)，師生評(píng)議。

2、指名讀課文。二、第1、2自然段1、指名讀

2、第1自然段有幾句話？從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？停克麃?lái)干什么？這里用兩個(gè)“新”有什么含義？（小男孩是?？?，卻差不多每天帶來(lái)新聞、新本領(lǐng)，可見(jiàn)得是常來(lái)常新，怪招人喜愛(ài)的。）且等下文后再談。

3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？（這說(shuō)明“我”覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，蘋(píng)果里面當(dāng)然是蘋(píng)果核了，還會(huì)有什么別的東西嗎？所以“我”瞧著小男孩平靜地回答。）過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請(qǐng)讀第3、4自然段。三、第3、4自然段1、指名讀

2、第3自然段開(kāi)頭兩句寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，做了什么？第三句話寫(xiě)“我”看到小男孩切蘋(píng)果的方法和眾通常的切法有什么不同？第四句寫(xiě)小男孩有什么表現(xiàn)？說(shuō)了什么？這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)？第4自然段寫(xiě)“我”看到了什么？想到了什么？這4個(gè)自然段里小男孩的話該怎么讀？“我”說(shuō)的話和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀？

3、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第1-4自然段主要講了什么？

4、齊讀第1—4自然段。四、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。1、指名讀。

2、這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋(píng)果”指的是什么？?jī)纱斡谩耙苍S是出于”表示意思？這一句該怎么讀？

3、第二句到第四句說(shuō)的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的創(chuàng)造力是什么呢？課文是怎么來(lái)說(shuō)的？“往小處說(shuō)”是什么意思呢？

4、第5自然段主要講了什么？

5、齊讀第5自然段。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給“我‘的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么。

3、用“清晰、魅力“兩個(gè)詞語(yǔ)各造一句，寫(xiě)在作業(yè)本上。聽(tīng)寫(xiě)核對(duì)訂正討論交流。

提問(wèn)，朗讀。學(xué)生讀，理解；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)討論理解；

指名讀，評(píng)議，齊讀。小組讀書(shū)討論說(shuō)說(shuō)自己的理解；

學(xué)生討論；

學(xué)生朗讀，學(xué)生聽(tīng)、評(píng)價(jià)朗讀做作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5蘋(píng)果里的五角星鮮為人知的圖案———換一種切蘋(píng)果（源于）創(chuàng)造力———打破常規(guī)的思維方式教學(xué)后記：教案設(shè)計(jì)（二）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)四班）課題6、最佳路徑備注教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理?；究键c(diǎn)教法講解法、朗讀法學(xué)法朗讀感悟法、討論法課時(shí)劃分2課時(shí)教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)四班）課題6、最佳路徑課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。難點(diǎn)：精讀3、4自然段，對(duì)比感悟老太太賣葡萄“給人自由、任其選擇”的妙處，。教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板，生字卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、導(dǎo)入：（看課文中的插圖）知道圖中的白雪公主和七個(gè)小矮人現(xiàn)在住哪嗎？對(duì)了，他們?cè)诘纤鼓針?lè)園！恰巧，今天，我們要學(xué)的課文就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)，看看是什么？1．讀題：最佳路徑2．解題：說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（1）“最佳”？最佳：最好、最優(yōu)秀。（2）“路徑”？路徑：道路補(bǔ)充：路徑，亦可指途徑、方法。3．看到這個(gè)題目，你還想弄明白什么問(wèn)題？（1）“路徑”究竟什么意思？（2）誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么而設(shè)計(jì)？（3）是怎樣設(shè)計(jì)的？（遇到困難沒(méi)有，怎樣克服的？）（4）為什么稱得上“最佳”？4．下面就請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，我們一起從課文中來(lái)尋找答案。二、初讀課文，整體感知1．一讀課文，了解大意。（速讀）解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（1）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？（格羅培斯）（2）為哪設(shè)計(jì)？（迪斯尼樂(lè)園）（3）他的設(shè)計(jì)順利嗎？（遇到了難題）（4）他是怎么克服困難設(shè)計(jì)的？（多次設(shè)計(jì)，多次修改，最終在一個(gè)葡萄園的老太太那里受到了啟發(fā)。獲得了靈感。）（5）這是一條怎么樣的路徑？（有寬有窄，優(yōu)雅自然）2．二讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子。（輕讀）檢查自學(xué)，指名讀生字、新詞：定稿催促海濱拐入選擇綿延攻克思緒優(yōu)雅吆喝啟發(fā)踩出寬窄格羅培斯微不足道漫山遍野3．三讀課文，理清文章脈絡(luò)，并聯(lián)系上下文理解生詞。（分組分段朗讀）你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？（提示：時(shí)間緊迫——獲得提示——完成設(shè)計(jì)——受到好評(píng)）第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）分組分段朗讀課文。教師相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。三、課堂小結(jié)在對(duì)課文有了整體把握后，再次探討“路徑”的含義。你認(rèn)為是什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理由。四、作業(yè)1．有感情地朗讀課文2．抄寫(xiě)生字新詞3．積累課文中的好詞和佳句看課文插圖齊讀課題學(xué)生提出讀完課題之后想進(jìn)一步解決的問(wèn)題。打開(kāi)課本，自讀課文。1．速讀課文，了解大意。解決簡(jiǎn)單問(wèn)題2.輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子。指名讀生字、新詞3．根據(jù)提示，理清文章脈絡(luò)，分組分段朗讀，并歸納各段的段落大意。時(shí)間緊迫（1-2）獲得提示（3-4）完成設(shè)計(jì)（5-6）受到好評(píng)（7）有感情地朗讀課文學(xué)生各抒己見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)：6．最佳路徑時(shí)間緊迫——獲得提示——完成設(shè)計(jì)——受到好評(píng)（1-2）（3-4）（5-6）（7）教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題6．最佳路徑課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。教法講解法、朗讀法。學(xué)法朗讀感悟法、討論法教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板，生字卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）相機(jī)板書(shū)：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳二、了解老太太賣葡萄的方法好1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課文的第3、4自然段，找出與葡萄園有關(guān)的詞語(yǔ)：漫山遍野、綿延、無(wú)人看管，把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)格羅培斯看到的是一個(gè)怎樣的情景？3、自讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)分別畫(huà)出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，對(duì)比著讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？如果你剛好路過(guò)這里，你愿意買誰(shuí)的葡萄？為什么？（“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么？（“總是”一詞說(shuō)明老太太的辦法賣葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣光?！啊灰涂梢浴敝畜w會(huì)到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）4、齊讀第3、4小節(jié)。三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因：1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。）2、因?yàn)殡妶?bào)是按字收費(fèi)的，所以格羅培斯的電報(bào)寫(xiě)得十分簡(jiǎn)單，你能將電報(bào)的內(nèi)容解釋給工人聽(tīng)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。按照足跡，鋪設(shè)道路。3、格羅培斯這樣做好在哪里？它與老太太賣葡萄的方法有什么相同的地方？與其他公園的路徑設(shè)計(jì)有什么不同？（老太太賣葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣，顧客沒(méi)有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設(shè)計(jì)大師定了算，游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。）四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力：1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？（1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）3、小結(jié)：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞六、布置作業(yè)：1.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。2.以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。回憶，回答課文講了意見(jiàn)什么事。邊默讀邊思考劃出有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)讀。串聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：時(shí)格羅培斯看到的是一個(gè)怎樣的情景？自讀。用不同的符號(hào)分別畫(huà)出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，對(duì)比著讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。齊讀3、4小節(jié)。讀文，思考，討論解釋電報(bào)內(nèi)容，班內(nèi)交流。思考，討論，總結(jié)、交流：體會(huì)、交流：你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？找有關(guān)詞語(yǔ)、句子細(xì)讀，體會(huì)。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，交流。完成作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：6、最佳路徑時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇教學(xué)后記：教案設(shè)計(jì)（二）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題7、《人類的“老師”》備注教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三-五自然段的主要內(nèi)容,激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。基本考點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞（2）學(xué)會(huì)用“無(wú)論……都……”、“既……有…..”造句

