五年級語文嫦娥奔月教案

五年級語文嫦娥奔月教案1

五年級語文嫦娥奔月教案，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件

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為級。

五年級語文嫦娥奔月教案2

教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識與能力：

1、學(xué)會十二個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人

物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文，

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓

思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書

“月”字）

對學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿

望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。

指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.o

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）

2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。

在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

對于課文中的第三個自然段學(xué)生的意見可能會有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一

個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會明白。

《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到

后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？

讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個人。

三、精讀課文第一部分

1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個怎樣的人？

緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會。

重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖--一嗖--一嗖-一

一”,一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導(dǎo)朗讀。）

2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為

民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點(diǎn)。指出命令的語氣。）

聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點(diǎn)。

這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的

壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1--2自然段.

四指導(dǎo)寫字。

“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬

的三分之二?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取！澳弊肿笮∮掖?，左邊的“疑”注意

左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。

板書設(shè)計：

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的

品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生

觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀，充分感悟。

教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射

下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身

上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，

哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？

二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。

認(rèn)識逢蒙。

4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙

藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)

親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？

結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。

5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？

（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。

6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日，那就是一一齊讀最后一

節(jié)。

三、全文。

是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們

記住神勇無比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。

四、引疑探究。

其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的

“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一

查，看一看。

板書設(shè)計：

11、嫦娥奔月

后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美

五年級語文嫦娥奔月教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的.品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教法學(xué)法：

以讀促悟法

教學(xué)過程：

第一課時

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化

熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此

時”，比如（讓生去補(bǔ)）

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚

上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月

的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

2、自學(xué)情況交流,

第一段（第1、2自然段）：后羿射日

第二段（第3-6自然段）：嫦娥奔月

第三段繚7、8自然段）：想念嫦娥。

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

第二課時

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事一一（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔

月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

3、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀;

心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）師范讀

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里

去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔

月僅是畫面的美嗎？

2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用

線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙

害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫一一“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所

以鄉(xiāng)親們都一一十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是一一逢蒙。那是

一個*詐貪婪的小人?！?詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出

來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢

蒙，誰來演嫦娥？

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周

旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）現(xiàn)在

我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是一一因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知

音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰一一可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾一一不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

⑶留戀、不舍一一留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后

羿。

5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自

己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，

我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥！”這是課文中后羿睢一

對嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃

縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能

現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，

帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是一一讀最后一小

節(jié)。

五年級語文嫦娥奔月教案4

知識目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由

生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：

課文錄音、投影片

教學(xué)時間：

三教時

第一教時

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

-、賞"月"吟詩,引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化

熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此

時”，比如（讓生去補(bǔ)）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋

娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚

在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚匕我常

常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（工確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企吩

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上

去了。

第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射

日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印

象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個

簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練一指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語,

第二教時

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事一一（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥

奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的一一天，圓圓的一一月，衣帶飄飄的一一

嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同

學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠一一飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)一一碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里

去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔

月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句

用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙

害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立

即

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫一一“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所

以鄉(xiāng)親們都一一十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是一一逢蒙。那

是一個*詐貪婪的小人。“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙

藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的

逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了

你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你

缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)

周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起天

（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是一一因?yàn)殒隙鸬?/p>

心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的

知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰一一可以讓鄉(xiāng)親們少受到