唐宋八大家之一的蘇軾：唐宋文學(xué)經(jīng)典教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材主要來源于蘇軾的文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以及相關(guān)研究蘇軾的學(xué)術(shù)著作，如《蘇軾全集》、《蘇軾評(píng)傳》等。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解蘇軾的生平背景，掌握蘇軾在唐宋文學(xué)中的重要地位。通過對蘇軾文學(xué)作品的分析，使學(xué)生感受蘇軾獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)成就。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：蘇軾生平及文學(xué)成就的介紹蘇軾文學(xué)作品的鑒賞與分析蘇軾文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)及其對后世的影響教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇軾文學(xué)作品如何準(zhǔn)確把握蘇軾文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族認(rèn)同感教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)蘇軾生平背景了解蘇軾在唐宋文學(xué)中的重要地位蘇軾生平及文學(xué)成就的介紹如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇軾文學(xué)作品蘇軾文學(xué)作品鑒賞感受蘇軾獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)成就蘇軾文學(xué)作品的鑒賞與分析如何準(zhǔn)確把握蘇軾文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)歷史唯物主義分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析文學(xué)作品的能力如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇軾文學(xué)作品如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇軾文學(xué)作品傳統(tǒng)文化關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族認(rèn)同感蘇軾文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)及其對后世的影響如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族認(rèn)同感教學(xué)方法講授法：教師通過對蘇軾生平和文學(xué)作品的詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格特點(diǎn)。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考能力。案例分析法：選取蘇軾的代表性作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。多媒體輔助法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程.1教師簡要介紹蘇軾的生平背景，提問：“大家是否了解蘇軾？請分享一下你對蘇軾的印象?！睂W(xué)生分享，教師總結(jié)并引入新課。第二環(huán)節(jié)：蘇軾生平背景介紹教師講述蘇軾的生平，包括他的家庭背景、仕途經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作等。提問：“蘇軾在政治上有何成就？在文學(xué)上有何貢獻(xiàn)？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。第三環(huán)節(jié)：蘇軾文學(xué)作品鑒賞教師選取《赤壁賦》進(jìn)行講解，分析蘇軾在賦中的文學(xué)手法和情感表達(dá)。提問：“《赤壁賦》中有哪些精彩的語句？請舉例說明。”學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)分析。第四環(huán)節(jié)：小組討論學(xué)生分成小組，討論蘇軾的文學(xué)風(fēng)格及其對后世的影響。教師提出問題：“蘇軾的文學(xué)風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？他的作品對后世有何啟示？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)：案例分析法教師選取《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象、情感和藝術(shù)手法。提問：“《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象有哪些？請分析詞中的情感表達(dá)?！睂W(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾在唐宋文學(xué)中的重要地位。提問：“通過學(xué)習(xí)蘇軾的作品，你對文學(xué)有何新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并結(jié)束課程。教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)蘇軾生平背景了解蘇軾的生平和文學(xué)成就講授法蘇軾在唐宋文學(xué)中的重要地位如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇軾生平蘇軾文學(xué)作品鑒賞領(lǐng)悟蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)成就講授法、討論法蘇軾文學(xué)作品的鑒賞與分析如何把握蘇軾文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力討論法蘇軾文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)及其對后世的影響如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論案例分析法提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力案例分析法蘇軾作品中的意象、情感和藝術(shù)手法如何進(jìn)行有效的案例分析鞏固學(xué)生對蘇軾作品的理解講授法、提問法蘇軾在唐宋文學(xué)中的重要地位如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀拓展：學(xué)生選取蘇軾的任意一篇作品進(jìn)行深入閱讀，要求在下一節(jié)課上分享自己的閱讀體會(huì)和作品分析。創(chuàng)作實(shí)踐：以“我心中的蘇軾”為主題，學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌或一篇散文，表達(dá)對蘇軾的理解和敬仰。小組研究：將學(xué)生分成小組，每組選擇蘇軾的一篇作品進(jìn)行深入研究，包括作品的時(shí)代背景、文學(xué)手法、情感表達(dá)等，并在課堂上進(jìn)行成果展示。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇軾與友人的交流場景，通過對話來展現(xiàn)蘇軾的文學(xué)才華和性格特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖：學(xué)生制作一張?zhí)K軾生平和文學(xué)成就的思維導(dǎo)圖，展示蘇軾作品的主題、風(fēng)格和影響。教案結(jié)語1.1.36教案結(jié)語課堂的結(jié)束，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以增強(qiáng)課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：提問回顧：教師：“今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的生平和作品，誰能分享一下你今天學(xué)到的新知識(shí)？”學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。情感共鳴：教師：“蘇軾的作品中充滿了情感和哲理，有沒有哪一篇作品讓你印象深刻？為什么？”學(xué)生分享，教師引導(dǎo)討論蘇軾作品的普遍價(jià)值。展望未來：教師：“蘇軾的文學(xué)成就我們感嘆，未來你們是否想過自己能為文學(xué)做出什么貢獻(xiàn)？”學(xué)生討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。教師：“今天的課程就到這里，在課后能夠繼續(xù)摸索蘇軾的文學(xué)世界，也希望你們在文學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。”學(xué)生表示感謝，教師結(jié)束課堂?；?dòng)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)提問回顧教師提問，學(xué)生回答“今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的生平和作品，誰能分享一下你今天學(xué)到的新知識(shí)？”情感共鳴引導(dǎo)學(xué)生分享感受“蘇軾的作品中充滿了情感和哲理