五年級(jí)小學(xué)生讀后感范文教育輔導(dǎo)讀書，是成長(zhǎng)過(guò)程中的一盞明燈。作為一名五年級(jí)的小學(xué)生，我正在逐漸學(xué)會(huì)如何用心去體會(huì)書中的故事，感受文字背后的情感和智慧。寫讀后感，不僅是對(duì)書本內(nèi)容的總結(jié)，更是對(duì)自己內(nèi)心感悟的真實(shí)表達(dá)。今天，我想和大家分享我在寫讀后感過(guò)程中的心得體會(huì)，結(jié)合我親身經(jīng)歷，講述如何讓讀后感更加生動(dòng)、有深度，也希望能幫助同學(xué)們更好地寫出屬于自己的精彩讀后感。一、讀后感的核心——真情實(shí)感的流露1.讀書是一次心靈的旅行記得剛讀完《小王子》時(shí)，我被那個(gè)小小王子的純真和智慧深深打動(dòng)。那時(shí)的我還只是個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，心中充滿了對(duì)世界的好奇和對(duì)成長(zhǎng)的迷茫。書中那句“只有用心靈才能看得清楚，真正重要的東西用眼睛是看不見(jiàn)的”，讓我意識(shí)到，讀書不只是看文字，更是感受作者的思想和情感。我在寫讀后感時(shí)，最先想到的就是自己讀這本書時(shí)的感受。那一刻，我仿佛和小王子一起走過(guò)星球，體會(huì)那份純凈和真誠(chéng)。于是，在字里行間，我寫下了自己心底的感動(dòng)——對(duì)友情的珍惜，對(duì)生活的熱愛(ài)。真情實(shí)感，是讀后感的靈魂所在。2.讀后感不是簡(jiǎn)單的復(fù)述很多同學(xué)寫讀后感時(shí)，常常把故事情節(jié)簡(jiǎn)單復(fù)述一遍，缺少自己的思考和感悟。剛開(kāi)始我也這樣寫過(guò)，比如寫《西游記》，就只是把孫悟空大鬧天宮的故事寫了個(gè)遍，卻沒(méi)說(shuō)自己從中學(xué)到了什么。后來(lái)語(yǔ)文老師告訴我，讀后感應(yīng)該是“讀書后心中的聲音”。于是，我開(kāi)始嘗試把書中的內(nèi)容和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。比如《西游記》中孫悟空勇敢機(jī)智，我想到自己在學(xué)校遇到困難時(shí)，也要像他一樣堅(jiān)持不放棄。這樣的感受寫出來(lái)，讀后感才會(huì)有溫度，有血有肉。二、寫好讀后感的技巧與方法1.細(xì)致觀察，捕捉細(xì)節(jié)書中的細(xì)節(jié)常常是情感的載體。記得我讀《草房子》時(shí)，最打動(dòng)我的是主人公桑桑和他的朋友們?cè)诓莘孔永镦覒虻膱?chǎng)景。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了陽(yáng)光灑在草房子上的金色光澤，孩子們的歡笑聲仿佛還在耳邊回響。寫讀后感時(shí)，我學(xué)會(huì)了把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，而不是泛泛而談。比如描述桑桑看到墻上的一只小蜘蛛，雖然不起眼，但它象征著生命的頑強(qiáng)和希望。這樣的細(xì)節(jié)讓文章更有畫面感，也更能表達(dá)出自己的感受。2.結(jié)合自身生活，增強(qiáng)共鳴每個(gè)人的生活都是獨(dú)一無(wú)二的，讀書時(shí)的感悟也因人而異。我喜歡把書中的故事和自己的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)寫。比如讀《窗邊的小豆豆》，我想起自己第一次上學(xué)時(shí)的緊張和害怕。小豆豆在學(xué)校里遇到的困難和我很像，她的勇氣讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)。在寫讀后感時(shí)，我會(huì)寫下自己遇到的具體事情，比如考試前緊張的心情，或者和同學(xué)相處的小故事。這樣，讀后感不僅是書的總結(jié)，更是我成長(zhǎng)的記錄。3.多角度思考，拓展內(nèi)容深度讀后感不僅可以寫自己喜歡的部分，也可以寫自己不理解或有疑問(wèn)的地方。比如讀《哈利·波特》時(shí)，我喜歡哈利的勇敢，但也對(duì)他為什么總是被欺負(fù)感到疑惑。寫下這些疑問(wèn)，讓我在思考中更深刻地理解故事。此外，我還嘗試從不同角色的角度看問(wèn)題。比如《三國(guó)演義》中曹操的復(fù)雜人性，我不再只看到他是反派，而是學(xué)會(huì)理解他的野心和無(wú)奈。