中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案南京城市職業(yè)學(xué)院二〇一二年七月目錄TOC\o"13"\h\z\u一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 11. 持續(xù)教學(xué)改革，收效顯著 22. 創(chuàng)新高職人才“6人”培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)科課程體系 33. 良好實訓(xùn)環(huán)境，階梯式“4級”實訓(xùn)體系，順利走向職業(yè)人 34. 傾斜招生計劃，確保服務(wù)外包軟件專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)模 35. 強化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，簽約就業(yè)節(jié)節(jié)攀升 46. 積極推進專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生外包企業(yè)就業(yè)競爭力 57. 重視教學(xué)科研和師資培訓(xùn)，加強專業(yè)群雙師型隊伍建設(shè) 68. 重視專業(yè)群信息化實訓(xùn)平臺建設(shè)和課程平臺建設(shè) 7三、重點專業(yè)建設(shè)模式與建設(shè)目標(biāo) 91. 建立以點帶面資源共享式專業(yè)群建設(shè)模式 92. 專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 113. 人才建設(shè)目標(biāo) 12四、建設(shè)內(nèi)容 121. 服務(wù)外包軟件專業(yè)群高職人才培養(yǎng)定位 122. 構(gòu)建柔性專業(yè)群建設(shè)機制，全方位開展軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng) 143. 圍繞創(chuàng)新高職人才“6人”培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建底層、中高層課程體系 154. 構(gòu)建“1(x)+2+1”準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人課程體系 185. 構(gòu)建面向崗位體驗的“4級”實習(xí)實訓(xùn)模式 196. 信息化實訓(xùn)平臺的二期建設(shè) 217. 雙師型團隊建設(shè) 228. 教學(xué)科研 239. 課程建設(shè) 2410. 人才培養(yǎng)質(zhì)量 2511. 實驗實訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃 2512. 校企合作規(guī)劃 2613. 社會服務(wù)規(guī)劃 2914. 以系為單位的專業(yè)群共享管理和服務(wù)機制建設(shè) 31五、改革舉措保障措施 321. 推進校企對接 322. 中、高職人才銜接 323. 實踐育人 334. 培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變 335. 雙師團隊建設(shè) 346. 第三方評價機制 34六、保障措施 351. 組織保障 352. 經(jīng)費保障 353. 制度保障 35七、進度安排與預(yù)期效果 35八、資金預(yù)算 37一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)江蘇省在“十二五”規(guī)劃中重點打造“軟件和服務(wù)外包”、“物聯(lián)網(wǎng)和新一代信息技術(shù)”產(chǎn)業(yè)。南京市是國內(nèi)首個“中國軟件名城”，軟件從業(yè)人員需求2012年達(dá)到25萬，2015年達(dá)到50萬（寧政發(fā)[2010]213號）。軟件及信息技術(shù)行業(yè)是高薪的朝陽產(chǎn)業(yè)，與其他傳統(tǒng)行業(yè)不同的是不以學(xué)歷為唯一選拔條件，?？茖W(xué)生大有用武之地。軟件行業(yè)涉及技術(shù)領(lǐng)域眾多，新技術(shù)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教師知識技能體系陳舊，課程體系僵化，新技術(shù)課程引入困難，在就業(yè)市場已經(jīng)亮出紅燈，麥考思調(diào)查報告反映出本?？频挠嬎銠C相關(guān)專業(yè)是十大就業(yè)難專業(yè)。一方面是地方經(jīng)濟發(fā)展對軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才求賢若渴，另一方面是高等院校軟件相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)陷入困境。迫切需要對計算機相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)進行改革，做到貼近企業(yè)、切近崗位，切近新技術(shù)發(fā)展需要。南京城市職業(yè)學(xué)院是經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)，由南京市人民政府主管的獨立建制的公辦全日制普通高等專科院校。我院積極加入南京市中國軟件名城建設(shè)行列，瞄準(zhǔn)南京市軟件服務(wù)外包人才需求，組建了信息技術(shù)系，逐步建成計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭，與相近專業(yè)軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同發(fā)展、共享資源的服務(wù)外包軟件專業(yè)群。以學(xué)院信息技術(shù)系為服務(wù)外包軟件專業(yè)群建設(shè)與管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)各方力量，集中優(yōu)勢資源，形成工作合力，攻堅克難，人才培養(yǎng)取得了很大成效。二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系以制造計算機和操作系統(tǒng)為目標(biāo)，造成了高等院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。而軟件行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展所需是以將計算機在各行各業(yè)進行信息化應(yīng)用為主，軟件行業(yè)人才具有數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、編程方法等相同的基礎(chǔ)知識體系和相同的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)要求，滿足構(gòu)建專業(yè)群的基本要求。微軟技術(shù)、思科技術(shù)、嵌入式技術(shù)、移動通信軟件等軟件行業(yè)技術(shù)日益更新，迫切需要中層主攻、高層提升的專業(yè)群人才培養(yǎng)特征，適應(yīng)地方經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求。2006年以來，我院就以信息技術(shù)系為管理單位，以軟件行業(yè)發(fā)展人才需求為依據(jù)，對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)進行改造，圍繞2007年省教改課題創(chuàng)新提出的高職人才“6人”培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了：1）以“自然人、社會人”素質(zhì)教育課程群、“基本職業(yè)人”的職業(yè)素質(zhì)課程群和基本職業(yè)技能課程群、“準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人”的公共專業(yè)基礎(chǔ)群和4級綜合實訓(xùn)課程群為組成的底層共享課程群；2）以“微軟技術(shù).net和C++技術(shù)、sun公司Java技術(shù)、軟件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)支持技術(shù)”的軟件技術(shù)基礎(chǔ)領(lǐng)域為依據(jù)，逐步改造老專業(yè)“計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)”（2006年前），創(chuàng)建新專業(yè)軟件技術(shù)（2007年），進行專業(yè)群中層分立，分別主攻3個技術(shù)領(lǐng)域，覆蓋軟件行業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)領(lǐng)域人才需求，形成服務(wù)外包軟件專業(yè)群。其中，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成為2011年南京市重點建設(shè)專業(yè)。3）以“歐美、日本等外包語言需求；財務(wù)、物流等業(yè)務(wù)領(lǐng)域需求；嵌入式技術(shù)、軟件測試技術(shù)、移動通信開發(fā)等深度軟件技術(shù)需求”為復(fù)合型或新技術(shù)型人才需求，建立高層互選課程群，形成“財務(wù)信息系統(tǒng)、質(zhì)量管理、移動通信、嵌入式開發(fā)”等專業(yè)方向。持續(xù)教學(xué)改革，收效顯著我們做到一年一個創(chuàng)新目標(biāo)，05與06年啟動教師職業(yè)技能培訓(xùn)提高，微軟合作證書教學(xué)引進；07年開展面向企業(yè)技能群需求的專業(yè)課程體系改革；08年構(gòu)建面向企業(yè)職業(yè)素質(zhì)需求的綜合素質(zhì)課程體系，在省教育廳的400萬經(jīng)費支持下，建成江蘇省重點實驗室—“軟件技術(shù)實訓(xùn)基地”；09年建立面向崗位體驗的“4級”實訓(xùn)機制，開發(fā)產(chǎn)學(xué)研模擬企業(yè)工作流程和規(guī)范的“軟件實訓(xùn)平臺”；10年全面實施項目化的“4級”實訓(xùn)教學(xué)，開展信息化檔案建設(shè)。圍繞專業(yè)群建設(shè)的省教改課題和論文等獲得了第十屆全國多媒體課件大賽高職組三等獎、優(yōu)秀獎、省高教學(xué)會優(yōu)秀成果獎、省社科論文二等獎等；專業(yè)群的課程資源建設(shè)也獲得了省精品教材獎。我系學(xué)生多次獲“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”江蘇賽區(qū)二等獎，江蘇省大學(xué)生機器大賽二、三等獎、微軟之星大賽、領(lǐng)航杯大賽等省級以上競賽獎勵。2006年5月，經(jīng)南京市科技局、人事局、教育局聯(lián)合批準(zhǔn)，成為南京市首批“軟件人才培訓(xùn)基地”，2007年和2009年獲市優(yōu)秀基地獎。2011年，獲批南京市教育局重點專業(yè)建設(shè)項目。服務(wù)外包軟件專業(yè)群人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我院專業(yè)建設(shè)的前沿陣地，正在按照市重點專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，加大專業(yè)群建設(shè)力度。創(chuàng)新高職人才“6人”培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)科課程體系我們創(chuàng)新地構(gòu)建了“培養(yǎng)具有優(yōu)秀自然人、社會人、基本職業(yè)人素質(zhì)的準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人，實現(xiàn)向?qū)I(yè)職業(yè)人或普通職業(yè)人成功轉(zhuǎn)換”高職人才“6人”培養(yǎng)模式。專業(yè)群通過市場調(diào)研，面向企業(yè)技能群，構(gòu)建了專業(yè)課程群，包括Java技術(shù)群+.net技術(shù)群+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)群+商務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域群+軟件質(zhì)量管理群+基本職業(yè)技能群+4級實訓(xùn)群，面向就業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需求，構(gòu)建了綜合素質(zhì)課程群，包括職業(yè)素養(yǎng)群+職場環(huán)境群+社會責(zé)任群+思想品德群，更好地貼近了社會需求。良好實訓(xùn)環(huán)境，階梯式“4級”實訓(xùn)體系，順利走向職業(yè)人08年度，省教育廳投資400萬在我院建設(shè)“省級軟件技術(shù)實訓(xùn)基地”，建設(shè)了涵蓋軟件技術(shù)類、嵌入式開發(fā)類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類、財務(wù)金融物流管理類等實驗室，并全部投入實訓(xùn)教學(xué)中。我們也采用產(chǎn)學(xué)研形式開發(fā)了模擬企業(yè)環(huán)境的“軟件技術(shù)實訓(xùn)”平臺，依托此平臺，本學(xué)科實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以項目實踐、崗位角色體驗為主線的“4級”階梯式實訓(xùn)體系。所謂階梯式，即：與12門課程緊密結(jié)合的、初步體現(xiàn)開發(fā)技術(shù)的初期實訓(xùn)，與23門課程緊密結(jié)合、結(jié)合相應(yīng)行業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的體現(xiàn)中等開發(fā)技術(shù)的中期實訓(xùn)，完全模擬企業(yè)運作模式、采用真實案例、以項目組團隊形式開展的體現(xiàn)綜合開發(fā)、管理技術(shù)的畢業(yè)實訓(xùn)，以及長達(dá)半年的企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)從準(zhǔn)職業(yè)人到職業(yè)人的成功轉(zhuǎn)換。