（3）理解文章，說(shuō)說(shuō)人類的方面受到那些“老師”的啟示教法講解法、朗讀法學(xué)法朗讀感悟法、討論法課時(shí)劃分一課時(shí)教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題7、人類的“老師”課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞。2、理清文章脈絡(luò)，初知文意3、學(xué)習(xí)課文1。2段4、自主積累好詞佳句教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文具體介紹的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片，教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、激趣引入，讀題激疑

1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？學(xué)生：題目中老師為什么要加引號(hào)？學(xué)生：人類老師是誰(shuí)？

學(xué)生：人類從老師身上學(xué)到什么？二、初讀課文，自學(xué)生字

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準(zhǔn)確識(shí)記生字。

2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。

4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。

5．全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

6．要求學(xué)生默讀課文，并回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)？先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問(wèn)句并理解它。（板書(shū)：人類的老師不止是蝙蝠）

三、緊扣課題，深入理解

1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

2．先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。

3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：

這一段主要講了誰(shuí)是人類的老師？（板書(shū)：蜻蜓——飛機(jī)）

為什么說(shuō)蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會(huì)“老師”的含義。（板書(shū)：斑點(diǎn)防抖）

有感情地朗讀本段。

4．學(xué)習(xí)第四段。

（1）這段主要講了誰(shuí)是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書(shū)：鯨——輪船）

（2）在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。”（板書(shū)：流線體提速）

5學(xué)習(xí)第五、六段。

（1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雞蛋——建筑物）

（2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書(shū)：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）

（3）教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。

①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

②人們模仿某些貝殼制成了。

③人們模仿。

6、學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。

7引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

8討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、拓展思維，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說(shuō)話。學(xué)生自由發(fā)言

根據(jù)提示自覺(jué)讀文識(shí)記生字交流方法通讀全文注意正音勾畫(huà)圈點(diǎn)自由發(fā)言自由讀文深入理解討論、交流體會(huì)“老師”的含義自由讀文理解詞語(yǔ)感情朗讀加深感悟體驗(yàn)，思考交流、感悟討論、交流齊讀最后一段交流：收集的有關(guān)人類的老師的其他例子板書(shū)設(shè)計(jì)：16、人類的“教師”總?cè)祟惖睦蠋煵恢故球痱唑选w機(jī)斑點(diǎn)、防抖

分鯨——輪船流線體、提速

雞蛋——建筑物薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固

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總生物界有很多人類的老師教學(xué)后記：教案設(shè)計(jì)（二）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題練習(xí)2備注教學(xué)目標(biāo)1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。3、寫(xiě)好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。4、熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)教法學(xué)法課時(shí)劃分三課時(shí)教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題練習(xí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。教具學(xué)具準(zhǔn)備磁懸浮列車的知識(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”2、教學(xué)第二部分（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說(shuō)？（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。學(xué)生回答練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法讀出心情生交流板書(shū)設(shè)計(jì)：淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了天道酬勤孰能生巧尋根問(wèn)底無(wú)所不曉課外名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教案設(shè)計(jì)（三）（2009-2010學(xué)年第2學(xué)期四年級(jí)班）課題練習(xí)2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.寫(xiě)好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。2.熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋寫(xiě)好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)