《光和影》

教學目標

科學概念

1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子

的大小與遮擋物和光源之M的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有

關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的.

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

教學準備

課件、手電筒、4開的白卡紙、長方體的小木塊。

教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1、看過《狗狗的一天》嗎？想不想看？一邊看一邊思考：

（1）、這是什么表演？（2）、表演時需要準備什么？

2、播放手影表演《狗狗的一天》。

哪位同學來回答剛才提出的兩個問題？

3、結(jié)合學生回答適時板書影子產(chǎn)生需要的條件。

有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影

二、組織活動開展探究

（一）、認識光源

1、教室里哪些物體可以發(fā)出光？學生會說電燈、手電筒，引導必須是打開的。（目的

在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個要點。）

2、給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。

3、生活中還有哪些物體是光源？月亮是光源嗎？為什么不是？

（二）探究活影子的長短和什么有關(guān)

1、在陽光下，你看到了自己的影子嗎？

這時，光源、遮擋物、屏各指的是什么？

2、影子在一天當中有什么變化呢？為什么會有長短的變化？和什么有關(guān)呢？

學生猜測

3、教師演示：把紙放在桌面上做屏，放一個小木塊代表遮擋物，手電筒模擬太陽從不

同位置照射。講述光源從不同的位置照射，照射的角度也發(fā)生了變化。

4、提示：在實驗的時候，不要讓光源與遮擋物距離發(fā)生改變

5、小組匯報，形成板書：

斜射長

直射短

6、在實驗中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點？

（三）、探究影子的大小和什么有關(guān)

1、影子的長短會發(fā)生變化，大小呢？板書：大、小

我們再一看一段手影，注意觀察表演者怎樣使影子產(chǎn)生大小的變化。播放手影。

2、表演者有沒有長了一只大手一只小手？（表演中有一個場景是一只大人的手牽住一

只小孩的手）他是怎樣表演的？你想上講臺來試試嗎？學生試做手影的大小變化。

3、學生自己動手做實驗

4、匯報實驗，總結(jié)形成以下板書：

離光源近大

離光源遠小

（四）、研究影子的形狀

1、影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長方體，有一個兩個面是正方形，四個面是長方形。

這個面是長方形，這個面是正方形。用光源照射不同形狀的兩個面，得到的影子形狀一樣嗎？

2、照射長方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學生猜測之后教師演示?？?/p>

結(jié)后板書：

光照面的形狀形狀

二、投影的應用

1、學習投影的意義

我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。

2、學習投影的應用

出示衛(wèi)生間標志、緊急出口標志。

其實很早以前人們就開始利用投影，出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次

出示皮影、電影和北京奧運會點火儀式圖片。

3、小結(jié)

從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對投影的認識不斷發(fā)展，科技的進步把人類對

投影的運用不斷推向新的高度，我們希望同學們在前人的基礎(chǔ)上了展投影，創(chuàng)造美的生活。

最后，讓我們?起來感受投影帶給我們的美好時刻。播放奧運會點火儀式視頻。

四、全課小結(jié)拓展延伸

這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)干影子你還想了界解什么？

板書設(shè)計

光和影

光擋光物屏影子

斜射長

直射短

離光源近大

離光源遠小

比照面的形狀形狀

反思

本課是我組內(nèi)教研時上的一節(jié)課，本課的教學思路是：創(chuàng)設(shè)情景吸引學生，然后讓學生

在活動中發(fā)現(xiàn)影子及其產(chǎn)生條件，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋

現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握?；仡櫿麄€教學，應該說有成功也有遺憾：

成功

1、情境導入，收獲掌聲

上課后，我布置了這樣一個環(huán)境：拉上全部的遮光窗簾，打開投影大屏幕。同學僅靜悄

悄的坐在座位上，坐好后：大屏幕播放了一段精彩的手影視頻，播放完后，我還沒講話，就

聽到一片雷動的掌聲?？磥硗瑢W們已經(jīng)被這精彩的視頻完全吸引。有了好的開端，課已經(jīng)成

功了一半。

2、在“玩中悟，悟中思”

因為整節(jié)課的設(shè)計突現(xiàn)靈活，所以學生已經(jīng)不能回到原有的探究模式，索性給學生足夠

的時間去球。我只是在“玩”前，提了個小要求：你們小組要在5分鐘的“玩”中發(fā)現(xiàn)些影

子的小秘密。結(jié)果同學們都發(fā)現(xiàn)了“影子的位置隨著光源位置的改變而改變”、“影子大小

隨著光源遠近的改變而改變”兩個重要知識點，我只對第三個知識點“影子的形狀和光源所