傾斜招生計劃，確保服務(wù)外包軟件專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)模隨著南京市對軟件行業(yè)發(fā)展的重點定位，我院也將招生計劃向軟件服務(wù)外包人才相關(guān)專業(yè)進行傾斜。由于大多數(shù)高等院校計算機相關(guān)專業(yè)改革滯后，社會上普遍存在“計算機專業(yè)招爛了，不好找工作”的認(rèn)識，導(dǎo)致第一志愿填報軟件服務(wù)外包人才相關(guān)專業(yè)的考生減少。面對此不正常的現(xiàn)象，我們結(jié)合近年的教學(xué)改革和培養(yǎng)成效，對錄取新生采取了針對性的、密集性的專業(yè)服務(wù)，獲得了錄取考生對軟件行業(yè)發(fā)展和我院軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)能力的認(rèn)可。2011年服務(wù)外包軟件專業(yè)群學(xué)生報到率為94.3%，高出我院平均報到率91.8%，位居全校第1（同期全省高職院校平均報到率只有百分之八十多），其中重點專業(yè)計算機應(yīng)用專業(yè)（.net開發(fā)方向）報到率高達(dá)94.59%。經(jīng)過努力，2008年至今累計培養(yǎng)服務(wù)外包軟件相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷人才1263人。2012年應(yīng)屆畢業(yè)生238人，2012年春季在校學(xué)生數(shù)達(dá)767人。服務(wù)外包軟件專業(yè)群（信息技術(shù)系）招生、畢業(yè)、就業(yè)情況匯總表（）時段項目全系匯總專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件技術(shù)合計招生人數(shù)1263597238428畢業(yè)人數(shù)9075051722302012年招生計劃2851405095首次就業(yè)96.34%97.73%93.10%96.49%首次簽約95.97%97.73%93.10%94.74%畢業(yè)人數(shù)23812427872011年招生人數(shù)201924366報到率94.30%94.40%95.56%93.15%就業(yè)率100%100.00%100.00%100.00%簽約率97.67%98.87%100.00%90.90%畢業(yè)人數(shù)1819330582010年招生人數(shù)2851208184畢業(yè)人數(shù)22812122852009年招生人數(shù)27113532104畢業(yè)人數(shù)8762252008年招生人數(shù)2211103279畢業(yè)人數(shù)17310568強化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，簽約就業(yè)節(jié)節(jié)攀升面對金融危機嚴(yán)峻形勢，面對大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們分析了軟件企業(yè)對學(xué)生實習(xí)期限要求長的特點，積極探索實習(xí)就業(yè)一體化服務(wù)機制，將專業(yè)技術(shù)課程大幅前移，為學(xué)生提供更長的實習(xí)周期提供了時間保障。同時，我們又積極采用QQ群、飛信群、網(wǎng)站等技術(shù)廣泛發(fā)布招聘信息。我們還開發(fā)了畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)系統(tǒng)，將實習(xí)就業(yè)意向調(diào)查、招聘信息發(fā)布、就業(yè)實習(xí)流程考核和咨詢，學(xué)生簡歷提交、實習(xí)報告提交等都通過網(wǎng)路進行實施，有效地提高了實習(xí)就業(yè)服務(wù)效果，使軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率連續(xù)三年實現(xiàn)100%，簽約率也逐年攀升。今年，時至6月份，2012屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到96.34%，簽約率達(dá)到95.97%。在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的形勢下，這樣的就業(yè)成果實屬不易。隨著我院軟件服務(wù)外包專業(yè)建設(shè)的推進，到服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)的學(xué)生也越來越多。有的到軟件外包企業(yè)前三名的江蘇潤和公司就職，有到南京達(dá)內(nèi)軟件，擔(dān)任大學(xué)生軟件人才培訓(xùn)教師；有應(yīng)屆畢業(yè)生到南京愛思電子進行實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)；有到南京文思創(chuàng)新從事軟件測試工作等等。個別2012屆應(yīng)屆畢業(yè)生的月薪已經(jīng)成功站到5000元以上，體現(xiàn)了我院軟件人才具有的就業(yè)競爭力。部分應(yīng)屆和往屆學(xué)生就業(yè)單位和崗位姓名班級單位職位支蓉蓉07計算機應(yīng)用江蘇眾瀛軟件測試諸德龍07計算機應(yīng)用前程無憂南京分公司客戶主任劉偉07軟件技術(shù)南消電子程序員王堯07軟件技術(shù)魔合科技IOS軟件開發(fā)管帥08軟件技術(shù)（日語工程師）南京達(dá)內(nèi)軟件培訓(xùn)教師蔣園園08計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)南京現(xiàn)代服飾網(wǎng)站編輯陳園園08軟件技術(shù)（移動通信）南京家裝網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件測試魏麗鵬08軟件技術(shù)南京文思創(chuàng)新測試工程師劉振峰08軟件技術(shù)（英語工程師）橙紅科技軟件工程師王乃青09軟件技術(shù)（移動通信）江蘇異博科技發(fā)展Android軟件工程師胡孝09計算機應(yīng)用江蘇異博科技發(fā)展移動開發(fā)王立09軟件技術(shù)（移動通信）南京迪港科技有限責(zé)任公司軟件事業(yè)部王坤09軟件技術(shù)（移動通信）南京愛思電子Android應(yīng)用工程師莊云香09計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中國民生銀行南京分行小微授信評審部專員王志鵬09軟件技術(shù)（英語工程師）江蘇潤和軟件股份軟件測試員馮圣兵09軟件技術(shù)(Java工程師)南京理工大學(xué)紫金學(xué)院專升本黃國強09軟件技術(shù)（英語工程師）江蘇潤和軟件股份程序員金曉強09軟件技術(shù)（英語工程師）迪港科技有限責(zé)任公司軟件工程師積極推進專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生外包企業(yè)就業(yè)競爭力我院積極推進學(xué)生參加國家和省市教育部門和行業(yè)組織的各種專業(yè)競賽。指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生一起廢寢忘食，深入研究和學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，近年來多次在國家級、省級等專業(yè)技能競賽中獲得不菲的成績。在2011年江蘇省大學(xué)生機器人大賽中，我院軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生與博士生、研究生、本科生同臺競技，他們研發(fā)的滅火機器人項目、掃地機器人項目分獲得大賽二等獎，游走中國機器人項目獲得大賽三等獎。在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽比賽期間，學(xué)生們吃在機房睡在機房，指導(dǎo)教師親人去世也不離崗，終于成功設(shè)計了路燈感應(yīng)控制器，取得全國電子設(shè)計競賽江蘇省賽區(qū)二等獎的優(yōu)秀成績。在2007年、2011年全國性的“微軟之星”比賽中，我們的學(xué)生主動拓展知識和技能，在全國數(shù)千名大學(xué)生參與的情況下，取得全國前100名和華南賽區(qū)二等獎的佳績。我們還在南大、東大等本科院校一起參與的江蘇省領(lǐng)航杯多媒體作品設(shè)計大賽中屢屢獲獎，為高職院校學(xué)生贏得了榮譽。參加過專業(yè)技能競賽的畢業(yè)生大都順利進入諸如江蘇潤和等大型軟件外包企業(yè)或高新企業(yè)工作。他們有的參加了Android手機研發(fā)，有的參與了安防設(shè)備研發(fā)等，就業(yè)行業(yè)較廣。甚至，有位應(yīng)屆畢業(yè)生將其研發(fā)的嵌入式教學(xué)儀器向我院推薦。2007—2012年度服務(wù)外包軟件專業(yè)群技能競賽獲獎明細(xì)表年度賽事類別賽事名稱競賽級別獲獎情況2007專業(yè)技能全國“微軟之星”大賽國家級前100名2010思想素質(zhì)江蘇省第三屆理工科大學(xué)生人文知識大賽省級三等獎2人優(yōu)秀獎3人2010專業(yè)技能江蘇省高校首屆大學(xué)生創(chuàng)意大賽省級入圍獎1人2010專業(yè)技能全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽(江蘇賽區(qū))省級二等獎3人優(yōu)秀獎3人2010專業(yè)技能江蘇省領(lǐng)航杯多媒體作品設(shè)計大賽省級二等獎1人三等獎2人2011專業(yè)技能“外研社杯”江蘇省高職高專演講比賽省級三等獎1人2011專業(yè)技能第2屆全國高職高專英語寫作大賽國家級二等獎1人三等獎2人2011專業(yè)技能全國信息技術(shù)水平應(yīng)用大賽國家級入圍獎5人優(yōu)秀獎1人2011專業(yè)技能微軟校園之星大賽華中南賽區(qū)二等獎6人2011專業(yè)技能江蘇省大學(xué)生機器人設(shè)計大賽省級二等獎6人三等獎3人2012專業(yè)技能江蘇省領(lǐng)航杯多媒體作品設(shè)計大賽省級三等獎1人鼓勵獎2人重視教學(xué)科研和師資培訓(xùn)，加強專業(yè)群雙師型隊伍建設(shè)軟件技術(shù)日新月異，教師必須能夠緊跟軟件技術(shù)發(fā)展腳步，才能教好課程。我院軟件服務(wù)外包人才相關(guān)專業(yè)的教師有教授、副教授，有博士、碩士，有高工、工程師，以講師和研究生為主，他們不僅認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，還非常注重自身能力的提高，積極參加各項進修和培訓(xùn)，到目前為止累計參加各類進修培訓(xùn)83人次。教師們獲得IBM師資證書、微軟技術(shù)師資證書、嵌入式技術(shù)證書等各類證書53個，人均證書數(shù)4個。面對軟件服務(wù)外包人才專業(yè)師資引進難得現(xiàn)狀，我院突破職稱等限制，探索年薪制引進企業(yè)專家的新路，引進了具有10多年軟件外包企業(yè)工作和管理經(jīng)驗的項目經(jīng)理，從而整體推進了我院軟件服務(wù)外包人才的實訓(xùn)教學(xué)。我們堅持做到軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的科研引路，有的放矢，教學(xué)跟進。圍繞軟件服務(wù)外包人才專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)進行系列科研，獲得了省精品教材獎、國家多媒體課件獎、省優(yōu)秀論文獎等等。2007年我院成功申報了江蘇省教育廳教改課題項目——“中低端軟件人才培養(yǎng)基地的建設(shè)”。有關(guān)軟件服務(wù)外包人才實訓(xùn)體系構(gòu)建的研究子項目，就召開各種走查會議46次，正式評審會議召開了13次，共產(chǎn)生39個報告，77個附件（模板），文檔總頁數(shù)達(dá)847頁。經(jīng)過兩年的努力，最終形成了“軟件人才培養(yǎng)模式研究與實踐”的總結(jié)報告。獲得了校級科研一等獎、江蘇省高等教育協(xié)會科研論文三等獎。詳見下表。年教師教學(xué)科研成果及獲獎情況簡表序號項目來源科研成果名稱成果形式獲獎名稱(等級)獲獎級別獲獎等級1省廳中低端軟件人才實訓(xùn)研究與實踐課題第十屆高等教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎省三等獎2省廳電子政務(wù)框架研究專著省社科優(yōu)秀科研論文獎省二等獎3省廳程序設(shè)計方法教材省精品教材獎省精品獎4學(xué)校軟件企業(yè)技術(shù)管理崗位角色實訓(xùn)方案與實踐教學(xué)課題南京市成人教育研究成果市三等獎5學(xué)校構(gòu)件高職高專軟件相關(guān)專業(yè)課程體系的研究與實踐課題年度優(yōu)秀科研成果校二等獎6學(xué)校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)CAI課件課件第十屆全國多媒體課件大賽高職組三等獎國家三等獎7學(xué)?！缎畔⒒h(huán)境下高職院校計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》作品2010年中國教育技術(shù)協(xié)會全國教育技術(shù)理論與實踐作品大賽國家8學(xué)?！洞髮W(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”課程介紹》作品2010年全國教育技術(shù)理論與實踐作品大賽國家9學(xué)?；陧椖框?qū)動的嵌入式課程教學(xué)改革研究課題年度優(yōu)秀科研成果校三等獎從2007年以來，軟件服務(wù)外包人才相關(guān)專業(yè)教師還積極申報省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。到目前為止一共申報了12項創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。其中7項已結(jié)項，2項今年結(jié)題，3項正在進行中。重視專業(yè)群信息化實訓(xùn)平臺建設(shè)和課程平臺建設(shè)基于面向軟件企業(yè)崗位角色的技能需求，我們采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式，與江蘇潤和軟件企業(yè)合作開發(fā)了“軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺”。