這樣的思考，讓讀后感更豐富，也讓我更全面地看待問(wèn)題。三、讀后感寫作中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方案1.內(nèi)容空洞，缺少真實(shí)感有時(shí)候我寫讀后感會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞，只堆砌一些空洞的形容詞或者簡(jiǎn)單的“我喜歡這本書”，讓文章顯得沒(méi)有靈魂。后來(lái)我意識(shí)到，缺少真實(shí)的感受是原因。解決方法是：寫作前先靜下心來(lái)回想讀書時(shí)的情景，想想自己具體感受了什么，心里發(fā)生了哪些變化。比如是感動(dòng)、難過(guò)還是興奮？把這些感覺(jué)用具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是泛泛而談。2.結(jié)構(gòu)混亂，思路不清剛開(kāi)始寫作文時(shí)，我常常一會(huì)兒寫故事情節(jié)，一會(huì)兒寫感受，中間沒(méi)有清晰的邏輯順序，導(dǎo)致讀后感讀起來(lái)亂糟糟的。為了改善，我學(xué)會(huì)了先列提綱，把文章分成幾個(gè)部分：先寫讀書的總體感受，然后分點(diǎn)展開(kāi)具體感受，最后總結(jié)升華。這樣寫出來(lái)的文章層次分明，讀起來(lái)更順暢。3.語(yǔ)言單一，缺乏變化有時(shí)候我寫讀后感會(huì)用同樣的句式，顯得很單調(diào)。比如一段都是“我覺(jué)得……”，“我喜歡……”，讀起來(lái)很乏味。后來(lái)我嘗試用不同的句式和表達(dá)方式，比如用比喻、擬人等修辭手法，讓語(yǔ)言更生動(dòng)。比如寫《森林報(bào)》時(shí)，我寫“森林里的樹(shù)木像守護(hù)神一樣，默默守護(hù)著小動(dòng)物們的家園”，這樣更有畫面感，也表達(dá)了我對(duì)自然的熱愛(ài)。四、讀后感寫作的心路歷程與成長(zhǎng)體驗(yàn)1.從懵懂到成熟的轉(zhuǎn)變剛寫讀后感時(shí)，我只是為了完成作業(yè)，字?jǐn)?shù)夠了就算了。那時(shí)的文章很簡(jiǎn)單，情感表達(dá)也很淺。隨著閱讀量增加和寫作技巧的提升，我開(kāi)始真正體會(huì)到讀后感寫作的樂(lè)趣。我記得有一次，寫完《魯濱遜漂流記》的讀后感，我反復(fù)修改了好幾遍，老師還特別表?yè)P(yáng)了我。那一刻，我感受到寫作的成就感，也更加熱愛(ài)讀書和寫作。2.讀后感促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)通過(guò)寫讀后感，我學(xué)會(huì)了更好地認(rèn)識(shí)自己。每本書都是一面鏡子，映照出我的內(nèi)心。寫《愛(ài)的教育》時(shí)，我反思自己對(duì)朋友和家人的態(tài)度，學(xué)會(huì)了更加關(guān)心和體貼。寫作成為我表達(dá)情感和思想的窗口，也讓我學(xué)會(huì)了換位思考，更理解他人。3.讀后感與生活的緊密聯(lián)系讀后感不僅是課堂作業(yè)，更是生活的一部分。我喜歡帶著書本去公園、圖書館，邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)出故事畫面。寫讀后感時(shí)，我會(huì)寫下當(dāng)時(shí)的心情，甚至寫下身邊發(fā)生的小故事。比如讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，我在海邊撿了一個(gè)貝殼，寫進(jìn)了讀后感，表達(dá)了對(duì)大海奧秘的向往。這樣的寫作，讓書和生活緊密相連，也讓我更愛(ài)這個(gè)世界。五、總結(jié)與展望回顧自己五年級(jí)階段寫讀后感的經(jīng)歷，我深刻感受到，寫好讀后感并非一蹴而就，而是一個(gè)不斷積累、不斷提升的過(guò)程。關(guān)鍵在于用心閱讀，用心感受，把書中的故事和自己的生活緊密結(jié)合，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的情感和思考。未來(lái)，我希望繼續(xù)保持這種閱讀和寫作的熱情，寫出更多有溫度、有深度的讀后感。讀書使我成長(zhǎng)，寫作讓我表達(dá)自我，這兩者相輔相成，共同陪伴我走過(guò)童年的每一個(gè)春夏秋冬。同學(xué)們，讀后感寫作不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分