小學(xué)語文閱讀理解答題技巧+學(xué)案

閱讀理解答題技巧

詞語

解釋詞語的意思

詞語能否替換

詞語能否刪除

串字成句法

逐個解釋詞中的每個字，然后將其串聯(lián)成一句通順的話，這句話

便是對這個詞的解釋。

近義替換法

根據(jù)語言環(huán)境，用恰當(dāng)?shù)?、可以表達(dá)此處意思的語句來替換所要

解釋的詞。

解釋詞語的意思

真題再現(xiàn)

解釋下列詞語C

欣喜若狂：O

面黃肌瘦：O

第七自然段加點(diǎn)詞“信口開河”可用下列哪個詞替換，意思不變？

()

A.胡言亂語B.言而無信

C.信誓旦旦D.守口如瓶

真題再現(xiàn)

愛因斯坦小時侯腦子遲鈍，學(xué)話很慢，直到3歲才會說話。父母

擔(dān)心他會是個傻子c上小學(xué)以后，愛因斯坦學(xué)習(xí)成績很差，老師給他

的評語是：生性孤僻，智力遲鈍。學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任曾對他父親說：“你

的兒子將—J

真題再現(xiàn)

愛因斯坦小時侯腦子遲鈍，學(xué)話很慢，直到3歲才會說話。父母

擔(dān)心他會是個傻子,上小學(xué)以后，愛因斯坦學(xué)習(xí)成績很差，老師給他

的評語是：生性孤僻，智力遲鈍。學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任曾對他父親說：“你

的兒子將一事無成c”

此類題目的本質(zhì)就是考查詞語的表達(dá)效果。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就

全鋪著竹，一層又一層的。

①請簡要賞析句中“鋪”字的妙處。

②句中的“鋪”字能否換成“長”字，為什么？

字詞能否替換

第一步：表態(tài)

不能

第二步：分析

動詞：準(zhǔn)確生動地寫出了人或物的某種形態(tài)或狀態(tài)；同時還能表

現(xiàn)人物的某種情感C

字詞能否替換

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就

全鋪著竹，一層又一層的。

句中的“鋪”字能否換成“長”字，為什么？

不能，“鋪”比“長”更能體現(xiàn)竹林的茂密、寬廣。

真題再現(xiàn)

第一步：表態(tài)

不能

第二步：分析

限制詞：準(zhǔn)確真實地說明了……（某種情況），刪掉之后就變成

了……（另一種情況），與事實或者作者懣要表達(dá)的意思不符。

字詞能否刪除

除了和屏幕對話，他們不懂得如何與其他人交流，甚至離開屏幕

就幾乎無法生存……他們就是傳說中的“低頭族”。

句中的“幾乎”一詞能否刪掉，為什么？

不能。“幾乎”是接近于、差一點(diǎn)的意思，真實地反映了“低頭族”

難以離開手機(jī)這一現(xiàn)象，而刪掉之后就變成了“低頭族”不能離開手

機(jī)，這與原句想要表達(dá)的意思不符。

真題再現(xiàn)

句段

分析句段在文中的作用

理解含義深刻的句段

分析修辭手法的作用

文首：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；（倒敘、反問、設(shè)問）設(shè)置懸念，

引起讀者興趣；（環(huán)境描寫）烘托或渲染氣氛，奠定文章的情感基調(diào)；

埋下伏筆，為下文作鋪墊。

文中：承上啟下；總結(jié)上文；引領(lǐng)下文；設(shè)置懸念/埋下伏筆，

為下文作鋪墊；呼應(yīng)前文。

文末：點(diǎn)明中心；深化主題；總結(jié)全文；照應(yīng)開頭/文題。

分析句段在文中的作用

真題再現(xiàn)