該平臺模擬成功軟件外包企業(yè)，以標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、制式流程、統(tǒng)一平臺、安全管控、成本控管培養(yǎng)為方針，從人員管理、作業(yè)管理、流程管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理、安全管理等多方面來滿足軟件外包企業(yè)從業(yè)人員技能需求。學(xué)生通過該平臺所提供的崗前實訓(xùn)，可以達(dá)到熟練掌握各軟件崗位角色技能，加強了實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，降低了高職高專軟件人才學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)了實訓(xùn)與就業(yè)的有機連接，使得軟件人才培養(yǎng)緊跟軟件業(yè)界發(fā)展步伐，為打造軟件名省貢獻力量。信息化軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺，主要面向高等院校，模擬軟件企業(yè)的項目管理和工作流程，實現(xiàn)將實踐納入教育的教學(xué)目標(biāo)。該實訓(xùn)平臺的主要目的是：構(gòu)建一個符合企業(yè)實訓(xùn)要求的教學(xué)實踐環(huán)境。在該環(huán)境中，教師和學(xué)生可以進行多項目、多任務(wù)、規(guī)范化的企業(yè)模擬項目實訓(xùn)教學(xué)。不再受師資、課時、場地、組織、內(nèi)容等客觀因素的限制，可以更好地結(jié)合課堂教學(xué)，使學(xué)生有更多的機會進行軟件企業(yè)從管理到開發(fā)的實踐活動。解決師資不足的現(xiàn)狀，借助平臺，輔助教師輔導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和分組實踐。該實訓(xùn)平臺中內(nèi)設(shè)多個實訓(xùn)項目資料，包括參考答案和評判標(biāo)準(zhǔn)。該項目資料均選自企業(yè)實際項目，具有極高的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參考價值。教師可以將這些實訓(xùn)項目應(yīng)用到學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)課程中，使學(xué)生一方面按照項目要求親身實踐，另一方面借助平臺提供的參考答案和評判標(biāo)準(zhǔn)進行比對學(xué)習(xí)，即了解軟件技術(shù)在實際項目的應(yīng)用方法，又可以通過階段評價過程和階段得分了解個人優(yōu)缺點，為個人的職業(yè)方向確定做好充分準(zhǔn)備。圖專業(yè)群共享的軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺我們還積極開展了專業(yè)群平臺課程資源建設(shè)，《程序設(shè)計方法》、《網(wǎng)頁制作與發(fā)布》、《實用軟硬件技術(shù)》3門課程通過校級精品課程驗收。其中《程序設(shè)計方法——Java程序設(shè)計與實訓(xùn)指導(dǎo)》教材獲得2007年省教育廳精品教材獎。2010年，第10屆全國多媒體課件大賽專業(yè)群平臺課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》CAI課件獲得高職組三等獎，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課件獲得高職組優(yōu)秀獎。《程序設(shè)計方法——Java程序設(shè)計與實訓(xùn)指導(dǎo)》南京大學(xué)出版社出版，信息技術(shù)系主編，《電子商務(wù)概論(含實訓(xùn))》2006.8參編，南京大學(xué)出版社出版?！禝nternet與Intranet》2008年參編，南京大學(xué)出版社出版；《網(wǎng)頁設(shè)計與實訓(xùn)》2008年自編，南京大學(xué)出版社出版?！洞髮W(xué)生信息素養(yǎng)》2007年參編，南京大學(xué)出版社出版；《實用信息技術(shù)基礎(chǔ)》2006年出版自編教材。《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計CAI課件》；《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)CAI課件》等校企合作對課程建設(shè)帶來了最新貢獻。2005年以來，我院微軟合作專業(yè)的微軟認(rèn)證課程，采用微軟公司編寫的系列教材，以及配套的課程教學(xué)資源，并且采用微軟公司的無紙化網(wǎng)絡(luò)考試形式，取得了良好的教學(xué)效果。三、重點專業(yè)建設(shè)模式與建設(shè)目標(biāo)建立以點帶面資源共享式專業(yè)群建設(shè)模式重點專業(yè)建設(shè)堅持以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，按照“發(fā)揮優(yōu)勢、強化特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益，重點突破、示范共享”的要求，以實現(xiàn)人、財、物的統(tǒng)籌為手段，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，依托核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢資源，從專業(yè)（類、群）組建的視角，重點圍繞人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，為本校其他專業(yè)提供示范，以重點專業(yè)建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)建設(shè)水平的提升。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與相近專業(yè)軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立資源共享的專業(yè)群建設(shè)模式，統(tǒng)稱為服務(wù)外包軟件專業(yè)群。該專業(yè)群協(xié)調(diào)各方力量，共享師資、實驗實訓(xùn)環(huán)境，集中優(yōu)勢資源，形成工作合力，著眼于不同的計算機技術(shù)體系，在服務(wù)外包專業(yè)群的統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)下，發(fā)揮計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)相近專業(yè)共同發(fā)展，共同為地方培養(yǎng)計算機應(yīng)用服務(wù)人才、移動通信人才、軟件測試人才和網(wǎng)絡(luò)管理人才。人才培養(yǎng)體制建設(shè)。以南京市“中國軟件名城”對高素質(zhì)計算機技能型專門人才的需求為依據(jù)，按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的要求，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)體制，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)；建立行業(yè)、企業(yè)和社會參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。課程體系建設(shè)。根據(jù)專業(yè)群所面向的特定“服務(wù)域”，明確各專業(yè)之間的依賴關(guān)系，深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺”課程和實現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡單到綜合、由易到難，分級別開發(fā)的原則，進行核心課程群的整體設(shè)計。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢。實訓(xùn)體系建設(shè)。針對專業(yè)群面向的行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）與崗位群，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)體系，整合核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)資源，分類組建實訓(xùn)基地。按照實訓(xùn)基地的功能定位，通過“模塊化”和“項目化”的形式，開展實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系列化建設(shè)，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化（或個性化）需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合的實訓(xùn)體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用與高效共享。信息化教學(xué)資源建設(shè)。圍繞核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，校企之間搭建信息化平臺，將企業(yè)的資源引入教學(xué)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)群教學(xué)資源；以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等，作為實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的有效補充，提高教學(xué)效益。按照核心課程群與專業(yè)相關(guān)課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建設(shè)由優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的、可不斷擴充的開放式專業(yè)群教學(xué)支持系統(tǒng)，創(chuàng)建先進的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)信息化教學(xué)資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享?！半p師”團隊建設(shè)。根據(jù)專業(yè)群教學(xué)需要，整合專業(yè)群相關(guān)專業(yè)專兼職教師資源，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢，通過校企“互聘、互兼”雙向交流的團隊合作機制，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團隊，提升教學(xué)團隊的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，滿足重點專業(yè)群各專業(yè)教學(xué)需要和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。專業(yè)群管理體制和運行機制建設(shè)。按照專業(yè)群建設(shè)的特點與要求，探索專業(yè)群建設(shè)的特點和規(guī)律，創(chuàng)新管理體制和運行機制，探索建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)組織管理形式，建立健全專業(yè)群建設(shè)管理制度，協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、資源共享與互補，通過柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動發(fā)展的能力。專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)在前期已經(jīng)完成的服務(wù)外包軟件專業(yè)群的“6人”培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)、“4級”實訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)與實訓(xùn)平臺建設(shè)，以及專業(yè)群的課程平臺及專業(yè)方向課程群組建的基礎(chǔ)上，引入上市企業(yè)北京中軟國際，聯(lián)合開展深度校企合作，深化課程資源建設(shè)、探索校企聯(lián)合培養(yǎng)與教學(xué)管理機制，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)江蘇省和南京市地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，具備德、智、體、美全面發(fā)展，適用社會需求，能夠及時就業(yè)，熟練掌握本專業(yè)的軟件產(chǎn)品程序設(shè)計、應(yīng)用、開發(fā)、測試、維護升級等專業(yè)技能，同時具備技術(shù)管理與二次開發(fā)經(jīng)驗；具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，能夠從事軟件測試，軟件服務(wù)測試，手機應(yīng)用測試，軟件系統(tǒng)測試，軟件產(chǎn)品測試，軟件工程管理，軟件實施應(yīng)用、軟件測試維護等崗位工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。與北京中軟國際教育科技南京合作，以IT企業(yè)軟件人才的社會效益為出發(fā)點，積極創(chuàng)新，突出企業(yè)真實軟件項目實踐，充分利用知名企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和企業(yè)崗位的無縫對接，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握一定的軟件理論知識、具有較強的邏輯思維能力、良好的團隊協(xié)作能力，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、面向國際、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)一流的高素質(zhì)技能型專門人才。