小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要

性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長

度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：

培育學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn):

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘

米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培育學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們

桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

⑵正確的。

⑶不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法

嗎?（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？

小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，

并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過的

時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)出現(xiàn)在我們

眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?（沒有）讓我們

也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩

緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新

知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問題，解決問題

L觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

老師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作溝通，最后指名板司匯

報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算

什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算

除法，再算減法?（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24+8=3,才

能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?）

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜

多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3.指明讓學(xué)生扮演：

24?8=3（元）5-3=2（元）

5-244-8

=5-3

二2(元)

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧！

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

244-8=3（76）5-3=2（元）

5-24?8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)的教案3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過“買鮮花”的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的

能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)

學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減

兩步式題的計(jì)算。

4.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減

兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）

1.計(jì)算：

40+6X870-5X4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，

小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情

景圖）

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根

據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件？

4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法,

又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?（意義上來多說。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件？

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6.及時(shí)總結(jié):

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再

算什么？

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：（分男女生比賽）

4+244-85-84-4

724-8-336+814-9

45+8X480-6X8

指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一1練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)的教案4

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系

更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）培育學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

（三）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）做一做，說一說

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了

45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上（用

兩種方法解答），老師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。

學(xué)生甲98-48=50（米）學(xué)生乙48+45=93（米）

50-45=5（米）98-93=5（米）

學(xué)生解答后，老師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和

每個(gè)算式所表示的意義。

（二）設(shè)疑激發(fā)愛好

老師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但

是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)

方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面

請(qǐng)同學(xué)們討論兩道題，請(qǐng)你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。

1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第

二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨

員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢？

經(jīng)過仔細(xì)思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答,

如下：

96-16=80（個(gè)）80-38=42（個(gè)）

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30（元）50-30=20（元）

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，老師又請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路

及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活

運(yùn)用知識(shí)的能力。

為了提高學(xué)生識(shí)別能力，老師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法

做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，

應(yīng)該找回多少錢？

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多

少只鴨子？老師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。老師課堂巡

視，尤其要照顧一不學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中、下

等水平學(xué)生說一說解答過程。

（三）鞏固進(jìn)展

L食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午

飯同樣多，還剩多少筐?（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同

學(xué)可以補(bǔ)充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，老帥請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路,

對(duì)于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓舞。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多

少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

（同學(xué)們可能做出以下兒種方法）

學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。

同時(shí)在比較中指出解法二為最簡便解法。

（四）比較溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的討論可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別

與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;

先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的

和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回

事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的

和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對(duì)

兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。

（五）試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊

橡皮，一共用了多少錢？

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在

提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)

例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理

解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培育思維的靈活性和

深刻性。

小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)的教案5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力：培育學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生

活中的簡單實(shí)際問題的能力，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，

學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成

功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作溝通，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用:

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作溝通

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)）復(fù)習(xí)

L能填兒?（指名口答）

0X6258X（）387X（）40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探索新知

（初步探究）

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你是怎樣想的,

如何列式，怎樣回答問題。

4,讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5,讓生獨(dú)立思考。

6.進(jìn)行小組溝道。溝通時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣

回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽

他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生口答，老師板書

22+4=5(條)……2(A)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓

學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

⑴其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4X5+2=22。

（2）其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。

4X4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配

方案。（讓學(xué)生各抒己見）

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人c

3根據(jù)擺的圖列出算式。

L培育學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單

實(shí)際問題的能力，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)

（深化探究）