閱讀《香椿的味道》，回答問題。

最后一段在文中的作用是什么？

這段話的最后一句特別提到了香椿的味道，照應(yīng)了文題；母親給

“我”帶嫩香椿芽，寄干香椿，這香椿里蘊(yùn)含著母親對“我”的關(guān)心

和疼愛，深化了文章的主題。

理解含義深刻的句段

聯(lián)系上下文

聯(lián)系生活實際

結(jié)合時代背景

還原指代內(nèi)容（比喻、借代、象征）

真題再現(xiàn)

閱讀《陽光地帶》，回答問題。

談?wù)勀銓澆ɡ司€句子的理解。

這些情節(jié)都是母親因為愛"我''而特意安排的，說明了母親對“我

”的愛是凝聚在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，這母愛既無私又溫暖。

比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。

例：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍

著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),

行動靈活，身手敏捷

分析修辭手法的作用

排比：加強(qiáng)氣勢；條理清晰地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

例：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

分析修辭手法的作用

夸張：突出了+對象+本質(zhì)。

設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)了……，加強(qiáng)了（某種）語氣。

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了/‘突出了……。

對偶：增強(qiáng)節(jié)奏感，便于記憶和背誦。

分析修辭手法的作用

文章

概括文章的主要內(nèi)容

把握文章的中心思想

段意合并法

要素串聯(lián)法

文題拓展法

摘句歸納法

概括文章的主要內(nèi)容

真題再現(xiàn)

閱讀《向大樹道歉》，回答問題。

請簡要概括本文的主要內(nèi)容。

要素串聯(lián)法

起因：快餐店老板讓店員把自行車鎖在樹上，有人看到后舉報了

這件事。

經(jīng)過：老板被公園管理局處罰，這讓他認(rèn)識到了自己的錯誤。

結(jié)果：老板真誠地公開向大樹道歉。

快餐店老板因虐待樹木，被人舉報，遭到處罰后認(rèn)識錯誤，最后

公開向大樹道歉。

從文章題目入手

從重點(diǎn)句段入手

從主要內(nèi)容入手

把握文章的中心思想

真題再現(xiàn)

閱讀《鎖匠的接班人》，回答問題。

這篇文章想要告訴我們一個什么道理？

一個人要成大器，就要正直誠信，切不可有私欲與貪心，否則終

是害人害己。

感謝聆聽閱讀一

香椿的味道

鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散

地點(diǎn)綴滿了

鄉(xiāng)村的各個角落。當(dāng)然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以

整日看著香椿芽

由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖得讓我徹底脫

去冬衣的時候，

那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角

那棵香椿樹發(fā)呆，

真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠?？晌壹?，樹不急，整

日挺著干枯的枝

機(jī)在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。

一個燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑

到樹下，踮

著腳，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，

不知何時已經(jīng)