通過和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，樹立院校品牌、擴大知名度；開設(shè)新的特色專業(yè)，擴大招生規(guī)模、提高效益；校企深層次合作，開創(chuàng)新的教育、教學(xué)模式；學(xué)校教育與企業(yè)技術(shù)接軌，擴大就業(yè)渠道；通過對學(xué)生的培養(yǎng)與考查，為中軟國際公司及其他合作企業(yè)提供成員選拔、儲備優(yōu)秀人才；借助校企合作平臺，擴大中軟國際在院校的知名度；通過新的教學(xué)模式，使學(xué)生能在學(xué)校獲得實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力；對學(xué)生進行全方位、綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力；依托中軟企業(yè)背景，為學(xué)生提供更多的與企業(yè)接觸機會，創(chuàng)造就業(yè)機會；為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合適的人才。人才建設(shè)目標(biāo)在江蘇省重點專業(yè)群——服務(wù)外包軟件專業(yè)群的規(guī)劃下，結(jié)合當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展形勢，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)立足于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，重點培養(yǎng)計算機應(yīng)用服務(wù)人才，并結(jié)合軟件技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢，合力培養(yǎng)軟件測試人才、移動通信人才和網(wǎng)絡(luò)管理人才。計算機應(yīng)用服務(wù)人才：以計算機應(yīng)用技術(shù)崗位需求為目標(biāo)，結(jié)合IT證書認(rèn)證，以實踐為主線，致力于培養(yǎng)能夠綜合運用計算機編程語言、數(shù)據(jù)庫、軟件工程等知識體系，并能夠結(jié)合具體的業(yè)務(wù)領(lǐng)域（財務(wù)金融領(lǐng)域、物流商務(wù)領(lǐng)域）進行軟件項目開發(fā)和應(yīng)用。軟件測試人才：該專業(yè)采取訂單式培養(yǎng)，與國家知名軟件企業(yè)中軟國際合作，共同培養(yǎng)具備軟件測試基礎(chǔ)理論知識，掌握軟件測試技術(shù)、測試方法的高級應(yīng)用型人才，畢業(yè)后定向輸入各大軟件企業(yè)。移動通信人才：該專業(yè)采取訂單式培養(yǎng)，與國家知名軟件企業(yè)中軟國際合作，培養(yǎng)具備移動通信制式，掌握嵌入式技術(shù)，能進行手持移動設(shè)備應(yīng)用程序設(shè)計開發(fā)的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)型人才，畢業(yè)后定向輸入各大軟件企業(yè)。網(wǎng)絡(luò)管理人才：培養(yǎng)具有計算機有線和無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理能力，具有網(wǎng)站開發(fā)、維護等能力的高素質(zhì)的技術(shù)管理和應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才。四、建設(shè)內(nèi)容服務(wù)外包軟件專業(yè)群高職人才培養(yǎng)定位2005年我院與北美軟件服務(wù)公司ATA合作開展微軟合作專業(yè)人才培養(yǎng)，拉開了我院軟件人才培養(yǎng)的改革序幕。ATA公司經(jīng)過對國際著名IT廠的30000份IT企業(yè)崗位調(diào)查，分析出了27個IT服務(wù)外包企業(yè)的工作崗位。在ATA研究的基礎(chǔ)上，我們在2007年2009年的省教改課題研究中，將服務(wù)外包軟件技術(shù)崗位劃分分為高、中、低三個層次。層次崗位特征崗位角色高層高復(fù)合型（較高水平技術(shù)+管理+業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識）技術(shù)復(fù)合型：項目經(jīng)理及其領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)品發(fā)布經(jīng)理、系統(tǒng)分析組長、架構(gòu)設(shè)計組長、系統(tǒng)設(shè)計組長、需求分析組長、項目實施顧問等。應(yīng)用復(fù)合型：首席信息官中層復(fù)合型（高水平技術(shù)+工作流程管理能力+業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識）技術(shù)復(fù)合型：分析技術(shù)：需求分析師、系統(tǒng)分析師開發(fā)技術(shù)：數(shù)據(jù)庫設(shè)計師、界面設(shè)計師、架構(gòu)設(shè)計師、測試組長、開發(fā)組長、系統(tǒng)設(shè)計員、品質(zhì)保證組長、配置管理組長、軟件測試組長，產(chǎn)品發(fā)布工程師；實施技術(shù)：項目實施工程師系統(tǒng)維護技術(shù)：系統(tǒng)管理員，網(wǎng)絡(luò)管理員，數(shù)據(jù)庫管理員應(yīng)用復(fù)合型：知識管理經(jīng)理、ERP經(jīng)理、電子商務(wù)經(jīng)理基礎(chǔ)層純技術(shù)型/應(yīng)用型（較好水平技術(shù)+規(guī)范化工作素質(zhì)）技術(shù)型：項目經(jīng)理助理、程序員，配置管理員，品質(zhì)保證員，軟件測試員、網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試員應(yīng)用型：辦公自動化應(yīng)用員、圖形圖像制作員、多媒體制作員、電子商務(wù)員服務(wù)外包軟件企業(yè)的人才崗位需求結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔型，反映了中低端軟件人才需求占絕大多數(shù)。因此迫切需要地方高校和培訓(xùn)機構(gòu)能夠為我省軟件企業(yè)輸送大量的合格的中低端軟件人才。目前高校本科院校的軟件人才培養(yǎng)大多數(shù)以項目管理為目標(biāo)，本科畢業(yè)人才做系統(tǒng)分析師及項目經(jīng)理管理等工作尚不能勝任，做一般的程序員又是一種浪費。高等?？茖哟蔚膶W(xué)校的課程體系大多沿襲本科之方案，與企業(yè)中低端人才實際需求脫節(jié)甚遠(yuǎn)。大量的軟件編碼、測試、版本管控等中低端崗位正好適合我們的高職高專畢業(yè)生。根據(jù)我院軟件專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，確定將我院服務(wù)外包軟件專業(yè)群的人才培養(yǎng)與本科院校實行錯位培養(yǎng)，將其就業(yè)入職崗位定位于處于基礎(chǔ)層的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，包括項目經(jīng)理助理、程序員，配置管理員，品質(zhì)保證員，軟件測試員、網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試員，辦公自動化應(yīng)用員、圖形圖像制作員、多媒體制作員、電子商務(wù)員等。還要強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，期望學(xué)生經(jīng)過23年的經(jīng)驗積累，逐步晉升到需求分析員、系統(tǒng)分析員、架構(gòu)設(shè)計師、測試組長、開發(fā)組長、系統(tǒng)設(shè)計員、品質(zhì)保證組長、配置管理組長、軟件測試組長等中層職業(yè)崗位。少量優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過10年左右的經(jīng)驗積累，以及管理能力的提高，逐步晉升到高層職業(yè)崗位。并研究一套面向軟件技術(shù)中低端崗位角色需求的人才培養(yǎng)體系和實訓(xùn)模式，為軟件企業(yè)輸送合格的，能夠在中低端崗位零距離就業(yè)的高職高專畢業(yè)生。為此，我服務(wù)外包軟件專業(yè)群人才培養(yǎng)以基礎(chǔ)技術(shù)為課程主線，培養(yǎng)低層人才必備之技能；以業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識、職業(yè)素質(zhì)為擴展，培養(yǎng)向中層人才發(fā)展之眼界；以軟件項目規(guī)范訓(xùn)練為必經(jīng)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)，也為今后走向中高層職業(yè)崗位，培養(yǎng)和灌輸管理理念和管理素質(zhì)。通過研究了一套面向軟件技術(shù)中低端崗位角色需求的人才培養(yǎng)體系和實訓(xùn)模式，為軟件企業(yè)輸送合格的，能夠在中低端崗位零距離就業(yè)的高職高專畢業(yè)生。隨著江蘇省、南京市地方政府將軟件產(chǎn)業(yè)作為“十二五”期間的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動應(yīng)用技術(shù)的大力應(yīng)用，相應(yīng)的人才需求非常緊缺，因此，有必要提前思考建設(shè)新的專業(yè)技術(shù)方向，以增加學(xué)生就業(yè)競爭力，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。構(gòu)建柔性專業(yè)群建設(shè)機制，全方位開展軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)2006年以來，我們積極進行軟件服務(wù)外包人才市場調(diào)研，與來自企業(yè)的專家一起共同分析軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定了以軟件企業(yè)項目經(jīng)理、軟件工程師、軟件質(zhì)量管理員、軟件測試等崗位為學(xué)歷教育的就業(yè)目標(biāo)。分析了軟件外包企業(yè)技術(shù)范疇，確定了以java技術(shù)、.net技術(shù)、嵌入式技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)以及業(yè)務(wù)領(lǐng)域技術(shù)的課程體系群，并將其劃分為計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)三大專業(yè)，開展全方位的軟件外包技術(shù)人才培養(yǎng)。我院以.net技術(shù)和C++技術(shù)體系結(jié)合財務(wù)業(yè)務(wù)技術(shù)、物流業(yè)務(wù)技術(shù)，對老牌專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)進行改造，培養(yǎng)了既掌握一門財務(wù)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識，又精通一個軟件技術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型軟件服務(wù)外包人才，使老專業(yè)煥發(fā)新活力，2011年成為南京市重點建設(shè)專業(yè)。結(jié)合軟件技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用所需的網(wǎng)絡(luò)支持技術(shù)的就業(yè)市場需求，以網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計與實施，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)為核心，密切跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，改造計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，使該專業(yè)就業(yè)率年年率先實現(xiàn)100%。專業(yè)學(xué)生獲得微軟之星大賽獎勵等榮譽。2007年以來，隨著南京市軟件服務(wù)外包人才需求的急劇增加，我們及時地新建軟件技術(shù)專業(yè)，并將其與老牌計算機應(yīng)用專業(yè)的.net軟件技術(shù)領(lǐng)域進行互補，以Java技術(shù)為其主要專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合移動通信技術(shù)人才、嵌入式技術(shù)人才、軟件質(zhì)量管理人才的需求，在軟件技術(shù)專業(yè)進行專業(yè)方向的強化訓(xùn)練，使畢業(yè)生深受用人單位歡迎。至此，我院成功實現(xiàn)了服務(wù)外包軟件領(lǐng)域人才培養(yǎng)的高職專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域全覆蓋。隨著江蘇省、南京市地方政府將軟件產(chǎn)業(yè)作為“十二五”期間的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動應(yīng)用技術(shù)的大力應(yīng)用，相應(yīng)的人才需求非常緊缺，因此，有必要提前思考建設(shè)新的專業(yè)技術(shù)方向，以增加學(xué)生就業(yè)競爭力，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。服務(wù)外包軟件專業(yè)群設(shè)置現(xiàn)狀與規(guī)劃專業(yè)2012年現(xiàn)狀2013年規(guī)劃年規(guī)劃專業(yè)方向涉及知識和技術(shù)體系計算機應(yīng)用技術(shù)（市重點專業(yè)）.net開發(fā)方向財務(wù)信息系統(tǒng)方向物流信息系統(tǒng)方向微軟技術(shù)財會技術(shù)物流技術(shù)增加物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)媒體方向開展專業(yè)群內(nèi)專業(yè)方向課程群的選修，提供專業(yè)與方向的靈活組合；專業(yè)群建設(shè)服務(wù)社會軟件技術(shù)java開發(fā)工程師質(zhì)量管理/3G移動（中軟國際聯(lián)合培養(yǎng)）Java技術(shù)、質(zhì)量管理技術(shù)、嵌入式技術(shù)、3G移動通信技術(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理方向網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與管理圍繞創(chuàng)新高職人才“6人”培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建底層、中高層課程體系我們多次開展了畢業(yè)生和用人單位調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映，學(xué)生的身體和心理健康、正確的世界觀價值觀、基本職業(yè)能力是成功就業(yè)的首要因素，其次才是對專業(yè)技能的要求，套用畢業(yè)生的話就是“技術(shù)不是問題”。為此，我們提出了“6人”培養(yǎng)目標(biāo)，在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計和實施過程中，圍繞“6人”目標(biāo)設(shè)計課程體系。通過第1課堂，結(jié)合第2課堂，首先培養(yǎng)學(xué)生健康自然人、優(yōu)秀社會人和基本職業(yè)人的綜合素質(zhì)，通過專業(yè)課程和訓(xùn)練體系，培養(yǎng)具備專業(yè)技能和專業(yè)職場規(guī)則的準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人。結(jié)合畢業(yè)實習(xí)，成功實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。從事軟件行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，成功成為軟件專業(yè)職業(yè)人，為學(xué)院創(chuàng)立品牌。具備了基本職業(yè)人素質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其自身愛好，到其他業(yè)務(wù)領(lǐng)域就業(yè)，成為普通職業(yè)人，確保了100%的就業(yè)。圖軟件服務(wù)外包人才相關(guān)專業(yè)“6人”培養(yǎng)目標(biāo)1）以“自然人、社會人”素質(zhì)教育課程群、“基本職業(yè)人”的職業(yè)素質(zhì)課程群和基本職業(yè)技能課程群、“準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人”的公共專業(yè)基礎(chǔ)群和4級綜合實訓(xùn)課程群為組成的底層共享課程群；2）以“微軟技術(shù).net和C++技術(shù)、sun公司Java技術(shù)、軟件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)支持技術(shù)”的軟件技術(shù)基礎(chǔ)領(lǐng)域為依據(jù)，逐步改造老專業(yè)“計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)”（2006年前），創(chuàng)建新專業(yè)軟件技術(shù)（2007年），進行專業(yè)群中層分立，分別主攻3個技術(shù)領(lǐng)域，覆蓋軟件行業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)領(lǐng)域人才需求，形成服務(wù)外包軟件專業(yè)群。其中，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成為2011年南京市重點建設(shè)專業(yè)。3）以“歐美、日本等外包語言需求；財務(wù)、物流等業(yè)務(wù)領(lǐng)域需求；嵌入式技術(shù)、軟件測試技術(shù)、移動通信開發(fā)等深度軟件技術(shù)需求”為復(fù)合型或新技術(shù)型人才需求，建立高層互選課程群，形成“財務(wù)信息系統(tǒng)、質(zhì)量管理、移動通信、嵌入式開發(fā)”等專業(yè)方向。具體內(nèi)容可分為：專業(yè)核心課程群：Java技術(shù)群；.net技術(shù)群；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)群；專業(yè)群的共享專業(yè)平臺課程：共享專業(yè)公共基礎(chǔ)課程群，包括程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；共享綜合素質(zhì)課程群，包括職業(yè)素養(yǎng)群+職場環(huán)境群+社會責(zé)任群+思想品德群；共享基本職業(yè)技能課程群，包括網(wǎng)頁制作與發(fā)布、平面設(shè)計軟件與應(yīng)用、高級office辦公軟件應(yīng)用、實用軟硬件工具；共享軟件工程課程群：UML與OOAD、軟件開發(fā)過程與方法共享綜合實訓(xùn)課程群；包括初期實訓(xùn)、中期實訓(xùn)、畢業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)），共享實訓(xùn)信息化平臺、共享實訓(xùn)案例、實習(xí)實訓(xùn)管理和服務(wù)規(guī)范等共享外包語言課程群：基礎(chǔ)日語、大學(xué)英語、軟件外包英語寫作專業(yè)群的拓展專業(yè)方向選修課程群拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域課程群；包括財務(wù)會計課程群、物流管理課程群拓展軟件技術(shù)領(lǐng)域課程群：質(zhì)量管理課程群、軟件測試課程群、嵌入式技術(shù)課程群表服務(wù)外包軟件專業(yè)群人才培養(yǎng)課程群性質(zhì)課程群目的相關(guān)課程素質(zhì)教育課程平臺自然人素質(zhì)教育心理素質(zhì)大學(xué)生涯規(guī)劃/心理健康教育；軍事訓(xùn)練、軍事理論、體育社會人素質(zhì)教育社會責(zé)任感恩教育/志愿者/義工/社會實踐；思想素質(zhì)主流圖書影視作品閱讀與欣賞；公益勞動；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系概論基本職業(yè)人的素質(zhì)教育職場環(huán)境實習(xí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/公司法、勞動法講座；職場素質(zhì)有效溝通/時間管理/完美表達(dá)/社交禮儀專業(yè)群程平臺基本職業(yè)人辦公素質(zhì)網(wǎng)頁制作與發(fā)布；平面設(shè)計原理與軟件實踐；實用軟/硬件實踐；電子商務(wù)實踐；高效商務(wù)辦公技巧4級實訓(xùn)課程群初期項目實訓(xùn)、中期項目實訓(xùn)、畢業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)公共專業(yè)基礎(chǔ)課程群程序設(shè)計方法(Java)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)專業(yè)必修java技術(shù)基礎(chǔ)課程群Java語言程序設(shè)計（高級）、J2EE應(yīng)用開發(fā)、UML與OOAD、Linux操作系統(tǒng)、Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā).net技術(shù)基礎(chǔ)課程群C#語言程序設(shè)計及實訓(xùn)、Web應(yīng)用開發(fā)及實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理及實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)的實現(xiàn)與管理及實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全基礎(chǔ)及實訓(xùn)、軟件配置管理及實訓(xùn)方向選修英語技能課程群大學(xué)英語、工程師英語日語技能課程群基礎(chǔ)日語(上)(下)軟件工程課程群軟件配置管理、實用軟件工程方法、軟件開發(fā)過程與方法.net技術(shù)課程群數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實現(xiàn)及實訓(xùn)、.NETFramework程序設(shè)計及實訓(xùn)、Windows應(yīng)用程序設(shè)計及實訓(xùn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域課程群（財務(wù)方向）基礎(chǔ)會計及實訓(xùn)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、計算機在會計中的應(yīng)用及實訓(xùn)、財務(wù)管理及實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群Linux系統(tǒng)安裝與管理及實訓(xùn)、路由與交換及實訓(xùn)移動通信課程群C++語言程序設(shè)計及實訓(xùn)、基于ARM的嵌入式程序開發(fā)及實訓(xùn)、移動設(shè)備開發(fā)及實訓(xùn)(J2ME)；移動通信技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)Linux操作系統(tǒng)及實訓(xùn)科學(xué)的課程群劃分，為專業(yè)群的組建打下了基礎(chǔ)。專業(yè)群課程體系等于“專業(yè)群素質(zhì)教育課程平臺+專業(yè)群公共專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺+1個專業(yè)必修課程群+不同方向選修課程群”，將組建出不同的專業(yè)和專業(yè)方向。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢。構(gòu)建“1(x)+2+1”準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人課程體系掌握了高素質(zhì)專業(yè)技能，熟悉專業(yè)職場規(guī)則的大學(xué)生畢業(yè)生，在就業(yè)前稱之為準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人。專業(yè)教育課程體系圍繞準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人專業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)職場規(guī)則訓(xùn)練進行架構(gòu)。通過建立專業(yè)群必修課，使專業(yè)群共享公共專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)資源。專業(yè)必修課程群構(gòu)建了專業(yè)的基本知識和技能體系。專業(yè)選修課程群，構(gòu)建了不同的專業(yè)方向的知識和技能體系，滿足不同的學(xué)生對不同專業(yè)方向發(fā)展的需求，學(xué)生進行選修時必須按照選修課群，進行選擇，確保專業(yè)方向的構(gòu)建，避免毫無方向的隨意選修。例如，在軟件技術(shù)專業(yè)群課程設(shè)計時，將java技術(shù)課程群作為專業(yè)必修課，將英語課程群，日語課程群作為選修課程群，分別培養(yǎng)面向歐美外包企業(yè)，面向日語外包企業(yè)的準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人。準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人專業(yè)群必修課（系級）程序設(shè)計方法(Java)計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群(必修)網(wǎng)絡(luò)管理課程群(選修)網(wǎng)絡(luò)媒體課程群(選修).net課程群(必修).net高級技能課程群(選修)物流方向技能課程群(選修)財務(wù)方向課程群(選修)java課程群(必修)英語技能課程群(選修)日語技能課程群(選修)嵌入式技能課程群(選修)移動增值業(yè)務(wù)課程群(選修)第2課堂專業(yè)技能大賽職業(yè)資格證書圖準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人專業(yè)培養(yǎng)路徑圖根據(jù)校企合作實踐，針對服務(wù)外包人才，需要具備以下基礎(chǔ)技能和素質(zhì)包括：（1）軟件外包人才必須掌握一定的軟件開發(fā)與測試技能，積累一定的項目經(jīng)驗，并熟悉軟件企業(yè)通常的工作流程；（2）企業(yè)的技術(shù)要求變化很快，需要學(xué)員掌握扎實的專業(yè)技術(shù)基本功，從而具備自學(xué)能力，未來在工作中能夠快速適應(yīng)新技術(shù)要求；（3）較強的外語能力以及對海外文化的一定了解都是必要的；（4）員工要對客戶（發(fā)包方）的項目背景和需求充分理解，學(xué)習(xí)客戶特定的專業(yè)技術(shù)，保守客戶機密；（5）服務(wù)外包企業(yè)的人才在具備工作崗位需要的技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，必須具有職業(yè)道德意識及按照職業(yè)規(guī)范開展工作的習(xí)慣；為此，提出了“1(x)+2+1”“1(x)”指的是一精通，即選擇一個專業(yè)，熟悉一種開發(fā)技術(shù)體系。如.NET開發(fā)、JAVA開發(fā)或嵌入式開發(fā)，包含編程技術(shù)、軟件架構(gòu)、測試技術(shù)等；x是指選擇一個拓展專業(yè)方向選修課程群，精通或拓展一個技術(shù)領(lǐng)域，在專業(yè)開發(fā)技術(shù)上疊加更深入或更拓展的專業(yè)方向，例如疊加財務(wù)會計知識，形成財務(wù)信息系統(tǒng)方向，疊加測試技術(shù)形成質(zhì)量管理方向等等。x實現(xiàn)了專業(yè)群知識技能拓展的靈活性，符合復(fù)合型人才需求之特點?！?”指的是二個熟練，即熟練掌握一門外語，熟練掌握項目管理流程。對外語的要求主要指英語或日語的聽說讀寫能力，要能夠與發(fā)包方團隊或客戶進行無礙的溝通。對項目管理的要求主要是指按照軟件生命周期理論或CMMI理論合理有效地管理軟件開發(fā)過程。通過共享實訓(xùn)課程群、共享項目管理課程群開展教學(xué)?！?”