在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老

者扎上了靈動的

蝴蝶結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個春天里了°那嫩嫩的

芽子，被陽光穿

透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下,

顯得格外耀眼、

溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

春風(fēng)催榮了萬物。不出幾日，香椿芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小

辮。豎在房

角的長桿終于派上了用場，把鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就

可以去扒那些令

我垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛

的芽子引入鐵鉤

里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆的“叭”一聲，一簇香椿就

應(yīng)聲飄落了下來。

不一會兒，香椿已散落一地。

于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母

親先是把這

些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈谩⒋a好，然后洗凈，放在盆里

用溫水加鹽腌一

下。這時，母親就可以騰出手來準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，

放入適量的面

粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出

腌好的香椿在面

糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那

個裹了面糊的香

椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。

一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一

出鍋，就用

手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。

我便乖乖地坐

在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。

等回來，又會吃

上一大碗。

一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，

我對香椿的

熱情也淡了下來。可母親卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎,

曬在太陽底下，

說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取

出那些干香椿，

放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸

過的面條上，一

碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香中消

失了。這種干香

椿只要保存得好，可以吃一年，直到又能吃上那暗紅的嫩芽。

母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?，過

幾天又會捎

來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，

澆上油炸香椿，

那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天

的味道。

閱讀二

陽光地帶

春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想

把被子曬一

下。

我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午假，我便上班去

To

下班回來，我一進(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，

它們已經(jīng)被

曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。

而母親的被子

卻寂寞地待在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著

單調(diào)的幾何圖

形。

我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的，溫暖如

母親的手心。

我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的，清涼如母親的手背。

我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單,

方位最佳

的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚

至吃低時圖案最

精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是

我的。

我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。

人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充

實的也許是

你的事業(yè)。但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為

你阻擋著她力所

能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。

母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。

閱讀三

向大樹道歉

在美國，樹是受到法律保護(hù)的，破壞或者虐待樹木會受到法律制

裁。

在紐約曼哈頓區(qū)有一家快餐店，生意興隆，外賣十分火爆，但由

于交通擁擠，

停車不方便，就用自行車送貨。

美國的自行車一般都不單獨(dú)裝鎖，為了防止自行車被偷走，老板

丹尼爾便命

令送貨員用鐵鏈把店里的自行車鎖在門口的那棵大樹上。沒想到

此舉被正在店中

用餐的一位先生看到了，他給紐約市的公園管理局寫了一封檢舉

信，揭發(fā)丹尼爾

虐待樹木的罪行。這位先生在信中說：“用鐵鏈把自行車鎖在樹

上，與給一個無

罪的人戴上手銬腳鐐無異?！?/p>

不久，丹尼爾便收到了一張公園管理局的罰款通知書，罰款金額

為1000美

元，其罪名為“虐待樹木二丹尼爾自知違反了國家有關(guān)綠化和

保護(hù)樹木的法律，

但心疼1000美元的罰金，便向管理局認(rèn)錯求情。管理局長覺得

這個快餐店老板

的態(tài)度是真誠的，為了教育丹尼爾并且警醒大家.他提出了一個

方案：如果想要

免去罰，丹尼爾必須在指定的某一天中午向那棵樹公開賠禮道歉,

并且當(dāng)眾擁抱

那棵樹.以表示和它親善。管理局還要通知各媒體，讓他們來采

訪這條奇特的新

聞，并且在報紙上曝光，以教育群眾今后不得將自行車鎖在樹上。

此外，那棵大

樹的管理培育工作今后要由快餐店承包下來一一如澆水、掃葉、

去除殘枝等。丹

尼爾一口答應(yīng)了下來。

一星期后，”向大樹道歉日”到了。尚未到中午，這棵大樹已被新

聞記者圍

得水泄不通，過路行人也來看熱鬧。衣冠楚楚的丹尼爾大步走向

大樹，先向它鞠

了三個躬，然后高聲說：“大樹，我的好兄弟，我真對不起你！

你吸收了空氣中

的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈

鎖在你的身上，

虐待了你。今后我決不干這些蠢事了，請你原諒！”說完，他上

前幾步，把樹抱

得緊緊的，并將臉頰緊貼在樹上。圍觀的群眾報以熱烈的掌聲。

閱讀四

鎖匠的接班人

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準(zhǔn)

備將一身技

藝傳給他們。

一段時間以后，兩個年輕人都學(xué)會了不少本領(lǐng)。但兩個人中只有

一個能得到

真?zhèn)?，老鎖匠決定對他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個保險柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短誰

就是勝利者。

結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用

了半個小時，眾

人都以為大徒弟必勝無疑。老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么”

大徒弟眼中

放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！皢柖降芡瑯拥?/p>

問題，二徒弟

支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，

我就打開了鎖?！?/p>

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不

服，眾人不

解，老鎖匠微微一笑說：“不管干什么行業(yè)都要講一個信字，尤

其是我們這一行，

要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的

鎖匠，他必須做

到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍

有貪心，登門入

室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的

人，每個人心上

都要有一把不能打開的鎖J一、導(dǎo)入

回想一下：我們在做閱讀理解時，常常會遇到哪些題型？