指的是一素質(zhì)，即具備良好的綜合素質(zhì)和基本職業(yè)技能。如：人與人的溝通、團隊協(xié)作、講演能力、書面寫作能力、意志、性格等。通過共享素質(zhì)課程、共享基本職業(yè)技能課程群開展教學(xué)。構(gòu)建面向崗位體驗的“4級”實習(xí)實訓(xùn)模式我們采用“以項目案例為實訓(xùn)載體，以信息化平臺為實訓(xùn)輔助，以崗位角色為實習(xí)體驗的一體化實訓(xùn)機制”的實習(xí)實訓(xùn)模式，引入了軟件企業(yè)的軟件工程項目工作流程，將企業(yè)用人與高校教學(xué)結(jié)合起來，將職業(yè)資格證書嵌入到人才培養(yǎng)計劃中，這樣就能夠培養(yǎng)真正適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，解決高等院校軟件專業(yè)學(xué)生與軟件企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過貫穿全程的一體化實訓(xùn)機制，將企業(yè)化實訓(xùn)盡早地引入到教學(xué)之中，解決傳統(tǒng)的課程實驗、畢業(yè)設(shè)計相脫節(jié)的現(xiàn)象。隨著學(xué)生擴招，學(xué)校面臨實訓(xùn)師資不足的矛盾，建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，建設(shè)提供“軟件技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)與測評管理”的信息化實訓(xùn)平臺，研究軟件企業(yè)崗位作業(yè)流程和規(guī)范，將有助于緩解軟件實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不多和經(jīng)驗不足的狀況。在傳統(tǒng)的課程實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，設(shè)計從入學(xué)到畢業(yè)的4級“準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)人”向“專業(yè)職業(yè)人”轉(zhuǎn)型課程體系，可以使學(xué)生盡早地體驗職業(yè)人成功的快樂，明確學(xué)習(xí)目的，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。2008年度，省教育廳投資400萬在我院建設(shè)“省級軟件技術(shù)實訓(xùn)基地”，建設(shè)了涵蓋軟件技術(shù)類、嵌入式開發(fā)類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類、財務(wù)金融物流管理類等實驗室，并全部投入實訓(xùn)教學(xué)中。我們也采用產(chǎn)學(xué)研形式開發(fā)了模擬企業(yè)環(huán)境的“軟件技術(shù)實訓(xùn)”平臺，依托此平臺，軟件相關(guān)專業(yè)實現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以項目實踐、崗位角色體驗為主線的“4級”階梯式實訓(xùn)體系。所謂階梯式，即：與12門課程緊密結(jié)合的、初步體現(xiàn)軟件服務(wù)外包技術(shù)的初期實訓(xùn)；與23門課程緊密結(jié)合、結(jié)合相應(yīng)行業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的體現(xiàn)中等軟件服務(wù)外包技術(shù)的中期實訓(xùn)；完全模擬軟件服務(wù)外包企業(yè)運作模式、采用真實案例、以項目組團隊形式開展的體現(xiàn)綜合開發(fā)、管理技術(shù)的畢業(yè)實訓(xùn)，以及長達(dá)半年的企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)從準(zhǔn)職業(yè)人到職業(yè)人的成功轉(zhuǎn)換。圖軟件專業(yè)群“4級”實訓(xùn)機制信息化實訓(xùn)平臺的二期建設(shè)我們采用“以項目案例為實訓(xùn)載體，以信息化平臺為實訓(xùn)輔助，以崗位角色為實習(xí)體驗的一體化實訓(xùn)機制”的實習(xí)實訓(xùn)模式，引入了軟件企業(yè)的軟件工程項目工作流程，將企業(yè)用人與高校教學(xué)結(jié)合起來，將職業(yè)資格證書嵌入到人才培養(yǎng)計劃中，這樣就能夠培養(yǎng)真正適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，解決高等院校軟件專業(yè)學(xué)生與軟件企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過貫穿全程的一體化實訓(xùn)機制，將企業(yè)化實訓(xùn)盡早地引入到教學(xué)之中，解決傳統(tǒng)的課程實驗、畢業(yè)設(shè)計相脫節(jié)的現(xiàn)象。隨著學(xué)生擴招，學(xué)校面臨實訓(xùn)師資不足的矛盾，建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，建設(shè)提供“軟件技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)與測評管理”的信息化實訓(xùn)平臺，研究軟件企業(yè)崗位作業(yè)流程和規(guī)范，將有助于緩解軟件實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不多和經(jīng)驗不足的狀況。在已經(jīng)建成的信息化實訓(xùn)平臺基礎(chǔ)上，進行二次開發(fā)，進一步研究增加項目實訓(xùn)案例，在未來幾年中，要實現(xiàn)專業(yè)課程100%采用實訓(xùn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以項目為主線，精心設(shè)計實訓(xùn)案例，在實訓(xùn)教學(xué)中充分模擬企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)就業(yè)的“零過渡”。雙師型團隊建設(shè)基本情況本專業(yè)群在校生人767人，專職教師名14人。近年來，本專業(yè)圍繞專業(yè)群發(fā)展和高職教學(xué)的需要，通過對外招聘廣納賢才，對內(nèi)大力培養(yǎng)扶持，形成了由教研室?guī)訉I(yè)群發(fā)展、骨干教師帶動課程建設(shè)的教師群體，現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍的學(xué)歷、年齡層次結(jié)構(gòu)均較合理。因此對于教師團隊建設(shè)，以自己培養(yǎng)為主，引進為輔。建設(shè)目標(biāo)爭取引進高水平具有企業(yè)工作背景的高級人才12名。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，爭取在“十二五”期間，高級職稱比例占30%，青年教師碩士比例占90%，雙師素質(zhì)教師比例占70%，鼓勵教師參加國內(nèi)外重大學(xué)術(shù)活動和社會實踐活動，創(chuàng)造條件讓他們出國進修和考察。具體措施（1）進一步加大引進人才的力度，特別是要重點引進高素質(zhì)的、具有企業(yè)工作背景的專業(yè)骨干教師。對于德才兼?zhèn)洹⒋_有真才實學(xué)和有學(xué)術(shù)成就的人才要想方設(shè)法加以引進。（2）加強自身人才培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)的激勵機制，努力營造使青年教師脫穎而出的良好氛圍。與引進人才相比，我們自身的教師仍占大多數(shù)。引進的人才來了之后，也成為自身人才。因此，不斷加強自身的人才培養(yǎng)，這是教師團隊建設(shè)的根本。（3）鼓勵教師參加進修和培訓(xùn)。尤其是青年教師，鼓勵已經(jīng)是本科學(xué)歷的報考在職碩士，已經(jīng)是碩士的報考在職博士。對于脫穎而出的優(yōu)秀教師，要加大培養(yǎng)力度，有計劃的安排他們進入國內(nèi)外高校進修、訪問，給青年教師的迅速成長提供更多的機會。（4）鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流以及計算機行業(yè)交流，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，技術(shù)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)其他高校先進的教學(xué)管理和教學(xué)方法，所需經(jīng)費由所在系部經(jīng)費支出。（5）積極培養(yǎng)青年教師。學(xué)校和系部都特別重視對青年教師的培養(yǎng)。為了使青年教師迅速成長，青年教師到本系后第一年，選派專業(yè)群帶頭人以及教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行一對一的傳、幫、帶培養(yǎng)，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，幫助他們解決困難。通過教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行教學(xué)工作的具體指導(dǎo)和幫助，以促進青年教師教學(xué)水平的快速提升。定期派出青年教師參與實踐基地企業(yè)的項目研究，促進青年教師將教專業(yè)群研成果應(yīng)用于解決企業(yè)中的實際問題，在服務(wù)社會的同時，又進一步提高了自己的實踐能力。激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，全面提高了青年教師的教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。（6）聘請國外優(yōu)秀學(xué)者、專家、教授為兼職教授來校短期工作或講學(xué)。除了走出去學(xué)習(xí)的方法，還可以聘請計算機行業(yè)的專家到校開展新技術(shù)講學(xué)，聘請其他高校優(yōu)秀教授來校開展教育教學(xué)方法指導(dǎo)。教學(xué)科研目標(biāo)未來幾年期間，在以課程教學(xué)方法研究，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)檔案信息化、“4級”實訓(xùn)項目案例建設(shè)等方面開展密集教專業(yè)群學(xué)研究，爭取承攬省級科研課題。特別重視產(chǎn)學(xué)研的科研形式，形成以社會需求為導(dǎo)向，學(xué)校主動為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機制。在技術(shù)研究、開發(fā)、推廣、服務(wù)中要有明顯成果或效益。具體措施：（1）加強梯隊建設(shè)采取“積極引進高素質(zhì)實踐性專業(yè)群人才，大力培養(yǎng)青年教師”等措施不斷提高教師社會服務(wù)能力和綜合素質(zhì)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強的“產(chǎn)學(xué)研”專業(yè)群梯隊。（2）加大投入，改善專業(yè)群發(fā)展的物質(zhì)條件積極爭取上級政府部門、學(xué)校對重點專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費的資助；廣泛尋求社會支持，加強橫向交流與國際合作，擴大籌資渠道；學(xué)校要加大專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費的投入力度，按照重點專業(yè)群專業(yè)群不同的建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)開展專業(yè)群投資項目建設(shè)，進一步改善專業(yè)群的物質(zhì)條件。（3）加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)對承接橫向科研的項目，要加大力度在校內(nèi)建設(shè)支撐項目運作所需的實訓(xùn)條件，建立校內(nèi)模擬企業(yè)實習(xí)環(huán)境，開展學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)。此外，對校內(nèi)無法建設(shè)配套環(huán)境的，應(yīng)想方設(shè)法在校外建立實訓(xùn)基地，以保證橫向科研課題的順利開展。（4）加強學(xué)術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化積極通過各種渠道爭取市級科研項目、軟件技術(shù)項目，開展在行業(yè)內(nèi)具有一定水準(zhǔn)的科研和相關(guān)技術(shù)研究、合作，促進科研項目、論文、橫向課題的實施，推動科研成果向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。課程建設(shè)目標(biāo)（1）精品課程建設(shè)目前，本專業(yè)群共有3門校級精品課程，分別是：《程序設(shè)計方法》、《網(wǎng)頁制作月發(fā)布》、《實用軟硬件實踐》，建立了精品課程網(wǎng)站。規(guī)劃在未來幾年中建設(shè)25門校級精品課程，爭取建成省級精品課程。（2）完善課程體系針對本專業(yè)群的三大專業(yè)課程群：Java技術(shù)群、.net技術(shù)群+商務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域群、.net技術(shù)群+網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)領(lǐng)域群，要建立一套含豐富的基本素質(zhì)課程，穩(wěn)定的專業(yè)基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域方向的專業(yè)課程群，并允許學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，再重新選定今后的發(fā)展方向，從而選擇業(yè)務(wù)領(lǐng)域方向。（3）信息化實訓(xùn)案例建設(shè)在已經(jīng)建成的信息化實訓(xùn)平臺基礎(chǔ)上，進行二次開發(fā)，進一步研究增加項目實訓(xùn)案例，在未來幾年中，要實現(xiàn)專業(yè)課程100%采用實訓(xùn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以項目為主線，精心設(shè)計實訓(xùn)案例，在實訓(xùn)教學(xué)中充分模擬企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)就業(yè)的“零過渡”。增加實訓(xùn)案例研究，為學(xué)生提供更多的實戰(zhàn)項目。（4）“課證融合”式課程體系職業(yè)資格認(rèn)證一直是高職教育中的一大特色，在本專業(yè)群的三大專業(yè)課程群中引入至少三種職業(yè)資格認(rèn)證體系將是未來工作中的重點。措施（1）成立校級、系級精品課程建設(shè)小組，負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的有關(guān)事宜，保障精品課程建設(shè)的順利實施。（2）及時根據(jù)市場對知識體系和職業(yè)技能的需求調(diào)整課程體系，通過問卷調(diào)查、市場調(diào)研、走訪企業(yè)等手段獲取第一手專業(yè)相關(guān)人才市場需求及人才規(guī)格要求，為課程體系調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。（3）積極爭取資金，加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)體系建設(shè)提高硬件保障。積極與社會相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，尋求相關(guān)企業(yè)的合作，不斷充實校外實訓(xùn)基地建設(shè)。（4）選擇社會知名度高、認(rèn)可度高、符合高職學(xué)生實際能力的、有一定社會影響力的國家職業(yè)資格認(rèn)證體系、相關(guān)行業(yè)或企業(yè)認(rèn)證的職業(yè)資格課程融入到本專業(yè)群課程體系中。人才培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)群按照“寬口徑、高素質(zhì)、高能力”的原則，通過課堂理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)、四級實訓(xùn)體系、社會實踐活動、校園文化活動以及各種計算機技能競賽活動不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）提高學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證的人數(shù)，參與率達(dá)到100%，通過率達(dá)到60%80%。（2）就業(yè)率達(dá)到100%，對口就業(yè)率達(dá)到80%（對口就業(yè)率在班級綜合測評前30%的學(xué)生中統(tǒng)計)。（3）年均參加1項全國性相關(guān)專業(yè)技能大賽，1項省級專業(yè)大賽，2項市級專業(yè)大賽。爭取獲獎。實驗實訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃2008年底省級軟件實訓(xùn)基地以來，學(xué)院大幅改善了信息技術(shù)系實驗實訓(xùn)條件，截止2011年11月我系實驗室實體達(dá)11個，實驗實訓(xùn)平臺1個（軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺），共投入資金310.27萬，人均目前人均教學(xué)設(shè)備總額0.4045萬。信息技術(shù)快速發(fā)展，移動應(yīng)用開發(fā)和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被確立為重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容已必須掌握發(fā)展脈搏，提前做好規(guī)劃。目標(biāo)（1）模擬軟件企業(yè)環(huán)境軟硬件建設(shè)規(guī)劃建設(shè)以學(xué)生為主體的，充分代表軟件企業(yè)的日常人事管理模式，項目管理、設(shè)計開發(fā)、測試到產(chǎn)品產(chǎn)出的全過程的在校模擬環(huán)境。為此，需配套建設(shè)企業(yè)面試模擬室、項目會議室、軟件開發(fā)測試區(qū)、管理辦公區(qū)、門禁系統(tǒng)等軟硬件設(shè)施。（2）高新技術(shù)實驗中心建設(shè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善計算機硬件組裝與維護實驗室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室。計劃在未來三年與業(yè)界龍頭企業(yè)合作建設(shè)“三網(wǎng)融合”技術(shù)實驗室I期、II期、移動通信開發(fā)實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)存儲實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室等。（3）信息化軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺二期建設(shè)信息化軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺一期目前已全面投入“4級”實訓(xùn)體系的應(yīng)用，教師學(xué)生可借此平臺模擬企業(yè)項目計劃、架構(gòu)、設(shè)計、編碼和測試過程。規(guī)劃在未來三年與模擬軟件企業(yè)環(huán)境軟硬件建設(shè)結(jié)合使用，從而真正實現(xiàn)“校中廠、廠中?！薄I(yè)實驗室名稱合計備注2011年現(xiàn)狀計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)室(1)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)室(2)數(shù)據(jù)庫技術(shù)實訓(xùn)室NET體系技術(shù)實訓(xùn)室JAVA項目開發(fā)實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系實訓(xùn)室嵌入式技術(shù)實訓(xùn)室.net項目開發(fā)實訓(xùn)室軟件工程與測試實驗室計算機組裝實驗室綜合實驗布線室中心機房軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺310.273萬；生均0.4045萬市重點專業(yè)共享實驗實訓(xùn)室2013年建設(shè)計劃應(yīng)用軟件研究中心（模擬企業(yè)）（20萬）（辦公室1間）財務(wù)模擬系統(tǒng)(10萬）電子商務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)（10萬）就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)建設(shè)（20萬）社會實踐管理系統(tǒng)建設(shè)（8萬）移動終端軟件開發(fā)實訓(xùn)平臺50萬JAVA體系實驗室（407）改造20萬140萬;生均增加0.1550萬市重點專業(yè)共享2014年建設(shè)計劃網(wǎng)絡(luò)存儲實驗室（30萬）；網(wǎng)絡(luò)安全實驗室（60萬）；物聯(lián)網(wǎng)實驗室（60萬）150萬物聯(lián)網(wǎng)實驗室市重點專業(yè)共享2015年建設(shè)計劃三網(wǎng)融合實驗室I期（80萬）；三網(wǎng)融合實驗室II期（70萬、可以共享高端實驗設(shè)備用于社會培訓(xùn)）；軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺（2期30萬）180萬軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺市重點專業(yè)共享校企合作規(guī)劃國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）第六章職業(yè)教育中提到：（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重?！?；（十五）調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。國務(wù)院《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，新一代通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、高端軟件、云技術(shù)等新興信息技術(shù)被列入七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。新興產(chǎn)業(yè)極大的從業(yè)人員需求比傳統(tǒng)IT行業(yè)更為廣闊潛在市場；高等教育為新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域服務(wù)存在嚴(yán)重不足，包括培訓(xùn)體系、技術(shù)水平、師資力量、就業(yè)服務(wù)等等；伴隨著新一輪信息產(chǎn)業(yè)的升級，行業(yè)對人才的需求無論是質(zhì)還是量上要求更高，國家空前重視大力扶持工程型人才培養(yǎng)及校企合作，大中型軟件企業(yè)的崛起、中國軟件名城的人才需求為院校深度合作提供了堅實的基礎(chǔ)。深度開展校企合作的合作內(nèi)容涉及：共建軟件學(xué)院、共建專業(yè)、共建師資隊伍、共建實驗實訓(xùn)基地、共同招生、共建課程、共建課堂、共承風(fēng)險、共享利益。下圖為中軟國際開展的校企合作的舉例。中軟國際開展的校企合作舉例中軟國際校企合作服務(wù)內(nèi)容中軟國際共建軟件學(xué)院典型方案合作流程2005年，我系就以計算機應(yīng)用技術(shù)（市重點專業(yè)）為切入點，與全美測試服務(wù)中心ATA、微軟公司開展合作，引入了微軟證書系列技術(shù)，開展人才培養(yǎng)方案的課程嵌入式校企合作模式，并推動師資參加合作企業(yè)的師資培訓(xùn)。校企合作對提高師資的專業(yè)技術(shù)，拓展師資的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)眼界，發(fā)揮了重要作用。重點專業(yè)要更好地服務(wù)南京市地方經(jīng)濟，必須與實力雄厚并主動關(guān)注校企合作的企業(yè)開展深度校企合作，有利于招生、實踐教學(xué)條件的改善、高質(zhì)量就業(yè)、師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及承擔(dān)更多重大科研項目的能力和機會。目前與中軟國際開展深度校企合作正在接洽之中，期望借助中軟國際大力推動市重點專業(yè)建設(shè)，并帶動信息技術(shù)系全面專業(yè)建設(shè)。2012年中軟合作招生專業(yè)設(shè)45人招生計劃，招生專業(yè)為軟件技術(shù)（質(zhì)量管理/3G移動）：培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以Java技術(shù)為主線，與中軟國際聯(lián)合培養(yǎng)軟件測試和3G移動開發(fā)工程師。主要課程（質(zhì)量管理）：軟件測試方法與設(shè)計、自動化軟件測試技術(shù)、企業(yè)級框架技術(shù)應(yīng)用、CMMI理論與實踐等。主要課程（3G移動）：移動通訊協(xié)議與技術(shù)、JavaEE體系結(jié)構(gòu)及程序設(shè)計、Android開發(fā)技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)。就業(yè)方向：本專業(yè)為中軟國際輸送軟件測試和3G移動開發(fā)工程師。由中軟國際負(fù)責(zé)安排60%以上學(xué)生到中軟國際及合作伙伴公司專業(yè)對口就業(yè)，從事軟件生產(chǎn)、測試和質(zhì)量保證等工作，其余學(xué)生將被安排到中軟國際及合作伙伴公司從事其他相關(guān)管理工作。每年需要投入合作經(jīng)費15萬元。校企合作狀況及規(guī)劃時段描述年2005年，江蘇省首批微軟合作院校，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（市重點專業(yè)）開展微軟課程嵌入式教學(xué)。2009年，于江蘇潤和軟件公司開展產(chǎn)學(xué)研合作，開發(fā)“軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺”（版權(quán)屬于我院）期間，聘請了三商公司（臺資企業(yè)）、西門子公司（外企）、新索奇公司、中信通信公司、南京容道咨詢公司、南京中北、南京新達(dá)奇公司等企業(yè)專家開展33門課程總計3696課時的課程和實訓(xùn)教學(xué)，并參于人才培養(yǎng)方案制定，省教改課題研究等等。先后與21公司建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)機會。年計劃共建重點專業(yè)（共建師資隊伍、共建實驗實訓(xùn)基地、共同招生、共建課程、共建課堂）2014年計劃共建軟件學(xué)院、共建真實項目外包、共建社會培訓(xùn)社會服務(wù)規(guī)劃圍繞教學(xué)科研、產(chǎn)業(yè)科研兩大科研目標(biāo)，探索政、產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的科研途徑，開展面向政府、面向企業(yè)、面向同類院校的社會服務(wù)。社會服務(wù)現(xiàn)狀與規(guī)劃規(guī)劃時段項目服務(wù)社會培訓(xùn)現(xiàn)狀青奧口號征集系統(tǒng)開發(fā)（已投入使用）畢業(yè)實習(xí)管理系統(tǒng)（已投入使用）系部檔案目錄建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2006年，首批南京市軟件人才培訓(xùn)基地，2007年、2009年獲優(yōu)秀基地獎勵?；A(chǔ)計算機等級證書的培訓(xùn)和考試申報“軟件技術(shù)實訓(xùn)系統(tǒng)”專利；制定社會培訓(xùn)服務(wù)方案；開展社會培訓(xùn)試驗2013年計劃制定項目開發(fā)社會服務(wù)方案，儲備社會服務(wù)人才，建立項目開發(fā)社會服務(wù)機制，開展項目開發(fā)社會服務(wù)試點中低端技術(shù)培訓(xùn)：（依托現(xiàn)有實驗室）程序設(shè)計語言、平面設(shè)計等等高端技術(shù)類培訓(xùn)“嵌入式技術(shù)底層軟件開發(fā)”（依托現(xiàn)有“嵌入式機器人”實驗室）高端崗位類培訓(xùn)（依托現(xiàn)有的“軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺”）程序員崗位培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計員崗位培訓(xùn)、配置管理員崗位培訓(xùn)2014年計劃承接項目開發(fā)社會服務(wù)項目，建立專業(yè)技術(shù)社團與社會服務(wù)相結(jié)合的機制。就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)（依托就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)）高端技術(shù)類培訓(xùn)：移動終端軟件開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，依托移動終端軟件開發(fā)平臺（實驗室）建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，依托物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設(shè)2015年計劃探索項目開發(fā)社會服務(wù)與專業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合機制“三網(wǎng)融合技術(shù)”培訓(xùn)（依托三網(wǎng)融合實驗室建設(shè)）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）第六章職業(yè)教育中要求堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重；鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進行職工培訓(xùn)。因此開展社會培訓(xùn)也是職業(yè)院校的重要職能之一。作為首批南京市軟件人才培訓(xùn)基地，我們一直在軟件人才培訓(xùn)服務(wù)南京市軟件名城建設(shè)方面堅持探索和貢獻，2007年、2009年獲優(yōu)秀基地獎勵。隨著重點專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)建設(shè)的進一步推進，開展重點專業(yè)社會培訓(xùn)責(zé)無旁貸。中低端培訓(xùn)隨著重點專業(yè)建設(shè)推進，基于重點專業(yè)的精品課程建設(shè)，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)資源和師資隊伍逐漸成熟，開展面向中低端培訓(xùn)條件在我院益已成熟。培訓(xùn)目標(biāo)定位：針對應(yīng)用型基礎(chǔ)層崗位的技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的信息化升級改造、為通用崗位的信息化應(yīng)用提供操作型人力資源培訓(xùn)服務(wù)，針對技術(shù)型基礎(chǔ)層崗位培訓(xùn)，為中國軟件名城的軟件企業(yè)提供操作型人力資源培訓(xùn)服務(wù)。培訓(xùn)對象來源：中低端培訓(xùn)對象一是針對全校其他專業(yè)，尤其是文經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，向信息技術(shù)領(lǐng)域的知識拓展（這是印度的信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式），這樣有效解決計算機專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識缺乏問題，還可以更快地為中國軟件名城發(fā)展培養(yǎng)更多的、復(fù)合型的人才。中低端培訓(xùn)對象二是針對渴望提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的社會成員，高考失利且有志于入門信息技術(shù)行業(yè)的人員，但是培訓(xùn)招生宣傳的需要花費相當(dāng)?shù)牧狻Ｅ嘤?xùn)內(nèi)容：中低端培訓(xùn)涉及基礎(chǔ)信息技術(shù)技能的培訓(xùn)包括高級Office辦公技能訓(xùn)練、平面設(shè)計和動畫設(shè)計軟件培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫技能培訓(xùn)、計算機網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)等等。如果教務(wù)部門能夠研究跨專業(yè)的學(xué)分認(rèn)定，將借助重點專業(yè)建設(shè)，有效推動我院文經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的綜合競爭能力。培訓(xùn)模式：校內(nèi)師資擔(dān)任培訓(xùn)教師、利用校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地、利用假期或晚上開展培訓(xùn)。學(xué)校層面的支持：培訓(xùn)場地、培訓(xùn)收費模式、教師培訓(xùn)的勞務(wù)費用發(fā)放等。如果能研究跨專業(yè)培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定，將是最好的。高端培訓(xùn)基于前期我院已經(jīng)開發(fā)研究的“軟件技術(shù)實訓(xùn)平臺”，隨著重點專業(yè)建設(shè)緊貼信息技術(shù)發(fā)展建設(shè)新建的移動終端軟件開發(fā)平臺（標(biāo)準(zhǔn)實驗室）50萬、物聯(lián)網(wǎng)實驗室（60萬）、三網(wǎng)融合實驗室I期（80萬）、三網(wǎng)融合實驗室II期（70萬），隨著開展校企合作，可以將高端實驗室設(shè)備用于社會培訓(xùn)，并采用校企合作模式開展社會培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)定位：為基礎(chǔ)層崗位人員的升職技能儲備，中層崗位的轉(zhuǎn)崗技能儲備，開展高水平技術(shù)的具備工作流程管理能力和具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識的復(fù)合型中層崗位的技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的信息化升級改造提供如知識管理經(jīng)理、ERP經(jīng)理、電子商務(wù)經(jīng)理等應(yīng)用復(fù)合型人力資源培訓(xùn)服務(wù)；為中國軟件名城的軟件企業(yè)提供新型技術(shù)、高端技術(shù)、項目管理的人力資源項目培訓(xùn)服務(wù)。培訓(xùn)對象來源：軟件企業(yè)在崗人員，其他企事業(yè)單位從事信息化管理人員，但是培訓(xùn)招生宣傳的需要花費相當(dāng)?shù)牧?。培?xùn)內(nèi)容：嵌入式開發(fā)技術(shù)、移動終端開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)高端技術(shù)、軟件企業(yè)崗位工作規(guī)范化培訓(xùn)、軟件工程設(shè)計與管理技術(shù)等等。培訓(xùn)模式：充分挖掘校企合作潛力，校內(nèi)師資與合作企業(yè)專家擔(dān)任培訓(xùn)教師、利用校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地與合作企業(yè)真實環(huán)境、利用正常工作日與假期或晚上開展培訓(xùn)。學(xué)校層面的支持：培訓(xùn)場地、培訓(xùn)收費模式、教師培訓(xùn)的勞務(wù)費用發(fā)放、合作企業(yè)的合作模式等。如果能研究與開放教育融合將是最好的。面向社會的項目服務(wù)隨著重點專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和專業(yè)師資隊伍建設(shè)，我們有能力承接信息化項目服務(wù)。目前已經(jīng)完成的項目有“青奧口號征集系統(tǒng)開發(fā)”等。承接目標(biāo)以教育類項目開發(fā)為主，密切重視新嵌入式、移動終端應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研。開展社會項目服務(wù)的難點是缺少市場開拓性專業(yè)人才。以系為單位的專業(yè)群共享管理和服務(wù)機制建設(shè)建立學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)群建設(shè)的宏觀決策和領(lǐng)導(dǎo)，系部負(fù)責(zé)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，建立起一支從經(jīng)費管理、教學(xué)、教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、校內(nèi)外實訓(xùn)管理等的隊伍，保障專業(yè)群科學(xué)研究目標(biāo)的實現(xiàn)，使專業(yè)群建設(shè)走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。同時，還應(yīng)完善科研項目配套制度和科研成果獎勵制度，制定配套政策，大力支持建設(shè)成效顯著的研究方向，扶持新興技術(shù)研究課題和青年教師承擔(dān)課題。2006年以來，為了共享資源，形成合力，經(jīng)過逐年調(diào)整，我院信息技術(shù)系只開設(shè)構(gòu)成服務(wù)外包軟件專業(yè)群的計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)3個專業(yè)，實現(xiàn)了以系為單位開展專業(yè)群建設(shè)的管理機制。突破了按專業(yè)開展招生、比賽、實習(xí)、就業(yè)、實訓(xùn)和素質(zhì)教育的形式，大大優(yōu)化了人力資源、專業(yè)資源、實驗實訓(xùn)資源、課程資源等。作為專業(yè)群建設(shè)負(fù)責(zé)人的信息技術(shù)系主任孔敏，1982年學(xué)士畢業(yè)，2004年獲得南京大學(xué)博士學(xué)位，1996年獲高工職稱、2011年獲正教授職稱。她具有數(shù)十年的企業(yè)、政府、事業(yè)單位軟件開發(fā)信息化建設(shè)經(jīng)驗，也具有數(shù)十年的高等職業(yè)院校教學(xué)和管理經(jīng)驗，帶領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)隊伍在科研、教學(xué)、管理等方面持續(xù)改革，獲得了市師德標(biāo)兵、省精品教材、省社科優(yōu)秀論文二等獎、省高教學(xué)會優(yōu)秀科研成果三等獎等榮譽稱號。圍繞專業(yè)群的資源共享特點，目前，信息技術(shù)系已經(jīng)專門成立了：3個專業(yè)教研室：負(fù)責(zé)專業(yè)群建設(shè)；實訓(xùn)與外聯(lián)教研室：負(fù)責(zé)提供專業(yè)群校企合作與4級實訓(xùn)建設(shè)與管理素質(zhì)教育教研室：負(fù)責(zé)專業(yè)群的綜合素質(zhì)課程和基本職業(yè)能力課程教學(xué)；實習(xí)與就業(yè)工作組：負(fù)責(zé)專業(yè)群內(nèi)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)推薦服務(wù)；招生工作組：按專業(yè)群開展招生簡章、招生網(wǎng)站、招生宣傳與錄??；專業(yè)競賽組織與管理組：從專業(yè)群選拔學(xué)生共享專業(yè)競賽指導(dǎo)教師；課程建設(shè)管理組：以專業(yè)群為單位開展精品課程建設(shè)和課程資源建設(shè)的管理和服務(wù)；設(shè)備支持組：以專業(yè)群為單位的校內(nèi)實驗基地建設(shè)與維護我們還將在優(yōu)化已有的教學(xué)管理規(guī)范，適應(yīng)深度校企合作的需求，構(gòu)建校企合作教學(xué)管理規(guī)范、4級實訓(xùn)管理、實訓(xùn)實訓(xùn)就業(yè)管理、教務(wù)檔案管理規(guī)范、素質(zhì)教育考核規(guī)范、教學(xué)督察與公開課管理規(guī)范、創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)范等專業(yè)群共享的教學(xué)教務(wù)管理體系。五、改革舉措保障措施推進校企對接緊密圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)深度開展校企合作，合作內(nèi)容包括：共建軟件學(xué)院、共建專業(yè)、共建師資隊伍、共建實驗實訓(xùn)基地、共同招生、共建課程、共建課堂、共承風(fēng)險、共享利益。中、高職人才銜接通過與中職院校開展教研活動、座談等形式制定從適合中職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，以中職階段培養(yǎng)的良好的綜合職業(yè)能力為基礎(chǔ)，從在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才向高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)平滑過渡。主要措施有：（1） 中職畢業(yè)生目前可通過國家統(tǒng)一對口單招方式進入高職院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)；（2） 可探索高職院校與中職學(xué)校直接對口獨立招生，由高職院校在對口中職學(xué)校挑選人才，由招生高職院校負(fù)責(zé)考核、選拔；（3） 對于這中職階段取得了國家承認(rèn)的職業(yè)資格證書、國家級/省級專業(yè)技能比賽獲獎的優(yōu)秀學(xué)生，可制定相應(yīng)的政策降分錄取或面試入學(xué)。實踐育人采用“以項目案例為實訓(xùn)載體，以信息化平臺為實訓(xùn)輔助，以崗位角色為實習(xí)體驗的一體化實訓(xùn)機制”的實習(xí)實訓(xùn)模式，引入軟件企業(yè)的軟件工程項目工作流程，將企業(yè)用人與高校教學(xué)結(jié)合起來，將職業(yè)資格證書嵌入到人才培養(yǎng)計劃中，這樣